———單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱完善自我健康成長單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明“完善自我健康成長”是統(tǒng)編教材《道德與法治》小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的第一單元，本單元依據(jù)編寫的課程標(biāo)準(zhǔn)主要有：“我的健康成長”第2條“懂得做人要自尊自愛，有榮譽(yù)感和知恥心。愿意反思自己的生活和行為”；第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識(shí)；學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊重他人”。本單元一共有三課，分別是《學(xué)會(huì)尊重》、《學(xué)會(huì)寬容》和《學(xué)會(huì)反思》,三課呈并列關(guān)系，用“尊重”“寬容”“反思”三個(gè)話題，構(gòu)成了學(xué)生“自我完善”的學(xué)習(xí)主題，這是本套教材有關(guān)兒童成長領(lǐng)域中的最后一個(gè)學(xué)習(xí)單元。單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都擁有生而為人的尊嚴(yán)，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?。?）了解自尊的意義和主要表現(xiàn)，學(xué)會(huì)尊重自己。（3）認(rèn)識(shí)到尊重他人是一個(gè)人文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)會(huì)將對(duì)他人的尊重體現(xiàn)在語言和行動(dòng)上。教學(xué)重點(diǎn)：“法律面前人人平等”,“每人都擁有生而為人的尊嚴(yán)”，這實(shí)際上是從法律和人格的角度看，每個(gè)人都是平等的。旨在培養(yǎng)“健康人格”的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：每個(gè)人都值得尊重。還有理解適度維護(hù)自己是尊重自己的一種表現(xiàn)，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)的突破口就是區(qū)分“尊重自己”和＂過度維護(hù)自己”的標(biāo)準(zhǔn)。單元整體教學(xué)思路教師在組織本單元的教學(xué)時(shí)，一切活動(dòng)應(yīng)遵從兒童的現(xiàn)實(shí)需要，從兒童立場(chǎng)出發(fā)，回歸到學(xué)生的實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生的自我覺察、自主學(xué)習(xí)。無論是尊重自己，還是寬容他人無心之失，再或者反思得失，無一不是一個(gè)自我覺察過程，在這一過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)成完善自我的目標(biāo)。盡管經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)學(xué)生在＂自我完善”的主題學(xué)習(xí)上獲得了較好的發(fā)展，但進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，可以從更廣的視野、更高的要求，引導(dǎo)他們進(jìn)一步完善自我。同時(shí)本單元這一主題的學(xué)習(xí)為后面單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使本冊(cè)教材內(nèi)容以尊重、寬容、反思概念貫穿始終，共同體現(xiàn)和諧共生的核心價(jià)值觀。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題學(xué)會(huì)寬容第一課時(shí)1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念等）本課時(shí)是第一單元完善自我，健康成長主題的第二課。前兩個(gè)話題，“寬容讓生活更美好”和“擁有一顆寬容心”。第一個(gè)話題“寬容讓生活更美好”呈現(xiàn)了日常生活中常見的寬容情境，“寬容城”的寬容文化，以及寬容對(duì)人身心健康的影響，讓學(xué)生體會(huì)寬容對(duì)社會(huì)和個(gè)人生活的意義；第二個(gè)話題“擁有一顆寬容心”，首先從正面呈現(xiàn)對(duì)他人無心之失的寬容心理，進(jìn)而又從反面呈現(xiàn)對(duì)他人的傷害無法做到寬容的心理原因，最后回到學(xué)生的生活實(shí)際，助學(xué)生區(qū)分寬容與縱容，理解寬容不是無限度的、無原則的第一個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)人都應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重對(duì)個(gè)人及社會(huì)的意義。2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）六年級(jí)學(xué)生在生理上心理上都發(fā)生了較大的變化。