人教版歷史七年級下冊（2016）第13課《宋元時期的科技與中外交通》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的同學們，今天咱們要一起穿越時空，去領(lǐng)略那個充滿神奇與活力的宋元時期。這節(jié)課，我們要從課本中跳出來，通過一個個生動的故事，去感受那個時代的科技魅力和交通變遷。讓我們一起開啟這場歷史之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解宋元時期科技發(fā)展的特點和成就，如四大發(fā)明的應(yīng)用和影響。

②掌握宋元時期中外交通發(fā)展的主要表現(xiàn)，包括陸路、海路交通的繁榮和海上絲綢之路的拓展。

2.教學難點，

①分析宋元時期科技發(fā)展對后世的影響，以及其背后的社會背景和文化因素。

②理解中外交通發(fā)展中的文化交流與融合，以及這些交流如何促進了不同文明的發(fā)展。

③結(jié)合歷史材料，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點評價歷史事件和人物的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《人教版歷史七年級下冊（2016）》教材，以供課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的宋元時期科技成就和交通發(fā)展圖片、歷史地圖、以及反映當時社會生活的視頻資料。

3.教學設(shè)備：確保多媒體教學設(shè)備運行正常，用于展示圖片、視頻和圖表，增強課堂直觀性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生合作學習；準備實驗操作臺，用于模擬古代交通工具的使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞宋元時期的科技與中外交通，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“宋代為何會出現(xiàn)四大發(fā)明？這些發(fā)明對后世有何影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解宋元時期科技與交通的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解宋元時期的科技與交通，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示宋代科技成就的圖片或視頻，引出宋元時期的科技與交通課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解宋元時期科技發(fā)展的特點，如活字印刷術(shù)的發(fā)明和海上絲綢之路的繁榮。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討“宋元時期科技發(fā)展對社會進步的影響”。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說宋元時期的科技成就對世界有重要影響？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對宋元時期科技與交通的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解宋元時期科技與交通的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生通過模擬古代交通工具的使用，體驗科技與交通的互動。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解宋元時期科技與交通的知識，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與宋元時期科技與交通相關(guān)的思考題或小論文，如“分析宋元時期科技發(fā)展對現(xiàn)代科技的影響”。

提供拓展資源：提供與宋元時期科技與交通相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的宋元時期科技與交通的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

（1）學生能夠準確描述宋元時期科技發(fā)展的特點和成就，如四大發(fā)明（活字印刷術(shù)、火藥、指南針、造紙術(shù)）的應(yīng)用和影響。

（2）學生理解宋元時期中外交通發(fā)展的主要表現(xiàn)，包括陸路、海路交通的繁榮和海上絲綢之路的拓展。

（3）學生掌握宋元時期科技發(fā)展對后世的影響，以及其背后的社會背景和文化因素。

（4）學生了解中外交通發(fā)展中的文化交流與融合，以及這些交流如何促進了不同文明的發(fā)展。

2.能力培養(yǎng)：

（1）學生的自主學習能力得到提升，能夠獨立閱讀教材、查找資料，并完成預習任務(wù)。

（2）學生的分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，能夠結(jié)合歷史材料，運用歷史唯物主義觀點評價歷史事件和人物。

（3）學生的合作學習能力得到提高，能夠在小組討論中積極分享觀點，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

（4）學生的信息處理能力得到加強，能夠有效篩選和整合信息，為課堂學習和課后拓展提供支持。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）學生增強了對中華文明的認同感和自豪感，認識到宋元時期科技與交通的輝煌成就。

（2）學生培養(yǎng)了探索精神，激發(fā)了對歷史和科技的興趣，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。

（3）學生樹立了正確的價值觀，認識到科技發(fā)展對社會進步的推動作用，以及文化交流對文明發(fā)展的重要性。

（4）學生培養(yǎng)了團隊精神和溝通能力，在小組合作中學會了相互尊重、信任和協(xié)作。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.宋元時期科技發(fā)展的特點與成就

①重點知識點：四大發(fā)明（活字印刷術(shù)、火藥、指南針、造紙術(shù)）的發(fā)明與應(yīng)用。

②重點詞句：活字印刷術(shù)提高了印刷效率，火藥在軍事上的應(yīng)用，指南針在航海中的重要作用，造紙術(shù)的普及與傳播。

2.宋元時期中外交通的發(fā)展

①重點知識點：陸路交通的改善，如驛站制度；海路交通的繁榮，如海上絲綢之路的拓展。

②重點詞句：驛站制度促進了信息的快速傳遞，海上絲綢之路的繁榮促進了東西方的貿(mào)易和文化交流。

3.宋元時期科技與交通發(fā)展的影響

①重點知識點：科技發(fā)展對經(jīng)濟、文化、軍事等方面的影響。

②重點詞句：科技發(fā)展推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了文化的交流和融合，提高了軍事戰(zhàn)斗力。

4.宋元時期科技與交通發(fā)展的社會背景

①重點知識點：宋代社會穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮，為科技發(fā)展提供了良好的條件。

②重點詞句：宋代社會經(jīng)濟的繁榮為科技發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，文化氛圍的開放促進了科技創(chuàng)新。

