10爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《爬山虎的腳》這篇課文。我要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種神奇的植物——爬山虎。讓我們一起走進(jìn)它的世界，感受大自然的奇妙，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的力量！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“細(xì)絲”和“小圓片”。

-學(xué)習(xí)作者觀察爬山虎生長(zhǎng)過程的細(xì)致描寫，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和耐心。

-通過朗讀體會(huì)爬山虎腳的奇妙，感受大自然的神奇。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“觸著”和“巴住”等動(dòng)詞在文中的含義，體會(huì)其表達(dá)效果。

-分析作者如何通過對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)爬山虎腳的特點(diǎn)。

-模仿作者觀察和描寫的方法，嘗試自己觀察一種植物并寫下來。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套資源庫

-信息化資源：爬山虎生長(zhǎng)過程的視頻資料、圖片集

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（爬山虎標(biāo)本或圖片）、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《爬山虎的腳》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者簡(jiǎn)介和爬山虎生長(zhǎng)視頻。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞爬山虎的腳，設(shè)計(jì)問題如“爬山虎的腳是如何生長(zhǎng)的？”“作者是如何觀察并描寫爬山虎的腳的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)資料提交和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，初步了解爬山虎的腳。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得和疑問以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，輔助預(yù)習(xí)過程。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放爬山虎生長(zhǎng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合圖片和視頻加深理解。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的觀察和發(fā)現(xiàn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“爬山虎的腳是如何攀爬的？”進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考爬山虎腳的奧秘。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，學(xué)生積極發(fā)表意見，互相學(xué)習(xí)。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于爬山虎腳的各種疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論和觀察視頻，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后觀察家中的植物，并嘗試用類似課文中的方式描寫植物的某個(gè)部分。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索植物世界。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，觀察并描寫家中的植物。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的描寫進(jìn)行反思，思考如何提高寫作水平。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察和寫作能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升寫作技巧和自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹

-爬山虎的生物學(xué)特征及生態(tài)環(huán)境

-葉圣陶，中國(guó)現(xiàn)代作家、教育家，課文《爬山虎的腳》的作者

2.課文主要內(nèi)容

-作者對(duì)爬山虎的腳的觀察過程

-爬山虎腳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)絲、小圓片、觸著、巴住等

-爬山虎腳的生長(zhǎng)與攀爬原理

-作者觀察的細(xì)致和耐心，對(duì)自然界的贊美

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引出爬山虎，介紹其生長(zhǎng)環(huán)境

-主體：詳細(xì)描寫爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過程

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)大自然的敬畏和贊美

4.詞語與句式分析

-詞語：觸著、巴住、蔓延、攀爬等

-句式：陳述句、疑問句、感嘆句等

-修辭手法：比喻、擬人等

5.課文重點(diǎn)段落分析

-描寫爬山虎腳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)絲、小圓片、觸著、巴住等

-描寫爬山虎腳的生長(zhǎng)與攀爬過程

-作者觀察爬山虎的細(xì)致和耐心

6.課文教學(xué)目標(biāo)

-知識(shí)與技能：掌握爬山虎的生物學(xué)特征、生長(zhǎng)過程及攀爬原理

-過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力

-情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，樹立敬畏自然、尊重生命的觀念

7.課文拓展延伸

-觀察生活中常見的植物，了解其生長(zhǎng)特點(diǎn)

-撰寫觀察日記，記錄植物的生長(zhǎng)變化

-閱讀相關(guān)科普書籍，了解植物世界的奧秘

8.課文練習(xí)題

-解釋詞語：觸著、巴住、蔓延、攀爬等

-理解句子：如“那莖細(xì)得像細(xì)絲，又軟得像蜘蛛絲?！?/p>

-簡(jiǎn)答題：如“爬山虎的腳有哪些特點(diǎn)？”

-拓展題：如“如果你是小作者，你會(huì)如何描寫其他植物的生長(zhǎng)過程？”

9.教學(xué)評(píng)價(jià)

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等表現(xiàn)

-知識(shí)掌握情況：通過課堂提問、作業(yè)檢查等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度

-情感態(tài)度：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化，了解其對(duì)大自然的熱愛程度

10.教學(xué)反思

-教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度

-教學(xué)方法的有效性：針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，反思所采用的教學(xué)方法是否有效

-學(xué)生能力的培養(yǎng)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程，反思對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)情況反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.激發(fā)學(xué)生興趣，引入生活元素

在講解爬山虎的腳時(shí)，我嘗試將抽象的生物知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景相結(jié)合，比如讓學(xué)生觀察家中的植物，這樣的方法讓學(xué)生感到親切，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察力，采用多感官教學(xué)

在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過視覺、觸覺等多種感官來觀察爬山虎的腳，比如讓學(xué)生觸摸植物標(biāo)本，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)，也提高了他們的觀察力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)

在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)教學(xué)節(jié)奏過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度，特別是在講解爬山虎腳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑。

2.課堂互動(dòng)不足

盡管我設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生害怕發(fā)言，這限制了課堂互動(dòng)的深度和廣度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

