4古詩(shī)三首山行（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《古詩(shī)三首山行》的世界，感受古詩(shī)的魅力。這首詩(shī)選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，通過描繪山行中的景色和感受，讓我們領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟詩(shī)意之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們能夠感受古詩(shī)的韻律美和意境美；2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，通過古詩(shī)了解古代山川風(fēng)貌和人文精神；3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美；4.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過朗讀和創(chuàng)作，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**理解古詩(shī)意境**：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞匯和意象，理解詩(shī)中描繪的山行景象，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”。

-**體會(huì)詩(shī)人情感**：讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度，例如通過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特情感。

-**朗讀技巧訓(xùn)練**：通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和韻律，如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**古詩(shī)意象的理解**：學(xué)生可能難以理解一些抽象的意象，如“白云深處有人家”中的“白云深處”，需要通過圖片、故事等輔助手段幫助學(xué)生理解。

-**古詩(shī)情感的內(nèi)化**：讓學(xué)生將詩(shī)人的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)，可能需要通過角色扮演、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-**古詩(shī)詞的積累與應(yīng)用**：如何將學(xué)到的古詩(shī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，需要通過寫作練習(xí)、創(chuàng)作詩(shī)歌等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，講解古詩(shī)的背景、意境和作者的生平，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示古詩(shī)的原文、作者介紹和背景資料，提高學(xué)生的視覺感受。

2.音頻輔助：播放古詩(shī)的朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀，感受古詩(shī)的韻律美。

3.互動(dòng)軟件：利用教育軟件進(jìn)行詩(shī)詞接龍、猜字謎等游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？有沒有去過山清水秀的地方？今天，我們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人杜牧的《山行》，去感受一次別樣的山行之旅。（板書課題：《山行》）

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過很多優(yōu)美的古詩(shī)，比如《靜夜思》、《春曉》等，它們都描繪了怎樣的畫面？今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首描繪秋日山行的詩(shī)，你們期待嗎？

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：

-首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家一起朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（板書：朗讀）

-接下來，我會(huì)逐句解釋詩(shī)句的意思，幫助大家理解詩(shī)的內(nèi)容。（板書：解釋詩(shī)句）

-我們可以一起看看這首詩(shī)描繪了哪些景物？（板書：景物描寫）

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，這句詩(shī)描繪了怎樣的景象？

-“白云深處有人家”，這里的“白云深處”又是什么意思？

-“停車坐愛楓林晚”，詩(shī)人為什么停車？

-“霜葉紅于二月花”，這里的“霜葉”和“二月花”有什么不同？

-舉例說明：

-為了讓大家更好地理解詩(shī)中的意象，我會(huì)結(jié)合圖片和故事，比如展示秋天的楓葉，講述關(guān)于“霜葉紅于二月花”的故事。

-互動(dòng)探究：

-請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下這首詩(shī)描繪的畫面，然后分享你們的感受。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-我會(huì)出幾道題目，讓同學(xué)們回答，比如“這首詩(shī)是描寫哪個(gè)季節(jié)的？”、“詩(shī)中的‘霜葉’和‘二月花’有什么不同？”等，讓學(xué)生在回答問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生回答問題時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正理解上的偏差。

4.拓展延伸（約5分鐘）

-我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們課后去查閱有關(guān)杜牧的資料，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)嘗試創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)，以“山行”為主題，發(fā)揮自己的想象力。

5.總結(jié)與反思（約2分鐘）

-在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)中的意境和情感，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

備注：以上教學(xué)過程的時(shí)間分配僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**杜牧生平與作品**：介紹杜牧的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他的其他著名詩(shī)作，如《秋夕》、《赤壁》等，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有更全面的了解。

-**唐代山水詩(shī)**：收集唐代其他山水詩(shī)人的作品，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人的風(fēng)格和意境。

-**古代山行文化**：介紹古代文人對(duì)山行的喜愛，以及山行在文學(xué)中的傳統(tǒng)主題，如游覽、隱逸、思鄉(xiāng)等。

-**秋天的自然現(xiàn)象**：收集關(guān)于秋天自然現(xiàn)象的資料，如霜降、落葉等，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的自然意象。

2.拓展建議：

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》等詩(shī)歌選集，選擇其中與山行相關(guān)的詩(shī)作進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次秋游，實(shí)地觀察秋天的自然景色，感受詩(shī)中的意境。

