口算除法（1）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口算除法（1）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個超級有趣的數(shù)學(xué)領(lǐng)域——口算除法！咱們知道，在咱們的人教版數(shù)學(xué)課本三年級下冊里，有一章叫做“除法”，其中就包含了咱們今天要學(xué)的“口算除法（1）”。這可是咱們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個大亮點哦！咱們將通過一些簡單有趣的小游戲，把除法的奧秘一點點揭開。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場數(shù)學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過口算除法的練習(xí)，孩子們將學(xué)會從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，運用邏輯推理解決實際問題，并在實際操作中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時，我們鼓勵學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。學(xué)情分析親愛的同學(xué)們，在我們即將展開的口算除法（1）的學(xué)習(xí)之旅中，我想先和大家聊聊我們的學(xué)習(xí)背景。首先，三年級的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于加減乘法已經(jīng)有一定的理解和掌握，這為咱們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

從知識層面來看，同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過除法的基本概念，但對口算除法的技巧和策略可能還比較陌生。他們的計算能力正在逐步提升，但精確度和速度還有待提高。

在能力方面，孩子們在解決問題的過程中，邏輯思維能力逐漸增強，但面對復(fù)雜的口算除法問題時，可能會遇到一些困難，需要我們引導(dǎo)他們逐步克服。此外，他們的觀察力和分析能力也是我們在教學(xué)中需要關(guān)注的重點。

至于素質(zhì)方面，三年級的學(xué)生們活潑好動，好奇心強，但注意力有時容易分散。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成中，有的同學(xué)可能在學(xué)習(xí)過程中還需要更多的耐心和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，同學(xué)們在課堂上的參與度很高，但有時可能過于依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏自主探索的意識。因此，在教學(xué)中，我們要鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：電子白板，用于展示口算除法的算式和步驟。

-教學(xué)教具：口算練習(xí)冊，用于學(xué)生課后鞏固練習(xí)。

-信息化資源：多媒體課件，包含口算除法的動畫演示和實例分析。

-教學(xué)手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器），幫助學(xué)生理解除法概念。

-課程平臺：班級微信群或在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-教學(xué)手段：黑板和粉筆，用于板書關(guān)鍵步驟和公式。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對口算除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡做數(shù)學(xué)題嗎？你們知道口算除法是什么嗎？”

我拿起一張圖片，上面展示了一些日常生活中需要用到除法的情況，比如分蛋糕、分糖果等，問道：“這些場景你們在現(xiàn)實生活中見過嗎？它們與我們有什么關(guān)系呢？”

學(xué)生們紛紛點頭，我接著說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一種特別的數(shù)學(xué)技巧——口算除法，它可以幫助我們更快地解決這些問題哦！”

我簡要介紹了口算除法的基本概念和它在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口算除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解口算除法的定義，說：“口算除法就是不用計算器，直接在頭腦中進(jìn)行除法運算的方法?！?/p>

接著，我使用圖表和示意圖，詳細(xì)介紹了口算除法的組成部分，包括被除數(shù)、除數(shù)和商。

為了讓學(xué)生更好地理解，我通過幾個簡單的實例，如12÷3=4，展示口算除法的實際應(yīng)用。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口算除法的特性和重要性。

過程：

我選擇了幾個典型的口算除法案例，如24÷4=6、18÷3=6，詳細(xì)介紹了每個案例的背景、特點和意義。

我引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，比如如何快速計算出購物時的找零。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學(xué)生們分成若干小組，每組選擇一個與口算除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在游戲中應(yīng)用口算除法”或“口算除法在家庭生活中的應(yīng)用”。

各小組在討論中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，共同探索問題的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對口算除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

我總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口算除法的重要性和意義。

過程：

我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口算除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

我強調(diào)口算除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口算除法。

最后，我布置了課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于口算除法的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-口算除法練習(xí)題集：提供不同難度層次的口算除法練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-除法應(yīng)用題庫：收集生活中的實際除法應(yīng)用題，如購物找零、分配任務(wù)等，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

-口算除法技巧視頻：分享一些口算除法的快速計算技巧，如分解法、估算法等，幫助學(xué)生提高計算速度和準(zhǔn)確性。

-除法歷史知識：介紹除法的發(fā)展歷程和相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵家長在家中陪伴孩子進(jìn)行口算除法的練習(xí)，通過日常生活中的簡單問題，如分食物、分玩具等，讓孩子練習(xí)口算除法。

