2024一年級數(shù)學(xué)下冊第6單元加與減（三）3閱覽室（1）教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024一年級數(shù)學(xué)下冊第6單元加與減（三）3閱覽室（1）教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)內(nèi)容2024一年級數(shù)學(xué)下冊第6單元加與減（三）3閱覽室（1）教學(xué)設(shè)計新人教版

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識加法和減法，學(xué)會用加法和減法解決實際問題。具體內(nèi)容包括：通過實際情境，理解加法和減法的概念；掌握加法和減法的運(yùn)算方法；能夠運(yùn)用加法和減法解決簡單的實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生邏輯推理和空間想象的能力。通過參與加法和減法的操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和數(shù)學(xué)建模意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于從幼兒園階段向小學(xué)階段過渡的關(guān)鍵時期，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識初步建立，但對數(shù)字的實際意義理解尚淺。他們對加減法有一定的感性認(rèn)識，但尚未形成系統(tǒng)的概念。

2.能力水平：學(xué)生在觀察、比較、分類等方面具備一定的能力，但在抽象思維和邏輯推理方面還處于初步發(fā)展階段。他們在解決問題的過程中，往往依賴具體形象，缺乏對問題的整體把握。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在合作、探究、交流等方面具備一定的潛力，但需要在實際教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，但需要教師在教學(xué)過程中不斷激發(fā)和保持。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對時間管理能力還有待提高。他們習(xí)慣于模仿教師的講解，但獨(dú)立思考和解決問題的能力較弱。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)加與減（三）3閱覽室（1）這一章節(jié)時，由于對加減法概念的理解還不夠深入，可能會在解決實際問題時感到困惑。因此，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生將抽象概念與具體情境相結(jié)合，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.通過具體情境，幫助學(xué)生建立加減法的概念，提高他們的數(shù)學(xué)抽象能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和空間想象能力，使他們能夠更好地理解和解決實際問題。

3.加強(qiáng)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流分享，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、黑板、粉筆、計算器。

2.課程平臺：多媒體課件教學(xué)平臺。

3.信息化資源：與教材配套的電子教案、教學(xué)視頻、動畫資源。

4.教學(xué)手段：實物教具（如圖書、玩具、小卡片）、情境圖片、故事卡片。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞加與減（三）3閱覽室（1）課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何計算圖書的增減量？”、“為什么圖書館要統(tǒng)計圖書的數(shù)量？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加減法在具體情境中的應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解加與減法在具體情境中的應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過圖書館情境的故事，引出加與減（三）3閱覽室（1）課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解圖書借閱過程中如何使用加法和減法計算圖書的增加或減少。

組織課堂活動：設(shè)計“圖書借還”的小組活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)加減法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“圖書借還”活動，體驗加法和減法的應(yīng)用。

提問與討論：針對活動中的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加減法在圖書借閱情境中的應(yīng)用。

實踐活動法：設(shè)計“圖書借還”實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握加減法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解加減法在具體情境中的應(yīng)用，掌握加減法的運(yùn)算技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭購物”的加減法應(yīng)用作業(yè)，讓學(xué)生在家中和家長合作完成。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)故事書籍，鼓勵學(xué)生在課后閱讀，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固在課堂上學(xué)到的加減法知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的數(shù)學(xué)故事書籍，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在作業(yè)完成后，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加減法知識點(diǎn)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“2024一年級數(shù)學(xué)下冊第6單元加與減（三）3閱覽室（1）”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

學(xué)生在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，對加法和減法的基本概念有了深入的理解。他們能夠熟練地識別和運(yùn)用加法和減法符號，正確地進(jìn)行簡單的加法和減法運(yùn)算。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學(xué)生能夠正確地寫出加法和減法算式，如5+3、7-2等。

（2）學(xué)生能夠獨(dú)立完成10以內(nèi)的加法和減法計算，如5+3=8、7-2=5等。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用加法和減法解決生活中的實際問題，如計算購物找零、分配物品等。

2.能力提升

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在解決實際問題時，能夠運(yùn)用加法和減法進(jìn)行邏輯推理，如通過計算圖書借還的數(shù)量變化，理解加法和減法的邏輯關(guān)系。