在情感態(tài)度上，有一部分學(xué)生開始進(jìn)入青春期，渴望獲得獨(dú)立，受到尊重，情緒比較容易波動(dòng)。他們?cè)趯?duì)待他人，與他人相處時(shí)，缺乏理性與克制。有一部分學(xué)生遇到?jīng)_突時(shí)，不夠冷靜，處理問題過于片面，甚至極端。在行為習(xí)慣方面，這個(gè)階段的學(xué)生比較容易陷入生氣、憤怒和對(duì)一些小事情斤斤計(jì)較的怪圈里，不輕易原諒對(duì)方的錯(cuò)誤，甚至?xí)敕皆O(shè)法報(bào)復(fù)對(duì)方。因此，針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的情感態(tài)度、行為習(xí)慣特點(diǎn)，教師對(duì)他們進(jìn)行寬容教育尤為重要，本課的寬容教育，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的價(jià)值，感受寬容對(duì)于和諧生活的重要意義，形成寬容品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展本課與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，在教學(xué)中采用主體參與式教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過分析、討論和思考，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反省，剖析自己的行為，明確自己今后努力的方向，通過圖片、材料等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、根據(jù)學(xué)生的心理特征，耐心指導(dǎo)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)會(huì)寬容。3.目標(biāo)確定（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)）（1）知道寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；能夠懂得寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得和諧相處。（2）學(xué)會(huì)寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。（3）理解寬容對(duì)我們生活的重要意義認(rèn)識(shí)、寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想，懂得理解與寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)寬容對(duì)美好、和諧生活的重要意義，初步感知寬容在生活中的重要作用。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)如何寬容他人的無心之失，認(rèn)識(shí)到寬容并不意味著事事都可以原諒，寬容是有限度和有原則的。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，了解寬容的意義1.同學(xué)們，我們一起讀一個(gè)小故事，名字叫做《諸葛亮七擒孟獲》2.故事內(nèi)容：建興三年，蜀漢丞相諸葛亮對(duì)南中發(fā)動(dòng)平定南中的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)朱褒、雍闿、高定等人叛變，南中豪強(qiáng)孟獲亦有參與，最后諸葛亮親率大軍南下，平定南中。諸葛亮將當(dāng)?shù)厍蹰L孟獲捉住七次，放了七次，第七次在孟獲城將孟獲擒拿，并使他真正服輸，不再為敵。3.小組討論:故事中諸葛亮為什們會(huì)七擒孟獲？孟獲的態(tài)度有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？4.諸葛亮身上的什么品質(zhì)，讓孟獲的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變呢？教師：寬容是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們今天的學(xué)習(xí)的主題就是--學(xué)會(huì)寬容。（板書課題：學(xué)會(huì)寬容）1.學(xué)生讀故事。學(xué)生回答：寬容。設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)學(xué)生普遍喜歡三國故事，用《諸葛亮七擒孟獲》的故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生討論。環(huán)節(jié)二：講授新課教師提問：什么是寬容？教師過渡：剛才，同學(xué)們談了自己對(duì)寬容的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我們來玩玩“拆字游戲”請(qǐng)看“寬容”這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：通過剛才的拆字游戲，我們可以休會(huì)到：寬容是寬大與容忍，允許不同的看法和聲音并存；寬容是一種諒解和包容他人的態(tài)度和行為；寬容的品質(zhì)是人生寶貴的財(cái)富。