音樂五年級上冊（聽賞）森吉德瑪（管弦樂合奏）教案設計主備人備課成員教學內(nèi)容音樂五年級上冊（聽賞）森吉德瑪（管弦樂合奏）教案設計

教材章節(jié)：第五課《森吉德瑪》

內(nèi)容：學習《森吉德瑪》這首管弦樂合奏作品，了解其創(chuàng)作背景、音樂特點，通過聆聽、分析、討論等方式，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對音樂的感知力、鑒賞力和表現(xiàn)力，提高學生的音樂審美素養(yǎng)。通過學習《森吉德瑪》，引導學生感受民族音樂的魅力，增強文化自信，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提升學生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《森吉德瑪》的音樂結構，識別不同樂器的音色特點。

②通過聆聽，感知音樂中的節(jié)奏、旋律和和聲，體會作品所表達的情感。

③學會分析作品的主題和變奏，理解音樂發(fā)展的邏輯。

2.教學難點，

①深入理解作品背后的民族文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對民族音樂的理解和尊重。

②在音樂表現(xiàn)中，引導學生運用恰當?shù)闹w語言和表情，增強音樂的表現(xiàn)力。

③通過小組合作，讓學生在討論中提升音樂分析能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、音響系統(tǒng)、鋼琴、電子琴、打擊樂器。

課程平臺：學校音樂教學平臺，用于在線播放音樂片段和教學視頻。

信息化資源：網(wǎng)絡音樂庫，提供《森吉德瑪》的相關音頻和視頻資料。

教學手段：實物教具（如樂器模型）、教學掛圖、音樂分析圖表。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段民族音樂，如《森吉德瑪》的片段，引導學生思考：“你們能感受到音樂中的情感嗎？它是如何表達出來的？”

回顧舊知：簡要回顧五年級上冊之前學過的民族音樂作品，提問學生：“我們之前學習過哪些民族音樂？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

-介紹《森吉德瑪》的創(chuàng)作背景和作者，讓學生了解作品的民族特色。

-分析作品的曲式結構，講解管弦樂合奏的基本組成和演奏特點。

-講解不同樂器的音色和演奏技巧，如二胡、琵琶、笛子等。

舉例說明：

-播放《森吉德瑪》的完整作品，引導學生聆聽并注意音樂中的節(jié)奏、旋律和和聲。

-分析作品中的主題和變奏，舉例說明音樂發(fā)展過程中的對比和變化。

互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論《森吉德瑪》中的音樂元素，如節(jié)奏、旋律、和聲等。

-角色扮演：讓學生扮演不同的樂器演奏者，體驗不同樂器的演奏方式和音色特點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

-讓學生嘗試模仿《森吉德瑪》中的主題旋律，用不同的樂器進行演奏。

-組織學生進行即興創(chuàng)作，用自己熟悉的樂器演奏一段具有民族特色的音樂。

教師指導：

-對學生的演奏進行點評，指導他們?nèi)绾胃玫乇磉_音樂的情感。

-針對學生在創(chuàng)作中遇到的問題，提供具體的建議和指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-播放其他民族音樂作品，讓學生對比分析其特點，拓展學生的音樂視野。

-引導學生思考：民族音樂對于傳承和弘揚民族文化的重要性。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生分享本節(jié)課的學習心得，總結《森吉德瑪》的特點和民族音樂的魅力。

-教師點評學生的表現(xiàn)，鼓勵他們在音樂學習中不斷探索和進步。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后聆聽作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)聆聽《森吉德瑪》和其他民族音樂作品。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的民族音樂作品，并在下一節(jié)課上分享。

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們對音樂的熱愛和探索精神。知識點梳理1.《森吉德瑪》作品背景與作者介紹

