《少年閏土》教學設計曹健

四川省內江市資中縣歸德鎮(zhèn)中心學校曹健

【教學目標】

1、情感目標：

理解課文內容，了解閏土是一個知識豐富、聰明能干、

活潑可愛的孩子，從而激發(fā)自己熱愛生活、開闊眼界、豐富

知識。

2、能力目標：

繼續(xù)培養(yǎng)自學能力。了解少年閏土的特點，通過語言文

字體會人物的內心活動。體會作者情感的變化。

3、知識目標：

能給課文分段，歸納各段段意。能概括課文主要內容和

中心思想。

【教學重點】

了解閏土這個人物的特點，體會含義深刻的句子。通過

自主學習，抓住關鍵詞句，指導有感情地朗讀。

【教學難點】

1、通過人物的語言、動作、神態(tài)了解人物的內心。

2、理解一些含義比較深刻的句子。

【教學步驟與教學活動設計】

一、導引目標，激發(fā)興趣

1、同學們，今天我們一起來學習第17課《少年閏土》。

請齊讀課題。

2、讀了課題，你們想知道些什么？

（閏土是誰？他長得什么樣？他的性格有什么特點？

課文講了關于他的哪些事？……）

3、請同學們帶著這些問題，用自己喜歡的方式快速讀

一讀課文，看能不能解決這些問題。

二、創(chuàng)設條件，自主參與

1、我們知道：要想認識一個人，首先要看他的外表，

再從他的動作、語言、神態(tài)等方面了解他的內心。我們先來

看看閏上的樣子，用波浪線在文中劃出描寫閏土樣子的語

句。

（學生輕讀課文，找出描寫閏上外貌的句子。）

出示課件：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈

帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，

怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了。

思考：

初見閏土時他給我留下了怎樣的印象？你想到了什

么？閏土的樣子特點跟他的生活環(huán)境有什么關系？

（學生體會并朗讀有關語句。）

2、閏士來到我家后，漸漸地我和他成了無話不說的好

朋友。他向“我”介紹了哪些有趣的新鮮事？你對哪件事最

感興趣？為什么？從中你看出了什么？

（學生自讀課文，歸納出四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、

看瓜刺狼、沙地觀魚。）

3、把自己的所思所想與小組同學交流，準備匯報。

三、組織研究，體驗發(fā)現

1、哪一小組同學愿意來匯報？

2、請同學進行匯報：

在匯報的過程當中，教師引導學生讀議結合，抓住人物

的語言、動作、神態(tài)體會作者的思想感情。

閏土講的四件事中，是把哪件事當作重點寫的？你的根

據是什么？快速默讀課文，談談你的看法。

難怪作者在第1自然段中就寫看瓜刺桂這件事，因為印

象太深了。

重點指導“看瓜刺掩”這件事，體會作者的思想感情。

⑴指名讀第一段，說一說在你的腦海里呈現的是一幅怎

樣的畫面。

（2）出示“看瓜刺狼”的畫面，指名說一說當時的環(huán)境和

閏土的動作、神態(tài)。

（學生練習有感情地朗讀，試著背一背這一段。）

3、從閏土的動作、神態(tài)和語言的描寫中，你覺得他是

個什么樣的孩子？

（課件出示填空題。）

（學生討論、交流：閏上是一個知識豐富、聰明能干、

活潑可愛的孩子。）

四、引導創(chuàng)新，應用實踐

1、在閏土向我講述了那么多我認為無窮無盡的稀奇的

事情之后，面對這樣一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的

小伙伴，我當時是怎樣的一種思想感情？

（學生邊讀邊畫出有關語句。）

課件出示：“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，

都使我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在

海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天

空?！?/p>

指名有感情地朗讀這一段。問：這段話你是怎樣理解

的？“我往常的朋友”是一些什么人？“只看到四角的天空”