教師：在我們的生活中，處處有寬容。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前的調(diào)查單，和同桌交流一下：你經(jīng)歷過的寬容的事或你知道的與寬容相關(guān)的故事，并談?wù)勀闶侨绾慰创@些事件中人物的做法的。(教師出示調(diào)查單）“生活中的寬容”調(diào)查單同學(xué)們，在我們的生活中，處處有寬容。你過到過類似的事情嗎？你經(jīng)歷過的寬容的事或你知道的與寬容相關(guān)的故事：你如何看待這些事件中人物的做法？如果這些人不寬容，事情會(huì)有怎樣的結(jié)果？(針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)從兩個(gè)方面引導(dǎo)：一是寬容會(huì)使我們的社會(huì)更加和諧、友善;二是寬容會(huì)使我們的身心更加健康。）教師小結(jié)：正是這一件件寬容的小事，讓人們彼此寬待，和睦相處。寬容是我們和諧美好生活的基礎(chǔ)。學(xué)生回答：別人無心犯了錯(cuò)，你原諒別人就是一種寬容。嚴(yán)于律己，寬以待人，也是一種寬容。謙讓也是一種寬容。學(xué)生回答：“寬”宇和“容”字都有寶蓋頭，可見都是寶貝?！皩挕弊窒旅媸遣葑诸^和“見”字，也就是說像雜草一樣的看法都允許并存?！叭荨弊稚厦嬗袀€(gè)“二”，表示與房屋有關(guān)：下面的“谷”字為山谷。這個(gè)字表示可裝山谷之屋之意，“容，字表示空間寬廣，可納萬物，也有包容、寬容的意思。學(xué)生與同桌交流。（學(xué)生暢談自己的看法）設(shè)計(jì)意圖：通過列舉身邊同學(xué)的事例，幫助學(xué)生初步感知什么是寬容，引導(dǎo)學(xué)生從反面思考缺乏寬容帶來的問題從而認(rèn)識(shí)到寬容對(duì)生活的意義。環(huán)節(jié)三：寬容“試金石”教師過渡：同學(xué)們，你是一個(gè)寬容的人嗎？讓我們先來認(rèn)識(shí)一下自己，這是一份關(guān)于寬容度的心理測(cè)試題，請(qǐng)大家本著實(shí)事求是的態(tài)度來完成，測(cè)試的結(jié)果只有你自己知道。寬容“試金石”請(qǐng)對(duì)下列問題作出“是”或“否”的選擇。1.有很多人總是故意跟我過不去（）2.碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無睹時(shí)，令我很難堪。（）3.我剛掃完地，別人就把地弄臟了，我會(huì)大發(fā)脾氣。（）4.別人給我起綽號(hào)，哪怕是善意的，我也不能容忍。（）5.別人寫作業(yè)時(shí)把墨水酒到我的衣服上，我會(huì)很生氣。（）6.哪怕是無心之失，我也會(huì)為自己做錯(cuò)的事主動(dòng)道歉。（）7.我覺得有很多事情，說一個(gè)“對(duì)不起”并不能解決問題。（）8.有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。（）9.和事事爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人待在一起使我感到緊張。（）10.我不能忍受上課時(shí)老師為遷就某些同學(xué)而把講課的速度放慢。（）答“是”計(jì)1分，答“否”計(jì)0分。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。教師解釋心理測(cè)試結(jié)果：7-10分，說明你需要在生活中加強(qiáng)培養(yǎng)寬容的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)寬以待人;4-6分，表明你具有正常的心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難以相處的人，有時(shí)也會(huì)被他們的態(tài)度激怒，但總的來說尚能容忍；0-3分，說明你擁有平和的心態(tài)，對(duì)人寬容大度。教師小結(jié)：面對(duì)矛盾，我們有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒，導(dǎo)致自己斤斤計(jì)較，這很正常，但我們要努力管理好自己的情緒，在生活中大度、寬容。只有這樣，我們生活的社會(huì)才會(huì)和諧美好。（學(xué)生不署名完成心理測(cè)試）設(shè)計(jì)意圖：通過問卷，讓學(xué)生明白自己是否是一個(gè)寬容的人，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有針對(duì)性的改善自身情況，明白在生活中要大度、寬容。只有這樣，我們生活的社會(huì)才會(huì)和諧美好。環(huán)節(jié)四：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策學(xué)寬容活動(dòng)：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策學(xué)寬容學(xué)生的煩惱1.教師：在課前調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)與人相處難紀(jì)會(huì)產(chǎn)生矛盾。