2024年上半年中小學(xué)教師資格筆試考試題目解析綜合素質(zhì)（小學(xué)）題目解析單項(xiàng)選擇題1.曉軍向老師“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她一直是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！崩蠋煹淖龇ū砻鳎錄]有做到公正待生。這是因?yàn)椋ǎ〢.忽視了學(xué)生的個(gè)性差異B.未能平等對(duì)待所有學(xué)生C.不尊重學(xué)生的獨(dú)立人格D.未能做到實(shí)事求是解析：教師應(yīng)公正地對(duì)待每一位學(xué)生，做到實(shí)事求是。老師僅憑安安平時(shí)是誠(chéng)實(shí)的孩子，就不相信曉軍的報(bào)告，沒有調(diào)查實(shí)際情況，沒有做到實(shí)事求是地對(duì)待這件事。所以答案選D。2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的?！闭怖蠋煹恼f法（）A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以教師為中心D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人解析：現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，具有主觀能動(dòng)性，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的“白紙”。詹老師的說法忽視了學(xué)生的主體地位，是不恰當(dāng)?shù)摹Ｋ源鸢高xA。3.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位解析：在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。薛老師只顧自己呈現(xiàn)PPT講解，不管學(xué)生是否明白，忽視了學(xué)生的主體地位、教學(xué)的本質(zhì)（促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展）和教學(xué)目標(biāo)（讓學(xué)生掌握知識(shí)）。而現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不是以教師為中心，B選項(xiàng)表述不恰當(dāng)。所以答案選B。4.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)C.李老師采用了混合式教學(xué)方式D.李老師采用了探究式教學(xué)方法解析：混合式教學(xué)是指將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式。題干中李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行環(huán)保小調(diào)查、撰寫報(bào)告并交流，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)方法，但未體現(xiàn)混合式教學(xué)方式。所以答案選C。5.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是（）A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)D.中央人民政府和地方各級(jí)人民政府解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第二條規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。所以答案選A。6.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中正確的是（）A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格B.學(xué)?？梢婪ǔ蜂N張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因惡意透支信用卡被判處有期徒刑一年，屬于故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰，永遠(yuǎn)喪失教師資格。所以答案選A。7.李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教育理念。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中，屬于舉辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備的基本條件是（）A.有穩(wěn)定的財(cái)政投入B.有固定的辦學(xué)場(chǎng)所C.有合格的教師D.有充足的生源解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。所以答案選C。8.某中學(xué)教室的天花板因地震脫落，學(xué)生小林被嚇得不敢動(dòng)彈。劉老師見狀急忙沖上去保護(hù)小林，自己被砸傷，班上的另兩名學(xué)生也受了輕傷。對(duì)于這起事故，下列選項(xiàng)說法正確的是（）A.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯(cuò)賠償責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償C.小林的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任D.學(xué)校主管人員應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任解析：在地震這一不可抗力事件中，學(xué)校并無過錯(cuò)。劉老師在危險(xiǎn)情況下保護(hù)學(xué)生受傷，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)補(bǔ)償。所以答案選B。9.2023年5月18日晚，某全球知名品牌在中國(guó)上海舉辦大型時(shí)裝秀活動(dòng)。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置了座位，但并未設(shè)置相應(yīng)的安全通道。根據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》，消防救援機(jī)構(gòu)應(yīng)責(zé)令該品牌改正，并處罰款，罰款金額為（）A.