九年級語文上冊第六單元23范進中舉教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進《范進中舉》這篇課文。這可是九年級上冊第六單元里的重頭戲哦！咱們要探討的是范進這個角色，他從一個窮秀才到舉人的轉(zhuǎn)變，這其中充滿了戲劇性和諷刺意味。這節(jié)課，咱們要結(jié)合教材，看看范進是如何一步步走上成功的道路，同時也體會一下曹雪芹筆下那個世態(tài)炎涼的社會。準備好了嗎？讓我們一起走進這個充滿智慧與情感的世界吧！核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析范進的成長歷程，感受文學(xué)作品中的美與丑。

2.增強學(xué)生的文化理解意識，理解古代科舉制度對人物命運的影響。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色分析，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)情分析同學(xué)們，進入九年級，你們已經(jīng)積累了一定的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對文學(xué)作品有了初步的鑒賞能力。在這個階段，你們的知識體系逐漸完善，對古代文學(xué)的興趣也在增長。然而，由于每個人的學(xué)習(xí)背景和習(xí)慣不同，我們的學(xué)情也呈現(xiàn)出多樣性。

首先，在知識層面，大部分同學(xué)對古代文學(xué)有一定的了解，能夠識別基本的文學(xué)體裁和常見的手法。但部分同學(xué)對科舉制度的歷史背景和文學(xué)作品的深層含義理解還不夠深入。

在能力方面，同學(xué)們的閱讀理解能力普遍較強，能夠把握文章的主旨和人物形象。然而，在分析人物心理和評價作品價值時，部分同學(xué)可能存在一定的困難。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們的審美鑒賞能力和文化理解意識有待提高。在課堂討論和寫作實踐中，部分同學(xué)可能表現(xiàn)出一定的羞澀和缺乏自信。

行為習(xí)慣上，同學(xué)們普遍能夠遵守課堂紀律，但個別同學(xué)可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要我們在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的案例，講解范進中舉的故事背景和人物性格，幫助學(xué)生建立對文本的整體理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討范進的命運轉(zhuǎn)折及其背后的社會原因，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演范進等角色，通過角色體驗，深入理解人物心理和情感變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示范進的生平圖片、科舉制度的歷史資料，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面，加深對文本的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《范進中舉》的故事背景和人物性格，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“范進的命運轉(zhuǎn)折有哪些影響因素？”、“科舉制度對范進的人生有何影響？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物性格。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《范進中舉》的故事背景和人物性格，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與科舉制度相關(guān)的視頻片段，引出《范進中舉》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解科舉制度的歷史背景和范進的人物形象，結(jié)合故事情節(jié)分析范進的性格特點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析范進的命運轉(zhuǎn)折及其心理變化，組織角色扮演，讓學(xué)生體驗范進的喜悅和悲哀。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗范進的人生歷程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解科舉制度的歷史背景和人物形象。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對人物心理和情感變化的分析。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《范進中舉》的故事情節(jié)和人物心理，掌握對文學(xué)作品的分析方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《范進中舉》相關(guān)的閱讀分析作業(yè)，如撰寫讀后感、分析范進的性格演變等。

-提供拓展資源：推薦與科舉制度相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《范進中舉》的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、《范進中舉》故事梗概

《范進中舉》是清代作家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說，講述了范進這個窮秀才通過科舉考試中舉后，家庭地位和社會地位發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的故事。故事主要分為以下幾個階段：

1.范進家道中落：范進出身貧寒，家道中落，生活困苦。

2.范進苦讀詩書：范進立志科舉，刻苦攻讀，但屢試不中。

3.范進中舉：范進在一次科舉考試中終于中舉，成為舉人。

4.范進升官：范進中舉后，憑借權(quán)勢升官，家庭地位和社會地位得到提升。

5.范進之死：范進因官場斗爭，最終抑郁而終。

二、人物形象分析

1.范進：范進是故事的主人公，他性格固執(zhí)、刻苦、自尊心強，但又十分現(xiàn)實。范進中舉后，他的性格發(fā)生了很大的變化，從窮秀才變成了勢利小人。