我們來看看同學(xué)們過到了哪些麻煩或煩惱？（從課前調(diào)查中抽取學(xué)生的煩惱）教師：現(xiàn)在，我們來看看小飛遇到了什么麻煩？(出示課前調(diào)查單：《小飛的煩惱》)2.媽媽在我過生日時(shí)送給我一支漂充的鋼筆，我很喜歡它，可是我的同桌不小心把鋼筆碰到了地上，摔壞了筆火。我很生氣，不想原諒他，想把化的鋼筆也碰到地上去。教師：我們都知道面對(duì)他人無心之過時(shí)，應(yīng)該寬容大度，不計(jì)較，可小飛為什么不愿原諒?fù)滥兀孔屛覀円黄饋韼退揭蛔叫闹械南x子。教師：那我們提住了第一條蟲子：心中有怒氣。讓我們來聯(lián)想一下，這種憤怒的情緒可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？教師：看來我們捉住了第二條蟲子：不愿原諒對(duì)方。假如我們不原諒對(duì)方，內(nèi)心的感受是怎樣的？教師：看來我們提住了第三條蟲子：想報(bào)復(fù)對(duì)方?！耙匝圻€眼，以牙還牙”會(huì)帶來什么后果呢，3.教師過渡：聽著這些可怕的后果，讓我們來幫幫小飛，一起到“寬容城〞去逛逛吧。（課件出示“寬容城”的三處景點(diǎn)：靜心泉、包容鏡、禮讓亭）教師：你準(zhǔn)備帶小飛去哪個(gè)景點(diǎn)？說說理由。4.小組合作探究：假如“寬容城”沒有寬容，人們生活會(huì)是什么樣呢？5.教師：是呀，寬容對(duì)我們的生活至關(guān)重要。教師：“寬容城〞準(zhǔn)備擴(kuò)建，你還能設(shè)計(jì)哪些景點(diǎn)？教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趲椭★w解決煩惱的過程中，知道遇到麻煩時(shí)要靜一靜，換位想一想，多包容，多禮讓，提出心中的蟲子，更好地解決問題。學(xué)生：仔細(xì)看大屏幕中小飛的矛盾。2.學(xué)生回答：因?yàn)檫@支鋼筆很珍貴，是他媽媽送給他的生日禮物，被人碰到地上摔壞了，小飛自然很生氣。學(xué)生分析：小飛可能把這種憤怒的情緒發(fā)泄到同桌身上：友誼的小船有可能被打翻；生氣不利于自己的身心健康。學(xué)生體會(huì)到小飛內(nèi)心會(huì)對(duì)同桌產(chǎn)生失望、不信任等消極情緒。小飛也許會(huì)摔同桌的筆。學(xué)生認(rèn)識(shí)到可能會(huì)使矛盾激化，造成更大的損失，甚至?xí)蛔肪糠韶?zé)任。3.學(xué)生回答：我準(zhǔn)備帶小飛去靜心泉，給他喝一杯靜心泉的泉水，讓他平靜下來。學(xué)生回答：我準(zhǔn)備帶小飛去照照包容鏡，他會(huì)從中看到自己的缺點(diǎn)，知道人無完人，從而去包容、原諒?fù)?。學(xué)生回答：我會(huì)帶小飛去禮讓亭，他會(huì)在那里了解很多禮讓故事，并懂得只有相互禮讓，生活才能和和美美。學(xué)生進(jìn)行小組討論：生1：如果沒有寬容，我覺得人們會(huì)天天生氣。生2：如果沒有寬容，我們就不會(huì)有好朋友，就不能收獲到深厚的友誼。生3：如果沒有寬容，這個(gè)世界上可能到處都是戰(zhàn)爭(zhēng)。5.（學(xué)生分小組開展活動(dòng)：設(shè)計(jì)“寬容城”的新景點(diǎn)，并說明理由。）(各小組派代表匯報(bào)：息怒閣、快樂回憶園、修養(yǎng)亭、風(fēng)度橋、開闊心胸屋等。設(shè)計(jì)意圖：通過案例，讓學(xué)生思考如果對(duì)他人無心之失斤斤計(jì)較會(huì)給生活帶來諸多負(fù)面影響，如損害人際關(guān)系、破壞社會(huì)秩序等。讓學(xué)生說一說沒有寬容的后果，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，直觀感受，沒有寬容的嚴(yán)重后果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的重要性。環(huán)節(jié)五：寬容有度師：同學(xué)們，那是不是任何事情都應(yīng)該被寬容呢？我們來看看下面兩個(gè)事例（第17頁活動(dòng)園的案例）第一個(gè)事例師：班主任的做法是否過于嚴(yán)厲？冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為可以寬容嗎？第二個(gè)事例師：如果家人不嚴(yán)格要求董軒，而是縱容他玩火，可能會(huì)導(dǎo)致什么后果？（教師相機(jī)出示《中華人民共和國刑法》第一百一十四條的內(nèi)容，閘明玩火的嚴(yán)重后果及處罰方式。）教師小結(jié)：寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。對(duì)于那些打破底線、違反原則的傷害必須嚴(yán)肅對(duì)待和處理。各小組選擇自己最感興趣的事例進(jìn)行討論：應(yīng)該寬容這樣的行為嗎？（各組派代表匯報(bào)）（小組匯報(bào)：我認(rèn)為班主任的做法是正確的。寬容是有底線的，冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為應(yīng)該受到懲罰。）（小組匯報(bào)：寬容不是無限度地縱容，如果這次玩火不嚴(yán)厲處罰，那然是一種縱容，以后童軒可能會(huì)再次玩火，從而引發(fā)嚴(yán)重的后果。）