目前我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，注重學(xué)生個(gè)體差異

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意控制教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)放慢速度，給每個(gè)學(xué)生留下思考和消化知識(shí)的時(shí)間。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.豐富課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度

我計(jì)劃通過更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、游戲等，來提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多元化評(píng)價(jià)方式

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、同伴互評(píng)等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-爬山虎的生物學(xué)特征

-爬山虎腳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)絲、小圓片

-爬山虎的生長(zhǎng)與攀爬原理

②重點(diǎn)詞

-細(xì)絲

-小圓片

-觸著

-巴住

-蔓延

-攀爬

③句子

-“那莖細(xì)得像細(xì)絲，又軟得像蜘蛛絲?！?/p>

-“葉子嫩紅的，綠得像是才從水里洗過的?！?/p>

-“它的腳巴在墻上的時(shí)候，巴得真牢?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察日記：讓學(xué)生觀察家中或校園內(nèi)的植物，如樹木、花草等，記錄其生長(zhǎng)過程，并嘗試用課文中的描寫方法進(jìn)行描述。作業(yè)要求：記錄三天的觀察內(nèi)容，每個(gè)植物至少描述一段話。

2.植物繪畫：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出爬山虎的腳，并標(biāo)注其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。作業(yè)要求：畫筆不限，注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)，標(biāo)注關(guān)鍵結(jié)構(gòu)。

3.小組討論：以“大自然中的奇妙植物”為主題，分組討論，每組選擇一種植物，收集相關(guān)信息，并制作成一份簡(jiǎn)報(bào)。作業(yè)要求：簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容包括植物名稱、生長(zhǎng)環(huán)境、特點(diǎn)、圖片等，要求圖文并茂。

4.拓展閱讀：閱讀與課文相關(guān)的科普書籍或文章，如《植物的秘密》、《植物世界探秘》等，選擇一篇進(jìn)行閱讀，并寫下自己的閱讀感悟。作業(yè)要求：閱讀感悟不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的觀察細(xì)致程度、語言表達(dá)能力和對(duì)課文描寫方法的運(yùn)用。對(duì)于觀察不細(xì)致、語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，給予具體的指導(dǎo)和修改建議。

2.植物繪畫：評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫技巧、對(duì)爬山虎腳結(jié)構(gòu)的掌握程度以及創(chuàng)意表現(xiàn)。對(duì)于繪畫技巧不夠熟練、結(jié)構(gòu)標(biāo)注不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供繪畫技巧指導(dǎo)和結(jié)構(gòu)講解。

3.小組討論簡(jiǎn)報(bào)：檢查簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容的完整性、信息準(zhǔn)確性以及小組合作情況。對(duì)于信息不準(zhǔn)確、合作不充分的學(xué)生，引導(dǎo)他們重新查找資料，加強(qiáng)小組討論。

4.拓展閱讀感悟：評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力、對(duì)自然界的感悟以及語言表達(dá)能力。對(duì)于閱讀理解不夠深入、感悟不夠深刻的學(xué)生，推薦相關(guān)書籍，鼓勵(lì)他們深入思考。

1.定期收集作業(yè)：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，收集學(xué)生的作業(yè)，確保所有學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)反饋。

2.詳細(xì)批改作業(yè)：對(duì)每一份作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，注重學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題。

3.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出個(gè)性化的反饋，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也指出需要改進(jìn)的地方。

4.集體反饋：在課堂上，對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在收到反饋后，進(jìn)行自我反思，思考如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

6.定期跟進(jìn)：在下一節(jié)課或課后，對(duì)學(xué)生的改進(jìn)情況進(jìn)行跟進(jìn)，確保反饋的有效性。典型例題講解1.例題：

課文《爬山虎的腳》中，作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)爬山虎腳的特點(diǎn)？

答案：作者通過細(xì)致的觀察和生動(dòng)的語言，描繪了爬山虎腳的形態(tài)和功能。例如，“那些細(xì)絲，像蝸牛的觸角，巴在墻上。”這句話通過比喻，形象地描述了爬山虎腳的柔軟和攀爬能力。

2.例題：

請(qǐng)找出課文中用來形容爬山虎腳的比喻句，并分析其表達(dá)效果。

答案：比喻句為“那些細(xì)絲，像蝸牛的觸角，巴在墻上?！边@句話通過將爬山虎腳比作蝸牛的觸角，強(qiáng)調(diào)了其柔軟和靈活的特點(diǎn)，使讀者更容易理解爬山虎腳的形態(tài)和功能。

3.例題：

課文中有哪些動(dòng)詞表達(dá)了爬山虎腳的動(dòng)作？請(qǐng)舉例說明。

答案：動(dòng)詞有“觸著”、“巴住”、“蔓延”、“攀爬”等。例如，“觸著墻的時(shí)候，巴得真牢。”這句話通過“觸著”和“巴住”，生動(dòng)地描繪了爬山虎腳如何牢固地附著在墻上。

4.例題：

請(qǐng)解釋“蔓延”一詞在文中的含義，并舉例說明其在文中的使用。

答案：“蔓延”在這