人教部編版四年級下冊17記金華的雙龍洞教案及反思授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析人教部編版四年級下冊17記金華的雙龍洞教案及反思，本章節(jié)以游記散文《記金華的雙龍洞》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光，體會作者觀察、描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描寫的能力，提高語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，樹立生態(tài)意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并欣賞游記散文《記金華的雙龍洞》中的自然景觀描寫。

2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫的方法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對自然景觀的描寫缺乏細(xì)致觀察和個(gè)性化表達(dá)。

2.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中難以形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過實(shí)地考察或圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察自然景觀，激發(fā)寫作興趣。

2.通過小組討論和寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用生動形象的語言描述景觀。

3.設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在交流中形成共識，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教部編版四年級下冊語文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金華雙龍洞的圖片、視頻，以及相關(guān)的地理知識圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放投影儀和音響設(shè)備，以支持多媒體教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于游記散文的知識，如游記的特點(diǎn)、作者的觀察角度等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解游記散文《記金華的雙龍洞》的結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者的情感表達(dá)。

-舉例說明：選取文中的精彩段落，分析作者的描寫技巧，如比喻、擬人等。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)雙龍洞的美麗和奇特。

3.細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然景觀，進(jìn)行細(xì)致觀察，并嘗試用文字進(jìn)行描寫。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何捕捉細(xì)節(jié)，運(yùn)用修辭手法，使描寫更加生動形象。

4.小組合作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)自然景觀，共同完成一篇游記散文。

-教師指導(dǎo)：監(jiān)督學(xué)生合作過程，確保每個(gè)學(xué)生都參與其中，并給予必要的寫作指導(dǎo)。

5.交流分享（約15分鐘）

-學(xué)生活動：各小組展示自己的游記散文，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)和反饋。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極評價(jià)，提出改進(jìn)建議，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的景點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地考察，并完成一篇短小的游記。

-教師指導(dǎo)：在課后進(jìn)行作業(yè)檢查，對學(xué)生的游記進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生提高寫作水平。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)游記散文的寫作要點(diǎn)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察與描述能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察自然景觀，并運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，用生動形象的語言進(jìn)行描述。他們在課后作業(yè)中展現(xiàn)出的游記散文，無論是對于金華雙龍洞的描寫，還是其他景點(diǎn)的觀察，都體現(xiàn)了觀察與描述能力的顯著提升。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在小組合作和交流分享環(huán)節(jié)中，不僅學(xué)會了如何運(yùn)用修辭手法，還鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。他們在課堂上能夠自信地分享自己的觀點(diǎn)，并在寫作中嘗試使用更豐富的詞匯和句式。

3.創(chuàng)作能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成游記散文的過程中，需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的觀察和感受，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品，這有助于培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識加強(qiáng)：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們在討論中學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

5.愛國主義情感激發(fā)：通過對金華雙龍洞等自然景觀的描寫，學(xué)生不僅領(lǐng)略了祖國的大好河山，還激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的情感。他們在作品中表達(dá)了對祖國山河的熱愛，增強(qiáng)了民族自豪感。

6.思維能力發(fā)展：在分析游記散文的結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者情感表達(dá)的過程中，學(xué)生鍛煉了自己的思維能力。他們學(xué)會了如何從不同角度分析問題，如何邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.生態(tài)環(huán)保意識提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，他們開始關(guān)注身邊的自然環(huán)境，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，需要獨(dú)立思考、解決問題。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和自信。板書設(shè)計(jì)①游記散文結(jié)構(gòu)

-導(dǎo)語：交代旅行目的和路線

-正文：詳細(xì)描寫景物和感受

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)情感

②金華雙龍洞特點(diǎn)

-地理位置及名稱由來

-洞內(nèi)景觀：石鐘乳、石筍、瀑布等

-氣候特點(diǎn)：涼爽、濕潤

③觀察與描寫方法

-細(xì)致觀察：色彩、形態(tài)、聲響等

-選擇角度：仰視、俯視、平視等

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

④作者情感表達(dá)

-對自然景觀的贊美

-對旅行經(jīng)歷的感慨

-對人生哲理的思考

⑤游記散文寫作要點(diǎn)

-真實(shí)感受：融入個(gè)人情感

-細(xì)節(jié)描寫：生動形象

-語言精煉：簡潔有力

⑥寫作步驟

-觀察景點(diǎn)，收集素材

-撰寫草稿，反復(fù)修改

-交流分享，互相學(xué)習(xí)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《記金華的雙龍洞》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也存在一些問題，下面我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示金華雙龍洞的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對這次旅行產(chǎn)生了濃厚的興趣。我在回顧舊知的時(shí)候，也注意到了與游記散文相關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠迅速建立起新舊知識的聯(lián)系。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于游記散文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)掌握得比較快，但是在細(xì)節(jié)描寫和修辭手法的運(yùn)用上，他們還是顯得有些吃力。我通過舉例說明和小組討論的方式，盡量讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，效果還是不錯(cuò)的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗懽鬟€不夠自信。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中，但是有些學(xué)生的作品還是缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。這可能是因?yàn)樗麄冊谟^察和思考上還不夠深入。我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，但我也不能一味地加快速度，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予不同的指導(dǎo)和支持。

2.我要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心，讓他們在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也能學(xué)會傾聽和尊重他人。

3.我要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察和思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從生活中汲取靈感，創(chuàng)作出有特色的作品。

4.我要改進(jìn)課堂管理方式，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注，同時(shí)也要注意教學(xué)節(jié)奏，避免進(jìn)度過快或過慢。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生成長，也讓自己在教學(xué)的道路上不斷進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.題型一：景物描寫分析

-細(xì)節(jié)：請分析《記金華的雙龍洞》中，作者對雙龍洞內(nèi)部景物的描寫，并說明作者使用了哪些修辭手法。

-答案示例：作者在描寫雙龍洞內(nèi)部景物時(shí)，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“洞內(nèi)的石筍像一把把鋒利的劍”使用了比喻，形象地描繪了石筍的形態(tài)；“瀑布從洞頂垂下，如同一條銀色的絲帶”則運(yùn)用了擬人，生動地表現(xiàn)了瀑布的動態(tài)美。

2.題型二：作者情感理解

-細(xì)節(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛髡咴谟斡[雙龍洞時(shí)的情感變化。

-答案示例：作者在游覽雙龍洞的過程中，情感經(jīng)歷了驚喜、贊嘆、感慨等變化。例如，在看到洞內(nèi)的奇觀時(shí)，作者流露出“我驚嘆不已”的情感；在洞內(nèi)探險(xiǎn)時(shí)，作者感到興奮和緊張；在離開時(shí)，作者對雙龍洞的美景產(chǎn)生了依依不舍之情。

3.題型三：游記結(jié)構(gòu)分析

-細(xì)節(jié)：分析《記金華的雙龍洞》這篇游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案示例：這篇游記采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開頭簡要介紹游覽目的和路線，中間部分詳細(xì)描寫雙龍洞的景物和感受，結(jié)尾部分總結(jié)全文，表達(dá)對雙龍洞美景的留戀之情。

4.題型四：寫作手法應(yīng)用

-細(xì)節(jié)：在寫作中，如何運(yùn)用作者在《記金華的雙龍洞》中使用的描寫手法？

-答案示例：在寫作中，我們可以學(xué)習(xí)作者在《記金華的雙龍洞》中使用的細(xì)致觀察、選擇角度、修辭手法等描寫手法。例如，在描寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景時(shí)，我們可以先從整體上把握畫面，再細(xì)致描寫某一