人教版(2019)必修第二冊第三節(jié)服務業(yè)區(qū)位因素及其變化第二課時教案設計主備人備課成員教學內容人教版（2019）必修第二冊第三節(jié)服務業(yè)區(qū)位因素及其變化第二課時，主要內容為服務業(yè)區(qū)位因素的演變，包括服務業(yè)區(qū)位因素的變化趨勢、影響因素以及典型案例分析。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生運用地理信息系統(tǒng)分析服務業(yè)區(qū)位因素變化的能力，提升學生綜合思維和地理實踐能力。引導學生認識服務業(yè)區(qū)位因素變化的規(guī)律，增強學生人地協(xié)調觀和可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)學生在服務行業(yè)中運用地理知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過地理信息系統(tǒng)的基礎知識，對區(qū)位因素的基本概念有所了解。他們可能已經學習了人口、交通、經濟等因素對區(qū)位的影響，但對服務業(yè)區(qū)位因素的變化規(guī)律和具體案例的分析還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對服務業(yè)這一主題普遍感興趣，尤其對城市生活中的服務業(yè)發(fā)展有直觀感受。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過案例分析和實踐活動來學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和課堂討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在分析服務業(yè)區(qū)位因素變化時，可能會遇到以下困難：一是對服務業(yè)區(qū)位因素變化的復雜性理解不足，難以把握其演變規(guī)律；二是地理信息系統(tǒng)工具的應用能力有限，難以進行有效的數據分析；三是將理論知識與實際案例相結合時，可能存在邏輯推理和問題解決能力的不足。針對這些挑戰(zhàn)，需要教師提供適當的指導和實踐機會，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例分析，系統(tǒng)講解服務業(yè)區(qū)位因素變化的原理和趨勢。

2.討論法：組織學生圍繞典型案例進行討論，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。

3.實驗法：利用地理信息系統(tǒng)軟件，指導學生進行模擬分析，提高實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：運用PPT展示服務業(yè)區(qū)位因素變化的數據圖表，直觀展示知識內容。

2.視頻教學：播放相關服務業(yè)區(qū)位變化的紀錄片，增強學生的感性認識。

3.在線資源：推薦學生使用在線地理信息系統(tǒng)工具，進行自主學習和探究。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

通過提問：“你們在生活中是否注意到服務業(yè)的發(fā)展對我們生活的影響？”引發(fā)學生對服務業(yè)區(qū)位因素變化的興趣。

2.回顧舊知：

回顧上節(jié)課所學的內容，如服務業(yè)的基本概念、影響區(qū)位選擇的主要因素等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

詳細講解服務業(yè)區(qū)位因素變化的原理，包括變化趨勢、影響因素和典型案例。

2.舉例說明：

以城市商業(yè)中心、交通樞紐等服務業(yè)為例，分析區(qū)位因素的變化及其對服務業(yè)發(fā)展的影響。

3.互動探究：

引導學生分組討論以下問題：

-服務業(yè)區(qū)位因素變化的原因有哪些？

-如何通過地理信息系統(tǒng)分析服務業(yè)區(qū)位因素的變化？

-服務業(yè)區(qū)位因素的變化對城市規(guī)劃和居民生活有哪些影響？

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

學生利用地理信息系統(tǒng)軟件，分析一個實際案例，如某個城市的新興服務業(yè)區(qū)域，提出區(qū)位因素變化的原因和影響。

2.教師指導：

教師巡回指導，幫助學生解決分析過程中遇到的問題，確保學生能夠正確運用所學知識。

四、案例分析（約20分鐘）

1.案例選擇：

選擇一個具有代表性的服務業(yè)區(qū)位變化案例，如某個城市的電子商務發(fā)展。

2.案例分析：

教師引導學生分析案例中服務業(yè)區(qū)位因素的變化，討論其對城市發(fā)展的推動作用和可能帶來的挑戰(zhàn)。

3.學生討論：

學生分組討論案例，提出自己的觀點和解決方案。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調服務業(yè)區(qū)位因素變化的重要性。

2.反思：

學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：

布置與服務業(yè)區(qū)位因素變化相關的課外閱讀材料，拓展學生的知識面。

2.實踐作業(yè)：

讓學生利用地理信息系統(tǒng)軟件，選擇一個感興趣的案例進行分析，并撰寫分析報告。

教學過程結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-服務業(yè)發(fā)展報告：收集近年來的服務業(yè)發(fā)展報告，了解服務業(yè)整體發(fā)展趨勢和區(qū)域差異。

