15真理誕生于一百個問號之后（教學設計）-2024-2025學年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：真理誕生于一百個問號之后（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??同學們，大家好！今天我們一起來探索一個神秘而有趣的話題——“真理誕生于一百個問號之后”。這節(jié)課，我們將一起走進語文的世界，通過閱讀和思考，揭開真理的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場智慧的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升對文章主旨和深層含義的把握。

-增強學生的批判性思維，學會提出問題、分析問題和解決問題。

-培養(yǎng)學生的探究精神，鼓勵學生通過實證和邏輯推理來發(fā)現(xiàn)真理。

-提高學生的語言表達能力，學會用準確、流暢的語言表達自己的思考。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨，把握文章如何通過提問和探索揭示真理。

2.分析文章中的人物形象和情節(jié)安排，理解其對主題的支撐作用。

難點：

1.掌握文章中復雜的邏輯推理和論證過程。

2.學會從不同角度提出問題，進行深入思考。

解決辦法：

1.通過小組討論和全班分享，幫助學生共同理解文章主旨。

2.引導學生關注文章中的關鍵句子和段落，分析其邏輯關系。

3.設計思維導圖，幫助學生梳理文章結構和論證過程。

4.提供相關的閱讀材料，鼓勵學生進行自主探究，培養(yǎng)提問和思考的習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如科學家探索的圖片，以及相關的視頻資料，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備便簽紙、彩筆等，用于小組討論時的思維導圖制作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并準備實驗操作臺，以便進行角色扮演或模擬實驗，讓學生更直觀地理解課文內容。五、教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起學習一篇很有啟發(fā)性的文章——《真理誕生于一百個問號之后》。在開始之前，請大家思考一下，你們在生活中遇到過哪些問題，又是如何解決的呢？（學生分享）

（2）今天，我們就來探討一下，真理是如何在不斷的提問和探索中誕生的。

二、自主閱讀，初步感知

（1）請同學們打開課本，閱讀《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文，并思考以下問題：

-文章講述了哪些問題？

-文章是如何揭示真理的？

-文章中有哪些值得我們學習的地方？

（2）閱讀完畢后，請同學們在小組內分享自己的閱讀感受和思考。

三、小組討論，深入理解

（1）請同學們以小組為單位，針對以下問題進行討論：

-文章中的問題有哪些特點？

-作者在文章中是如何提出問題的？

-文章中的問題是如何引導我們探索真理的？

（2）各小組選派代表分享討論成果，其他小組補充和完善。

四、課堂展示，分享心得

（1）請同學們根據(jù)小組討論的結果，結合課文內容，進行以下展示：

-列舉文章中的問題，并說明這些問題是如何引導我們探索真理的。

-分享自己在生活中遇到的問題，以及如何通過提問和探索來解決問題。

-結合文章中的事例，談談自己對真理的理解。

（2）各小組展示完畢后，其他同學進行點評和補充。

五、課堂小結，拓展延伸

（1）通過本節(jié)課的學習，我們了解到真理誕生于一百個問號之后。那么，在今后的學習和生活中，我們應該如何培養(yǎng)自己的提問和探索能力呢？

（2）請同學們結合自身實際，談談自己對提問和探索能力的認識，以及如何在實際生活中運用這一能力。

六、布置作業(yè)

（1）閱讀《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文，并完成以下練習：

-列舉文章中的問題，并說明這些問題是如何引導我們探索真理的。

-分享自己在生活中遇到的問題，以及如何通過提問和探索來解決問題。

-結合文章中的事例，談談自己對真理的理解。

（2）課后，請同學們思考以下問題：

-如何在日常生活中培養(yǎng)自己的提問和探索能力？

-如何將提問和探索能力運用到學習、工作和生活中？

七、課堂反思

（1）本節(jié)課通過閱讀、討論、展示等形式，引導學生深入理解《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的提問和探索能力，引導學生將所學知識運用到實際生活中。

