2024-2025學(xué)年高考風(fēng)向，記住這20則小故事教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高考風(fēng)向，記住這20則小故事教案課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高考風(fēng)向，記住這20則小故事教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。通過學(xué)習(xí)20則與高考風(fēng)向相關(guān)的小故事，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的理解深度，增強(qiáng)對(duì)時(shí)代背景的感知能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提高文學(xué)鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握高考風(fēng)向中的文學(xué)手法和主題思想，例如在《紅樓夢(mèng)》中分析寶黛釵之間的情感糾葛所反映的封建社會(huì)的價(jià)值觀。

-理解文學(xué)作品中的象征意義和隱喻手法，如《阿Q正傳》中阿Q形象的象征意義。

-學(xué)習(xí)如何從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人情感的反映，如《吶喊》中的作品對(duì)辛亥革命前后社會(huì)狀況的描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，例如《三國(guó)演義》中眾多角色之間的關(guān)系和策略。

-突破對(duì)古典文學(xué)背景知識(shí)的理解障礙，如《水滸傳》中的“梁山好漢”所代表的民間英雄形象。

-學(xué)生在分析作品中的深層含義時(shí)，可能難以把握作者的情感傾向和社會(huì)批判，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)涵。

-難以將文學(xué)作品中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實(shí)生活理解，例如如何將《背影》中的父愛轉(zhuǎn)化為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中家庭關(guān)系的感悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024-2025學(xué)年高考風(fēng)向》教材，包含20則小故事。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如與故事背景相關(guān)的歷史圖片、文學(xué)作品片段朗讀視頻等。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含故事梗概、人物關(guān)系圖、主題思想分析等，以便于課堂展示。

4.教室布置：布置教室，劃分小組討論區(qū)，提供便利的書寫和討論空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段與高考相關(guān)的勵(lì)志視頻，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。

-提問：同學(xué)們，你們對(duì)即將到來的高考有什么期待和擔(dān)憂？

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備。

2.講授新課（20分鐘）

-介紹本節(jié)課的20則小故事，簡(jiǎn)要概述每則故事的主題和背景。

-以《紅樓夢(mèng)》為例，講解寶黛釵之間的情感糾葛，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的文學(xué)手法和主題思想。

-通過PPT展示人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的人物關(guān)系。

-針對(duì)每則故事，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一則故事，分析其象征意義和隱喻手法。

-各組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師針對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)高考風(fēng)向有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中？

-學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文學(xué)作品中的情感和思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的感悟。

-教師總結(jié)：學(xué)習(xí)文學(xué)作品，不僅是為了提高文學(xué)素養(yǎng)，更是為了豐富自己的人生閱歷。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從不同的角度分析問題？

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)批判性思維的重要性。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：閱讀一本與高考風(fēng)向相關(guān)的文學(xué)作品，撰寫一篇讀書筆記。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，注重師生互動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握高考風(fēng)向的相關(guān)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢(mèng)》原著節(jié)選，特別是寶黛釵之間的情感描寫部分，以加深對(duì)作品主題和人物關(guān)系的理解。

-《吶喊》中的短篇小說，如《狂人日記》，探討作品中的社會(huì)批判和人性反思。

-《三國(guó)演義》中的經(jīng)典戰(zhàn)役描寫，分析戰(zhàn)爭(zhēng)策略與人物性格的關(guān)系。

-《水滸傳》中梁山好漢的故事，研究其形象塑造與社會(huì)背景的聯(lián)系。

-近現(xiàn)代作家的短篇小說，如魯迅的《阿Q正傳》，了解其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀拓展材料，嘗試分析作品中的象征意義和隱喻手法。

-收集關(guān)于作家和作品的背景資料，了解文學(xué)作品的創(chuàng)作背景。

-參與文學(xué)社團(tuán)或班級(jí)讀書會(huì)，與其他同學(xué)分享閱讀心得。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，查找與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，拓寬知識(shí)視野。

-嘗試創(chuàng)作短篇文學(xué)作品，模仿教材中的寫作風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織或參與文學(xué)競(jìng)賽，如作文比賽、朗誦比賽等，提升文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-觀看與教材內(nèi)容相關(guān)的影視作品，如改編自教材中的小說的電影或電視劇，比較文學(xué)作品與影視作品的異同。教學(xué)反思今天上了這堂關(guān)于《2024-2025學(xué)年高考風(fēng)向，記住這20則小故事》的課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。一開始我放了一段高考勵(lì)志視頻，目的是激發(fā)學(xué)生的斗志，讓他們帶著期待和動(dòng)力進(jìn)入課堂。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個(gè)視頻挺管用的，學(xué)生們看得很投入，討論也很積極。這說明，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要，它能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，我選擇了《紅樓夢(mèng)》中的寶黛釵情感糾葛來分析文學(xué)手法和主題思想，這個(gè)例子挺典型的，學(xué)生也比較容易理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)背景知識(shí)的理解還是有些吃力，這就需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采取了分組討論的方式，讓學(xué)生們自己分析故事中的象征意義和隱喻手法。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放式的問題，讓學(xué)生們思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橐寣W(xué)生跳出書本，去思考更深層次的問題。從學(xué)生的回答來看，他們還是挺有想法的，這也讓我看到了他們潛在的學(xué)習(xí)潛力。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生們從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有創(chuàng)新的，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中提高了自己的思維能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這種互動(dòng)方式還不太適應(yīng)，他們可能需要更多的時(shí)間去適應(yīng)和習(xí)慣。

當(dāng)然，今天的課也有一些不足之處。比如，我在講解過程中可能過于注重知識(shí)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感投入，讓他們?cè)谖膶W(xué)的世界里找到共鳴。另外，我也需要更好地組織課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文學(xué)手法：象征、隱喻、對(duì)比等。

-主題思想：對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、人性、情感等的探討。

-人物關(guān)系：復(fù)雜的人物關(guān)系網(wǎng)，如《紅樓夢(mèng)》中的寶黛釵三角關(guān)系。

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