設(shè)計(jì)意圖：通過案例讓學(xué)生明白寬容并不是無限度地縱容和姑息遷就對(duì)那些突破底線、違反原則的傷害是不能原諒的，必須嚴(yán)肅對(duì)待和處理。例如，冒犯他人人格和尊嚴(yán)損害他人基本權(quán)利，影響他人安全的行為等。對(duì)于造成嚴(yán)重后果的傷害，應(yīng)該交由執(zhí)法部門進(jìn)行處理。由此，幫助學(xué)生形成寬容要有限度、有原則的意識(shí)。環(huán)節(jié)六：生活中的寬容真實(shí)社會(huì)中的寬容城1.社會(huì)大觀察出示賣菜老人刮傷豪車，車主大怒，拿出鐵棍要?jiǎng)邮?，結(jié)局卻讓人意外的故事，從這個(gè)出人意料的故事中，你感受到了什么？2.故事大搜索你還知道生活中有哪些寬容小故事，講給大家聽。1.生：這個(gè)社會(huì)有很多像張大爺一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，也有很多像車主一樣懂得理解和包容的人，當(dāng)我們學(xué)會(huì)理解懂得包容的時(shí)候，世界就會(huì)更加美好！2.生：同學(xué)之間寬容的小故事生：家庭之間寬容的小故事生：醫(yī)生被扇耳光仍給患者縫傷口。生：司機(jī)送摔傷孩子回家被打，他說寬容他人善待自己。設(shè)計(jì)意圖：通過生活中真實(shí)的故事和案例能夠正確認(rèn)識(shí)寬容對(duì)生活的重要性，并能夠做到在日常生活中寬容他人。環(huán)節(jié)七：一心一意行寬容活動(dòng)：一心一意行寬容教師：著名作家屠格涅夫說過這樣一句話：“不會(huì)寬容別人的人，是不配得到別人寬容的?！苯裉?，老師給每人準(zhǔn)備了一張“寬容書簽”課前，我調(diào)查了大家的煩惱?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家鼓起勇氣，把你們想說的話或想到的解決辦法寫在書簽上，送給那名同學(xué)。當(dāng)然，也許你對(duì)某件事仍然無法釋懷，讓你暫時(shí)不想原諒對(duì)方，也請(qǐng)記錄下不愿寬容的原因，過段時(shí)間再來看看“寬容書簽〞上的內(nèi)容時(shí)，也許心結(jié)會(huì)自動(dòng)解開。（學(xué)生制作“寬容書簽”）(搭建“寬容橋”：學(xué)生可以親自送出“寬容書簽”，也可以交由老師代送。學(xué)生也可以寫下自己不愿完容的原因，交給老師保管，過段時(shí)間再來看看寫在“寬容書簽〞上的內(nèi)容，或許心結(jié)已開。）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生討論：材料中老乞丐為什么說“這是最高貴的禮物”？設(shè)計(jì)意圖：用“寬容書簽”引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，幫助學(xué)生理解什么是寬容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容對(duì)生活的意義。環(huán)節(jié)八：課堂總結(jié)課堂總結(jié)(學(xué)生齊誦汪國真的《寬容》片段〕寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^去，刻薄失去的卻是將來。一個(gè)不懂寬容的人，將失去別人的尊重。一個(gè)一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴(yán)。對(duì)待別人的寬容，我們應(yīng)該知道慚愧；我們寬容地對(duì)待別人，應(yīng)該知道自律。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂;刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。師總結(jié)：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)寬容有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了一些寬容的方法。相信只要我們每個(gè)人心懷寬容，面對(duì)事情時(shí)多一點(diǎn)兒理智，多一點(diǎn)兒包容，多一點(diǎn)兒禮讓，世界就會(huì)越來越美好！(學(xué)生齊誦汪國真的《寬容》片段〕設(shè)計(jì)意圖：對(duì)什么是寬容，如何做一個(gè)寬容的人，進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)們進(jìn)一步明確如果做到寬容。6.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)）一、寬容讓生活更美好1．什么是寬容？2．為他人著想。二、擁有一顆寬容心1．待人寬容2．有原則作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間，發(fā)揮作業(yè)對(duì)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用）思考問題：把自己所做的寬容的事存儲(chǔ)到“寬容銀行”預(yù)計(jì)十分鐘完成，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)寬容的理解。