五千元以上五萬元以下B.一萬元以上五萬元以下C.三萬元以上三十萬元以下D.五萬元以上五十萬元以下解析：《中華人民共和國(guó)消防法》第六十條規(guī)定，單位違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，責(zé)令改正，處五千元以上五萬元以下罰款：（一）消防設(shè)施、器材或者消防安全標(biāo)志的配置、設(shè)置不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或者未保持完好有效的；（二）損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設(shè)施、器材的；（三）占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口或者有其他妨礙安全疏散行為的；（四）埋壓、圈占、遮擋消火栓或者占用防火間距的；（五）占用、堵塞、封閉消防車通道，妨礙消防車通行的；（六）人員密集場(chǎng)所在門窗上設(shè)置影響逃生和滅火救援的障礙物的；（七）對(duì)火災(zāi)隱患經(jīng)消防救援機(jī)構(gòu)通知后不及時(shí)采取措施消除的。該品牌在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)未設(shè)置相應(yīng)的安全通道，符合上述第三項(xiàng)規(guī)定，應(yīng)處五千元以上五萬元以下罰款。所以答案選A。10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)校保護(hù)職責(zé)的是（）A.保護(hù)未成年人的安全和健康B.尊重未成年人的隱私C.開展未成年人心理健康教育D.對(duì)被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人進(jìn)行教育解析：對(duì)被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人進(jìn)行教育是專門學(xué)校等場(chǎng)所的職責(zé)，不屬于學(xué)校保護(hù)職責(zé)。A、B、C選項(xiàng)均屬于學(xué)校保護(hù)職責(zé)。所以答案選D。11.小周因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好被同學(xué)們視為差生，班主任劉老師對(duì)全班同學(xué)說：“小周這次考試的成績(jī)是差了點(diǎn)，但在我看來他很不錯(cuò)，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實(shí)?！标P(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是（）A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性D.注重教育學(xué)生的示范性解析：劉老師不僅關(guān)注了小周的考試成績(jī)，還看到了他認(rèn)真做值日、做事踏實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性和注重學(xué)生發(fā)展的全面性。同時(shí)，劉老師通過自己對(duì)小周的客觀評(píng)價(jià)，為其他學(xué)生樹立了正確看待他人的榜樣，具有教育學(xué)生的示范性。而題干中未體現(xiàn)注重學(xué)生發(fā)展的階段性。所以答案選A。12.在課堂教學(xué)中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學(xué)科知識(shí)，而且能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)。文老師做到的是（）A.教育價(jià)值的融合B.教法與學(xué)法的融合C.師生互動(dòng)的生成D.傳授與習(xí)得的互補(bǔ)解析：文老師在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教育和思想道德教育價(jià)值的融合。所以答案選A。13.特級(jí)教師李老師經(jīng)常去聽年輕教師的課，并給予指導(dǎo)。一次，聽孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解存在偏差，便當(dāng)場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說明李老師（）A.幫扶心切，嚴(yán)慈相濟(jì)B.甘為人梯，示范失當(dāng)C.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘D.嚴(yán)于律己，缺乏尊重解析：李老師幫助年輕教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但當(dāng)場(chǎng)打斷孫老師的教學(xué)予以糾正，這種方式缺乏對(duì)孫老師的尊重，雖然有甘為人梯的精神，但示范方式失當(dāng)。所以答案選B。14.小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友。汪老師的做法有違（）A.教育公正的可互換性B.教師關(guān)懷的連續(xù)性C.教師關(guān)懷的傳遞性D.教育公正的對(duì)等性解析：教育公正的對(duì)等性要求教師對(duì)不同的學(xué)生給予同等的關(guān)注和對(duì)待。汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友，沒有平等地對(duì)待小明，有違教育公正的對(duì)等性。所以答案選D。15.骨干教師華老師教學(xué)能力突出，經(jīng)常一個(gè)人鉆研教學(xué)，不愿意參加集體備課。這說明華老師缺乏（）A.嚴(yán)于律己的意識(shí)B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度D.敬業(yè)愛崗的品格解析：集體備課可以促進(jìn)教師之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。華老師不愿意參加集體備課，說明他缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。所以答案選B。16.