（2）在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的核心素養(yǎng)，通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。六、學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：

學生在自主閱讀課文《真理誕生于一百個問號之后》的過程中，學會了如何通過關鍵詞、關鍵句來把握文章的主旨和結構。他們在小組討論中能夠準確地概括文章的主要內容，并在課堂上分享自己的理解，顯示出閱讀理解能力的提升。

2.批判性思維能力培養(yǎng)：

學生通過分析文章中提出的各種問題，學會了如何從不同角度思考問題，并提出自己的觀點。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠批判性地評價他人的觀點，并提出合理的反駁或支持，顯示出批判性思維能力的增強。

3.提問與探究能力：

學生在課堂上積極提問，對于課文中的疑問能夠主動尋求答案。他們通過提問和探究，不僅加深了對文章內容的理解，還學會了如何通過實證和邏輯推理來發(fā)現(xiàn)真理。

4.語言表達能力：

學生在小組討論和課堂展示中，能夠用準確、流暢的語言表達自己的思考。他們的語言組織能力和邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠進行有效的溝通。

5.探究精神與科學態(tài)度：

學生通過學習文章中科學家們如何通過不斷的提問和實驗來揭示真理的過程，培養(yǎng)了自己的探究精神。他們開始認識到科學探索的重要性，并能夠以科學的態(tài)度對待學習和生活中的問題。

6.價值觀與人生觀：

學生通過學習課文，對真理和知識的追求有了更深的認識。他們開始理解到，真理不是一蹴而就的，而是需要通過不斷的努力和探索來獲得。這種認識有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

7.團隊合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，如何有效地交流思想。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽，這有助于他們在未來的學習和工作中更好地與他人協(xié)作。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，對課文內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的課堂互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠圍繞主題進行深入探討。他們在展示成果時，邏輯清晰，表達流暢，能夠準確地傳達小組的共識和發(fā)現(xiàn)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生能夠對課文內容有更深入的理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于文章主旨、人物形象和情節(jié)安排的問題，顯示出他們在課堂上的學習效果。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自評。同時，他們也對同伴的表現(xiàn)進行了互評。通過這種反饋方式，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并從中得到改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

a.閱讀理解能力：學生在閱讀課文時表現(xiàn)出較高的理解能力，能夠準確把握文章的主旨和細節(jié)。教師建議學生在閱讀時注意標注重點，以便更好地回顧和復習。

b.批判性思維：學生在討論中能夠提出有見地的問題，并能夠對問題進行分析和解答。教師鼓勵學生繼續(xù)保持這種批判性思維，并在日常生活中嘗試應用。

c.語言表達能力：學生在課堂展示和小組討論中，語言表達流暢，能夠清晰地傳達自己的觀點。教師建議學生在日常生活中多練習口語表達，提高自己的溝通能力。

d.探究精神：學生在面對問題時，能夠主動探究，尋求答案。教師強調，這種探究精神是學習過程中不可或缺的一部分，希望學生能夠繼續(xù)保持。

e.團隊合作：學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠尊重他人意見，共同完成任務。教師建議學生在今后的學習和生活中，繼續(xù)發(fā)揚這種團隊合作精神。

f.價值觀與人生觀：學生在學習過程中，對真理和知識的追求有了更深的認識。教師鼓勵學生將這種認識應用到實際生活中，樹立正確的人生觀和價值觀。

g.教學方法與策略：教師在本節(jié)課中采用了多種教學方法，如小組討論、課堂展示等，以激發(fā)學生的學習興趣。教師將根據(jù)學生的反饋，不斷調整教學策略，以提高教學效果。八、板書設計①文章標題：《真理誕生于一百個問號之后》

②中心思想：通過提問和探索揭示真理的過程，強調問題意識在科學發(fā)現(xiàn)中的重要性。

③關鍵詞：

①真理

②提問

③探索

④科