課本1沁園春·雪（第一課時）課時2課時教材與學(xué)情分析教材分析：《沁園春·雪》是毛主席的代表作之一，體現(xiàn)了他作為一代偉人的豪邁情懷和不凡氣度。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這個單元，學(xué)生可以通過自主欣賞的方式進行自由朗誦，開展朗誦比賽。朗誦時，要注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合自己的生活體驗，選擇一個對象，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感。在寫作過程中，注意句式和節(jié)奏的變化、意象的合理選擇、語言的錘煉等。教學(xué)目標與重難點教學(xué)目標：◆知識與能力1．學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。2．能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。3．體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。4．學(xué)會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想?！暨^程與方法1．學(xué)生結(jié)合文中的注釋，在教師的指導(dǎo)下，理解內(nèi)容。2．老師組織學(xué)生分組進行活動，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的“北國風(fēng)雪圖”。3．設(shè)計問題，結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進行串講，引導(dǎo)學(xué)生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。4．結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較，加深對本闋詞主題的理解?！羟楦?、態(tài)度與價值觀1．學(xué)生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。2．學(xué)生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀?！糁攸c1．學(xué)會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。2．體會詩歌語言的凝練，理解“詩化”形象的內(nèi)涵。3．領(lǐng)會詞的意境美和音韻美?！綦y點1．理解“封、飄、望、舞、馳、惜”等動詞和“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義。2．理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀?！艚虒W(xué)突破1．運用語言和畫筆，在音樂的陪伴下，師生共同描繪詩人筆下的“北國風(fēng)雪圖”。2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合，感受詩人由近及遠、借景懷古、實虛結(jié)合的寫作技巧。教學(xué)準備多媒體課件、任務(wù)單問題卡與任務(wù)單附后頁教學(xué)活動預(yù)設(shè)三次修改【導(dǎo)入新課】詩人領(lǐng)袖【作者】任先青毛澤東是一個站在傳統(tǒng)的根基上胸懷大志、談?wù)摾硐氲娜耍粋€為中華民族臥薪嘗膽、奮發(fā)有為的人，一個雖歷經(jīng)沉淪卻仍能傲世獨立、縱橫捭闔的人，一個在戎馬生涯中不斷寫就傳世佳作、文武兼?zhèn)涞娜?，一個雖有這種或那種缺點，卻仍有無限魅力的人。當外寇入侵、民族危亡壓倒一切的時候，他在最需要每一個中國人都激發(fā)起深遠博大的愛國情懷和力量的時候，站在了西北高原茫茫的黃土地上，寫出了這傳世杰作。這就是毛澤東。今天就讓我們學(xué)習(xí)這位文武兼?zhèn)涞拈_國領(lǐng)袖的詞作《沁園春·雪》。(板書課題)【作者簡介】（學(xué)生根據(jù)課下注釋，了解作者，教師進行補充）毛澤東(1893～1976)，字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩詞。其詩詞作品氣勢雄渾、意境開闊，描繪出中國革命的壯麗畫卷，表現(xiàn)了偉大革命家的情懷。主要著作收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》?！練v史貢獻】（教師介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生深層次認識作者）引導(dǎo)中國走上社會主義發(fā)展道路，確立了社會主義基本制度。領(lǐng)導(dǎo)中國人民開辟了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)道路，開始了沿著社會主義道路實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新紀元。開創(chuàng)了人民當家做主的新時代，開始了實現(xiàn)社會主義民主的艱辛而曲折的探索。

奠定了中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，對保持馬克思主義政黨的先進性和執(zhí)政地位做了不懈的探索。奠定了新中國在國際上的大國地位，為開創(chuàng)獨立自主的和平外交作了不懈的努力?！窘?jīng)典語錄】（選取部分語錄進行背誦）務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。星星之火，可以燎原。世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底還是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽光，希望寄托在你們身上！虛心使人進步，驕傲使人落后。人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動力。一個人做好事容易，難的是一輩子做好事。【背景知識】（教師介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感）《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。【文體知識】沁園春是常見詞牌名。創(chuàng)始于初唐。調(diào)名源于漢朝竇憲仗勢欺人，變相強奪沁水公主田園之典故?！咀衷~積累】（大聲朗讀并識記字音，理解詞語意思）惟余莽莽（mǎng）頓失滔滔tāo稍遜（xùn）風(fēng)騷（sāo）成吉思汗（hán）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物今朝（zhāo）【理解詞義】北國：指我國北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。滔滔：指黃河波濤滾滾的樣子。天公：指天。