Unit1HowcanIgetthere？PartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是如何用英語描述路線，這可是我們六年級(jí)上冊(cè)英語課本里Unit1HowcanIgetthere？PartB的內(nèi)容哦！咱們得把課本上的知識(shí)變成生活的技能，這樣我們才能在現(xiàn)實(shí)生活中用英語指路或者詢問路線呢。所以，今天我們要結(jié)合實(shí)際，用生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)習(xí)變得既輕松又開心！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升跨文化交流能力，學(xué)會(huì)用英語詢問和描述路線。

2.增強(qiáng)語言實(shí)踐能力，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)地圖閱讀和空間定位意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度理解和使用地圖。

4.增進(jìn)對(duì)英語國家文化的了解，拓寬視野，提升跨文化意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。在之前的課程中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問候、介紹自己和詢問信息等。對(duì)于本章節(jié)，他們已經(jīng)熟悉了方位詞（如：north,south,east,west）和表示地點(diǎn)的詞匯（如：school,hospital,park）。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，尤其是與生活緊密相關(guān)的英語知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速掌握新詞匯和句型。在課堂上，他們喜歡參與互動(dòng)，通過游戲和角色扮演來提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)如何用英語描述路線時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)某些方位詞和地點(diǎn)詞匯的記憶不夠牢固；二是將詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或表達(dá)不準(zhǔn)確；三是對(duì)于不同文化背景下表達(dá)方式的差異，學(xué)生可能需要時(shí)間去適應(yīng)和理解。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們將通過多種教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語課本Unit1HowcanIgetthere？PartB。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如城市地圖、學(xué)校布局圖，以及視頻資源，如英語國家中描述路線的短片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)；在黑板上繪制簡單的路線圖，輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】

（1）Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Today,wearegoingtoexploreaverypracticaltopicinEnglish:"HowcanIgetthere?"ThisisfromourUnit1inthetextbook.Cananyonetellmewhatwearegoingtolearntoday?

（2）Studentsrespond,andthenteachersummarizes:Today,wewillfocusondescribingroutesandaskingfordirectionsinEnglish.It'sveryusefulforourdailylife,especiallywhenwetravelorvisitnewplaces.

【新課導(dǎo)入】

（1）Warm-up:Teachershowsamapofacityandasksstudentstoidentifydifferentplacesliketheschool,hospital,andpark.Studentspracticeusingthevocabularytheyhavelearned.

（2）Presentation:Teacherintroducesthekeyvocabularyandsentencepatternsfordescribingroutesandaskingfordirections.Forexample,"HowcanIgettothepark?""Turnleftatthetrafficlightsandthengostraight."

【課堂活動(dòng)】

（1）GroupActivity:Dividetheclassintogroups.Eachgroupgetsamapofacityandalistofdestinations.Studentsworktogethertodescribetheroutestoeachdestinationusingthenewvocabularyandsentencepatterns.

（2）Role-Playing:Studentstaketurnsbeingthepersongivingdirectionsandthepersonaskingfordirections.Teacherwalksaroundtomonitorandprovidefeedback.

【課文主旨內(nèi)容探究】

（1）Reading:Studentsreadthetextinthetextbook,payingattentiontothekeysentencepatternsandvocabularyusedfordescribingroutes.

（2）Discussion:Teacherasksstudentstodiscussthefollowingquestions:

-HowdopeopleusuallyaskfordirectionsinEnglish?

-Whataresomecommonphrasesusedwhendescribingaroute?

-Howcanwemakesureweunderstandthedirectionscorrectly?

（3）AnsweringQuestions:Studentsanswerthequestionsinpairsorsmallgroups,andthensharetheiranswerswiththeclass.

【全文側(cè)重點(diǎn)】

（1）Vocabulary:Focusonteachingandpracticingthefollowingvocabulary:north,south,east,west,turnleft/right,gostraight,trafficlights,anddestinations.

（2）SentencePatterns:Emphasizetheuseofthefollowingsentencepatterns:

-HowcanIgetto...?

-Turnleft/rightatthe...andthengostraight.

-Gostraightuntilyouseethe...

【實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容】

（1）CaseStudy:Teacherpresentsareal-lifescenariowherestudentsneedtofindaplace.Studentsworkingroupstodiscussanddecidehowtodescribetheroutetothedestination.

（2）InteractiveMap:Teacherusesaninteractivemaponthesmartboardtoshowdifferentroutes.Studentssuggestalternativeroutesandexplaintheirchoices.

【課堂小結(jié)】

（1）Recap:Teachersummarizesthekeypointsofthelesson,includingthevocabularyandsentencepatternslearned.

（2）Homework:Assignahomeworktaskwherestudentsdescribearoutetoaplacetheyknowwell,usingthevocabularyandsentencepatternsfromthelesson.

【課后反思】

（1）Teacherreflectsontheeffectivenessofthelesson,notingareaswherestudentsstruggledandareaswheretheyexcelled.