8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）運(yùn)用一些生活中常見的事例來做案例分析，讓學(xué)生了解并進(jìn)一步認(rèn)知寬容的重要性，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。9.教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想）本課內(nèi)容貼近生活，極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本課圍繞第一個(gè)話題“寬容讓生活更美好”和第二個(gè)話題“擁有一顆寬容心〞展開教學(xué)。我在課前開展了兩個(gè)方面的調(diào)查：一是“我的煩惱”小調(diào)查，讓學(xué)生將生活中發(fā)生的不寬容的事例寫下來投人調(diào)查箱中；二是讓學(xué)生填寫“生活中的寬容”調(diào)查單，感妥寬容的美好。因?yàn)楸菊n教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生生活，更容易引起學(xué)生內(nèi)心的共嗎。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：“談寬容”〝獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策學(xué)寬容”〝一心一意行寬容”，三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，找出了學(xué)生難以寬容他人的心理原因。學(xué)生通過逛逛“寬容城〞和擴(kuò)建“寬容城〞學(xué)會(huì)寬以待人的方法，把寬容落實(shí)在行動(dòng)上。本課時(shí)教學(xué)中也存有遺憾，如針對(duì)有些學(xué)生在課堂上不愿意說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，有些學(xué)生對(duì)寬容的認(rèn)同只是停留在口頭上，未必會(huì)落實(shí)到生活實(shí)際中等問題，教學(xué)還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促。10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等；過程性評(píng)價(jià)要適量、適度，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）（1）測(cè)試題一份（2）人際交往情境體驗(yàn)活動(dòng)（3）“談寬容”演講比賽課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題學(xué)會(huì)寬容第二課時(shí)1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念等）本課時(shí)是第一單元完善自我，健康成長主題的第二課中第三個(gè)話題“和而不同”。在第一個(gè)話題“寬容讓生活更美好”和第二個(gè)話題“擁有一顆寬容心”的基礎(chǔ)上，第三個(gè)話題“和而不同”通過活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)一步詮釋寬容的深層意義，即寬容不只是求同，更要恰當(dāng)?shù)拇娈悺＝滩耐ㄟ^呈現(xiàn)學(xué)生生活中無法包容他人不同興趣愛好、觀點(diǎn)看法的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論造成這種不包容、不寬容現(xiàn)象的原因，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接納差異、包容不同。2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）年齡的原因使得六年級(jí)的學(xué)生容易囿于自己的觀點(diǎn)，極度渴望得到他人的贊同，可生活中總是充滿“不同”之間的碰撞，固執(zhí)與堅(jiān)硬便成為大部分學(xué)生的處事態(tài)度。本課則以“不同”為契機(jī)，展現(xiàn)其背后的“和睦”，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在教學(xué)中需采用主體參與式和情景式教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過分析、討論和思考，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反省，剖析自己的行為，明確自己今后努力的方向，通過圖片、材料等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、根據(jù)學(xué)生的心理特征，耐心指導(dǎo)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中懂得包容不同，追求和睦，真正做到“學(xué)會(huì)寬容，和而不同”。3.目標(biāo)確定（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)寬容對(duì)美好、和諧生活的重要意義。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)寬待、原諒他人。