-地理信息系統(tǒng)案例：搜集使用地理信息系統(tǒng)分析服務業(yè)區(qū)位變化的案例，如電子商務、物流中心等。

-城市規(guī)劃案例：研究城市規(guī)劃中的服務業(yè)布局，了解城市規(guī)劃對服務業(yè)區(qū)位選擇的影響。

-國際服務業(yè)發(fā)展比較：對比不同國家或地區(qū)服務業(yè)的發(fā)展情況，分析區(qū)位因素變化的國際趨勢。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀服務業(yè)發(fā)展相關的書籍和期刊，如《中國服務業(yè)發(fā)展報告》、《地理信息系統(tǒng)應用》等。

-建議學生關注城市規(guī)劃和建設的新聞，了解服務業(yè)區(qū)位選擇在城市建設中的應用。

-組織學生參觀當地的商業(yè)中心或物流園區(qū)，實地觀察服務業(yè)的區(qū)位布局和運營情況。

-引導學生利用網絡資源，如在線地圖服務、數據分析平臺等，進行自主探究和案例分析。

-建議學生參與社會實踐項目，如社區(qū)服務調查、商業(yè)項目規(guī)劃等，將所學知識應用于實際問題解決。

-推薦學生參加地理信息系統(tǒng)相關的工作坊或培訓課程，提高他們的專業(yè)技能。

-鼓勵學生參與學術討論和辯論，通過交流碰撞出新的思維火花，深化對服務業(yè)區(qū)位因素變化的理解。

-建議學生關注服務業(yè)創(chuàng)新趨勢，如共享經濟、智能化服務等，探討這些新趨勢對區(qū)位選擇的影響。

-組織學生進行小組研究，針對特定服務業(yè)領域進行深入探討，如餐飲業(yè)、零售業(yè)等，分析其區(qū)位因素的變化和挑戰(zhàn)。

-推薦學生觀看相關紀錄片或教育視頻，如《城市之光》、《地理信息系統(tǒng)在行動》等，以直觀的方式了解服務業(yè)區(qū)位因素的變化。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-服務業(yè)區(qū)位因素變化的趨勢

-影響服務業(yè)區(qū)位選擇的因素

-地理信息系統(tǒng)在分析服務業(yè)區(qū)位變化中的應用

②關鍵詞：

-區(qū)位因素

-服務業(yè)

-地理信息系統(tǒng)

-變化趨勢

-影響因素

③重點句子：

-“服務業(yè)區(qū)位因素的變化反映了城市發(fā)展的新趨勢?！?/p>

-“地理信息系統(tǒng)為我們提供了分析服務業(yè)區(qū)位變化的強大工具?！?/p>

-“了解服務業(yè)區(qū)位因素的變化有助于我們更好地規(guī)劃城市空間?！闭n堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們深入探討了服務業(yè)區(qū)位因素及其變化。首先，我們明確了服務業(yè)區(qū)位因素的變化趨勢，包括服務業(yè)向城市中心集聚、向郊區(qū)擴散以及區(qū)域間的流動等。其次，我們分析了影響服務業(yè)區(qū)位選擇的因素，如交通條件、人口密度、市場需求、政策環(huán)境等。最后，我們介紹了地理信息系統(tǒng)在分析服務業(yè)區(qū)位變化中的應用，通過實際案例分析，讓學生了解了如何運用地理信息系統(tǒng)進行區(qū)位因素分析。

1.服務業(yè)區(qū)位因素的變化趨勢：

-城市中心集聚

-郊區(qū)擴散

-區(qū)域間流動

2.影響服務業(yè)區(qū)位選擇的因素：

-交通條件：交通便利程度、物流成本等

-人口密度：消費市場、人力資源等

-市場需求：消費者偏好、市場潛力等

-政策環(huán)境：政府扶持政策、行業(yè)規(guī)范等

3.地理信息系統(tǒng)在分析服務業(yè)區(qū)位變化中的應用：

-數據收集與處理

-空間分析

-可視化展示

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪項不是影響服務業(yè)區(qū)位選擇的因素？

A.交通條件

B.人口密度

C.技術