數(shù)學史及其融入中學教學的意義分析綜述1.1數(shù)學史有關(guān)表述數(shù)學史是一門理論科學學科，聚焦在數(shù)學本身發(fā)展規(guī)律上，簡而言之就是研究數(shù)學的歷史.數(shù)學史研究對象除了豐富和廣泛的數(shù)學知識外，還包括教育、歷史、政治等人文社會科學[2].由于數(shù)學學科自身的發(fā)展，就形成了數(shù)學史.數(shù)學史隸屬于數(shù)學學科，也是數(shù)學文化之一，二者的關(guān)系并不割裂.數(shù)學史不僅是數(shù)學的發(fā)展歷史那么簡單，數(shù)學史還蘊含了發(fā)展歷史中的數(shù)學思想方法，數(shù)學解題技巧，數(shù)學的理性思維，數(shù)學的批判精神[3].學習數(shù)學史不但能提高學生的運算能力和思維能力，而且能教給學生許多純粹的數(shù)學知識不能教導的，讓學生在學習的過程學到更多的知識.1.2數(shù)學史的價值數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學.數(shù)學史是研究數(shù)學發(fā)展與社會的關(guān)系及其自身發(fā)展規(guī)律的一門科學.數(shù)學史作為數(shù)學文化的重要組成部分，它有著十分悠久的歷史.所以，讓學生去學習數(shù)學史有很大作用與教育價值.讓學生學習數(shù)學史有以下幾個方面的作用：1.相較于其他學科，數(shù)學讓學生覺得枯燥且抽象.在數(shù)學教育中融入數(shù)學史，可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣.1.通過對數(shù)學史的學習，學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學家們追求真理時體現(xiàn)出來的鍥而不舍的精神.學生能深刻的意識到：數(shù)學家的精神是值得學習的.3.帶領(lǐng)學生學習有關(guān)中國數(shù)學成就的數(shù)學史，可以堅定學生的文化自信和增強學生的民族自豪感，同時，也可以培養(yǎng)學生的愛國主義情懷.4.學習數(shù)學史即可以吸取數(shù)學發(fā)展進程中的一些經(jīng)驗和教訓，幫助人們少走彎路[4].數(shù)學史的教育價值：1.讓學生能更好的接受數(shù)學中的一些比較抽象的概念；1.通過向?qū)W生介紹數(shù)學家發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維；3.數(shù)學史上有很多有趣的故事，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；4.可以讓學生明確自己學習數(shù)學的目的，理解數(shù)學知識在實際生活中的價值，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng).了解數(shù)學史就可以了解到數(shù)學知識的相關(guān)發(fā)展進程，從中受到啟發(fā).在借鑒前人成功的經(jīng)驗的同時，也可以避免失敗的教訓，從而獲取更多的數(shù)學素養(yǎng).總之，為了更好地適應現(xiàn)代教育的要求，在教學過程中穿插一些數(shù)學史的內(nèi)容，可以起到比較好的效果[5].1.3數(shù)學史在課程標準中的要求表2-1我國教育部門相關(guān)文件對數(shù)學史的要求數(shù)學史應用于數(shù)學教學中，在不同的時期有不同的要求.內(nèi)容見表2-1.由表2-1可知，我國教育部對數(shù)學史在數(shù)學教學中的應用越來越重視.數(shù)學史可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學人文情懷，幫助學生認識到數(shù)學學科的應用價值、文化價值和審美價值，從而鼓勵學生自主探索，敢于質(zhì)疑的精神，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題，不畏創(chuàng)新的能力[6].1.4數(shù)學史融入數(shù)學教學的意義我國著名數(shù)學家李文林曾說過：“為教育而歷史”，也就是說，可以將數(shù)學史上的研究成就應用到數(shù)學的教學過程中.將數(shù)學史融入數(shù)學教學的意義有以下幾個方面：首先，融入數(shù)學史可以使看起來死板的數(shù)學變得活靈活現(xiàn),充分激發(fā)學生的初步興趣.陶行知先生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，一個人一旦對事物產(chǎn)生了興趣，就很容易達成目標.所以，加入有趣的數(shù)學史材料，不但可以讓學生了解知識的產(chǎn)生與發(fā)展，還可以讓學生從中獲得樂趣.其次，數(shù)學史中定理的證明包含了很多巧妙的思想方法，可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.3.數(shù)