人教版七年級下冊第二單元《第2課春天的暢想》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級下冊第二單元《第2課春天的暢想》教學設計課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級下冊第二單元《第2課春天的暢想》教學設計

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??在這個明媚的春日里，讓我們一起走進《春天的暢想》這節(jié)課，感受春天的氣息，聆聽春天的聲音，描繪春天的畫卷。接下來，就讓我們一起走進這堂充滿活力的語文課堂吧！??核心素養(yǎng)目標1.語言文字運用能力：通過閱讀課文，提高學生的朗讀、默讀和復述能力，增強對優(yōu)美語言文字的感知和鑒賞。

2.思維品質：引導學生通過分析課文，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度思考問題。

3.文化理解與傳承：讓學生了解春天的文化內涵，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強對民族文化的認同感和傳承意識。

4.創(chuàng)造實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的春天故事，提升學生的想象力和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：理解課文《春天的暢想》中春天的描繪手法，包括比喻、擬人等修辭手法的運用，以及作者如何通過景物描寫傳達情感。

-**細節(jié)舉例**：引導學生關注課文中“春風拂面”、“柳絮飄飄”等描寫，分析這些描寫如何生動地展現(xiàn)了春天的特征，并探討這些描寫對情感表達的作用。

2.教學難點：

-**難點內容**：運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作，并能在自己的作品中自然地融入這些修辭手法。

-**細節(jié)舉例**：在講解完課文后，讓學生嘗試用比喻或擬人的手法描寫一個自然景物或生活場景，如“陽光像是調皮的孩子，在樹葉間捉迷藏”，并指導學生如何讓這些修辭手法服務于作品的情感表達，而不是生硬地堆砌。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級下冊第二單元的教材，以便于閱讀課文《春天的暢想》。

2.輔助材料：準備春天的自然風光圖片、相關的音樂片段，以及描繪春天景象的詩歌，用于激發(fā)學生的想象力和情感共鳴。

3.教學工具：準備記號筆、紙張和繪圖工具，讓學生在課堂上進行創(chuàng)意繪畫，將春天的暢想轉化為視覺藝術作品。

4.教室布置：在教室里設置一個溫馨的閱讀角，提供舒適的座位，營造輕松的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，春天來了，你們有沒有觀察到春天的變化呢？請用一句話形容一下你們心中的春天。（學生分享感受）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的描寫季節(jié)的課文嗎？比如《秋天的雨》，今天我們也要來一次春天的暢想之旅。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的課文《春天的暢想》中，作者通過生動的描繪，讓我們感受到了春天的美好。首先，我們來一起朗讀課文，感受春天的氣息。

-舉例說明：在朗讀過程中，我會指出課文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，如“春風拂面，像母親的手撫摸著孩子的臉”，讓學生體會這些修辭手法帶來的生動效果。

-互動探究：接下來，我們分組討論，看看哪些句子給你留下了深刻的印象，為什么？每組派代表分享討論成果。

3.深入分析（約15分鐘）

-分析修辭手法：引導學生分析課文中比喻、擬人等修辭手法的運用，如“柳絮飄飄，像一群白色的蝴蝶在空中飛舞”，探討這些修辭手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-情感體驗：讓學生結合自己的生活經歷，談談自己是如何感受春天的，以及這些感受在課文中是如何體現(xiàn)的。

4.創(chuàng)作實踐（約20分鐘）

-學生活動：請同學們嘗試用比喻、擬人等修辭手法，寫一段描寫春天的文字，可以是景物、人物或事件。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，針對學生的創(chuàng)作給予點評和修改建議。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生將自己的作品分享給其他同學，互相評價，提出改進意見。

-教師指導：教師選取幾篇優(yōu)秀作品進行點評，強調修辭手法在作品中的作用，并鼓勵學生在今后的寫作中繼續(xù)運用。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：今天我們學習了《春天的暢想》，通過閱讀、討論和創(chuàng)作，大家對春天的描繪有了更深的理解。希望大家在今后的生活中，也能用文字記錄下美好的瞬間。

-學生反思：請同學們談談自己在學習過程中的收獲和感悟。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-請同學們回家后，以“我心中的春天”為題，寫一篇作文，不少于300字。教學資源拓展1.拓展資源：

-春季植物生長知識：介紹春季常見的植物，如迎春花、桃花、櫻花等，以及它們的特點和生長環(huán)境。

-春季民俗文化：探討春季的傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、立春等，以及相關的民俗活動，如踏青、放風箏等。