是什么意思？表達了我怎樣的思想感情？

（小組討論、交流：我和其他富家子弟一樣都生活在深

宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙見識

很少。）

（表達了我對閏上的敬佩之情，對豐富多采的農村生活

的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

2、我和閏土從不相識，到友好相處的好朋友，到分別，

我的思想感情發(fā)生了哪些變化呢？

（學生自由讀課文，畫出有關語句。）

3、是啊，朋友情深何忍別！請仔細觀察第二幅插圖，

想象“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。

五、反思小結，拓展提高

1、同學們，學習了第17課《少年閏土》這篇課文，

能談談你的收獲嗎？

回顧全篇課文，體會出人物的內心活動是通過人物的語

言、神態(tài)、動作體會到的。

2、同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是

富家子弟，一個是窮苦孩子，但“我們”卻結下了純真的友

誼。課文中說兩人自分別后“從此沒有再見面”，到底有沒

有再見面呢？三十年后，“我”與閏土又一次相見了?？墒?，

這時出現在“我”面前的閏土已經不是那個“天真活潑、勇

敢機智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應遲鈍，動

作笨拙，叫“我”簡直難以相信。你們想知道這方面的情況

嗎？請課后閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，《少年閏土》就是

從中節(jié)選的。下節(jié)課利用閱讀課交流讀書體會。

【板書設計】

少年閏土

相見-?相處-?相別

（喜歡）（欽佩）（難過）

知識豐富、聰明能干、活潑可愛

《少年閏土》教學設計陳建影

浙江省麗水市青田縣山口鎮(zhèn)中心小學陳建影

一■、導入

1、我們偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想

起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，

他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖。

（生看插圖。）

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的？

（第一自然段。）

齊讀這一自然段。

4、你覺得寫得怎么樣？

（很美。）

你從哪里體會到很美呢？

（深藍……）

顏色。

是啊，作者把這些色彩寫得很濃重，你能美美地讀讀這

一段，讓老師也感受到這美景嗎？

5、他就是少年閏土，讓我們親切地呼喚一下吧。

板書：少年閏土

二、整體感知課文

1、大家想認識這位少年嗎？好，那請同學們用自己喜

歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認識認識他是一個什么樣

的人？遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。

2、出示句式：（）的少年閏土

讀了課文，你想填什么詞語？

適時引出“知識豐富”。

板書：知識豐富

3、課文中那一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，

請用劃出來。

指名說。

出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是

我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請同學們默讀課文

然后概括。

交流，板書：瓜地刺楂

雪地捕鳥

海灘拾貝

沙地看跳魚

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感

興趣的事好好讀一讀，想想從這段話中你了解到閏土的什么

特點，并閉上眼睛好好想象一下場景，當然也可以跟你的同

桌交流交流感受。

三、學習

一講讀“雪地捕鳥”:

1、指名說，你從這件事中看出閏上的什么特點？

（聰明能干。）

板書：聰明能干

作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？

（動作。）

請大家圈出表示動作的詞語，指名說。

2、看閏上捕鳥這么有本事，你會對他產聲一種怎樣的

感情呢？

（敬佩。）

誰愿意來讀一讀這句話呢，注意要讀出敬佩之情。

3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學一起來朗讀這句話吧。

讀的時候該強調些什么呢？

（動詞。）

4、這一部分還有什么不理解的地方嗎？

二講讀“瓜地刺楂”：

1、指名說，你從“瓜地刺查”這件事中感覺到什么？

（機智勇敢。）

板書：機智勇敢

2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢？找出動詞，提

示：

我們寫作文常常通過人物的——

生接：語言、動作、神態(tài)等反映人物的性格特點。

3、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀。

4、這樣吧，每位同學在旁邊找一位同伴把這一部分好

好地讀一讀吧。

指兩名同學分角色讀

5、這一部分內容與哪一部分相呼應？

三學習海灘拾貝、沙地看跳魚：

1、指名讀，說說這兩件事看出閏上什么特點？

（見多識廣。）

板書：見多識廣

2、齊讀。

四、課堂小練筆

1、這四件事中哪幾件寫的比較詳細，哪幾件比較簡

略？為什么不都寫詳細呢？

（事件應該要有詳有略。）

2、你能模仿前兩件事把這簡略的兩件事選一件寫詳細

嗎？

五、布置作業(yè)

