五年級語文下冊第四單元習(xí)作：他____了教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級語文下冊第四單元習(xí)作：他____了教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是五年級語文下冊第四單元的習(xí)作——《他____了》！這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)一個(gè)充滿想象和創(chuàng)意的世界。在這個(gè)世界里，我們可以讓“他”變成任何角色，可以是勇敢的探險(xiǎn)家，可以是智慧的小科學(xué)家，甚至可以是調(diào)皮的小猴子！這節(jié)課，我們將運(yùn)用我們學(xué)過的詞語和句子，讓“他”的故事變得生動(dòng)有趣。讓我們一起期待，那個(gè)獨(dú)一無二的“他”吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：一是提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過創(chuàng)意寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句式，表達(dá)自己的想象和創(chuàng)意；二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中發(fā)揮豐富的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的角色和故事情節(jié)；三是增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過角色代入，讓學(xué)生體會(huì)不同角色的情感，提高同理心；四是鍛煉學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)的合理性和創(chuàng)意性，培養(yǎng)批判性思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠理解和運(yùn)用基本的詞匯和句式，有一定的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過類似的寫作練習(xí)，對作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對創(chuàng)意寫作有著濃厚的興趣。他們的想象力豐富，能夠根據(jù)提示進(jìn)行角色扮演和故事創(chuàng)作。在能力上，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立完成一篇簡單的習(xí)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作，共同完成創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在構(gòu)思故事情節(jié)時(shí)可能會(huì)遇到困難，不知道如何讓故事更加生動(dòng)有趣。此外，有些學(xué)生在運(yùn)用詞匯和句式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在寫作過程中，他們也可能因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)限制而感到壓力，不知道如何精煉語言。為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們需要在課堂上提供足夠的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不斷改進(jìn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、筆記本電腦、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的寫作技巧指導(dǎo)視頻、創(chuàng)意寫作案例庫、在線詞典和語法檢查工具

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物卡片、故事情節(jié)線索卡）、圖片素材（用于激發(fā)學(xué)生想象力的圖片）、小組討論板、寫作練習(xí)紙教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師講述一個(gè)小故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作情境。故事可以是關(guān)于一個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家，他遇到了各種各樣的困難，但最終都勇敢地克服了。通過這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道什么是習(xí)作嗎？你們在寫作中遇到過哪些困難？通過提問，讓學(xué)生回顧之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

3.引入新課：《他____了》——讓我們一起走進(jìn)創(chuàng)意寫作的世界，用文字記錄下那些有趣的故事吧！

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.老師講解寫作技巧：如何構(gòu)思故事情節(jié)、如何運(yùn)用豐富的詞匯和句式、如何讓人物形象更加鮮明。

2.舉例說明：老師選取一篇優(yōu)秀的習(xí)作，分析其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的習(xí)作應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)。

3.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論如何運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成一篇習(xí)作，題目為《他____了》。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一個(gè)有趣的故事。

2.老師巡視指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.佳作展示：選取幾篇優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論內(nèi)容：如何讓故事情節(jié)更加吸引人？如何運(yùn)用豐富的詞匯和句式？如何塑造鮮明的人物形象？

2.舉例回答：

-如何讓故事情節(jié)更加吸引人？例如，可以設(shè)置懸念，讓讀者產(chǎn)生好奇心；或者設(shè)計(jì)一些意想不到的轉(zhuǎn)折，讓故事更加跌宕起伏。

-如何運(yùn)用豐富的詞匯和句式？例如，可以使用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動(dòng)形象。

-如何塑造鮮明的人物形象？例如，可以通過人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加立體。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性。

2.提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些寫作技巧？你們覺得哪些技巧對你們寫作最有幫助？

3.布置作業(yè)：請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)，寫一篇以“他____了”為主題的習(xí)作，下節(jié)課分享給大家。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀習(xí)作選集：推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中的故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明，可以為學(xué)生提供寫作的靈感。