-校園活動組織：學(xué)校可以組織數(shù)學(xué)競賽或口算比賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)口算除法，提高他們的計算能力。

-利用科技資源：鼓勵學(xué)生利用智能手機或平板電腦上的數(shù)學(xué)教育應(yīng)用，進(jìn)行口算除法的練習(xí)和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-開展小組學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組學(xué)習(xí)，互相幫助，共同解決口算除法中的難題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

-課外閱讀推薦：推薦一些適合三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本或科普書籍，讓學(xué)生在閱讀中了解數(shù)學(xué)的樂趣和重要性。

-家?；悠脚_：利用家?；悠脚_，定期發(fā)布口算除法的練習(xí)題和解答，方便家長監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-定期評估反饋：定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：結(jié)合學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)口算除法，提高他們的應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-口算除法的定義

-口算除法的步驟

-常用口算除法技巧

②關(guān)鍵詞：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-分解法

-估算法

③重點句子：

-“口算除法是一種不用計算器，直接在頭腦中進(jìn)行除法運算的方法?！?/p>

-“口算除法的步驟包括：確定被除數(shù)、除數(shù)和商，然后進(jìn)行計算?！?/p>

-“分解法是將除數(shù)分解成更簡單的數(shù)，以便于口算。”

-“估算法是通過對被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算，得到一個近似的商?！闭n堂1.課堂評價：

（1）提問環(huán)節(jié)：

-在課堂講解過程中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對口算除法概念的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我口算除法是什么？”或者“口算除法與我們平時使用的計算器有什么區(qū)別？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對基本概念掌握的情況。

-對于更復(fù)雜的題目，我會提出引導(dǎo)性問題，如：“如果我們要計算24÷4，你會怎樣做？”這樣可以幫助學(xué)生思考解題步驟，并鼓勵他們主動參與討論。

（2）觀察環(huán)節(jié)：

-在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的計算過程，注意他們的計算速度和準(zhǔn)確性。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在計算中遇到了困難，需要個別輔導(dǎo)。

-我還會注意學(xué)生的參與度，看他們是否能夠積極參與課堂討論和活動，這對于評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣非常重要。

（3）測試環(huán)節(jié)：

-在課程的最后，我會進(jìn)行一次簡短的口算除法測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，題型多樣，旨在全面考察學(xué)生的理解能力。

-測試結(jié)束后，我會及時批改試卷，并根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析他們在哪些知識點上存在薄弱環(huán)節(jié)，以便在接下來的教學(xué)中進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到及時的反饋。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆標(biāo)注，并附上清晰的批改意見。

-在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的計算過程，而不是僅僅關(guān)注最終答案，這有助于我了解學(xué)生是否理解了口算除法的原理。

（2）反饋與鼓勵：

-對于作業(yè)中的亮點，我會給予積極的評價，比如“做得很好，你找到了一個很巧妙的解題方法！”這樣的鼓勵可以增強學(xué)生的自信心。

-對于作業(yè)中的錯誤，我會提供詳細(xì)的解釋和糾正方法，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并學(xué)會如何避免類似錯誤。

-我會定期與學(xué)生和家長溝通，討論學(xué)生的作業(yè)情況，確保家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。典型例題講解在口算除法的教學(xué)中，通過以下典型例題的講解，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握口算除法的技巧和步驟。

1.例題：

42÷6=?

解答：

首先，觀察被除數(shù)42和除數(shù)6，我們可以將42分解成兩個更容易處理的數(shù)：30和12。

然后，我們先計算30÷6=5，再計算12÷6=2。

最后，將這兩個商相加，得到5+2=7。

所以，42÷6=7。

2.例題：

75÷25=?

解答：

這個例子中，除數(shù)25可以被分解成5的平方，即25=5×5。

我們先計算75÷5=15，然后再將結(jié)果除以5。

所以，15÷5=3。

因此，75÷25=3。

3.例題：

56÷7=?

解答：

對于這個題目，我們可以直接計算，因為7是一個相對簡單的數(shù)。

56÷7，我們可以從7開始，逐漸增加，直到找到一個數(shù)乘以7等于或接近56。