選擇一項或幾項任務完成：

1、有感情地讀一讀課文四件事。

2、背誦第一段。

3、演示捕鳥實驗。

【板書設計】

少年閏土

稀瓜地刺查機智勇敢

奇雪地捕鳥聰明能干

事海灘拾貝

沙地看跳魚見多識廣

《少年閏土》教學設計陳俊明

湖南省資興市黃草鎮(zhèn)中心完小陳俊明

【學習目標】

1、學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的

句子。

2、學習生字、2個多音字，理解“無端、稀奇、如許”

等部分詞語的意思。

3、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見

多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作

方法。

5、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物

的特點。

2、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓練。

【教學難點】

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

【課前準備】

課件制作。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看

瓜的情景。

（導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲

望。）

二、檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理

解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印

象？

2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

3、學生質疑。

4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

（初識閏上，了解特點。）

三、初讀課文，直奔中心

1、“我”與閏土之間是什么關系？

2、他們僅僅相處了短短的一個月的時間，為什么三十

年了，閏土留給'我’的印象還是那樣深刻？

（引發(fā)學生捕捉文章的中心句，抓住中心。）

重點理解：

“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常

的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他

們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

3、“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？

“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”

怎樣的感情？

4、指導感情朗讀。

（板書設計力

少年閏土

雪地捕鳥

夏日拾貝殼

看瓜刺掩

潮汛看跳魚兒

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、誰能說說閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀

奇事？

2、哪一件事留給“我”的印象最深？

二、重點探究，讀中悟情

1、從這些事你看出閏土是個怎樣的農村少年？

（引導學生去讀書，去思考，組織學生討論，品析詞句，

體會閏上的機智勇敢。）

2、你能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試試看。

3、用你們所說的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給

同桌聽，請同桌評一評。

4、同學們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段,

看誰能讓大家身臨其境。

每件事采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”讓

學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺徒”教師可扮成“我”引導朗

讀，調動學生情緒。

5、閏土就這些稀奇事嗎？你覺得他是個怎樣的少年？

多媒體顯示：聰明、能干、勇敢、見多識廣

6、想象畫面，指導背誦。

三、體會課文塑造人物的方法

1、通過以上的學習，我們明白了閏上這個人物的一些

特點，這是怎樣表現出來的呢？寫人可以從哪些方面去寫

呢？

（從語言、動作、神態(tài)等方面。）

2、這篇課文還描寫了閏土的什么方面？速讀課文，畫

出有關句子。

（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。）

3、閏土的外貌有什么特點？從閏土的外貌特點中，可

以看出他是個怎樣的少年？

（引導學生體會：年少、健康、天真、活潑。）

小結：

作者抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物

特點，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見

多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。閏土為

“我”打開了一扇窗，讓“我”看見一個多姿多彩的世界。

四、再讀全文，拓展延伸

1、你最喜歡哪些段落？讀給大家聽聽。

2、朗讀閏土外貌描寫的句子，說一說描寫人物外貌要

注意什么。

（抓住人物的特點。）

3、用幾句話描寫一位同學的外貌。

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。

（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了

人物的外貌特點。）

4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，

他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，再次相

遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么

原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀

吧！交流讀后的感想。

【板書設計】

少年閏土

外貌描寫：紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈（年少、健康天真、活潑）

語言、行動描寫：雪地捕鳥

夏日拾貝殼

看瓜刺掩

潮汛看跳魚兒（聰明、能干、勇敢、見多識廣）

《少年閏土》教學設計方繼東

上海市徐匯區(qū)建襄小學方繼東

【教學目標】

1、能夠正確讀準字音：桂、祭祀、秋谷、鶉古鳥。

2、理解課文內容，了解人物的性格特點，感知閏土是

一個聰明能干，見多識廣的孩子。

3、能理解含義深刻的句子：“??！閏土的心里有無窮

無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知

道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高

墻上的四角天空。”