-寫作技巧書籍：介紹一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《兒童創(chuàng)意寫作技巧》、《作文起步》等，這些書籍可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。

-在線寫作平臺(tái)：推薦一些在線寫作平臺(tái)，如“作文秀”、“兒童文學(xué)網(wǎng)”等，這些平臺(tái)可以讓學(xué)生展示自己的作品，并獲得其他讀者的反饋。

2.拓展建議：

-閱讀積累：鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，尤其是童話、寓言等文學(xué)作品，從中學(xué)習(xí)故事情節(jié)的構(gòu)思、人物形象的塑造等技巧。

-創(chuàng)意寫作活動(dòng)：組織學(xué)生參加創(chuàng)意寫作活動(dòng)，如“我的動(dòng)物朋友”、“假如我變成……”，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的寫作能力。

-小組合作寫作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作寫作，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)故事的一個(gè)部分，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也能讓學(xué)生從不同的角度思考問題。

-定期寫作練習(xí)：建議學(xué)生每周至少完成一篇習(xí)作，可以是命題作文，也可以是自由發(fā)揮的創(chuàng)意作文，通過持續(xù)的練習(xí)，提高寫作水平。

-作品分享與評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行作品分享，讓他人閱讀自己的作品，并接受他人的評價(jià)和建議，這有助于學(xué)生不斷改進(jìn)自己的寫作。

-寫作主題探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同的寫作主題，如環(huán)保、科技、歷史等，通過深入了解主題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面和深度。

-寫作技巧分享會(huì)：定期組織寫作技巧分享會(huì)，讓學(xué)生互相交流寫作心得，分享各自在寫作過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。教學(xué)反思與改進(jìn)哈嘍，親愛的同事們，今天咱們來聊聊這節(jié)課的反思和改進(jìn)。教學(xué)嘛，就像一場馬拉松，每一步都要走穩(wěn)，每一段都要用心。咱們這節(jié)課，雖然孩子們的作品讓我挺滿意的，但也有一些地方我覺得可以再提高一下。

1.導(dǎo)入新課那塊兒，我用了故事導(dǎo)入，本來想激發(fā)孩子們的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時(shí)間有點(diǎn)長，導(dǎo)致新課內(nèi)容有點(diǎn)趕。以后，我得控制好時(shí)間，maybe可以先拋個(gè)問題，讓孩子們自己想想，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.在新課講授的時(shí)候，我舉了幾個(gè)例子，但感覺孩子們反應(yīng)平平。我覺得可能是因?yàn)槔犹Ｒ娏?，他們可能已?jīng)見怪不怪了。所以，我打算在下次課之前，先讓學(xué)生們收集一些他們覺得有趣的寫作素材，這樣我們在課堂上討論的時(shí)候，就能帶來更多的火花。

3.實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子寫得很認(rèn)真，但有些孩子似乎有點(diǎn)迷茫，不知道從何下筆。我意識(shí)到，我在指導(dǎo)上可能還不夠細(xì)致。所以，我打算在下次課之前，準(zhǔn)備一些寫作指南，讓孩子們在寫作之前有個(gè)大致的方向。

4.小組討論的時(shí)候，我注意到有些孩子比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我覺得這可能是課堂氛圍不夠輕松的原因。所以，我打算在下次課的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些小組合作的游戲，讓大家在輕松的環(huán)境中互相交流。

5.總結(jié)回顧的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于寫作技巧的理解還不夠深入。我覺得可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓孩子們互相批改作文，這樣他們不僅能學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。

改進(jìn)措施如下：

-導(dǎo)入新課：控制時(shí)間，先拋出問題，讓學(xué)生思考，再引入新課。

-新課講授：提前收集學(xué)生感興趣的話題和素材，課堂上進(jìn)行討論。

-實(shí)踐活動(dòng)：準(zhǔn)備寫作指南，指導(dǎo)學(xué)生寫作，并提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-小組討論：設(shè)計(jì)輕松的小組游戲，鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生參與討論。

