2026年教育心理學(xué)研究：教育心理學(xué)中級筆試模擬題目一、單項選擇題（共20題，每題1分，計20分）1.在教育心理學(xué)中，認為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程的理論是（）。A.行為主義理論B.認知主義理論C.人本主義理論D.建構(gòu)主義理論2.小明在解題時習(xí)慣將問題分解成多個小步驟，這種認知策略屬于（）。A.復(fù)制策略B.組織策略C.處理策略D.調(diào)節(jié)策略3.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是（）。A.提高學(xué)生的競爭意識B.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力C.增加課堂的活躍度D.減少教師的教學(xué)負擔(dān)4.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要心理任務(wù)是（）。A.建立自我同一性B.發(fā)展獨立性C.培養(yǎng)責(zé)任感D.形成信任感5.在教育情境中，教師通過表揚和批評來引導(dǎo)學(xué)生行為，這種教學(xué)方法主要依據(jù)的是（）。A.強化理論B.提示理論C.歸因理論D.認知負荷理論6.學(xué)生在考試前進行多次模擬測試，以提高應(yīng)對考試的能力，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.復(fù)習(xí)策略D.調(diào)節(jié)策略7.根據(jù)維果茨基的社會文化理論，認為學(xué)習(xí)是通過社會互動和文化工具實現(xiàn)的，這種觀點強調(diào)的是（）。A.個體獨立學(xué)習(xí)B.社會性學(xué)習(xí)C.機械記憶D.理性分析8.教師在課堂上采用多媒體教學(xué)手段，其主要目的是（）。A.提高學(xué)生的視覺注意力B.增加課堂的趣味性C.促進學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)D.減少教師的教學(xué)難度9.根據(jù)加德納的多元智能理論，認為人的智能是多元化的，這種觀點強調(diào)的是（）。A.邏輯-數(shù)學(xué)智能B.語言智能C.身體-動覺智能D.多元智能10.學(xué)生在解題時習(xí)慣先整體把握問題，再逐步細化，這種認知策略屬于（）。A.復(fù)制策略B.組織策略C.處理策略D.調(diào)節(jié)策略11.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，認為學(xué)習(xí)是通過觀察和模仿他人行為實現(xiàn)的，這種觀點強調(diào)的是（）。A.直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)B.間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)C.機械記憶D.理性分析12.教師在課堂上采用分層教學(xué)的方式，其主要目的是（）。A.提高學(xué)生的競爭意識B.滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求C.增加課堂的活躍度D.減少教師的教學(xué)負擔(dān)13.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童在前運算階段的主要特征是（）。A.具有抽象思維能力B.具有自我中心傾向C.具有邏輯推理能力D.具有符號運算能力14.學(xué)生在解題時習(xí)慣先列出所有可能的答案，再進行篩選，這種認知策略屬于（）。A.復(fù)制策略B.組織策略C.處理策略D.調(diào)節(jié)策略15.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，認為學(xué)習(xí)是通過行為后果來調(diào)節(jié)的，這種觀點強調(diào)的是（）。A.刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.行為后果C.機械記憶D.理性分析16.教師在課堂上采用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方式，其主要目的是（）。A.提高學(xué)生的競爭意識B.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力C.增加課堂的活躍度D.減少教師的教學(xué)負擔(dān)17.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，認為學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的現(xiàn)有水平與潛在水平之間，這種觀點強調(diào)的是（）。A.個體獨立學(xué)習(xí)B.社會性學(xué)習(xí)C.機械記憶D.理性分析18.學(xué)生在解題時習(xí)慣先分析問題的結(jié)構(gòu)，再尋找解決方法，這種認知策略屬于（）。A.復(fù)制策略B.組織策略C.處理策略D.調(diào)節(jié)策略19.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，認為學(xué)生的自信心對其學(xué)習(xí)效果有重要影響，這種觀點強調(diào)的是（）。A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)環(huán)境D.學(xué)習(xí)結(jié)果20.教師在課堂上采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，其主要目的是（）。A.提高學(xué)生的競爭意識B.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力C.增加課堂的活躍度D.減少教師的教學(xué)負擔(dān)二、多項選擇題（共10題，每題2分，計20分）1.教育心理學(xué)的主要研究內(nèi)容包括（）。A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)環(huán)境D.學(xué)習(xí)結(jié)果E.教學(xué)方法2.根據(jù)行為主義理論，學(xué)習(xí)的主要機制包括（）。A.刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.正強化C.負強化D.懲罰E.觀察學(xué)習(xí)3.認知策略主要包括（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.處理策略D.調(diào)節(jié)策略E.復(fù)習(xí)策略4.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的包括（）。A.提高學(xué)生的競爭意識B.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力C.增加課堂的活躍度D.減少教師的教學(xué)負擔(dān)E.促進學(xué)生的社會性發(fā)展5.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要心理任務(wù)包括（）。A.建立自我同一性B.發(fā)展獨立性C.培養(yǎng)責(zé)任感D.形成信任感E.建立親密關(guān)系6.教師在課堂上采用多媒體教學(xué)手段，其主要目的包括（）。A.提高學(xué)生的視覺注意力B.增加課堂的趣味性C.促進學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)D.減少教師的教學(xué)難度E.