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

了解人物的性格特點，感知閏土的形象。

【教學難點】

理解含義比較深刻的句子。

【課前準備】

教學媒體。

【教學過程】

一、初識閏土

出示投影，師述：同學們，這位就是我國著名的文學大

家魯迅先生，紹興是他的故鄉(xiāng)，這里有他熟識的人，有他抹

不去的回憶，他的許多作品中出現的人與事多以這座城市為

背景。魯迅先生一生著述無數，許多作品膾炙人口，這里出

示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。

1、朗讀第一節(jié)：

師述：今天我們學習的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品

《故鄉(xiāng)》一文，請大家先讀一段文字。

⑴出示畫面及課文第一節(jié)。

⑵自讀第一節(jié)，讀準字音，讀通句子。

⑶指生讀課文第一節(jié)，正音：

牡、匹、胯。

⑷齊讀第一節(jié)。

2、出示課題：

⑴師述：

在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉

用力地刺桂，他就是我們今天所學課文的主角——閏土，魯

迅兒時的好朋友。

(2)出示課題：少年閏土

齊讀。

(通過這一小節(jié)的學習，將閏土健康的形象以及刺狡的

情景展示在學生的面前，既揭示了課題，也激起城市學生對

課文學習的興趣。)

二、再識閏土

1、閏土到底長什么樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢？

我們一起學習課文第2?5小節(jié)。

師述：課文中出現了一些詞，大家可能不太了解，老師

告訴你，幫助你理解課文內容。請默讀2?5小節(jié)，用曲線

劃出文中描寫閏土外貌的句子。

2、交流：

通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎？

板書：魯迅（少爺）—閏土（忙月的兒子）

閏土長什么樣？

出示：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一^頂小氈帽，

頸上套一個明晃晃的銀項圈。

（釋疑：在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，

經風吹日曬變成紫色。）

3、指生讀句子，你覺閏上怎么樣？

（健康、可愛的生長在海邊的農村少年。）

4、齊讀描寫外貌的句子。

（人物外貌的描寫往往為人物的性格特點服務的。通過

找、讀文中描寫閏上外貌的句子，幫助學生進一步感知人物

的身份，為之后了解人物的性格特點做好鋪墊。課文的語言

有些拗口，不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣，為

了節(jié)省教學時間，教師直接給予了提示，幫助學生更好地讀

懂課文內容。）

三、學習課文第6?18小節(jié)，充分了解人物的性格特

點

師述：在魯迅的印象中，閏上除了健康、可愛外，還有

哪些特點呢？讓我們繼續(xù)學習課文，進一步了解閏土吧。

1、學習6?18節(jié)，了解四件事，體會人物的性格特

，占、、、?.

⑴師述：在和魯迅的相處中，閏上講述了許多新鮮有趣

的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關

的詞句。

⑵交流：

你找到了幾件事？

⑶板書：雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺掩、海邊看魚

（注1:師示范概括第一件事，其他由學生概括。）

（注2：指生讀自己找到的詞句；師或生概括板書；第

三件事時男生齊讀第一節(jié)。）

⑷選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會體會閏土

是一位怎樣的少年。

出示填空：閏上是一位（）的少年。

⑸交流:

從捕鳥認識聰明能干；

從看瓜刺掩認識勇敢機智；

從拾貝殼和看跳魚兒及我的內心所想認識見多識廣。

小結：

閏上不僅健康樸實、活潑可愛，而且聰明能干、機智勇

敢、見多識廣。

（從這四件事中，鮮明地表現出閏土的性格特點，通過

讀文，概括內容，讓學生體會了解人物的性格。閏土經歷的

事，學生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演

示“雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺狡、海邊看魚”的情景，

加上充分的閱讀，學生對課文的學習會更投入。）

2、學習18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：

⑴師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對魯迅而

言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經歷過的，怪不得魯迅會

發(fā)出這樣的感慨：

（齊讀出示的句子。）

出示：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我

往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、

他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

⑵自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。

①“我往常的朋友”是指和魯迅一樣的富家子弟。

②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能

廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）

③作者是以怎樣的心情寫這句話的。

（不滿、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中

的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間；

敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧;