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說：“我都五十多了，教學(xué)也完全沒問題，還參加什么培訓(xùn)，把機(jī)會(huì)給年輕人吧。”對(duì)此，下列說法正確的是（）A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用D.培訓(xùn)任務(wù)過多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)解析：教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)水平。王老師以自己年齡大、教學(xué)沒問題為由拒絕培訓(xùn)是不正確的。所以答案選B。17.細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類，遍布于土壤、水、空氣、有機(jī)體物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用。有些細(xì)菌能引起人和動(dòng)植物的病害。下列病害中，不屬于由細(xì)菌引起的是（）A.鼠疫B.麻疹C.敗血癥D.破傷風(fēng)解析：麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，不是由細(xì)菌引起的。鼠疫是由鼠疫耶爾森菌引起的，敗血癥可由多種細(xì)菌感染引起，破傷風(fēng)是由破傷風(fēng)梭菌引起的。所以答案選B。18.為了防止車速違規(guī)，在高速公路上設(shè)置了許多測(cè)速攝像頭。攝像頭監(jiān)測(cè)車速所利用的是（）A.電磁效應(yīng)B.光電效應(yīng)C.康普頓效應(yīng)D.多普勒效應(yīng)解析：測(cè)速攝像頭利用多普勒效應(yīng)來監(jiān)測(cè)車速。當(dāng)目標(biāo)向雷達(dá)天線靠近時(shí)，反射信號(hào)頻率將高于發(fā)射機(jī)頻率；反之，當(dāng)目標(biāo)遠(yuǎn)離天線而去時(shí)，反射信號(hào)頻率將低于發(fā)射機(jī)頻率。所以答案選D。19.嚴(yán)復(fù)是近代啟蒙思想家、翻譯家，他通過譯述英國(guó)生物學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化論與倫理學(xué)》，宣傳了“物競(jìng)天擇，適者生存”的思想，對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)思想界有很大影響。這部譯作的名稱是（）A.《原富》B.《天演論》C.《社會(huì)通詮》D.《群己權(quán)界論》解析：嚴(yán)復(fù)譯述英國(guó)生物學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化論與倫理學(xué)》，取名為《天演論》，宣傳了“物競(jìng)天擇，適者生存”的思想。所以答案選B。20.“巢居”與“穴居”同為中華先民最早的居住方式，后來“巢居”逐漸發(fā)展，在基址上打樁立柱，上架橫梁、鋪設(shè)木板，建造干欄式民居。下列少數(shù)民族中，居住干欄式民居的是（）A.苗族B.藏族C.蒙古族D.朝鮮族解析：苗族多居住在山區(qū)，其傳統(tǒng)民居為干欄式建筑。藏族多居住在青藏高原，傳統(tǒng)民居有碉房等；蒙古族主要居住在草原，傳統(tǒng)民居是蒙古包；朝鮮族傳統(tǒng)民居具有獨(dú)特的建筑風(fēng)格，但不是干欄式民居。所以答案選A。21.我國(guó)多地發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類遺址，其中，生活在距今約70萬20萬年的北京人所在遺址位于（）A.云南元謀B.北京周口店C.浙江河姆渡D.陜西半坡村解析：北京人遺址位于北京周口店龍骨山。云南元謀發(fā)現(xiàn)的是元謀人遺址；浙江河姆渡是河姆渡人遺址；陜西半坡村是半坡人遺址。所以答案選B。22.魯迅在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)史研究、翻譯等多個(gè)領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，并有相關(guān)作品結(jié)集流傳后世。下列屬于其小說集的是（）A.《準(zhǔn)風(fēng)月談》B.《故事新編》C.《朝花夕拾》D.《花邊文學(xué)》解析：《故事新編》是魯迅的小說集?！稖?zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》是魯迅的雜文集；《朝花夕拾》是魯迅的散文集。所以答案選B。23.《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際咨詢委員會(huì)確認(rèn)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項(xiàng)目。下列選項(xiàng)中，關(guān)于《世界記憶遺產(chǎn)名錄》的表述正確的是（）A.收錄具有世界意義的文獻(xiàn)遺產(chǎn)B.包含文物、建筑群和遺址C.首批世界記憶遺產(chǎn)包含中國(guó)昆曲D.由聯(lián)合國(guó)大會(huì)評(píng)估、審查和公布解析：《世界記憶遺產(chǎn)名錄》收錄具有世界意義的文獻(xiàn)遺產(chǎn)。B選項(xiàng)中文物、建筑群和遺址屬于世界文化遺產(chǎn)的范疇；中國(guó)昆曲是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不是世界記憶遺產(chǎn)；《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是由聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際咨詢委員會(huì)評(píng)估、審查和公布的。所以答案選A。24.公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，頒布詔書統(tǒng)一度量衡。下列選項(xiàng)中，刻有這一詔書的是（）A.秦半兩錢B.秦銅車馬C.陽(yáng)陵虎符D.商鞅方升解析：商鞅方升是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)量器，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，在商鞅方升底部加刻詔書，以統(tǒng)一度量衡。秦半兩錢是貨幣；秦銅車馬是陪葬品；陽(yáng)陵虎符是調(diào)兵憑證。所以答案選D。25.