5.中外交通發(fā)展中的文化交流與融合

①重點知識點：東西方文化交流的途徑和成果。

②重點詞句：海上絲綢之路成為東西方文化交流的重要通道，促進了不同文明的相互借鑒和融合。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《宋元時期的科技與生活》一書，通過豐富的插圖和生動的敘述，展現(xiàn)宋元時期科技在日常生活中的應(yīng)用。

（2）視頻資源：《中國古文明》系列紀錄片中的《宋代科技篇》，通過影像資料展示宋元時期科技發(fā)展的具體場景。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

-要求學生閱讀《宋元時期的科技與生活》一書中關(guān)于活字印刷術(shù)、火藥、指南針、造紙術(shù)等科技成就的章節(jié)，了解這些發(fā)明在當時的實際應(yīng)用和影響。

-引導學生思考這些科技成就如何改變了人們的生活方式，對社會的進步產(chǎn)生了哪些積極影響。

-鼓勵學生結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己的學習心得和對科技發(fā)展的思考。

（2）視頻資源：

-觀看《中國古文明》系列紀錄片中的《宋代科技篇》，關(guān)注視頻中展示的科技發(fā)明和交通發(fā)展情況。

-視頻觀看后，組織學生進行討論，分享自己對宋元時期科技發(fā)展的認識和理解。

-鼓勵學生結(jié)合視頻內(nèi)容，制作一份小報告，介紹自己感興趣的一項宋元時期的科技發(fā)明，并探討其歷史意義。

3.教師指導與幫助：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在交流中深化對宋元時期科技與交通發(fā)展的認識。

-教師可以推薦其他相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學生進一步拓展知識面。

-教師可以設(shè)計一些與宋元時期科技與交通發(fā)展相關(guān)的實踐活動，如模擬古代交通方式、制作科技模型等，讓學生在實踐中體驗歷史。

4.評價與反饋：

-教師可以通過學生的讀書筆記、討論發(fā)言、小報告等形式，評價學生在課后拓展中的學習效果。

-教師應(yīng)鼓勵學生積極表達自己的觀點，并對學生的創(chuàng)意和努力給予肯定和鼓勵。

-教師可以根據(jù)學生的反饋，調(diào)整和優(yōu)化課后拓展的內(nèi)容和形式，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我有很多感觸。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示宋元時期的圖片和視頻，這確實激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們在看到那些古代的交通工具和科技發(fā)明時，眼睛都亮了，這讓我很高興。

1.教學反思：

在教學方法上，我注重了學生的參與和互動。比如，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們探討宋元時期科技發(fā)展對社會的影響。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學生們在討論中不僅學到了知識，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教學中，更好地調(diào)動每個學生的積極性。

在課堂管理上，我嘗試了更多的鼓勵和肯定，而不是簡單的批評和糾正。我發(fā)現(xiàn)這樣的氛圍更加和諧，學生們也更加放松，愿意表達自己的觀點。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀律的維持。有時候，學生們會因為討論過于熱烈而忽略了課堂紀律，這需要我在今后的教學中更加細致地管理。

2.教學總結(jié)：

從教學效果來看，我覺得學生們在知識上有了很大的收獲。他們對宋元時期的科技成就有了更深的理解，比如四大發(fā)明對世界的影響，以及海上絲綢之路的繁榮。在技能上，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的溝通能力和團隊合作能力。在情感態(tài)度上，學生們對中華文明的成就感到自豪，對科技發(fā)展有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于歷史知識的興趣不夠濃厚，這可能是因為我們的教學方式還需要進一步創(chuàng)新，以吸引他們的注意力。另外，課堂時間的分配上，我也覺得可以更加合理，有些內(nèi)容可能需要更多的時間來深入探討。

3.改進措施：

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

-設(shè)計更多與學生生活實際相關(guān)的教學活動，提高他們的學習興趣。

-優(yōu)化課堂管理，通過設(shè)立明確的規(guī)則和獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-加強對學生的個別指導，關(guān)注每個學生的學習進度和需求。

-在教學過程中，更多地采用啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于宋元時期的科技與交通發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論，對于提出的問題能夠給出自己的見解。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的預習成果，并與其他同學進行有效的交流和合作。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都展示了他們對于宋元時期科技成就和交通發(fā)展的理解和分析。例如，一個小組通過角色扮演的方式，生動地展示了活字印刷術(shù)的發(fā)明過程，其他小組則通過制作海報和模型，展示了指南針和火藥的應(yīng)用。這些展示不僅增強了學生的參與感，也提高了他們的表達能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于四大發(fā)明和海上絲綢之路的問題。但也有少數(shù)學生在對科技成就的影響進行評價時，表述不夠準確。這表明在今后的教學中，需要加強對歷史影響和評價能力的培養(yǎng)。

4.學生自評與互評：

學生自評環(huán)節(jié)，學生們對自己的課堂表現(xiàn)和預習成果進行了反思，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進?；ピu環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂討論的學生，給予肯定和鼓勵，同時提醒他們注意課堂紀律。