教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。教育數(shù)學(xué)與課程思政研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱(chēng)：教育數(shù)學(xué)與課程思政研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀教育數(shù)學(xué)與課程思政是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要研究方向，兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而課程思政則強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入各學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。然而，目前教育數(shù)學(xué)與課程思政的研究仍存在一定程度的脫節(jié)，如何有效融合兩者，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為亟待解決的問(wèn)題。選題意義本課題以教育數(shù)學(xué)與課程思政為研究對(duì)象，旨在探索兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋求有效的融合途徑，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究，可以為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，有助于推動(dòng)教育數(shù)學(xué)與課程思政的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以為教育工作者提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒，促進(jìn)教育教學(xué)改革；最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：首先，分析教育數(shù)學(xué)與課程思政的內(nèi)在聯(lián)系，揭示兩者之間的相互影響機(jī)制；其次，探索有效的融合途徑，提出具體的教學(xué)策略和方法；最后，通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的融合途徑的有效性，為教育教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括：教育數(shù)學(xué)課程、課程思政內(nèi)容、教育工作者和學(xué)生。通過(guò)對(duì)這些對(duì)象的深入研究，揭示教育數(shù)學(xué)與課程思政之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索有效的融合途徑。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：首先，分析教育數(shù)學(xué)與課程思政的內(nèi)涵和特點(diǎn)，揭示兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，探討教育數(shù)學(xué)與課程思政融合的必要性，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)；最后，提出具體的融合途徑，包括教學(xué)策略、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面的創(chuàng)新。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用理論分析、實(shí)證研究相結(jié)合的研究思路。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和理論分析，梳理教育數(shù)學(xué)與課程思政的相關(guān)研究，揭示兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的融合途徑的有效性，為教育教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究方法本課題采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法。通過(guò)文獻(xiàn)研究法，梳理教育數(shù)學(xué)與課程思政的相關(guān)研究，揭示兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系；通過(guò)案例分析法，分析教育數(shù)學(xué)與課程思政融合的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過(guò)實(shí)證研究法，驗(yàn)證所提出的融合途徑的有效性。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，提出教育數(shù)學(xué)與課程思政融合的理論框架，為相關(guān)研究提供理論指導(dǎo)；其次，提出具體的融合途徑，包括教學(xué)策略、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面的創(chuàng)新；最后，通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的融合途徑的有效性，為教育教學(xué)改革提供實(shí)踐借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)是教育科研研究專(zhuān)家，正在進(jìn)行高等職業(yè)教育課題課題設(shè)計(jì)論證。研究者具有豐富的教育數(shù)學(xué)與課程思政研究經(jīng)驗(yàn)，熟悉相關(guān)理論和方法，能夠?yàn)檎n題研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。保障條件本課題的保障條件主要包括：首先，研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的教育數(shù)學(xué)與課程思政研究經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檎n題研究提供有力的支持；其次，研究經(jīng)費(fèi)充足，能夠保障課題研究的順利進(jìn)行；最后，研究設(shè)施完善，能夠滿(mǎn)足課題研究的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查需求。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和理論分析，梳理教育數(shù)學(xué)與課程思政的相關(guān)研究，揭示兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）實(shí)施階段（4-12個(gè)月）：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的融合途徑的有效性，為教育教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（3）總結(jié)階段（13-15個(gè)月）：對(duì)研究過(guò)程和成果進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。通過(guò)以上研究步驟，本課題將深入探討教育數(shù)學(xué)與課程思政的融合途徑，為教育教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建