八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第12課《巡天遙看一千河》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容冀教版八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第12課《巡天遙看一千河》

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如對(duì)仗、押韻等，加深對(duì)古典詩歌的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦詩歌的能力，提高語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美和意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古典詩歌在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用，通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)和語感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解詩句“巡天遙看一千河”所蘊(yùn)含的意象，體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)山河的深情厚誼。

b.掌握詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，分析詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的修辭技巧。

c.分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如對(duì)仗、押韻等，理解詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的結(jié)構(gòu)美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.理解古典詩歌的意象，如“一千河”、“銀河落九天”等，對(duì)于學(xué)生而言可能難以把握其深層次的意義。

b.分析詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，對(duì)于學(xué)生來說可能需要借助一定的文學(xué)背景知識(shí)。

c.詩歌中的對(duì)仗、押韻等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言可能需要通過多次閱讀和練習(xí)才能熟練掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩句，深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.利用多媒體展示詩歌背景圖片和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感和意境，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅壯麗的山河畫卷，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提出問題：“這幅畫讓你想到了哪些詩句？哪句詩最能表達(dá)你對(duì)山河的熱愛？”

3.學(xué)生回答后，教師引出課題《巡天遙看一千河》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩歌背景，介紹詩人杜甫的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，教師指導(dǎo)。

3.分析詩句“巡天遙看一千河”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

4.講解詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，以“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”為例，讓學(xué)生體會(huì)詩句的生動(dòng)形象。

5.分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如對(duì)仗、押韻等，以“白日依山盡，黃河入海流”為例，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

3.學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的理解和體會(huì)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩給你留下了什么印象？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果讓你用一句話來表達(dá)你對(duì)祖國(guó)的熱愛，你會(huì)怎么寫？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

（七）作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：背誦詩歌，并嘗試用自己的語言描述詩句中的意象。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《巡天遙看一千河》這首詩，并理解詩句的意義。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，能夠識(shí)別和分析詩歌中的修辭技巧。

-學(xué)生了解了古典詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如對(duì)仗、押韻等，能夠在閱讀中識(shí)別和欣賞這些結(jié)構(gòu)美。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和交流能力。

-學(xué)生通過朗讀和背誦，鍛煉了語言表達(dá)和語感，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在分析詩歌時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深入解讀。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，對(duì)祖國(guó)山河有了更深的熱愛和認(rèn)同感。

-學(xué)生在體會(huì)詩人情感的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)古典文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

4.自主學(xué)習(xí)與探究能力方面：

-學(xué)生能夠自主尋找與詩歌相關(guān)的背景資料，拓寬了知識(shí)面。

-學(xué)生在課堂外通過閱讀其他詩歌，提升了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決方案，培養(yǎng)了探究精神。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械囊庀蠛捅憩F(xiàn)手法運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩歌中的修辭手法，使語言表達(dá)更加生動(dòng)形象。

-學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠借鑒詩歌中的結(jié)構(gòu)美，提高邏輯思維能力。教學(xué)反思教學(xué)《巡天遙看一千河》這首詩，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。我選擇了展示山河畫卷的方式，這個(gè)方法挺直觀，學(xué)生們看到那些壯麗的景色，一下子就被吸引了。他們能立刻聯(lián)想到一些詩句，這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們對(duì)詩歌有一定的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的理解還比較淺顯，可能需要更多的引導(dǎo)。

在講授新課的過程中，我著重講解了詩歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解比喻、擬人等修辭手法時(shí)，學(xué)生們能夠很快地理解和接受。但是，對(duì)于詩歌的結(jié)構(gòu)，比如對(duì)仗、押韻，他們似乎理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在日常生活中不太常見，需要更多的實(shí)例來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于詩歌的理解還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能參與到課堂活動(dòng)中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩歌印象的問題，學(xué)生們給出了各種各樣的答案。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們不僅僅是在記憶詩歌，而是在思考詩歌的意義。不過，也有一些學(xué)生回答得比較籠統(tǒng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的感悟還不夠深刻。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們用自己的話來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們內(nèi)心的情感，他們能夠用自己的方式來表達(dá)對(duì)詩歌的理解，這讓我感到非常欣慰。

總的來說，這次教學(xué)讓我收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。同時(shí)，我也意識(shí)到，詩歌教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)的過程。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們深入理解詩歌，感受詩歌的魅力。此外，我還會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，比如利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在更豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)中學(xué)習(xí)詩歌。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地完成我的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩歌的理解程度和掌握情況。我會(huì)針對(duì)詩句的意象、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提問，如“‘巡天遙看一千河’這句詩給你什么樣的感受？”和“你能分析一下‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’中的比喻手法嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們的理解深度。

-觀察：在課堂討論和朗讀環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和專注度。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)詩歌的情感。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)的批改，包括詩歌背誦、改寫和創(chuàng)作等。對(duì)于背誦作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地背誦詩句，以及是否有漏字或錯(cuò)別字。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的反饋。對(duì)于背誦正確、理解深刻的作業(yè)，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于理解有誤或表達(dá)不夠流暢的作業(yè)，我會(huì)提出改進(jìn)建議，并說明錯(cuò)誤的原因和正確的做法。

-及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)批改和反饋的及時(shí)性，以便學(xué)生能夠在下一節(jié)課之前了解到自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可