-了解《森吉德瑪》的創(chuàng)作時代背景。

-掌握作曲家的基本信息及其創(chuàng)作風格。

2.音樂結構與形式

-理解管弦樂合奏的基本結構。

-分析《森吉德瑪》的曲式結構，如引子、主題、變奏等。

3.音樂元素分析

-識別和區(qū)分不同樂器的音色特點。

-分析音樂中的節(jié)奏、旋律和和聲，理解其音樂表現(xiàn)力。

4.民族音樂特點

-認識民族音樂與西方古典音樂的差異。

-探討民族音樂在節(jié)奏、旋律、和聲等方面的特點。

5.音樂情感表達

-分析《森吉德瑪》所表達的情感及其在音樂中的體現(xiàn)。

-學習如何通過音樂表現(xiàn)情感，提升音樂審美能力。

6.音樂表現(xiàn)與欣賞

-學習如何欣賞和表現(xiàn)民族音樂作品。

-掌握音樂欣賞的基本方法，如聆聽、分析、比較等。

7.音樂創(chuàng)作與改編

-了解音樂創(chuàng)作的過程和方法。

-學習如何對民族音樂進行改編，以適應現(xiàn)代音樂演奏形式。

8.音樂文化傳承與弘揚

-認識民族音樂在傳承和弘揚民族文化中的重要性。

-學習如何通過音樂活動，促進民族文化的傳承與發(fā)展。

9.音樂與生活

-探討音樂在人們生活中的作用和影響。

-學習如何將音樂融入日常生活，提升生活品質(zhì)。

10.音樂教育理念

-了解音樂教育的目標和原則。

-學習如何進行有效的音樂教學，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂中運用多媒體技術，如播放《森吉德瑪》的演奏視頻，讓學生直觀感受民族音樂的魅力，增強課堂的生動性和趣味性。

2.強化實踐操作：鼓勵學生親自嘗試演奏樂器，如二胡、琵琶等，通過實踐操作來加深對音樂的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生積極性不高，參與度不夠。

2.教學內(nèi)容深度不夠：對于一些音樂理論知識的講解，學生可能難以理解，需要進一步調(diào)整教學方法和內(nèi)容深度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具有互動性的教學活動，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣，增加他們的參與度。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容：針對學生的理解程度，調(diào)整教學內(nèi)容的深度和廣度，采用更加生動形象的教學方式，如故事講述、音樂游戲等，幫助學生更好地理解音樂理論知識。

3.多元化評價方式：引入過程性評價，關注學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，同時結合學生自評、互評等方式，形成多元化的評價體系，全面了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：通過家長會、家訪等形式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的音樂學習，形成家校共育的良好氛圍。

5.豐富課外活動：組織學生參加校內(nèi)外音樂活動，如音樂會、比賽等，讓學生在實踐中提升音樂素養(yǎng)，拓寬視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《森吉德瑪》的創(chuàng)作背景和音樂分析，了解作品背后的故事和民族音樂的歷史。

-視頻資源：播放《森吉德瑪》的不同演奏版本，比較不同樂隊的演繹風格和特色。

-民族音樂知識：收集和整理關于中國各民族音樂的知識，了解不同民族的音樂特色和代表性作品。

2.拓展要求：

-學生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑自行尋找相關的閱讀材料和視頻資源。

-鼓勵學生進行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，互相學習，共同提高。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，引導學生關注音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂結構和情感表達。

-對于視頻資源，指導學生觀察不同樂隊的演奏技巧、舞臺表現(xiàn)和觀眾反應。

-對于民族音樂知識，推薦學生閱讀《中國民族音樂史》、《中華民族音樂文化》等書籍，或觀看相關紀錄片。

-學生可以嘗試以下拓展活動：

-寫一篇關于《森吉德瑪》音樂分析的小論文。

-制作一份關于中國民族音樂的小冊子或PPT。

-創(chuàng)作一首受《森吉德瑪》啟發(fā)的新作品，并嘗試演奏或演唱。

-學生完成拓展活動后，可以在下一節(jié)課上進行分享，促進學生對民族音樂的深入理解和欣賞。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是對課堂評價的詳細說明：

1.課堂提問評價

-通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的理解深度。

-提問應覆蓋不同層次的學生，確保每個學生都有機會回答。

-問題設計應具有啟發(fā)性，引導學生深入思考，而非僅僅停留在表面。

2.觀察評價

-教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作能力等，來評價學生的學習狀態(tài)。

-觀察應細致入微，關注學生的情緒變化，以及他們在課堂活動中的互動情況。

3.小組討論評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學生的溝通能力、團隊合作精神和解決問題的能力。

-通過小組討論的評價，教師可以了解學生在集體中的角色和貢獻。

4.實踐操作評價

-對于需要動手操作的教學內(nèi)容，如樂器演奏、音樂創(chuàng)作等，教師可以通過觀察學生的實際操作來評價他們的技能水平。

-實踐操作評價應注重學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

5.測試評價

-定期進行小測驗或單元測試，以量化學生的學習成果。

-測試應設計合理，既能檢驗學生對知識的記憶，也能評估他們的理解和應用能力。

6.課堂反饋

-教師應及時給予學生反饋，