Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教PEP版英語六年級下冊Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime。主要內(nèi)容包括：通過故事學(xué)習(xí)過去時態(tài)的用法，了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，如：gotothepark,playwithfriends,watchTV等。通過故事，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握過去時態(tài)，提高英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知和表達(dá)能力，通過參與故事討論，提升英語口語交流能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的日常生活。

3.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，提高邏輯推理和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會運用多種策略理解和運用英語知識。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣和能力各有差異。在知識層面，學(xué)生對過去時態(tài)有一定的了解，但使用時可能存在混淆，尤其是在描述過去發(fā)生的動作或經(jīng)歷時。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作能力有待提高，特別是在運用過去時態(tài)進(jìn)行書面表達(dá)時。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神較好，但部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢在課堂上積極發(fā)言。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課時注意力不集中，容易分心，這可能會影響他們對故事內(nèi)容的理解和記憶。此外，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一定的依賴心理，對于自主學(xué)習(xí)的能力有待加強(qiáng)。

針對這些學(xué)情特點，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下幾點：

1.通過故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，克服膽怯心理，提高口語表達(dá)能力。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在語境中運用過去時態(tài)，提高寫作能力。

5.通過課堂反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的故事情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)過去時態(tài)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，增強(qiáng)語言實踐能力。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開展小組討論，鼓勵學(xué)生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.利用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“日記寫作”任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段輕松的英語歌曲，如《Happy》，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.教師提問：“Doyoulikesongs?Whatkindofsongsdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.教師引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnastoryaboutahappyday.Doyouwanttoknowwhathappenedinthestory?Let'sfindouttogether.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測故事情節(jié)。

2.教師講解過去時態(tài)的基本用法，如：過去式動詞、時間狀語等。

3.教師以故事為例，講解過去時態(tài)在句子中的運用。

4.教師播放故事錄音，讓學(xué)生跟讀，并注意過去時態(tài)的發(fā)音。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容填寫過去時態(tài)的動詞。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對故事的理解和感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidthecharactersdointhestory?”引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容。

2.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyoureadthestory?”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動。

2.教師提問：“Whatwouldyoudoifyouwereinthestory?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的用法。

2.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用過去時態(tài)寫一篇小短文。

七、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一首與故事相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。

2.教師鼓勵學(xué)生在課后多讀英語故事，提高自己的英語水平。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

結(jié)束環(huán)節(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去時態(tài)的語法練習(xí)冊：提供多種形式的練習(xí)題，如填空、改錯、選擇題等，幫助學(xué)生鞏固過去時態(tài)的用法。

-英語故事集：收集一系列適合六年級學(xué)生的英語故事，內(nèi)容涉及不同文化背景和日常生活，有助于學(xué)生拓展閱讀視野。

-過去時態(tài)的語法視頻講解：在線視頻資源，由專業(yè)英語教師講解過去時態(tài)的語法規(guī)則，幫助學(xué)生更深入地理解。

-英語歌曲集：收集與故事主題相關(guān)的英語歌曲，如《Yesterday》等，通過歌曲學(xué)習(xí)過去時態(tài)的發(fā)音和語調(diào)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀英語故事集，通過閱讀提高對過去時態(tài)的理解和運用能力。

-建議學(xué)生在家中與家人一起觀看英語視頻講解，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深對過去時態(tài)的認(rèn)識。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的英語小故事，運用過去時態(tài)描述故事情節(jié)，提高書面表達(dá)能力。

-組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)使用過去時態(tài)進(jìn)行對話，提高口語交流能力。

-建議學(xué)生收集與故事主題相關(guān)的英語歌曲，通過聽歌學(xué)習(xí)過去時態(tài)的發(fā)音和語調(diào)，增加學(xué)習(xí)趣味性。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，運用所學(xué)知識展示自己的英語水平。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、語法網(wǎng)站等，自主學(xué)習(xí)和探索過去時態(tài)的更多用法。

-組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)使用過去時態(tài)進(jìn)行對話，提高口語交流能力。

-建議學(xué)生參與英語戲劇表演，通過角色扮演加深對過去時態(tài)的理解和運用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與討論的積極性，評估學(xué)生對課程的興趣和投入程度。

-學(xué)生對故事內(nèi)容的理解：通過提問或小測驗，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和人物行為的理解程度，確保學(xué)生對過去時態(tài)的應(yīng)用有所掌握。

