人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第四單元14走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第四單元14《走一步，再走一步》為內(nèi)容，緊扣課本，圍繞課文主題，以學(xué)生為主體，通過情景導(dǎo)入、問題引導(dǎo)、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。教學(xué)過程注重實(shí)際操作，通過課堂討論、小組合作等活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵的素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行多角度分析。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受文本的語言美和情感表達(dá)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)記敘文閱讀有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)文章的深層理解和批判性思考能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧正在逐步形成，但普遍存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠嚴(yán)密的問題。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力有待加強(qiáng)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)各異。部分學(xué)生閱讀時(shí)缺乏耐心，容易跳過細(xì)節(jié)，對(duì)文章的整體把握不夠；部分學(xué)生則過于依賴教師講解，缺乏獨(dú)立思考的能力。這些情況對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.需要教師引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

2.需要教師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

3.需要教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

4.需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的培養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考；同時(shí)組織小組討論，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文章的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過查閱資料、小組合作等方式，提升閱讀和思考能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《走一步，再走一步》的主題，設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理變化？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解文章背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，如分析文章中的比喻手法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“成長過程中的挑戰(zhàn)”為題，通過講述一個(gè)小故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文章的結(jié)構(gòu)、人物心理描寫等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)文章的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解文章的寫作手法和人物心理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于成長中面對(duì)挑戰(zhàn)的文章，結(jié)合課文中的例子進(jìn)行寫作。

提供拓展資源：推薦與成長相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解文章的深層含義，以及如何通過文章中的細(xì)節(jié)描寫來分析人物心理。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《走一步，再走一步》這篇文章講述了一個(gè)關(guān)于面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的故事。為了幫助學(xué)生更深入地理解文章的主題和人物心理，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）人物傳記：尋找與文章中人物相似的真實(shí)人物傳記，如關(guān)于作者莫頓·亨特的傳記，了解他的成長經(jīng)歷和寫作背景。

（2）勵(lì)志故事：收集一些關(guān)于克服困難、堅(jiān)持不懈的勵(lì)志故事，如《魯濱遜漂流記》、《老人與海》等，讓學(xué)生從中汲取力量。

（3）心理學(xué)知識(shí)：介紹一些心理學(xué)知識(shí)，如挫折感、自我激勵(lì)等，幫助學(xué)生理解文章中人物的心理變化。

（4）相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與文章主題相近的文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同人物面對(duì)困難的態(tài)度。

2.拓展建議：

（1）閱讀人物傳記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與文章中人物相似的真實(shí)人物傳記，了解他們的成長經(jīng)歷和寫作背景，從而更好地理解文章中的人物形象。

（2）收集勵(lì)志故事：引導(dǎo)學(xué)生收集一些關(guān)于克服困難、堅(jiān)持不懈的勵(lì)志故事，通過閱讀這些故事，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)能夠保持積極的心態(tài)。

（3）學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)：推薦一些心理學(xué)書籍或文章，讓學(xué)生了解挫折感、自我激勵(lì)等心理學(xué)知識(shí)，幫助他們更好地理解文章中人物的心理變化。

（4）閱讀相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與文章主題相近的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受不同人物面對(duì)困難的態(tài)度，從而豐富自己的閱讀體驗(yàn)。

（5）寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《走一步，再走一步》為主題，寫一篇自己的故事，描述自己在面對(duì)困難時(shí)的心理變化和成長過程。

（6）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)文章的理解和感受，以及從文章中得到的啟示。

（7）觀看電影或紀(jì)錄片：推薦一些與文章主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《阿甘正傳》、《風(fēng)雨哈佛路》等，讓學(xué)生在視覺感受中體會(huì)文章的主題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較適合我們班的學(xué)生，他們對(duì)于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，但也需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在講解過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.突出重點(diǎn)：我針對(duì)文章中的重點(diǎn)段落和寫作手法進(jìn)行了詳細(xì)講解，幫助學(xué)生更好地理解文章的主題和人物心理。

2.結(jié)合實(shí)例：為了讓學(xué)生更好地理解文章中的比喻手法，我結(jié)合了一些生活中的實(shí)例，讓他們感受到文學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.鼓勵(lì)提問：在講解過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，對(duì)于他們提出的問題，我盡量給予解答，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)。

1.知識(shí)方面：學(xué)生們對(duì)文章的主題和人物心理有了更深入的理解，能夠從多個(gè)角度分析文章的寫作手法。

2.技能方面：學(xué)生在閱讀理解、寫作表達(dá)等方面有了明顯的提高，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生們?cè)陂喿x過程中，感受到了文章所傳遞的正能量，對(duì)于面對(duì)困難、堅(jiān)持不懈的態(tài)度有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易走神。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的課堂參與度。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我提出以下建議：

1.豐富課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

2.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.注重情感教育：在教學(xué)中融入情感教育，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)诟鱾€(gè)方面取得進(jìn)步。課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)《走一步，再走一步》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問評(píng)價(jià)：

在課堂講解過程中，我通過提問來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我設(shè)計(jì)了不同類型的問題，包括事實(shí)性問題、分析性問題、評(píng)價(jià)性問題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“文章中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了人物的心理變化？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的關(guān)注程度和解讀能力。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。通過觀察學(xué)生的眼神、表情、肢體語言以及課堂互動(dòng)，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

3.測試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了小測驗(yàn)。這些測驗(yàn)通常包括選擇題、簡答題和論述題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)文章主題、人物心理和寫作手法的掌握程度。例如，我會(huì)出一些簡答題，讓學(xué)生描述文章中的關(guān)鍵情節(jié)或分析作者使用的修辭手法。

4.反饋評(píng)價(jià)：

在課堂上，我及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于學(xué)生的回答，我不僅指出正確與否，還會(huì)解釋為什么是正確或錯(cuò)誤的，以及如何改進(jìn)。這種即時(shí)反饋有助于學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。在小組討論后，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的發(fā)言，并提出改進(jìn)建議。這種評(píng)價(jià)方式不僅提高了學(xué)生的批判性思維能力，還增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。

6.情感態(tài)度評(píng)價(jià)：

除了知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，