提高學(xué)生的聽覺注意力7.根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能主要包括（）。A.邏輯-數(shù)學(xué)智能B.語言智能C.身體-動覺智能D.視覺空間智能E.音樂智能8.學(xué)生在解題時習(xí)慣先整體把握問題，再逐步細化，這種認知策略包括（）。A.復(fù)制策略B.組織策略C.處理策略D.調(diào)節(jié)策略E.復(fù)習(xí)策略9.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的主要機制包括（）。A.直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)B.間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)C.機械記憶D.觀察學(xué)習(xí)E.自我效能感10.教師在課堂上采用分層教學(xué)的方式，其主要目的包括（）。A.提高學(xué)生的競爭意識B.滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求C.增加課堂的活躍度D.減少教師的教學(xué)負擔(dān)E.促進學(xué)生的個性化發(fā)展三、填空題（共10題，每題1分，計10分）1.教育心理學(xué)是研究__________的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)策略主要包括__________、__________和__________。3.根據(jù)維果茨基的社會文化理論，學(xué)習(xí)是通過__________和文化工具實現(xiàn)的。4.教師在課堂上采用多媒體教學(xué)手段，其主要目的是促進__________學(xué)習(xí)。5.根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能是__________的。6.學(xué)生在解題時習(xí)慣先分析問題的結(jié)構(gòu)，再尋找解決方法，這種認知策略屬于__________。7.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是通過__________實現(xiàn)的。8.教師在課堂上采用分層教學(xué)的方式，其主要目的是滿足__________的學(xué)習(xí)需求。9.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童在前運算階段的主要特征是__________。10.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，學(xué)習(xí)是通過__________來調(diào)節(jié)的。四、簡答題（共5題，每題4分，計20分）1.簡述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點。2.簡述認知策略的主要類型及其作用。3.簡述維果茨基的社會文化理論的主要觀點。4.簡述加德納的多元智能理論的主要觀點。5.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。五、論述題（共2題，每題10分，計20分）1.論述學(xué)習(xí)動機對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。2.論述教師如何運用教育心理學(xué)理論提高教學(xué)效果。答案與解析一、單項選擇題1.A解析：行為主義理論認為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程。2.B解析：組織策略是指將信息組織成有意義的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶信息。3.B解析：小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。4.A解析：根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要心理任務(wù)是建立自我同一性。5.A解析：教師通過表揚和批評來引導(dǎo)學(xué)生行為，主要依據(jù)的是強化理論。6.C解析：復(fù)習(xí)策略是指通過多次重復(fù)來鞏固知識，提高記憶效果。7.B解析：維果茨基的社會文化理論強調(diào)學(xué)習(xí)是通過社會互動和文化工具實現(xiàn)的。8.C解析：多媒體教學(xué)手段的主要目的是促進學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)。9.D解析：加德納的多元智能理論強調(diào)人的智能是多元化的。10.B解析：組織策略是指將信息組織成有意義的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶信息。11.B解析：根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是通過觀察和模仿他人行為實現(xiàn)的。12.B解析：分層教學(xué)的主要目的是滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。13.B解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童在前運算階段的主要特征是具有自我中心傾向。14.B解析：組織策略是指將信息組織成有意義的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶信息。15.B解析：根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，學(xué)習(xí)是通過行為后果來調(diào)節(jié)的。16.B解析：問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。17.B解析：根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的現(xiàn)有水平與潛在水平之間，強調(diào)社會性學(xué)習(xí)。18.B解析：組織策略是指將信息組織成有意義的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶信息。19.A解析：根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，學(xué)生的自信心對其學(xué)習(xí)效果有重要影響。20.B解析：翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的是增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、多項選擇題1.A、B、C、D、E解析：教育心理學(xué)的主要研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)方法。2.A、B、C、D解析：根據(jù)行為主義理論，學(xué)習(xí)的主要機制包括刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)、正強化、負強化和懲罰。3.A、B、C、D、E解析：認知策略主要包括復(fù)述策略、組織策略、處理策略、調(diào)節(jié)策略和復(fù)習(xí)策略。4.B、C、E解析：教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的包括培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、增加課堂的活躍度和促進學(xué)生的社會性發(fā)展。