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是（）A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決解析：君主立憲制是在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后逐漸確立起來的政治制度，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬。公民教育、陪審法庭、全民公決在古希臘羅馬時(shí)期就已存在。所以答案選C。26.在Word中，如右圖所示，窗口左上角的“”按鈕所實(shí)現(xiàn)的功能是（）A.打開文檔B.保存文檔C.新建文檔D.打印文檔解析：窗口左上角的“”按鈕是新建文檔的按鈕。打開文檔一般是通過“文件”菜單中的“打開”選項(xiàng)；保存文檔是通過“保存”或“另存為”選項(xiàng)；打印文檔是通過“打印”選項(xiàng)。所以答案選C。27.在Excel工作表中，單元格區(qū)域B3:E5所包含的單元格的個(gè)數(shù)是（）A.11B.12C.13D.14解析：?jiǎn)卧駞^(qū)域B3:E5表示從B3單元格到E5單元格的矩形區(qū)域。行數(shù)為53+1=3行，列數(shù)為EB+1=4列，所以單元格個(gè)數(shù)為3×4=12個(gè)。所以答案選B。28.下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”解析：“水果”和“蘋果”是包含關(guān)系，即“蘋果”是“水果”的一種?！笆卟恕焙汀疤}卜”也是包含關(guān)系，“蘿卜”是“蔬菜”的一種。B、C、D選項(xiàng)都是并列關(guān)系。所以答案選A。29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙馕觯河^察圖形可知，圖形的規(guī)律是依次順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。所以空白處應(yīng)是前一個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到的圖形。根據(jù)此規(guī)律，可得出正確答案。（由于無法看到具體圖形，這里無法給出具體選項(xiàng)，但解題思路是這樣的）材料分析題30.材料：下面是班主任陳老師在小辰的師生評(píng)價(jià)手冊(cè)上的一段評(píng)價(jià)：你是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，手工制作能力很強(qiáng)，繪畫水平也不錯(cuò)。要是你能在課堂上積極回答問題，與同學(xué)友好相處，主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，那你會(huì)更棒！問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)價(jià)陳老師的行為。解析：陳老師的行為符合素質(zhì)教育觀的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。陳老師關(guān)注到了小辰這一個(gè)體，對(duì)他進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。陳老師不僅看到了小辰在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，還肯定了他在手工制作和繪畫方面的能力，同時(shí)還對(duì)他在課堂表現(xiàn)、人際交往和班級(jí)服務(wù)等方面提出了期望，注重促進(jìn)小辰的全面發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。陳老師針對(duì)小辰的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，尊重了小辰的個(gè)性差異。（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。雖然材料中未直接體現(xiàn)，但陳老師對(duì)小辰手工制作和繪畫能力的肯定，在一定程度上鼓勵(lì)了小辰的實(shí)踐能力。綜上所述，陳老師的行為符合素質(zhì)教育觀的要求，有利于小辰的成長(zhǎng)和發(fā)展。31.材料：張老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛。為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，張老師經(jīng)常關(guān)心了解每一位學(xué)生的家庭情況及學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育孩子的方法。他還經(jīng)常在課余時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生功課。當(dāng)聽說班里的一個(gè)學(xué)生家庭貧困時(shí)，張老師就掏錢為他買學(xué)習(xí)用品。在課堂教學(xué)中，張老師總是鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，并且對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也從不批評(píng)指責(zé)，而是耐心地引導(dǎo)他們。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。解析：張老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。張老師關(guān)心了解每一位學(xué)生的家庭情況及學(xué)習(xí)情況，當(dāng)聽說班里有學(xué)生家庭貧困時(shí)，掏錢為他買學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，做到了關(guān)愛學(xué)生。（2）教書育人。張老師在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生耐心引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，做到了教書育人。（3）愛崗敬業(yè)。張老師任教20多年，深受學(xué)生喜愛，課余時(shí)間還為學(xué)生答疑解惑、輔導(dǎo)功課，體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神。