2024八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionA3(Grammarfocus–4c)教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教新目標版八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionA3(Grammarfocus–4c)。主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括be動詞的肯定、否定和一般疑問句形式，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。通過實際例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)在口語和書面語中的運用。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高英語口語和書面表達能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下表達情感和狀態(tài)的方式，增強跨文化交際能力。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方法學(xué)習(xí)語法知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人情感，學(xué)會關(guān)心和幫助他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的時態(tài)知識，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時。他們可能已經(jīng)具備了一定的語法基礎(chǔ)，能夠識別和運用簡單的句子結(jié)構(gòu)。然而，對于現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，他們可能還處于初步理解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常保持著較高的興趣，他們渴望學(xué)習(xí)新的語法結(jié)構(gòu)和表達方式。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強，但寫作和語法理解能力可能存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力和口語練習(xí)來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更依賴于閱讀和寫作練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)時可能會遇到以下困難：

-理解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，特別是be動詞的不同形式和用法。

-區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)與其他時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-在實際語境中正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)，尤其是在寫作和口語表達中。

-對于一些學(xué)生來說，語法規(guī)則的記憶和運用可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)來克服。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是人教新目標版八年級英語下冊Unit1What'sthematter。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同活動場景的圖片，幫助理解現(xiàn)在進行時態(tài)的實際應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準備語法練習(xí)冊、卡片等，用于課堂練習(xí)和游戲，增強學(xué)生的互動和參與度。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以日常問候開始，與學(xué)生進行簡單的英語交流，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時，為引入現(xiàn)在進行時態(tài)做好鋪墊。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，圖片中的人物正在做某項活動，如看書、聽音樂、畫畫等。

2.提問學(xué)生：“Whatishe/shedoing?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.老師解釋現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成，并舉例說明：“He/Sheisreadingabook.”（他/她在看書。）

三、語法講解（15分鐘）

1.老師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞-ing。

2.通過例句展示be動詞的不同形式和用法，如am/is/are的肯定、否定和一般疑問句形式。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動詞的變化，如實義動詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞形式。

4.老師展示現(xiàn)在進行時態(tài)的例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

四、練習(xí)鞏固（20分鐘）

1.老師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成現(xiàn)在進行時態(tài)的練習(xí)題，包括填空、選擇題和改錯題。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師選取部分練習(xí)題進行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

五、課堂活動（15分鐘）

1.分組討論：老師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個活動場景，如圖書館、公園、教室等。

2.每組用現(xiàn)在進行時態(tài)描述該場景中人物的活動，如：“Inthelibrary,somestudentsarereadingbooks.”（在圖書館，一些學(xué)生在看書。）

3.各組輪流展示，其他組學(xué)生猜測描述的活動內(nèi)容。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己周末的活動，并寫成短文。

七、課堂反饋（5分鐘）

1.老師收集學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。

2.針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，老師進行個別輔導(dǎo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)詞匯，可以引入更多描述動作和狀態(tài)的詞匯，如singing,dancing,cooking,watching,playing等，幫助學(xué)生構(gòu)建更豐富的詞匯庫。

-語境拓展：提供不同場景的英語對話或短文，如在學(xué)校、在公園、在家里等，讓學(xué)生在真實的語境中感知和運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-語法拓展：介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成方法，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志詞，如now,atthemoment,rightnow等。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同的生活場景，如朋友聚會、家庭活動等，讓學(xué)生在實際對話中使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-制作時間表：讓學(xué)生制作自己的時間表，記錄每天的活動，使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，如“Iamreadingabooknow.”（我現(xiàn)在正在讀書。）

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)時，要求學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述周末的計劃或即將發(fā)生的活動，如“Iamgoingtothemoviesthisweekend.”（這個周末我將去看電影。）

-課外閱讀：推薦一些適合八年級學(xué)生的英語讀物，鼓勵學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，如兒童文學(xué)、科普讀物等。

-語法練習(xí)：提供在線語法練習(xí)平臺或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在家中進行自我檢測和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-社交媒體互動：鼓勵學(xué)生在社交媒體上使用英語分享自己的生活，如Instagram或Twitter，通過發(fā)布現(xiàn)在進行時的狀態(tài)更新，提高實際運用能力。七、課后作業(yè)1.完成以下句子，使用現(xiàn)在進行時態(tài)：

-I__________(watch)TVrightnow.

-She__________(do)herhomework.

-They__________(play)footballinthepark.

-We__________(have)ameetingintheclassroom.

-He__________(read)abook.

2.用現(xiàn)在進行時態(tài)改寫下列句子：

-Sheisnotreadingabook.

-Theyarenotplayingfootball.

-Wearenothavingameeting.

-Heisnotreadingabook.

3.創(chuàng)造一個對話，使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述兩個朋友在咖啡館的情景：

-A:Whatareyoudoing?

-B:__________

4.選擇正確的現(xiàn)在進行時態(tài)動詞形式填空：

-I__________(be)atthelibrary.

-She__________(notbe)athome.

-They__________(notbe)intheclassroom.

-We__________(be)atthebeach.

-He__________(notbe)intheoffice.

5.用現(xiàn)在進行時態(tài)完成短文：

Thismorning,I__________(getup)at7:00.I__________(have)breakfastwithmyfamily.Afterbreakfast,I__________(go)toschoolbybus.Intheclassroom,we__________(have)anEnglishlesson.Now,I__________(write)alettertomypenpal.I__________(hope)thathe__________(write)backtomesoon.

答案：

1.amwatching;isdoing;areplaying;arehaving;isreading

2.Sheisn'treading;Theyaren'tplaying;Wearen'thaving;Heisn'treading

3.A:Whatareyoudoing?

B:Iamreadingabook.

4.Iambeing;Sheisnotbeing;Theyarenotbeing;Wearebeing;Heisnotbeing

5.Thismorning,Iamgettingup.Iamhavingbreakfastwithmyfamily.Afterbreakfast,Iamgoingtoschoolbybus.Intheclassroom,wearehavinganEnglishlesson.Now,Iamwritingalettertomypenpal.Iamhopingthatheiswritingbacktomesoon.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時態(tài)，這個時態(tài)在英語中非常實用，能夠幫助我們描述正在進行的動作或狀態(tài)。我想從以下幾個方面來反思和總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)情況。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。我還組織了角色扮演活動，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識。這些方法似乎起到了一定的效果，因為學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解語法規(guī)則時，可能過于依賴講解，而沒有給予學(xué)生足夠的思考和練習(xí)時間。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對于現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過問題引導(dǎo)和小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生對于現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成感到困惑。為了解決這個問題，我可能在接下來的課程中增加一些練習(xí)題和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來掌握這些語法點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體上保持得不錯，但有個別學(xué)生注意力不夠集中。為了提高課堂效率，我計劃在接下來的課程中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，比如通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制來激勵學(xué)生。

至于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在這節(jié)課上取得了一定的進步。他們在現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法上有了更深入的理解，能夠在句子中正確運用。此外，通過角色扮演和