有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；)

師述：正因為閏土生活在廣闊的天地間，所以見識廣，

而“我”長年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡

聞，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。

(3)男女聲分角色讀6?18節(jié)，再次體會閏土豐富多彩

的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。

(課文18小節(jié)的這句句子是課文學習的難點，設計不

同形式的朗讀，是希望學生在充分的朗讀中，積極地與文本

對話，感受作者與閏土之間生活的差別。)

四、拓展學習

1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結下了純真的友誼，

請女生齊讀最后一節(jié)。

2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來

看看三十年后的閏土變成了什么樣？

出示：一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉,

又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土?！?/p>

選自《故鄉(xiāng)》

3、指生讀句子。

4、師述：

那個曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時已不復存在

了，究竟是什么讓閏上發(fā)生了這樣的變化呢？請同學們課外

讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，利用閱讀課交流讀書體會。

（少年的閏土健康活潑，機智勇敢，但中年的閏土為什

么是另外一副樣子呢，感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》,

適度地進行拓展。）

《少年閏土》教學設計胡漢萍

湖北省武漢市矯口區(qū)安徽街小學胡漢萍

【教材分析】

《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對

少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐

富的海邊農村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時的短

暫而真誠的友誼，表達了“我”對農村少年的敬佩，對農村

生活的向往的思想感情。

【學生分析】

這篇課文選自于偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先

生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深奧，耐人尋味，對于小

學五年級的學生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫

的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，

在上課前我要求學生讀一些魯迅先生的文章，查找有關資

料，幫助學生理解課文重的重點句子，達到突破這個難點的

目的。

【設計理念】

1、擺正教與學的關系，在課堂教學中，教師既是學生

的指導者，也是參與者，教師積極投入到教學活動中。

2、創(chuàng)設實現自主探究學習的氛圍：

⑴調動學生自主探究積極性。

⑵提倡學生采用適合自己的學習方法。

⑶學生質疑、解疑，讓學生暢談對課文的理解和感受。

【教學目標】

1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

（教學內容》

讀課文，初步了解課文內容，學習課文1?5自然段。

（教學過程』

一、創(chuàng)設情景，揭示課題

出示掛圖：

月下海邊沙地看瓜圖。

師介紹圖意，問：

這少年是誰呢？

板書課題：少年閏土

齊讀課題。

簡介背景。

二、初讀課文

1、自由朗讀全文：

讀準生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。

2、說說課文主要寫什么？

三、學習課文1?5自然段

1、請同學們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的

天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了?！?/p>

2、說說你們的腦海里出現了怎樣一個少年形象？這少

年是誰？長得什么樣？

請同學們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子

想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感

受告訴你的同桌。

3、請同學們也動動筆，抓住你最熟悉的一位同學的外

貌特征，用三言兩語寫下來。

四、課堂練習

熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。

第二課時

（教學內容X

理解課文內容，抓中心句體會含義深刻的句子

（教學過程》

一、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了課文的1?5自然段，知道了閏

土的外貌特征?！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個月，閏

土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么？請同學們趕快讀

課文，找出一個最主要的句子。

2、出示中心句：閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，

都是我往常的朋友所不知道的。

（齊讀這一句話。）

二、研讀品文

1、快速讀課文，一邊讀一邊想：

閏土給我講了哪些希奇事？

2、自主選擇學習內容：

⑴啟發(fā)：

老是知道，同學們的興趣愛好不一樣，有的喜歡捕鳥，

有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內容，就

仔細讀這一部分，等會兒把這些希奇事說給大家聽。

⑵學生自主讀書。

⑶學生匯報，說自己感興趣的希奇事，并談談從中體會

到什么？

3、小結:

課文用四件事寫出了閏土是一個聰明能干、機智勇敢、

見多識廣的農村少年。

三、質疑品文

1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。

請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎？把它找出來。

2、學生說自己不懂的地方。

3、交流體會，理解課文中含義深刻的句子：

⑴我素不知道天下有著許多新鮮事……

⑵他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣

只看見院子里高墻上四角的天空。

四、課外延伸

后來閏土走了，那么我和閏土建立起來的友誼還能持續(xù)