（4）為人師表。張老師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育孩子的方法，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生和家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣，做到了為人師表。綜上所述，張老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是一位值得尊敬的好老師。32.材料：讓我們回到1000年前的1018年，當(dāng)時(shí)的人對(duì)未來懂得不多，但相信人類社會(huì)的基本特征在未來不會(huì)有什么不同。如果1018年你住在中國(guó)，會(huì)知道到1050年可能出現(xiàn)朝代更替，遼國(guó)可能從北方入侵，也可能發(fā)生瘟疫，但你也很清楚，不論如何，人還是要吃飯，男人還是要結(jié)婚生孩子，女人還是要負(fù)責(zé)養(yǎng)孩子、洗衣服。到了2018年，人類社會(huì)已經(jīng)經(jīng)歷了許多重大變革，這些變革不僅改變了我們的生活方式，也改變了我們對(duì)世界的看法。我們現(xiàn)在知道，未來的社會(huì)可能會(huì)與過去大不相同。我們可能會(huì)面臨氣候變化、人工智能的挑戰(zhàn)，也可能會(huì)有新的科技突破和社會(huì)變革。問題：請(qǐng)根據(jù)上述材料，概括1018年和2018年人們對(duì)未來看法的不同，并分析其原因。解析：（1）不同之處：1018年人們認(rèn)為人類社會(huì)的基本特征在未來不會(huì)有太大不同，雖然知道可能會(huì)有朝代更替、外敵入侵、瘟疫等情況，但生活的基本模式如吃飯、結(jié)婚生子等不會(huì)改變。2018年人們認(rèn)識(shí)到未來社會(huì)可能與過去大不相同，會(huì)面臨氣候變化、人工智能等挑戰(zhàn)，也會(huì)有新的科技突破和社會(huì)變革。（2）原因：科技發(fā)展：從1018年到2018年，科技取得了巨大的進(jìn)步?？萍嫉陌l(fā)展帶來了生產(chǎn)力的提高、生活方式的改變和社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得人們認(rèn)識(shí)到未來有更多的可能性和不確定性。信息傳播：現(xiàn)代社會(huì)信息傳播更加迅速和廣泛，人們能夠及時(shí)了解到世界各地的發(fā)展動(dòng)態(tài)和新的研究成果，從而對(duì)未來有更廣闊的視野和更深刻的認(rèn)識(shí)。社會(huì)變革：在這近千年的時(shí)間里，社會(huì)經(jīng)歷了多次重大變革，如工業(yè)革命、信息化革命等，這些變革讓人們親身體驗(yàn)到了社會(huì)變化的速度和影響力，進(jìn)而改變了對(duì)未來的看法。寫作題33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位少年，酷愛小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，比如玫瑰，又美又香。它們?cè)陉?yáng)光下開放，沒有目的，只為快樂?？鞓繁旧砭褪浅晒Π。　鄙倌陼r(shí)深受觸動(dòng)，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。這位少年叫愛因斯坦。請(qǐng)根據(jù)上述材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。解析：這是一道材料作文題。材料中老琴師通過花園里花的比喻，告訴少年快樂本身就是成功，少年愛因斯坦深受觸動(dòng)，不再追求成名，而是享受拉小提琴的過程。寫作時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）立意：可以圍繞“快樂即成功”“享受過程”“擺脫功利心態(tài)”等角度進(jìn)行立意。（2）選材：可以選取古今中外那些不追求功利，享受過程并取得成就的人物事例，如陶淵明不為五斗米折腰，享受田園生活；居里夫人專注于科學(xué)研究，享受探索的樂趣等。也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人們過于追求名利而失去快樂的現(xiàn)象進(jìn)行分析。（3）結(jié)構(gòu)：可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭提出自己的觀點(diǎn)，中間通過舉例、對(duì)比等方法進(jìn)行論證，結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。以下是一篇示例作文：《快樂，是成功的真諦》在人生的舞臺(tái)上，我們都在追尋著成功的足跡。然而，對(duì)于成功的定義，卻因人而異。有人認(rèn)為功成名就、名利雙收才是成功，于是他們?cè)谧分鸬牡缆飞掀Ｓ诒济?，忽略了沿途的風(fēng)景；而有人則懂得，快樂本身就是成功。正如老琴師對(duì)愛因斯坦所說：“快樂本身就是成功啊！”快樂，是一種源自內(nèi)心的滿足與愉悅。它不依賴于外界的認(rèn)可和物質(zhì)的堆砌，而是源于我們對(duì)生活的熱愛和對(duì)當(dāng)下的珍惜。陶淵明，這位東晉時(shí)期的偉大詩(shī)人，他本可以在官場(chǎng)中謀取一官半職，享受榮華富貴，但他卻選擇了回歸田園，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活。在田園的勞作中，在與自然的親近中，他找到了屬于自己的快樂。他的詩(shī)歌，充滿了對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美，成為了中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。他或許沒有在官場(chǎng)中取得巨大的成就，但他卻在自己的精神世界里收獲了成功，因?yàn)樗麚碛辛丝鞓?。反觀當(dāng)下，我們生活在一個(gè)快節(jié)奏、高壓力的社會(huì)中。人們?yōu)榱俗非笏^的成功，不惜犧牲自己的健康和快樂。他們每天忙碌于工作和應(yīng)酬，卻很少有時(shí)間陪伴家人和朋友；他們?yōu)榱松毤有?，不惜加班加點(diǎn)，卻忽略了自己內(nèi)心的需求。在這個(gè)過程中，他們漸漸迷失了自我，忘記了快樂才是生活的真諦。我們看到，許多人在功成名就之后，卻陷入了空虛和迷茫之中，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，自己所追求的成功并沒有給自己帶來真正的幸福。