（2）Adjustments:Basedonthereflection,teacherplanstomakeadjustmentsforthenextclasstobettercatertotheneedsofthestudents.六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：**

-**閱讀材料一：《LostintheCity》**：這是一篇短文，講述了一個(gè)游客在城市中迷路的故事。文中包含了豐富的路線描述和詢問方向的情景，適合學(xué)生閱讀后進(jìn)行討論和分析。

-**閱讀材料二：《ADayinLondon》**：這篇閱讀材料描述了一個(gè)人在倫敦一天的行程，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何用英語描述一天的行程安排和路線選擇。

-**閱讀材料三：《CityNavigationTips》**：這是一篇關(guān)于如何在城市中導(dǎo)航的文章，提供了實(shí)用的導(dǎo)航技巧和英語表達(dá)，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：**

-**項(xiàng)目學(xué)習(xí)**：學(xué)生可以選擇一個(gè)他們感興趣的城市或地點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查研究，然后制作一份詳細(xì)的地圖和路線指南。他們需要使用英語描述如何從起點(diǎn)到終點(diǎn)，包括轉(zhuǎn)乘公共交通工具、步行路線等。

-**角色扮演**：學(xué)生可以模擬在不同場合下使用英語詢問路線和描述路線的情景，例如在機(jī)場、火車站、購物中心等。他們可以與同學(xué)一起練習(xí)，或者邀請(qǐng)家長參與其中。

-**制作海報(bào)**：學(xué)生可以制作關(guān)于如何用英語描述路線的海報(bào)，包括實(shí)用的短語、句型和圖片。這些海報(bào)可以在教室展示，也可以作為學(xué)習(xí)資源分享給其他同學(xué)。

-**在線資源探索**：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，來練習(xí)和擴(kuò)展他們的路線描述和詢問方向的能力。

3.**知識(shí)點(diǎn)全面性：**

-**方位詞和地點(diǎn)詞匯**：學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的方位詞（如：up,down,in,out,behind,infrontof）和地點(diǎn)詞匯（如：store,library,cinema,museum）。

-**時(shí)間表達(dá)**：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)時(shí)間，例如“infiveminutes”或“at3o'clock”，這樣他們可以更全面地描述路線。

-**交通方式**：學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同交通方式的英語表達(dá)，如“bybus”,“bytrain”,“bybike”,“bycar”，并了解如何在詢問路線時(shí)提及這些交通方式。

4.**實(shí)用性：**

-**日常生活應(yīng)用**：學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，例如在旅行、購物或與外國朋友交流時(shí)。

-**跨文化交流**：通過使用英語描述路線，學(xué)生可以提高自己的跨文化交流能力，更好地融入國際環(huán)境。七、典型例題講解【例題一】

問題：Ifyouwanttogotothelibrary,howcanyoudescribetheroutetoyourfriend?

答案：Youcansay,"Togettothelibrary,turnleftatthetrafficlights,thengostraightfortwoblocks.Thelibraryisonyourright."

【例題二】

問題：Howdoyouasksomeonefordirectionstothepark?

答案：Youcanask,"Excuseme,howcanIgettothepark?Canyoupleasetellmetheway?"

【例題三】

問題：Ifyouareatthebusstopandwanttoknowhowtogettotheschool,whatwouldyousay?

答案：Youcansay,"Excuseme,whichbusshouldItaketogettotheschool?Thankyou."

【例題四】

問題：Howwouldyoudescribearoutetoafriendifyouareatatrainstation?

答案：Youcansay,"Togettothetrainstation,takethesubwaytoLine2andgetoffattheCentralStation.Then,walkstraightoutofthestationandturnright.Thetrainstationisonyourleft."

【例題五】

問題：Ifsomeoneasksyoufordirectionstothecinema,howwouldyourespond?

答案：Youcansay,"Togettothecinema,walkoutofthesubwaystationandturnleft.Gostraightforthreeblocks,andyouwillseethecinemaonyourright."

【補(bǔ)充說明和舉例】

1.**描述路線時(shí)使用方位詞**：在描述路線時(shí)，學(xué)生需要正確使用方位詞，如left,right,straight,up,down等。例如，"Gostraightforthreeblocks"中的"straight"就是一個(gè)方位詞。

2.**詢問路線時(shí)的禮貌用語**：在詢問路線時(shí)，使用禮貌用語是非常重要的，如"Excuseme"和"Thankyou"。這不僅能展示學(xué)生的禮貌，也能使對(duì)話更加順暢。

3.**使用公共交通工具的描述**：學(xué)生需要學(xué)會(huì)描述如何使用不同的公共交通工具，如"Takethebusto..."或"Getoffat..."。例如，"TakethesubwaytoLine2"中的"Takethesubway"就是對(duì)公共交通工具的描述。

4.**結(jié)合時(shí)間信息**：在描述路線時(shí)，有時(shí)需要結(jié)合時(shí)間信息，如"infiveminutes"或"at3o'clock"。這有助于提供更詳細(xì)的路線信息。

5.**實(shí)際情景模擬**：為了讓學(xué)生更好地理解和使用這些表達(dá)，可以模擬實(shí)際情景，讓學(xué)生在模擬的對(duì)話中練習(xí)。例如，設(shè)置一個(gè)場景，一個(gè)學(xué)生是游客，另一個(gè)學(xué)生是當(dāng)?shù)鼐用瘢麄冃枰糜⒄Z交流路線信息。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)：**

-**提問與回答**：通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我如何用英語描述去圖書館的路線？”通過觀察學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)方位詞和句型結(jié)構(gòu)的理解。

-**觀察與反饋**：教師需要密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實(shí)際操作的能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠流利地使用新學(xué)的詞匯和句型。

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