下去嗎？我和他還會見面馬？幾十年后閏土有哪些變化

呢？請同學們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會知道。

《少年閏土》教學設計黃海蓉

上海市徐匯區(qū)愛菊小學黃海蓉

【教學目標】

1、能聯系上下文理解“素不知道”、”單知道”“無端

覺得”等詞語中加點字的意思。

2、理解“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都

是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海

邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”

句子的含義。

3、通過對重點段落的研讀，感受少年閏土熱情活潑的

農村少年形象。體會“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。

4、能練習用詞組概括閏土告訴“我”的三件事。

【教學過程】

一\引入

1、《少年閏土》是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一段節(jié)選。

2、課前，帶著兩個問題預習了課文：

出示：⑴讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些了解？

⑵讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感

情？

二、反饋預習，整體感知課文

1、反饋問題一：

讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解？

邊交流邊幫助學生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內

容。

2、反饋問題二：

讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的感情如何？

（“我”和閏土感情很好，是好朋友。）

三、進一步了解閏土，并找到學習課文的切入點

1、讀懂閏土的身份——“忙月的孩子”；閏土的外貌

“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的

銀項圈。”

2、連起來介紹一下閏土。

3、提出矛盾，引起學生進一步思考：

“我”和閏土身份截然不同，怎么會成為好朋友呢？

四、以“'我'和閏土為什么會有深厚的友誼？”為切

入點，研讀課文

1、快速瀏覽課文，想想我們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩?/p>

到最能幫助你理解的一小節(jié)：

出示：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我

往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，

他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

⑴指名讀。

⑵再讀句子，根據這句句子提提問題：

學生可能會提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的

朋友”指誰？“只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意

思？……

2、重點解決“無窮無盡的希奇事”：

(1)快速讀讀課文，找出課文哪幾節(jié)寫了閏土的希奇事？

(2)指名4名學生分別朗讀6?8、9?10、11-1

6、17小節(jié)。

思考：

閏土給我講了哪些希奇的事？

⑶指導學生用詞組說說這些希奇事。

板書：雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺掩

沙地觀魚

3、閏上講的這么多的希奇事哪些給你留下深刻的印

象？選你印象最深的一件事出聲誦讀。

4、交流讀。

5、小結：

閏土的新鮮事給了“我”無限的遐想，為“我”打開了

一個“我”從未經歷過的世界。

出示：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五

色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果

店里出賣罷了。

理解“素”、“單”在句中的意思。

（從來、只。）

五、重點解決“只看見院子里高墻上的四角天空”

1、閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的

生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)

出這樣的感慨----

出示：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我

往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，

他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

2、說說現在你讀懂“只看見院子里高墻上的四角天空”

這句話的意思了嗎？

（“只看見院子里高墻上的四角天空”—閏土生活在

海邊廣闊的天地里，生活豐富，見多識廣；“我”和“我”

的朋友們只在私塾讀書，生活單調，只有從書本上獲得知識。

相比之下，我們的視野狹窄。）

3、小結：

少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他

的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，

但這不能阻止兩個純真少年的友誼。因此，“我”和他成了

好朋友。

六、學習閏土“初次到來”、“分別留戀”場面，體會“我”

和閏土的友情

引讀閏土“初次到來”、“分別留戀”的課文內容，以讀

代講，體會人物感情。

七、學習第一節(jié)，再次感受閏土的可愛勇敢，體會“我”