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠包容他人的不同，努力做到和而不同。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)寬容對(duì)美好、和諧生活的重要意義，學(xué)會(huì)寬待、原諒他人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠包容他人的不同，努力做到和而不同。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)鞏固如何擁有一顆寬容的心，結(jié)合實(shí)例說說具體做法。教師活動(dòng)1.復(fù)習(xí)提問：如何擁有一顆寬容的心，結(jié)合實(shí)例說說具體做法。2.聽了這幾位同學(xué)的回答老師非常欽佩你們的包容心，擁有一顆寬容的心，能讓我們平靜下來，調(diào)整情緒，更為客觀、大度地面對(duì)問題。你們學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了在心情不好時(shí)及時(shí)處理自己的糟糕情緒，使事情沒有變得更糟，你們擁有了一顆寬容心，為你們點(diǎn)一個(gè)大大的贊。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回答：在坐公交車的時(shí)候，車上非常擁擠，有人不小心踩了我的腳，本來我想大吼一聲，但轉(zhuǎn)念一想：別人也不是故意踩我腳的，再說這么擁擠，被踩一腳也是難免的，更何況我也踩到別人了，于是我就不再生氣了。學(xué)生回答：我剛寫完的一篇非常工整的作文，正在心滿意足的欣賞時(shí)，同桌不小心把墨水灑到了我的本子上，我第一時(shí)間很生氣，后來一想，我應(yīng)該要原諒他的無心之失，因?yàn)閷捜葑屛覀冊(cè)诿鎸?duì)他人的無心之失時(shí)要大度、不計(jì)較，在面對(duì)他人的傷害時(shí)，平息心中的不滿，放棄報(bào)復(fù)的想法，懂得原諒他人。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)掌握上節(jié)課學(xué)習(xí)情況，打好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新課。環(huán)節(jié)二：和而不同——分析問題教師活動(dòng)：1.感悟論語，討論交流名言，說說你的理解。君子和而不同?！墩撜Z·子路》教師：是的，你理解的非常準(zhǔn)確，這句話的含義就是說君子在與他人交往時(shí)能和諧融洽地相處，但在具體問題的看法上卻有自己獨(dú)特的見解，不必附和別人，人云亦云。教師提問：你們有沒有做到“和而不同”呢？有沒有具體事例呢？誰來說一下？教師：是啊，我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中、生活中難免與人產(chǎn)生分歧，那么正確的做法應(yīng)該是什么呢？我們先來看這樣一則材料，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本18頁，讀一讀活動(dòng)園的材料，找出六（2）班的“不和諧音符”。教師提問：六（2）班的“戰(zhàn)火”因?yàn)槭裁炊鵁饋?？這對(duì)班級(jí)的和諧有什么影響？教師提問：你在班集體生活中是否遇到過類似的事情？請(qǐng)舉例說說。教師提問：嗯，那真是很遺憾，你們沒有處理好存在的分歧，那么當(dāng)別人的看法或觀點(diǎn)與自己的不一致時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？是否定它的存在還是尊重他人的做法？教師：嗯，我很同意你們兩人的看法，我相信同學(xué)們也一定都明白了遇到類似事情時(shí)應(yīng)該怎樣處理才是正確的。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想六（2）班為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不和諧現(xiàn)象呢？教師：是啊，現(xiàn)在的小學(xué)生都是父母手心里的寶，有些孩子過于驕縱任性，缺乏相互寬容的合作精神，缺乏和諧相處，寬容他人的意識(shí)和能力，所以才會(huì)有材料的那一幕。同學(xué)們，老師希望你們能夠求同存異，和而不同。教師：請(qǐng)同學(xué)們自己默讀這則材料，然后請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下劉伯承和鄧小平兩位歷史名人，并說說你從他們的故事當(dāng)中感受到了怎樣的道理？教師：我很高興這節(jié)課你們能有這樣的收獲，相信其他同學(xué)也一樣有了自己的看法。這里有一些小練習(xí)，看看你們這節(jié)課學(xué)的怎么樣呢，一起來測(cè)試一下吧！教師出示練習(xí)題，一起討論。教師：讀教材P19活動(dòng)園，參與六（2）班“營建和諧寬容的班級(jí)生活”的主題班會(huì)，思考分析問題，參與討論。全班交流歸納：在班集體生活中，你是怎么做到與同學(xué)和睦相處的？學(xué)生根據(jù)原文理解句子含義學(xué)生回答：君子在與他人交往時(shí)能和諧融洽地相處，但在具體問題的看法上卻有自己獨(dú)立的見解，不附和別人，不人云亦云。