5.A、E解析：根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要心理任務(wù)包括建立自我同一性和建立親密關(guān)系。6.A、B、C、D解析：教師在課堂上采用多媒體教學(xué)手段，其主要目的包括提高學(xué)生的視覺注意力、增加課堂的趣味性、促進學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)和減少教師的教學(xué)難度。7.A、B、C、D、E解析：根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能主要包括邏輯-數(shù)學(xué)智能、語言智能、身體-動覺智能、視覺空間智能和音樂智能。8.B、C解析：學(xué)生在解題時習(xí)慣先整體把握問題，再逐步細化，這種認知策略屬于組織策略和處理策略。9.A、B、D、E解析：根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的主要機制包括直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)、間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)和自我效能感。10.B、D、E解析：教師在課堂上采用分層教學(xué)的方式，其主要目的包括滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、減少教師的教學(xué)負擔(dān)和促進學(xué)生的個性化發(fā)展。三、填空題1.教育情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)律2.復(fù)述策略、組織策略、調(diào)節(jié)策略3.社會互動4.多感官5.多元化6.組織策略7.觀察和模仿8.不同9.具有自我中心傾向10.行為后果四、簡答題1.簡述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點。行為主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程。其主要觀點包括：-學(xué)習(xí)是通過經(jīng)驗來改變行為的過程。-學(xué)習(xí)的主要機制是條件反射，包括經(jīng)典條件反射和操作性條件反射。-學(xué)習(xí)可以通過強化和懲罰來調(diào)節(jié)。2.簡述認知策略的主要類型及其作用。認知策略主要包括：-復(fù)述策略：通過重復(fù)來鞏固知識，提高記憶效果。-組織策略：將信息組織成有意義的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶信息。-調(diào)節(jié)策略：根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。認知策略的作用是幫助學(xué)生更好地理解和記憶信息，提高學(xué)習(xí)效果。3.簡述維果茨基的社會文化理論的主要觀點。維果茨基的社會文化理論認為學(xué)習(xí)是通過社會互動和文化工具實現(xiàn)的。其主要觀點包括：-學(xué)習(xí)是社會性的，通過與他人互動來獲得知識。-文化工具（如語言、符號）在學(xué)習(xí)中起著重要作用。-最近發(fā)展區(qū)（ZPD）是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵概念，指學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下可以達到的潛在發(fā)展水平。4.簡述加德納的多元智能理論的主要觀點。加德納的多元智能理論認為人的智能是多元化的，主要包括：-邏輯-數(shù)學(xué)智能：邏輯推理和數(shù)學(xué)運算能力。-語言智能：語言表達和理解能力。-身體-動覺智能：身體協(xié)調(diào)和運動能力。-視覺空間智能：空間想象和視覺表達能力。-音樂智能：音樂感知和表達能力。-人際智能：理解和與人交往的能力。-內(nèi)省智能：自我認識和自我反思能力。-自然觀察智能：觀察和認識自然的能力。5.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是通過觀察和模仿他人行為實現(xiàn)的。其主要觀點包括：-學(xué)習(xí)可以通過直接經(jīng)驗（如嘗試和錯誤）和間接經(jīng)驗（如觀察）來實現(xiàn)。-觀察學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要機制，包括注意、保持、復(fù)制和動機。-自我效能感（學(xué)生的自信心）對其學(xué)習(xí)效果有重要影響。五、論述題1.論述學(xué)習(xí)動機對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和目標，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要影響。其主要影響包括：-提高學(xué)習(xí)效率：學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生更愿意投入時間和精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。-增強學(xué)習(xí)持續(xù)性：學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生更能夠克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，堅持學(xué)習(xí)。-促進深度學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生更傾向于進行深度學(xué)習(xí)，而不僅僅是表面學(xué)習(xí)。-提高學(xué)習(xí)成績：學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生通常能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)動機的影響機制包括：-內(nèi)部動機：學(xué)生因為興趣和內(nèi)在需求而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好。-外部動機：學(xué)生因為獎勵和懲罰而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可能不如內(nèi)部動機。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.論述教師如何運用教育心理學(xué)理論提高教學(xué)效果。教師可以通過運用教育心理學(xué)理論來提高教學(xué)效果，主要包括：-了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點：根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用合適的教學(xué)方法。-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：通過設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標、提供積極的反饋和創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。-運用有效的教學(xué)策略：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，采用合適的教學(xué)策略，如多媒體教學(xué)、分層教學(xué)等。-培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用認知策