與閏土的友情

1、出示畫面和文字

2、朗讀、積累。

八、激發(fā)學生拓展閱讀興趣

三十年過去了，閏土又會怎樣了呢，再見閏土作者又會

有怎樣的感受呢？有興趣的同學可以去讀讀魯迅小說《故

鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教學設計黃鐵成

浙江省寧波市實驗小學黃鐵成

【教學目標】

1、基礎目標：

⑴學會本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

(3)學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機

智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人

民的思想感情。

2、發(fā)展目標：

理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，

體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

【教學的重點】

學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章

中的感情。

【教學的難點】

理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和

我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句

子的意思，補寫“我”的外貌。

【教具準備】

實物投影儀、投影片。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有

關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我

們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

二、啟發(fā)定向，選擇目標

老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏上是一個

怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確

定自己最想知道的問題。

學生列舉，老師歸納出主問題：

1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的

少年。

2、課文是怎樣寫閏土的？

3、根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采

用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

老師引語：

魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較

長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的

生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新

詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交

）充0

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情

況而定）:祭祀忙月秋谷鶉塢……

四、重點學習四件事，品讀、感悟

1、選擇課文中難理解的句子，交流：

出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留

下的印象最深？引入第四段的學習。

師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？

交流板書：雪地捕鳥

瓜地刺掩

海灘拾貝

海邊看魚

3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是

稀奇事？

4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？

（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）

（學生選擇學習方法。）

5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上

學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流?？梢园?/p>

課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。

（選擇學習內容。）

彈性填空：

閏土是一個怎樣的人？

教師引導，集體評議：

⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

師：閏上啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我怎樣捕鳥？

生：……

學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗讀。

⑵用類似的方法學習瓜地刺牡、海灘拾貝、海邊看魚：

教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的

情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。

⑶說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中

的話來說。

五、小結，作業(yè)

根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

第二課時

一、談話導入

上節(jié)課，我們學習了四件稀奇事，“我”對那件事印象

最深，為什么？

（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，

寫得最詳細。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象當時的情景，有感情地試讀。

（啟發(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來

描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方

法，在最短的時間里，把第一段背下來。

5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經驗。

6、全體嘗試背誦。

過渡語：

閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的

生活環(huán)境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子

三、引導理解含義深刻的句子

出示句子：他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們

都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

結合引導課堂爭議：“課文中的'我'與閏土相比，到

底誰的知識更多？”

1、質疑問難，根據句子，你有那些問題？

（他們指誰？……）

2、聯系上下文，自由獨立思考。

3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

4、全班交流，綜合意見。

（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，

知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土這種生活的向往和

對現狀的不滿。）

得出結論：

“我”：書本知識豐富。

少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

外貌與生活環(huán)境有什么聯系？

2、教師讀：

“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學

生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品

味有何區(qū)別。

3、討論交流：

紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說

明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。

4、師生小結：

人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關

系。

五、引導進行自主遷移

過渡：

“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)

境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那

些區(qū)別？

師生討論、小結，教師板書：身份不同；穿著、打扮不

同；外貌不同...

1、引導遷移：

作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作

者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中

“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。

2、自由選擇學習伙伴，展開討論。

3、補寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？

頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來

大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的

眼睛，似乎提不起一點精神……”

6、說說為什么這樣寫？

六、結課，拓展

選做題：

1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

2、“我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年

后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成

什么樣？

投影片：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫

又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。

3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當

時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變

化？課后寫一份研究文章。

【板書設計】

少年閏土“我”

出身農家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽？

項戴銀圈

生活經歷瓜地刺狼

海灘拾貝

雪地捕鳥四角天空

海邊看魚

【自我評析】

本片教案采用選擇式教學法，在教學的實踐中，讓學生

自主地選擇學習的目標、學習的負荷、學習方法、學習的伙

伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主體地位，讓他們主

動地選擇學習的進程，真正地參與到學習當中來，培養(yǎng)他們

自主選擇的能力，教師在教學中扮演引導者的角色，著也是

現代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學法的

變式之一主導選擇課型的范例。

《少年閏土》教學設計賴志蘭

廣東省深圳市福新小學賴志蘭

【教學目標】

1、學習課文，知道課文介紹了關于閏土的哪些事，體

會作者與他之間的深厚友情和文中含義深刻的句子的含義。

2、指導學生用較快速度閱讀課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。

3、學習課文生字新詞。

【教材分析】

1、重點：

了解課文介紹了關于閏土的哪些事。

2、難點：

體會文中含義深刻句子的含義。

【教具】

投影、掛圖。

【教學方法】

自學法、討論法。

【教