學(xué)生回答：我記得之前有一次數(shù)學(xué)課上，班上的幾個(gè)男同學(xué)因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題的解法爭(zhēng)論的面紅耳赤，其實(shí)那幾種解法都對(duì)，只不過思路不同罷了。學(xué)生自己默讀材料，快速思考。學(xué)生回答：因?yàn)樯贁?shù)同學(xué)對(duì)于玩游戲是否有利于學(xué)習(xí)產(chǎn)生歧義，互不相讓、互相貶損而燒起了“戰(zhàn)火”。這不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)。學(xué)生回答：因?yàn)榇蠹叶几鲌?zhí)己見，互不相讓，甚至為了保持自己看法而說一些不文明的話來打壓別人，太自以為是，并沒有進(jìn)行冷靜的分析。我覺得這非常不利于班級(jí)的和諧，他們忘記了要尊重別人、寬容待人。學(xué)生回答：我記得以前有一次我們幾個(gè)同學(xué)一起出黑板報(bào)，我們因?yàn)椴屎绲念伾鹆藸?zhēng)執(zhí)，有同學(xué)說應(yīng)該是紅橙黃綠藍(lán)靛紫，有同學(xué)說應(yīng)該是紅橙黃綠粉靛紫，有同學(xué)嘲笑彩虹顏色分不清楚，還有同學(xué)因?yàn)楫嫷奶柕拇笮∮蟹制纾且惶煳覀儺嬐旰诎鍒?bào)用了好長時(shí)間，而且最后也并沒有畫的很好，甚至還有人生氣中途離開了我們的團(tuán)隊(duì)。學(xué)生回答：我認(rèn)為我們首先應(yīng)該把自己的想法都說出來，大家一起討論，看看誰的觀點(diǎn)更正確。學(xué)生回答：我認(rèn)為當(dāng)別人的看法或觀點(diǎn)與自己的不一致時(shí)，我們應(yīng)該做到尊重他人，耐心聽取他人的看法或觀點(diǎn)，交流溝通，協(xié)商解決。學(xué)生回答：我覺得大概是因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件滋長著他們驕縱任性的行為作風(fēng)。因此，在一個(gè)班集體里，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，缺乏和諧相處、寬容他人的意識(shí)和能力。學(xué)生回答：我覺得我們每個(gè)人興趣愛好都不同，對(duì)事物的觀點(diǎn)、看法也不盡相同，而且往往都自以為是，都認(rèn)為別人的看法是錯(cuò)誤的，只相信自己的感覺，而且我認(rèn)為這跟家庭環(huán)境也有一定關(guān)系。學(xué)生自由默讀。學(xué)生回答：我覺得材料中的劉伯承爺爺和鄧小平爺爺都是非常令人敬佩的，因?yàn)樗麄兲幚砉ぷ鞯姆绞讲煌@并不影響他們之間的感情和工作，分工明確，而且從來不固執(zhí)己見，哪個(gè)意見對(duì)就堅(jiān)持哪個(gè)，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，默契配合，所以才能百戰(zhàn)百勝，我非常欽佩他們，我以后也要像這兩位爺爺一樣。我覺得我明白了別人與自己不同，自己也與別人不同，不能要求人人相同這樣的道理。學(xué)生回答：通過兩位爺爺?shù)淖龇ㄎ叶昧耍院髮?duì)待事情不要固執(zhí)己見，要聽聽別人的看法。學(xué)生自己做題，做完后討論。學(xué)生回答：我是個(gè)不愿意跟別人爭(zhēng)論或者計(jì)較的人，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，大家都是不同性格的人，每個(gè)人有自己的想法和看法，我們不能認(rèn)為別人說的就一定是錯(cuò)的，自己的想法就是對(duì)的，所以我不喜歡和別人爭(zhēng)辯，我始終相信求同存異，要對(duì)別人寬容。學(xué)生回答：我想我都是做到和而不同，寬容他人的。只有寬容他人，才可能避免一些不必要的麻煩，所以我相信和而不同，寬容待人。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法，理解“和而不同”。環(huán)節(jié)三：和而不同——解決問題教師活動(dòng)：教師讓小組探究：對(duì)于那些不寬容的觀點(diǎn)，我們?cè)撛趺凑f服他們呢？教師提問：通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。教師總結(jié)：我們生活在充滿差異的世界中，不同的人有不同的成長環(huán)境、興趣愛好、觀點(diǎn)看法。學(xué)會(huì)和諧相處、尊重他人的不同，凡事不多計(jì)較，便是寬容。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生討論對(duì)于那些不寬容的觀點(diǎn)，我們?cè)撛趺凑f服他們。學(xué)生小組代表發(fā)言：別人與自己不同，自己也與別人不同，不可能要求人人相同。學(xué)生小組代表發(fā)言：每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，多聽他人的意見，才能集思廣益。學(xué)生小組代表發(fā)言：不是所有的事情都有對(duì)錯(cuò)之分。在某些事情上，可以有多種看法存在。每個(gè)人的觀點(diǎn)可能只是一個(gè)方面的看法，只有綜合大家的意見，才能更加全面。學(xué)生回答：我認(rèn)為寬容就是