那么，我們應(yīng)該如何在追求成功的道路上找到快樂呢？首先，我們要樹立正確的成功觀。成功不僅僅是物質(zhì)上的富足和地位上的提升，更是精神上的滿足和內(nèi)心的平靜。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己的努力和付出，享受過程中的每一個(gè)瞬間。其次，我們要學(xué)會(huì)放下功利心。不要總是把目光聚焦在最終的結(jié)果上，而是要關(guān)注過程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在追求目標(biāo)的過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持積極樂觀的心態(tài)，就一定能夠在克服困難的過程中收獲快樂。最后，我們要學(xué)會(huì)珍惜身邊的人和事。家人、朋友是我們生活中最重要的財(cái)富，他們的陪伴和支持是我們快樂的源泉。我們要抽出時(shí)間陪伴他們，用心感受生活中的美好。愛因斯坦在老琴師的啟發(fā)下，不再追求成名，而是享受拉小提琴的過程。他在音樂中找到了快樂，也在科學(xué)研究中取得了巨大的成就。他的故事告訴我們，快樂是成功的真諦。讓我們?cè)谌松牡缆飞希怕_步，用心感受生活的美好，用快樂書寫屬于自己的成功篇章。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）題目解析單項(xiàng)選擇題34.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展，其價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ〢.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.生活本位論解析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要以個(gè)人的發(fā)展為核心，注重個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，培養(yǎng)人的個(gè)性和才能。裴斯泰洛齊的觀點(diǎn)體現(xiàn)了個(gè)人本位論的價(jià)值取向，他關(guān)注的是人的天賦力量和才能的發(fā)展。所以答案選A。35.“治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ〢.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.生態(tài)功能D.人口功能解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能之一是可以通過提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而阻斷貧困的代際傳遞?！爸呜毾戎斡蕖睆?qiáng)調(diào)了教育對(duì)提高貧困人口素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)脫貧的重要作用。所以答案選B。36.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（）A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)D.成熟程度解析：格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展依賴于生理的成熟程度。只有當(dāng)兒童的生理成熟到一定程度時(shí)，學(xué)習(xí)和教育才能取得良好的效果。所以答案選D。37.三（2）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累，對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（）A.情緒情感的教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往的教育D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)解析：意志品質(zhì)是指一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，不屈從于周圍人的壓力，按照自己的信念、知識(shí)和行為方式進(jìn)行行動(dòng)的品質(zhì)。三（2）班的學(xué)生在面對(duì)作業(yè)困難和班級(jí)活動(dòng)中的勞累時(shí)表現(xiàn)出退縮和叫苦叫累，說明他們?nèi)狈σ庵酒焚|(zhì)。班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。所以答案選B。38.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活A(yù).①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤解析：聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存。所以答案選B。39.教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要遵循的步驟和要求是（）①了解教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)②了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)③了解教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)④選擇適合的教學(xué)方法和手段A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④解析：教師選擇教學(xué)方法時(shí)，需要了解教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，明確教學(xué)的方向；了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平等選擇合適的教學(xué)方法；了解教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容適合不同的教學(xué)方法；最后綜合考慮以上因素，選擇適合的教學(xué)方法和手段。所以答案選D。40.