須：等到。妖嬈：嬌艷美好。折腰：彎腰行禮，這里指傾倒的意思。天驕：天之驕子?！韭犝n文】（邊聽邊想象作者所描寫的畫面）【讀出重音和語調(diào)】北國/風(fēng)光，（豪邁，高而慢）千里/冰封──，（慢）萬里雪飄。↗（高昂）??????????????????望/長城/內(nèi)外，惟余/莽莽；????????????????大河/上下，頓失/滔滔──。↘（慢）（低沉）山舞/銀蛇，原弛/蠟象，欲與天公/試比高。↗（高昂）????須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈——（豪邁，高而慢）江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。?↗（高昂）惜/秦皇/漢武，↘（低沉）略輸/文采──；（慢）唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷──。（慢）一代/天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕。↘（低，慢）??俱/往矣──，（慢，拉長）數(shù)/風(fēng)流人物。↗（高昂）還看/今朝。（高昂，堅定）【誦讀感悟】讀出豪邁情提問：大家覺得這首詞要讀出怎樣的感情？1.贊美2.讀出磅礴氣勢3.讀出豪邁，慷慨激昂的語氣4.贊美祖國的大好河山5.讀得淋漓酣暢6.讀出“氣吞山河”的氣勢7.讀出自信【請根據(jù)提示朗讀這首詞：】思考：上下兩闋各寫了什么內(nèi)容。答案：上闋：描繪北國雪景下闋：評價古代帝王詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)了詞作者怎樣的思想感情？答案：抒發(fā)了詞作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？【答案】江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。抒發(fā)了今朝的風(fēng)流人物必將不負歷史使命，超越過去，創(chuàng)造空前偉大業(yè)績的堅定自信和偉大抱負?！菊n堂練習(xí)】略【課堂小結(jié)】這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。作業(yè)設(shè)計完成作業(yè)本的相應(yīng)題目，并用自己的話來描繪這北國風(fēng)光（必做）2.閱讀毛澤東的其他詩歌，并做批注。（選做）板書設(shè)計教學(xué)反思問題設(shè)計遵循了整體把握文本的原則，力圖使學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的閱讀過程。提問切中了作品的要害，能牽一發(fā)而動全身，且具有清晰的層次感。上闋圍繞“為什么寫景產(chǎn)生了壯美的效果”一問展開，下闋則以對比為支點，融評價歷史人物與理解“風(fēng)流人物”內(nèi)涵于一體。鑒于作品作為詞的文體特點，仍關(guān)注了一些難點詞句。如“山舞銀蛇，原馳蠟象”“須”“文采”“風(fēng)騷”等。備課時也把介紹意象和“詩品取決于人品”的論點定為教學(xué)目標，意在豐富學(xué)生詩詞鑒賞的基本知識。這些知識對提高學(xué)生鑒賞水平應(yīng)該說是大有裨益的?；仡檪湔n過程，我意識到自己根本的立場是努力回答了一個問題：我應(yīng)該教給學(xué)生什么？以自己研讀教材的體驗為設(shè)計教學(xué)的立足點、出發(fā)點，在此過程中首先要求自己擷取精華，深刻透徹地領(lǐng)會作品的思想實質(zhì)及表達形式，希望自己的思路能有效地啟發(fā)學(xué)生，自己的收獲能有效地幫助學(xué)生。

課題及類型1沁園春·雪（第二課時）課時2課時教材與學(xué)情分析教材分析：《沁園春·雪》是毛主席的代表作之一，體現(xiàn)了他作為一代偉人的豪邁情懷和不凡氣度。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這個單元，學(xué)生可以通過自主欣賞的方式進行自由朗誦，開展朗誦比賽。朗誦時，要注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合自己的生活體驗，選擇一個對象，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感。在寫作過程中，注意句式和節(jié)奏的變化、意象的合理選擇、語言的錘煉等。教學(xué)目標與重難點教學(xué)目標：◆知識與能力1．學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。2．能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。3．體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。4．學(xué)會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想?！暨^程與方法1．學(xué)生結(jié)合文中的注釋，在教師的指導(dǎo)下，理解內(nèi)容。2．老師組織學(xué)生分組進行活動，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的“北國風(fēng)雪圖”。3．設(shè)計問題，結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進行串講，引導(dǎo)學(xué)生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。4．結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較，加深對本闋詞主題的理解。◆情感、態(tài)度與價值觀1．學(xué)生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。2．學(xué)生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀?！糁攸c1．學(xué)會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。2．體會詩歌語言的凝練，理解“詩化”形象的內(nèi)涵。3．領(lǐng)會詞的意境美和音韻美。◆難點1．理解“封、飄、望、舞、馳、惜”等動詞和“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義。2．理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀。◆教學(xué)突破1．運用語言和畫筆，在音樂的陪伴下，師生共同描繪詩人筆下的“北國風(fēng)雪圖”。2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合，感受詩人由近及遠、借景懷古、實虛結(jié)合的寫作技巧。教學(xué)準備多媒體課件、任務(wù)單問題卡與任務(wù)單附后頁教學(xué)活動預(yù)設(shè)三次修改【導(dǎo)入新課】毛澤東的詩詞意境開闊，氣勢雄渾。