（2）空間想象力：學(xué)生在觀察圖書借還情境時，能夠根據(jù)實際情境想象出加法和減法的運(yùn)算過程。

（3）問題解決能力：學(xué)生在面對實際問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出合理的解決方案。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

本章節(jié)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下素質(zhì)：

（1）合作意識：在小組活動中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識。

（2）責(zé)任感：學(xué)生在完成作業(yè)和實踐活動時，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保任務(wù)的順利完成。

（3）創(chuàng)新精神：在解決實際問題時，學(xué)生能夠嘗試不同的方法，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。

4.學(xué)習(xí)興趣

（1）積極參與課堂活動：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

（2）樂于完成作業(yè)：學(xué)生在課后能夠主動完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

（3）拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在課余時間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

5.評價與反思

在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對以下方面進(jìn)行了評價與反思：

（1）學(xué)習(xí)效果：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評價，找出自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

（2）學(xué)習(xí)方法：學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思，確保學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①加減法概念的理解

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：加法、減法、和、差

-關(guān)鍵詞：加號（+）、減號（-）、等于號（=）

-句子：加法表示兩個數(shù)相加，減法表示從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

②加法與減法的運(yùn)算方法

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：加法運(yùn)算、減法運(yùn)算

-關(guān)鍵詞：加數(shù)、被減數(shù)、加法交換律、減法性質(zhì)

-句子：加法運(yùn)算遵循交換律，即a+b=b+a；減法運(yùn)算可以通過加法逆運(yùn)算進(jìn)行。

③加減法在生活中的應(yīng)用

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：加減法在生活中的實際應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：圖書借還、購物找零、物品分配

-句子：通過圖書借還的例子，理解加減法在統(tǒng)計數(shù)量變化中的應(yīng)用。

④加減法與數(shù)的認(rèn)識

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：數(shù)與加減法的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：數(shù)位、十進(jìn)制、數(shù)的組成

-句子：加減法運(yùn)算與數(shù)的組成密切相關(guān)，如10+2=12，表示在十位上加1，個位上加2。

⑤加減法與數(shù)學(xué)思維

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：加減法與數(shù)學(xué)思維的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：邏輯推理、空間想象、問題解決

-句子：加減法運(yùn)算需要邏輯推理和空間想象力，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要工具。

⑥加減法與數(shù)學(xué)工具

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：加減法與數(shù)學(xué)工具的使用

-關(guān)鍵詞：計算器、算盤、數(shù)學(xué)軟件

-句子：在解決復(fù)雜問題時，可以使用計算器等工具輔助加減法運(yùn)算。

⑦加減法與數(shù)學(xué)文化

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：加減法的歷史與文化

-關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)發(fā)展史、加減法的起源、數(shù)學(xué)符號

-句子：加減法是人類數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要成就，其符號和概念在數(shù)學(xué)史上具有重要地位。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的“2024一年級數(shù)學(xué)下冊第6單元加與減（三）3閱覽室（1）”這一章節(jié)的教學(xué)中，我有一些想法和反思，希望能夠幫助我在未來的教學(xué)中做得更好。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，特別是在小組活動中，有些學(xué)生顯得有些被動。我注意到，對于那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我在提問時可以更加開放，比如使用“你覺得呢？”或者“你能試一試嗎？”這樣的問題，而不是直接給出答案。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，讓他們在小組討論中扮演更積極的角色。

2.實物教具的使用

在教授加減法時，我使用了圖書作為教具，但有些學(xué)生似乎對這種教具有點(diǎn)不感興趣。我意識到，可能是因為教具的多樣性不夠，或者是教具與學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠貼近。我打算嘗試使用更多樣化的教具，比如小卡片、玩具等，讓學(xué)生在更貼近生活的情境中學(xué)習(xí)加減法。

3.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)做得不夠充分。我會在下一次教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，比如列出預(yù)習(xí)清單，鼓勵他們思考預(yù)習(xí)問題。同時，我會在課后布置一些復(fù)習(xí)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂節(jié)奏和難度

有些學(xué)生對于較難的題目顯得有些困惑，而有些學(xué)生則覺得內(nèi)容過于簡單。我意識到，我在課堂上可能沒有很好地把握教學(xué)節(jié)奏和難度。我計劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在