梁老師在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，先讓學(xué)生通過觀察和測(cè)量得出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，再讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。梁老師的教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.探究法解析：探究法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究、合作交流等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問題的教學(xué)方法。梁老師讓學(xué)生通過觀察和測(cè)量得出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，體現(xiàn)了探究法的運(yùn)用。所以答案選D。41.學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)價(jià)是：“這個(gè)學(xué)期你上課聽講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦！”這種評(píng)價(jià)屬于（）A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)解析：質(zhì)性評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的質(zhì)的規(guī)定性進(jìn)行描述和分析的評(píng)價(jià)方法，它注重對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。李老師對(duì)小明的評(píng)價(jià)是通過描述小明的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步情況進(jìn)行的，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。所以答案選D。42.在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，將不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，教師在同一節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進(jìn)行的方式對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.個(gè)別教學(xué)B.課堂教學(xué)C.混合教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。題干中描述的教學(xué)組織形式符合復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)。所以答案選D。43.張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對(duì)三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。張老師通過出示鐘表模型，讓學(xué)生直觀地理解“時(shí)、分、秒”的概念，體現(xiàn)了直觀性原則。所以答案選B。44.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是（）A.課堂觀察B.活動(dòng)記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D.課后訪談解析：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的考查，難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。而課堂觀察、活動(dòng)記錄和課后訪談可以從學(xué)生的行為表現(xiàn)、參與活動(dòng)的情況和交流中了解學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。所以答案選C。45.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)解析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。所以答案選B。46.小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂。這種情感屬于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感解析：道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。小英幫助小勇輔導(dǎo)功課，符合道德標(biāo)準(zhǔn)，她因此感到快樂，這種情感屬于道德感。所以答案選A。47.小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí)，先聽教師講解，觀察教師書寫示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練解析：操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。小學(xué)生聽教師講解、觀察教師書寫示范，就是在了解寫新字的結(jié)構(gòu)和要求，處于操作定向階段。所以答案選A。48.芳芳學(xué)習(xí)遇到不懂的問題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略解析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。芳芳主動(dòng)向老師請(qǐng)教，是利用了人力資源，屬于資源管理策略。所以答案選D。49.小學(xué)生背誦課文時(shí)，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到（）A.100%B.120%C.150%D.200%解析：實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。所以答案選C。50.為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（）A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.組織策