正因為詩人有拯救黎民之才、改造社會之志，有奮發(fā)向上、永不消沉的性格，才決定了他的詩詞風(fēng)格豪放、不同凡響，足以雄視萬代、輝映千秋。再次品味詩詞，感受一代偉人毛澤東的魅力。【教學(xué)過程】學(xué)生速讀課文，概括上闋、下闋主要內(nèi)容（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容）上闋：先總寫北方雪景。然后分寫眼前實景，接著寫想象虛景，虛實結(jié)合、動靜結(jié)合，寫出了“江山如此多嬌”。下闋：評論歷代英雄人物，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄?！炯氉x品味】朗讀：北國/風(fēng)光，千里/冰封——，萬——里——雪——飄↗評析：千里冰封，萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈；一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。前三句總寫雪景，創(chuàng)造廣闊博大的意境，體現(xiàn)詩人雪中賞雪的豪邁情懷。朗讀：望——/長城內(nèi)外，惟余/莽—莽——；大河上下，頓失/滔滔——↘評析：1.“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，引起對雪的描述，有登高遠眺之意；它統(tǒng)攝的句子從“長城內(nèi)外”到“試比高”。2.“長城內(nèi)外”“大河上下”從南到北，自西向東，地域廣袤，照應(yīng)“千里”“萬里”，顯示了詩人博大的胸懷和雄偉的氣魄；3.“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”，“惟余”強化了白茫茫的壯闊景象；4.“頓時滔滔”照應(yīng)“冰封”，“頓失”寫出變化之速，寒威之烈。用視覺形象，突出冰封雪飄的北國風(fēng)光之奇?zhèn)バ蹨啞＠首x：山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高——↗評析：1.“山舞銀蛇”“原馳蠟象”是動態(tài)描寫，化靜為動，浪漫想象，具有活潑奔放的氣勢；2.“欲與天公試比高”山與原與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。在大雪飄飛中遠望山勢綿延起伏，確有山舞原馳的動感，更因詩人情感的振奮，使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃，生動活潑。暗含蓬勃發(fā)展的中國革命、中華民族不屈不撓的斗爭精神。朗讀：須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈——評析：1.末尾三句是虛景，作者借助想象，把江山比作少女的衣裝，寫出了紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，贊美之情溢于言表。2.預(yù)示著等到革命成功了，再看祖國的河山，一定會更加艷麗美好。【品讀上闋】上闋北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（前三句）概括寫北方雪景

（中七句）具體寫北方雪景

（后三句）想象雪過天晴之景試用散文化的語言描述上闋后三句的意境。(學(xué)生合作探究)你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，紅日白雪交相輝映。祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！【品讀下闋】品千古帝王自由朗讀下片，揣摩朗讀語氣，如何讀才更有表現(xiàn)力，并說說這樣讀的理由。請你用批注的形式評析詞句，感受詞句的魅力。朗讀：惜/秦皇漢武，略輸/文采——↘；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷——↘一代/天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕↘評析：句中提到了的古代英雄人物有：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗。教師點撥：同學(xué)們注意，當一篇作品通過引用歷史事件或古代人物軼事作為資料，來佐證自己的觀點或為表達自己的感情服務(wù)的時候，所引用的歷史事件或人物軼事就可以叫做“典故”。我們以后學(xué)習(xí)議論文，會接觸到大量的運用典故的例子。大家在用典時，要注意所用的典故一定要能夠與自己所要表達的觀點或所表現(xiàn)的思想感情形成內(nèi)容或思想的關(guān)聯(lián)。這樣，典故的運用才有效。在這首詞中，毛澤東同志引用了五位帝王的典故，目的也是要來表達自己的思想感情。作者用哪個詞對他們作了總的評價？說說這個詞所包含的感情。（學(xué)生合作探究）惜含褒意：肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻批評：指出這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。也是時代和階級的局限。自信：自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。品風(fēng)流人物賞讀：俱/往矣——，數(shù)/風(fēng)流人物↘，還看/今朝。↗點睛之筆，全詞的主旨句。事過境遷，千古風(fēng)流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進祖國統(tǒng)一繁榮的，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！菊n文探究】你心目中的“風(fēng)流人物”應(yīng)具備哪些素質(zhì)？（學(xué)生獨立思考）“風(fēng)流人物”應(yīng)該是具有敏銳頭腦和杰出洞察力的人，是具有挑戰(zhàn)一切既有陳規(guī)的勇氣的人，是一個有才情的人，是具有偉大領(lǐng)導(dǎo)能力的人，要知人善任、唯才所宜、用得其所，更是一個能守得住寂寞，耐得住誘惑，而從不言敗的人——這些都是“風(fēng)流人物”應(yīng)該具備的素質(zhì)。詳細闡述一下詞中動靜結(jié)合的寫作手法，并學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合的手法寫一段話。（學(xué)生獨立思考）這首詞描寫北國雪景時，既有動態(tài)的描繪，如“萬里雪飄”；也有靜景的刻畫，如“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”；還有化靜為動的描寫，如“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。這些描寫使靜景動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。示例：月光透過樹葉的縫隙絲絲縷縷地灑下來，那斑斑駁駁的光影宛若在地面上鋪了一層碎銀，而每一片綠葉都似乎靜靜地