2.范進的母親：范進的母親勤勞、善良、堅強，對范進關(guān)愛有加。她在范進中舉后，對范進的轉(zhuǎn)變感到失望和痛苦。

3.范進的妻子：范進的妻子溫柔賢惠，對范進忠心耿耿。她雖然對范進的勢利行為感到不滿，但仍然支持他。

4.張鄉(xiāng)紳：張鄉(xiāng)紳是范進中舉后的恩人，他貪婪、自私、虛偽，利用范進中舉后的地位謀取私利。

三、科舉制度分析

1.科舉制度的起源與發(fā)展：科舉制度是中國古代選拔官員的制度，起源于隋朝，發(fā)展到明清時期達到鼎盛。

2.科舉考試的內(nèi)容與形式：科舉考試主要分為鄉(xiāng)試、會試和殿試三個階段，考試內(nèi)容包括詩、書、禮、樂等。

3.科舉制度的影響：科舉制度對中國古代社會產(chǎn)生了深遠的影響，一方面選拔了大量的優(yōu)秀人才，另一方面也加劇了社會的不公和腐敗。

四、諷刺手法分析

1.直接諷刺：通過直接描寫人物的行為和語言，揭露其虛偽、貪婪等丑惡本質(zhì)。

2.間接諷刺：通過對比、夸張、反語等手法，間接諷刺社會現(xiàn)象和人物性格。

3.荒誕諷刺：通過夸張、扭曲的手法，表現(xiàn)出荒誕不經(jīng)的社會現(xiàn)實。

五、主題思想分析

1.對科舉制度的批判：通過范進中舉后的命運變化，揭示了科舉制度的弊端，如選拔不公、官場腐敗等。

2.對人性的揭露：通過范進等人物的性格轉(zhuǎn)變，揭示了人性的丑惡和虛偽。

3.對社會現(xiàn)實的諷刺：通過諷刺科舉制度和社會現(xiàn)象，反映了當時社會的黑暗和腐敗。

六、藝術(shù)特色分析

1.人物形象鮮明：通過細膩的描寫，使人物形象栩栩如生，如范進的固執(zhí)、范進母親的堅強等。

2.故事情節(jié)曲折：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，如范進中舉后的命運變化。

3.語言生動幽默：作者運用生動的語言和幽默的筆觸，使作品具有較高的可讀性。

七、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制度的歷史背景，加深對故事的理解。

2.通過人物形象分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.通過諷刺手法分析，提高學(xué)生的批判性思維能力。

4.結(jié)合作品主題思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)社會責任感。

5.利用多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：《范進中舉》中的范進在經(jīng)歷中舉后的命運起伏，他的性格發(fā)生了怎樣的變化？請以范進的視角，寫一篇日記，記錄他在中舉前后的心理活動。

答案示例：

今日中舉，喜不自勝。然而，回想起過去的種種艱辛，心中卻滿是感慨。往日，我雖懷才不遇，但始終堅守清貧，不為名利所動。今朝，我雖名揚四海，但內(nèi)心卻愈發(fā)沉重。我擔心自己會因權(quán)力而迷失自我，更擔心家族會因我而陷入更大的紛爭。我想，我必須時刻提醒自己，不忘初心，砥礪前行。

2.角色分析：選擇《范進中舉》中的一個次要人物，分析其性格特點和作用，并談?wù)勊麑Ψ哆M命運的影響。

答案示例：

選擇范進的妻子。她性格溫柔賢惠，對范進忠心耿耿。在范進中舉前后，她始終關(guān)心、支持范進，成為范進的精神支柱。她提醒范進不忘初心，保持謙遜，對范進的成長起到了積極作用。

3.社會現(xiàn)象反思：結(jié)合《范進中舉》中的科舉制度，談?wù)勀銓糯鐣瞬胚x拔制度的看法，并舉例說明。

答案示例：

科舉制度在一定程度上選拔了優(yōu)秀人才，推動了社會進步。然而，它也存在一些弊端，如選拔不公、官場腐敗等。例如，范進雖然才華橫溢，但因出身貧寒，屢試不中。這說明科舉制度在選拔人才方面存在一定的局限性。

4.人物心理描寫：以范進中舉后的心理活動為例，分析作者在文中如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理。

答案示例：

作者在文中通過范進的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫，表現(xiàn)了范進中舉后的心理活動。例如，范進中舉后，他“淚如雨下”，這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了他多年的辛酸和喜悅；范進回家后，他對家人的態(tài)度發(fā)生了變化，這也反映了他的心理變化。

5.寫作練習(xí)：結(jié)合《范進中舉》中的情節(jié)，以“官場如戰(zhàn)場”為題，寫一篇議論文，談?wù)勀銓賵霈F(xiàn)象的看法。

答案示例：

官場如戰(zhàn)場，這是一個充滿競爭和壓力的地方。在《范進中舉》中，范進在官場中經(jīng)歷了種種磨難，最終成為一方權(quán)貴。這讓我們看到了官場競爭的殘酷和無情。我認為，官場現(xiàn)象在一定程度上反映了社會現(xiàn)實，但也暴露了人性的弱點。在這個充滿誘惑和挑戰(zhàn)的官場中，我們要保持清醒的頭腦，堅守自己的原則，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-科舉制度的歷史背景

-范進的生平及性格特點

-故事情節(jié)的發(fā)展階段

②詞句重點：

-“中舉”一詞的含義及其在故事中的重要性

-“世態(tài)炎涼”的成語運用及其表達效果

-范進中舉后的心理活動描寫

③教學(xué)步驟：

①課題引入：范進中舉

②故事梗概：范進的生平、科舉考試、中舉后的變化

③人物分析：范進的性格特點、心理變化

④社會背景：科舉制度對個人命運的影響

⑤主題思想：諷刺科舉制度的弊端，揭示社會現(xiàn)實

⑥文學(xué)手法：細節(jié)描寫、對比手法、諷刺手法

⑦課堂小結(jié)：總結(jié)本文的重點知識點和詞句，強化學(xué)生對故事的理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀與思考：《范進中舉》全文，挑選你認為最具代表性的三個細節(jié)，結(jié)合人物心理和故事情節(jié)，撰寫簡短的分析評論。

2.寫作練習(xí)：以“科舉制度下的悲歡離合”為題，寫一篇短文，探討科舉制度對個人命運和社會風(fēng)氣的影響。

3.人物對比分析：比較范進中舉前后的性格變化，分析其背后的社會原因和個人心理因素，撰寫一篇對比分析報告。

4.詩歌創(chuàng)作：模仿《范進中舉》中的文風(fēng)，創(chuàng)作一首描寫古代科舉場景的詩歌，要求包含至少一個與科舉相關(guān)的成語或典故。

5.課外拓展：查找關(guān)于科舉制度的資料，了解其歷史演變過程，整理一份簡報，分享給班級同學(xué)。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在作業(yè)提交后的第一時間，對學(xué)生作業(yè)進行批改，確保及時性。

2.問題指出：針對學(xué)生的作業(yè)，詳細指出存在的問題，如分析不夠深入、語言表達不準確、觀點不夠明確等。

3.改進建議：針對