八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四季風(fēng)光第五課瑞雪圖第三課時(shí)深學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)新教版（漢語(yǔ)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四季風(fēng)光第五課瑞雪圖第三課時(shí)深學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)新教版（漢語(yǔ)）設(shè)計(jì)思路親愛的小伙伴們，今天咱們繼續(xù)走進(jìn)《瑞雪圖》這篇美文，感受雪的美麗與神奇。這節(jié)課，我們要深入挖掘課文內(nèi)涵，讓同學(xué)們從字里行間發(fā)現(xiàn)更多寶藏。首先，我會(huì)通過朗讀、提問等方式，引導(dǎo)大家把握文章脈絡(luò)，梳理出作者描繪雪景的精彩片段。然后，我們將結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮想象，描繪一幅幅獨(dú)特的“瑞雪圖”。最后，通過小組討論，分享感受，讓我們的心靈得到升華。讓我們一起走進(jìn)這純凈的世界，感受大自然的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過賞析《瑞雪圖》中的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美；2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在描繪雪景時(shí)融入個(gè)人情感和創(chuàng)意；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)交流能力，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。學(xué)情分析進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于詩(shī)歌、散文等文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的層次存在一定差異：

1.**知識(shí)層面**：部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)涵理解較為深刻，能夠把握作者的寫作意圖和情感表達(dá)；而另一部分學(xué)生可能對(duì)課文的理解停留在表面，對(duì)一些修辭手法和象征意義把握不足。

2.**能力層面**：在閱讀理解能力上，部分學(xué)生能夠迅速捕捉文章主旨，對(duì)細(xì)節(jié)描述有獨(dú)到的見解；但在寫作方面，部分學(xué)生可能存在思路不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的問題。

3.**素質(zhì)方面**：學(xué)生在審美鑒賞能力上有所提高，但面對(duì)《瑞雪圖》這樣的描繪自然風(fēng)光的文學(xué)作品，他們的感知能力和情感共鳴能力還有待加強(qiáng)。

4.**行為習(xí)慣**：課堂上，學(xué)生們的參與度普遍較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或自信心不足，在小組討論中不太愿意主動(dòng)發(fā)言。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在《瑞雪圖》的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)（用于拓展資料下載）

-信息化資源：課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片、視頻資料（如雪景紀(jì)錄片片段）

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作、寫作練習(xí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段雪景視頻，讓學(xué)生們感受雪的美麗和寧?kù)o，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的氛圍。

2.**提問導(dǎo)入**：結(jié)合視頻，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為雪景有什么特點(diǎn)？在雪中，你們最想做什么？”

3.**揭示課題**：引入《瑞雪圖》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題中的“瑞雪”，激發(fā)他們的好奇心。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.**朗讀課文**：教師范讀《瑞雪圖》，讓學(xué)生初步感受文章的韻律和意境。

2.**分析結(jié)構(gòu)**：引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解作者描繪雪景的順序和層次。

3.**探究意象**：分析課文中的意象，如“銀裝素裹”、“山舞銀蛇”等，探討這些意象如何表現(xiàn)雪的美麗和獨(dú)特。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.**描繪雪景**：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)短的文字描繪一個(gè)雪景畫面，可以是課文中的場(chǎng)景，也可以是自己的創(chuàng)意。

2.**角色扮演**：選取課文中的角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色的情感變化。

3.**創(chuàng)作詩(shī)歌**：鼓勵(lì)學(xué)生以雪為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)雪的感悟。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.**意象理解**：討論課文中“瑞雪”這一意象的深層含義，例如：“瑞雪兆豐年”在文中是如何體現(xiàn)的？

2.**情感體驗(yàn)**：分享自己在雪中的經(jīng)歷，或者想象自己在雪中的場(chǎng)景，討論這些經(jīng)歷和想象如何與課文中的情感產(chǎn)生共鳴。

3.**創(chuàng)意表達(dá)**：討論如何將課文的意象和情感融入自己的創(chuàng)作中，例如在繪畫、寫作或其他藝術(shù)形式中。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.**回顧要點(diǎn)**：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《瑞雪圖》中的意象、情感和寫作手法。

2.**情感升華**：引導(dǎo)學(xué)生思考雪的象征意義，以及如何在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

3.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“雪”為主題，完成一篇作文或一幅繪畫作品。

本節(jié)課通過朗讀、討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解《瑞雪圖》這篇課文。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。通過小組討論，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提升審美鑒賞能力和情感表達(dá)能力。本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞課文的意象和情感，以及如何將這些元素融入自己的創(chuàng)作中。通過具體分析和舉例，學(xué)生能夠更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《江雪》——柳宗元