-春季健康飲食：介紹春季適宜的飲食，如春季蔬菜、水果等，以及春季飲食的注意事項。

2.拓展建議：

-**植物觀察日記**：鼓勵學生觀察校園或家附近的春季植物，記錄它們的生長變化，并撰寫觀察日記。

-**民俗文化探究**：組織學生收集有關春季民俗文化的資料，如圖片、故事等，進行小組討論，了解不同地區(qū)的民俗差異。

-**春季食譜制作**：在家長指導下，學生可以嘗試制作春季食譜中的菜肴，了解春季飲食的營養(yǎng)價值和烹飪技巧。

-**春游策劃**：學生可以分組策劃一次春游活動，包括路線規(guī)劃、活動安排、安全措施等，培養(yǎng)團隊合作能力。

-**詩歌朗誦會**：組織學生朗誦與春天相關的詩歌，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，感受古人對春天的贊美。

-**藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生用繪畫、攝影等形式記錄春天的美景，或者創(chuàng)作與春天相關的音樂作品。

-**科學實驗**：進行簡單的科學實驗，如觀察植物生長的條件，讓學生了解自然科學知識在生活中的應用。教學反思與總結今天上了《春天的暢想》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有些許遺憾。讓我來分享一下我的教學反思與總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問的方式，同學們很快就進入了課堂狀態(tài)，分享了自己對春天的感受，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于春天的描述比較簡單，這可能是因為他們對春天的觀察不夠細致。所以，我想在今后的教學中，可以增加一些觀察春天的實踐活動，比如組織學生去公園或郊外，親自去感受春天的氣息，這樣也許能激發(fā)他們更多的靈感。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我重點講解了課文中的修辭手法，并通過具體的例子讓學生理解這些手法的作用。我發(fā)現(xiàn)學生們對比喻和擬人等修辭手法有了更深的認識，他們在創(chuàng)作自己的春天故事時，也開始嘗試運用這些手法。這讓我感到欣慰，但也意識到，對于一些較復雜的修辭手法，學生可能還需要更多的練習和指導。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，分享自己對課文的感悟。這個環(huán)節(jié)很成功，學生們在討論中互相啟發(fā)，對課文的理解更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕出錯。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，哪怕是不成熟的觀點，也要給予他們肯定和鼓勵。

在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，學生們都積極參與，他們的作品充滿了想象力和創(chuàng)造力。然而，也有一些學生在創(chuàng)作過程中遇到了困難，比如不知道如何運用修辭手法，或者不知道如何將情感融入作品中。針對這個問題，我在課堂上進行了個別輔導，幫助他們克服了困難。今后，我可能會準備一些寫作技巧的資料，讓學生在課后自學，以便更好地掌握寫作技巧。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂互動，鼓勵每個學生都參與到課堂討論中來。

-為學生提供更多的寫作指導，包括修辭手法的運用和情感表達的技巧。

-設計一些與春天相關的實踐活動，讓學生在實踐中感受和體驗春天的美好。

-定期對學生的學習情況進行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性的輔導。典型例題講解在《春天的暢想》這節(jié)課中，我們學習了如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪春天。以下是一些典型例題，以及對這些題型的詳細補充和說明。

1.例題：

-請用比喻的修辭手法描寫春天的小河。

答案：

春天的小河如同一條透明的絲帶，在陽光下閃耀著金色的光芒。

2.例題：

-請用擬人的修辭手法描寫春風。

答案：

春風輕輕地拂過大地，像是在和萬物輕聲細語。

3.例題：

-請將以下句子改寫成使用比喻的修辭手法。

-春天來了，花兒開了。

答案：

春天來了，花兒像害羞的少女，輕輕地張開了笑臉。

4.例題：

-請將以下句子改寫成使用擬人的修辭手法。

-樹葉在秋風中飄落。

答案：

樹葉在秋風中翩翩起舞，像是跳著離別的舞蹈。

5.例題：

-請創(chuàng)作一段描寫春天景色的段落，運用至少兩種修辭手法。

答案：

春天來了，小草從土里探出頭來，像是一群好奇的孩子。桃花在枝頭綻放，宛如一片片粉色的云朵。小河唱著歡快的歌，水面上蕩漾著微風吹起的漣漪。

-比喻的修辭手法要找到兩個本質上有相似點的事物，使讀者通過對比喻的理解來更好地感受所要描繪的對象。

-擬人的修辭手法要賦予非人類事物以人的情感、動作或語言，使讀者產生共鳴，增強文章的感染力。

-在創(chuàng)作時，要結合具體情境，選擇合適的修辭手法，避免生硬堆砌。

-多練習，多閱讀優(yōu)秀的文學作品，積累修辭手法的運用經驗。板書設計①本文重點知識點：

-春天的特征：生機勃勃、萬物復蘇

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