-**藝術(shù)欣賞**：鼓勵(lì)學(xué)生觀看描繪秋天的繪畫、攝影作品，通過視覺藝術(shù)來加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-**創(chuàng)作實(shí)踐**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以“山行”為主題，可以是即興創(chuàng)作，也可以是結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感受的原創(chuàng)。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生完成一份關(guān)于《山行》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-**小組討論**：組織學(xué)生以小組為單位，討論《山行》中的景物描寫、情感表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-**角色扮演**：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。教學(xué)反思今天上了《山行》這首古詩(shī)，總的來說，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍還是挺不錯(cuò)的。一開始，我用了一個(gè)小問題來引入，問孩子們有沒有去過山里，有沒有看到過秋天的景色。這個(gè)話題一下子就拉近了與孩子們的距離，他們很積極地分享了自己的經(jīng)歷。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于自然的美景有著很深的情感，這讓我感到很欣慰。

在講解詩(shī)歌的過程中，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情來吸引孩子們的注意力。比如，在解釋“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句時(shí)，我不僅解釋了字面意思，還結(jié)合了圖片和故事，讓孩子們更直觀地感受到了詩(shī)句的美。我看到他們聽得津津有味，有的孩子還情不自禁地跟著讀起來，這讓我覺得自己的教學(xué)方法是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“白云深處有人家”這句時(shí)，有幾個(gè)孩子對(duì)“深處”這個(gè)詞的理解有些困難。我意識(shí)到，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，一些古詩(shī)中的詞語(yǔ)可能比較抽象，需要更多的引導(dǎo)和解釋。于是，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，通過圖片和故事來幫助他們理解。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心。同時(shí)，我也需要設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我出了幾道題目，讓孩子們回答。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些比較復(fù)雜的題目，孩子們的理解還是有些偏差。這讓我意識(shí)到，我在講解新知時(shí)可能沒有做到足夠詳細(xì)，或者是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的講解不夠清晰。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識(shí)的深入講解和細(xì)節(jié)的把握。典型例題講解在《山行》這首詩(shī)中，有許多值得我們深入挖掘的細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。以下是一些典型例題的講解，以及對(duì)應(yīng)的補(bǔ)充說明和舉例。

1.例題：請(qǐng)解釋詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“斜”字所表達(dá)的意思。

解答：在這句詩(shī)中，“斜”字描繪了山路的傾斜和曲折，形象地表現(xiàn)了山勢(shì)的陡峭和險(xiǎn)峻。它不僅描繪了山路的景象，也暗示了詩(shī)人行走的艱難。

2.例題：詩(shī)句“白云深處有人家”中的“深處”如何理解？

解答：“深處”在這里指的是白云繚繞的山谷深處，它傳達(dá)了一種幽靜、隱秘的感覺，同時(shí)也暗示了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離塵囂、隱居生活的向往。

3.例題：如何理解“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐愛”？

解答：“坐愛”在這里可以理解為“因?yàn)橄矏鄱Ｏ履_步”。詩(shī)人因?yàn)橄矏蹢髁滞砭埃酝＼囆蕾p，這里的“坐”字體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美景的留戀和欣賞。

4.例題：詩(shī)句“霜葉紅于二月花”中的“霜葉”和“二月花”有何不同？

解答：“霜葉”指的是被霜覆蓋的楓葉，它代表的是秋天的景象，而“二月花”則通常指的是春天的花朵。這里通過對(duì)比，突出了秋天楓葉的美麗，即使在寒冷的秋天，楓葉也能呈現(xiàn)出鮮艷的紅色，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和自然之美。

5.例題：請(qǐng)用自己的話描述一下詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”所描繪的畫面。

解答：這句詩(shī)描繪了一幅山行途中的畫面。兩岸的猿猴叫聲此起彼伏，似乎在歡送詩(shī)人，而詩(shī)人乘坐的小舟已經(jīng)穿過了連綿起伏的山巒。這里通過猿聲和舟行的對(duì)比，營(yíng)造出一種寧?kù)o與活力的交織，展現(xiàn)了山行的寧?kù)o和詩(shī)人的豁達(dá)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問，我可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。例如，我會(huì)問：“詩(shī)中‘遠(yuǎn)上寒山石徑斜’這句話，大家覺得詩(shī)人是在怎樣的一種心情下去欣賞這美景的？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，也能檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)句情感的理解。

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)，比如他們?cè)诶首x詩(shī)句時(shí)的語(yǔ)氣、表情變化等，這些都是評(píng)估他們情感投入和理解的指標(biāo)。

-小組討論：通過小組討論，我可以觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際討論中。例如，我會(huì)讓學(xué)生討論“為什么詩(shī)人會(huì)對(duì)霜葉紅于二月花感到驚喜？”

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空、匹配等，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基本掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩(shī)歌抄寫：我會(huì)要求學(xué)生將《山行》這首詩(shī)抄寫下來，并