-《沁園春·雪》——毛澤東

-《雪梅》——盧梅坡

-《雪后》——袁枚

這些詩(shī)歌與《瑞雪圖》一樣，都描繪了雪景，表達(dá)了作者對(duì)雪的喜愛和對(duì)自然美景的感悟。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解不同時(shí)代、不同作者對(duì)雪的描繪和情感表達(dá)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**探究不同季節(jié)的風(fēng)景描寫**：鼓勵(lì)學(xué)生搜集其他季節(jié)的詩(shī)歌或散文，如春天的《春曉》、夏天的《賦得古原草送別》、秋天的《山行》、冬天的《江雪》，分析不同季節(jié)的風(fēng)景描寫特點(diǎn)，比較它們之間的異同。

-**分析雪景在文學(xué)作品中的象征意義**：引導(dǎo)學(xué)生思考雪在文學(xué)作品中的象征意義，如純潔、堅(jiān)韌、寒冷等，并舉例說(shuō)明。

-**創(chuàng)作與雪相關(guān)的文學(xué)作品**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與雪相關(guān)的詩(shī)歌、散文或小說(shuō)，通過自己的筆觸展現(xiàn)對(duì)雪的理解和感悟。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**攝影比賽**：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，拍攝雪景照片，并撰寫短文介紹拍攝背景和自己的感受。

-**繪畫創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試以雪景為題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達(dá)對(duì)雪的理解和情感。

-**角色扮演表演**：選取與雪相關(guān)的文學(xué)作品，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對(duì)作品的理解。教學(xué)反思今天上了《瑞雪圖》這一課，總的來(lái)說(shuō)，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氣氛把握得還可以。我通過播放雪景視頻和提出開放性問題，迅速吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)。特別是在分析意象和情感時(shí)，我盡量讓學(xué)生多參與討論，而不是單純地灌輸知識(shí)，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能讓他們?cè)诨?dòng)中加深理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“瑞雪”這一意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“瑞雪兆豐年”的理解不夠深入，他們更多地停留在字面意義上。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能過于注重表面的描述，而忽略了深層的文化內(nèi)涵。今后，我需要在講解時(shí)更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品背后的文化背景和深層含義。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生描繪雪景、進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)作詩(shī)歌，這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。但從實(shí)際效果來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)雪的感知和情感共鳴不足。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和感悟中自然地提升審美能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且在交流中互相啟發(fā)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。同時(shí)，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的意象和情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，這種能力的發(fā)展是我教學(xué)目標(biāo)之一。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解課文中的某些修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解并不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重修辭手法的講解和示范，通過具體的例子讓學(xué)生理解其運(yùn)用和效果。

1.在講解課文時(shí)，更加注重挖掘作品的深層文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

2.加強(qiáng)審美情感的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中提升審美能力。

3.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并在實(shí)踐中提升自己的能力。

4.在講解修辭手法時(shí)，注重示范和舉例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

5.及時(shí)收集學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提升，學(xué)生們也能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-瑞雪圖

-銀裝素裹

-山舞銀蛇

-原馳蠟象

-欲與天公試比高

②重點(diǎn)詞句：

①“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?/p>

②“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

③“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>

③作者情感：

-對(duì)雪的喜愛

-對(duì)自然美景的贊美

-對(duì)生活的熱愛和樂觀態(tài)度課堂1.**課堂提問**：

-通過課堂提問，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)提問：“同學(xué)們，課文中的‘瑞雪’指的是什么？它有什么特殊的意義？”通過觀察學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)“瑞雪兆豐年”這一文化內(nèi)涵的理解是否到位。

-在分析意象時(shí)，我會(huì)提問：“大家認(rèn)為‘山舞銀蛇’這一意象是如何表現(xiàn)雪的動(dòng)態(tài)美的？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鍛煉他們的分析能力。

2.**課堂觀察**：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度。例如，我會(huì)關(guān)注哪些學(xué)生愿意在小組討論中發(fā)言，哪些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或害羞而不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，了解他們是否能夠?qū)⒄n文的意象和情感融入自己的作品中。

3.**課堂測(cè)試**：

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，我會(huì)在課后進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)。例如，我會(huì)出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試內(nèi)容會(huì)涵蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)，如作者的情感、意象的運(yùn)用、修辭手法等。

4.**及時(shí)反饋**：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。例如，對(duì)于學(xué)生的正確回答，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

-在實(shí)踐活動(dòng)后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要