-總結(jié)回顧：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如作文互評，幫助學(xué)生深入理解寫作技巧。

教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的過程，我們要不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能更好地服務(wù)于孩子們。希望我們都能在教育的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好！課后作業(yè)1.仿寫句子：

原句：他瞪大了眼睛，緊緊地盯著遠(yuǎn)方。

仿寫：她______，______。

答案：她豎起了耳朵，仔細(xì)地傾聽著周圍的聲音。

2.想象補(bǔ)充：

題目：《他____了》

描述：一個(gè)勇敢的小男孩在森林里探險(xiǎn)，突然聽到了一陣奇怪的聲音。

仿寫：他______，然后______。

答案：他豎起了耳朵，然后小心翼翼地向聲音傳來的方向走去。

3.故事續(xù)寫：

題目：《他____了》

開頭：小明一直想成為一名科學(xué)家。

續(xù)寫：一天，他在圖書館里______，突然他發(fā)現(xiàn)了______。

答案：一天，他在圖書館里翻閱著各種科學(xué)書籍，突然他發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于宇宙探索的古籍。

4.人物對話：

題目：《他____了》

場景：小華和小明是好朋友，一天小華生病了，小明去看望他。

對話：

小華：______。

小明：______。

答案：

小華：你好久沒來了，是不是生病了？

小明：是的，我最近有點(diǎn)不舒服，謝謝你來看我。

5.寫作實(shí)踐：

題目：《他____了》

要求：以“他____了”為主題，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

答案示例：

他笑了。這是一個(gè)普通的午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在安靜的教室里。小杰剛剛完成了他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他看著自己的實(shí)驗(yàn)成果，眼中閃爍著喜悅的光芒。他的老師走過來，微笑著說：“小杰，你真棒！”小杰害羞地笑了，他知道，這個(gè)笑容，是對他努力最好的回報(bào)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，以下是我布置的作業(yè)：

1.仿寫練習(xí)：請根據(jù)以下原句，仿寫一個(gè)句子，要求句式和修辭手法與原句相似。

原句：他的眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒。

仿寫：______。

2.創(chuàng)意續(xù)寫：以“他____了”為主題，續(xù)寫一個(gè)故事，要求情節(jié)合理，人物形象鮮明，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.人物對話設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一段對話，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，對話內(nèi)容與課文內(nèi)容相關(guān)，字?jǐn)?shù)不少于100字。

4.寫作實(shí)踐：選擇一個(gè)你感興趣的話題，以“假如我是……，我會(huì)……”為開頭，寫一篇短文，表達(dá)你的想法和愿望，字?jǐn)?shù)不少于300字。

5.詞語運(yùn)用練習(xí)：從以下詞語中選出合適的詞語填空，每個(gè)詞語使用一次。

詞語：神秘、勇敢、堅(jiān)持、好奇、快樂

句子：他______地探索著未知的世界，每次都______。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的作品，確保作業(yè)的完成度。

2.對于仿寫練習(xí)，我會(huì)檢查學(xué)生是否正確運(yùn)用了句式和修辭手法，同時(shí)關(guān)注句子是否通順。

3.在評閱創(chuàng)意續(xù)寫時(shí)，我會(huì)關(guān)注故事情節(jié)的連貫性、人物形象的塑造以及創(chuàng)意的發(fā)揮。

4.對于人物對話設(shè)計(jì)，我會(huì)評估對話是否體現(xiàn)了人物性格，以及對話內(nèi)容的合理性。

5.寫作實(shí)踐部分，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確，表達(dá)是否流暢，同時(shí)檢查是否有語法錯(cuò)誤。

在反饋時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

1.及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，我會(huì)盡快將反饋結(jié)果反饋給學(xué)生，以便他們及時(shí)了解自己的寫作情況。

2.具體評價(jià)：在反