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在角色扮演活動中的語言表達(dá)、情感投入和團(tuán)隊合作能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察小組討論的組織和協(xié)作情況，評估學(xué)生在小組中的溝通能力和合作精神。

-學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)：記錄每個學(xué)生在討論中的發(fā)言內(nèi)容和貢獻(xiàn)，評估學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力。

-學(xué)生對討論成果的展示：評估學(xué)生在展示討論成果時的清晰度和邏輯性，確保學(xué)生能夠有效地傳達(dá)自己的觀點。

3.隨堂測試：

-過去時態(tài)的語法知識：通過填空、改錯和選擇題等形式，測試學(xué)生對過去時態(tài)語法知識的掌握情況。

-故事情節(jié)回憶：讓學(xué)生回憶故事的主要情節(jié)，評估學(xué)生對故事內(nèi)容的記憶和理解。

-角色扮演反饋：根據(jù)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，給予即時的正面反饋和改進(jìn)建議。

4.課后作業(yè)反饋：

-寫作能力：評估學(xué)生在課后作業(yè)中運用過去時態(tài)寫作的能力，包括句子的結(jié)構(gòu)和語法正確性。

-自主學(xué)習(xí)：通過檢查作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生在課后是否進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題和提出有見地的觀點給予正面評價，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對小組討論：教師對小組合作的效率、成員間的互動和討論成果的展示給予評價，鼓勵學(xué)生在小組中發(fā)揮積極作用。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，指出學(xué)生的強(qiáng)項和需要加強(qiáng)的方面，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)解釋和糾正。

-針對總體進(jìn)步：教師對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步給予肯定，同時指出學(xué)生的潛力和未來發(fā)展方向。典型例題講解在Unit3Wheredidyougo？PartCStorytime這一章節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了過去時態(tài)的用法。以下是一些典型例題，用于幫助學(xué)生理解和掌握過去時態(tài)的用法：

例題1：

Tom_______(go)tothemovieslastnight.

答案：went

例題2：

They_______(watch)afootballmatchyesterday.

答案：watched

例題3：

She_______(visit)hergrandparentslastweek.

答案：visited

例題4：

We_______(play)footballintheparklastSunday.

答案：played

例題5：

They_______(have)apartyatmyhouselastnight.

答案：had

補充說明：

1.動詞變化：

-規(guī)則動詞：過去式通常是在原形動詞后加上-ed，如：go->went,watch->watched,visit->visited,play->played,have->had。

-非規(guī)則動詞：有些動詞的過去式有特殊變化，如：eat->ate,do->did,go->went,see->saw,take->took。

2.時間狀語：

-過去時態(tài)通常與表示過去的時間狀語連用，如：yesterday,lastweek,in1995,twoyearsago等。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)可以是主語+動詞過去式+賓語/狀語。

-過去進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)是主語+was/were+現(xiàn)在分詞+賓語/狀語。

4.實際應(yīng)用：

-在描述過去發(fā)生的動作或經(jīng)歷時，使用過去時態(tài)。

-在描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作時，使用過去進(jìn)行時態(tài)。

例題1說明：

Tomwenttothemovieslastnight.這里使用了過去時態(tài)，因為動作發(fā)生在過去（lastnight）。

例題2說明：

Theywatchedafootballmatchyesterday.同樣使用了過去時態(tài)，因為動作發(fā)生在昨天。

例題3說明：

Shevisitedhergrandparentslastweek.過去時態(tài)用于描述上周發(fā)生的行為。

例題4說明：

WeplayedfootballintheparklastSunday.過去時態(tài)用于描述上周日發(fā)生的行為。

例題5說明：

Theyhadapartyatmyhouselastnight.過去時態(tài)用于描述昨晚發(fā)生的活動。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與故事主題相關(guān)的情境，如播放相關(guān)圖片、視頻或音樂，讓學(xué)生在真實的語境中感知和運用過去時態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.任務(wù)型教學(xué)：我設(shè)計了一系列任務(wù)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅練習(xí)了過去時態(tài)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，一些學(xué)生在理解過去時態(tài)方面存在困難，而一些學(xué)生則能夠較好地掌握。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動教學(xué)方法，但在實際操作中，部分學(xué)生的參與度不高，課堂互動氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：我主要依賴隨堂測試和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異較大的問題，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。