PAGE幼兒園中班幼兒美術(shù)活動游戲化的實踐研究一、核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值（一）、核心概念的界定中班幼兒:中班幼兒年齡段為4—5歲,是三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期.幼兒園美術(shù)活動：是指幼兒園小朋友參與的關(guān)于美術(shù)學(xué)科的活動，本課題中的“幼兒園美術(shù)活動”按組織形式分有組織的比較規(guī)范的美術(shù)教學(xué)活動、分散的班級美術(shù)區(qū)角活動和園內(nèi)美術(shù)專用室活動等。按活動形式分主要包括繪畫、欣賞、手工活動等。游戲化：該課題中的游戲化，既是一種活動形式，更是一種教育觀念，是指在游戲化觀念的指導(dǎo)下，在內(nèi)容選擇、過程設(shè)計、教學(xué)策略、評價方式等方面借鑒游戲行事，提高課堂效果，促進(jìn)幼兒的身心愉悅、和諧發(fā)展。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀：國外針對幼兒幼兒教育游戲化相關(guān)的研究較為豐富.從自然主義教育到進(jìn)步主義教育,直至后現(xiàn)代教育,與這些教育思想相對應(yīng)的幼兒園課程幾乎都是非常關(guān)注生活和游戲?qū)τ變杭坝變簣@課程的價值的.幼兒教育發(fā)展史上的很多先驅(qū)雖然對生活、對游戲的認(rèn)識不盡相同,但都在不同程度上研究了幼兒園課程的生活化和游戲化.如裴斯泰洛齊、蒙臺梭利、杜威等等.歐美很多的幼兒園課程方案都在一定程度上體現(xiàn)了生活化和游戲化的傾向.但是針對美術(shù)活動游戲化的研究比較少，我們只能從幼兒園教育游戲化相關(guān)研究中吸取經(jīng)驗。國內(nèi)研究的現(xiàn)狀：在幼兒園里，對美術(shù)活動游戲化的實踐才剛剛起步，近年來有部分地區(qū)的幼兒園開展了一些研究，主要是一些經(jīng)驗型的論文。主要有：張葉的《小班幼兒游戲化繪畫教學(xué)初探》;泮冰之老師撰寫的《幼兒園游戲活動存在的問題與思考》;楊秀玲老師撰寫的《淺談游戲在美術(shù)教學(xué)中的作用》等文章。另外，我們也看到了部分美術(shù)活動游戲化的案例，但是，沒有系統(tǒng)的闡述和教材。我們在這一課題中，嘗試用游戲方式進(jìn)行幼兒美術(shù)活動，提出“幼兒園美術(shù)活動游戲化的實踐研究”，努力做到“美術(shù)活動游戲化”和“用游戲化方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)”，讓幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動成為幼兒愛玩的“游戲”，美術(shù)作品成為幼兒表達(dá)自己情緒和認(rèn)識的一種“語言”，美術(shù)創(chuàng)造成為啟迪幼兒創(chuàng)造力思維的搖籃，努力培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)，為兒童素質(zhì)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。研究現(xiàn)狀述評：總體上看,國內(nèi)外對幼兒園美術(shù)活動的理論研究不夠深入,尤其是針對中班班型的研究各是鳳毛麟角，所以我們課題的開展幼兒園中班美術(shù)活動游戲化的實踐研究非常必要，且具有創(chuàng)新性。（三）選題意義及研究價值幼兒園美術(shù)活動可將幼兒帶入一個豐富多姿、異彩紛呈的美的世界，游戲化的美術(shù)實踐活動是立足于幼兒的生活，以游戲為背景，讓幼兒在游戲中不斷拓展繪畫經(jīng)驗，習(xí)得必要的美術(shù)技能，形成積極的審美情趣。因此，游戲化的美術(shù)活動必須是幼兒熟悉的，也是能夠引發(fā)幼兒愛好的。使他們從感覺領(lǐng)悟中，體驗、創(chuàng)造中獲取實現(xiàn)自我的生命的潛能、生命的智慧、生命的價值、生命的樂趣、獲取真、善、美的熏陶，對幼兒的發(fā)展具有獨特的價值。二、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點（一）研究目標(biāo)：1、教育目標(biāo)：通過研究，培養(yǎng)中班幼兒的“游戲精神”即幼兒在游戲化美術(shù)活動中獲得到身心愉悅、和諧發(fā)展。2、科研目標(biāo)：探索游戲化的中班美術(shù)活動內(nèi)容，教學(xué)策略及評價方式，構(gòu)建游戲化美術(shù)活動的園本課程。3、工作目標(biāo)：更新教師的兒童觀和美術(shù)教育觀，提高業(yè)務(wù)水平和科研能力提升美術(shù)素養(yǎng)。（二）研究內(nèi)容：1、中班游戲化美術(shù)活動內(nèi)容的研究：從各種途徑收集、選擇適宜的游戲化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容（繪畫、欣賞、手工）、形式，然后進(jìn)行整理、篩選、加工，使美術(shù)活動內(nèi)容本身成為一種游戲。2、中班游戲化美術(shù)活動材料的研究，打破活動材料的單一性，充分挖掘孩子生活中有趣的新穎的材料，作出幼兒美術(shù)活動的材料，激發(fā)幼兒對“玩美”的興趣。3、中班游戲化美術(shù)活動指導(dǎo)過程的研究，包括情景創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)語言、教學(xué)策略、評價方式等，能創(chuàng)造性地根據(jù)活動方式等，激發(fā)幼兒的活動興趣，便于幼兒理解和掌握、培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。4、中班游戲化美術(shù)活動評價的研究。一方面構(gòu)建教師開展游戲化美術(shù)活動的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時擬定游戲化幼兒園美術(shù)活動中幼兒發(fā)展目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。（三）研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點1、研究假設(shè)（重點難點）：A、研究重點:以豐富多彩的游戲活動為載體，充分挖掘美術(shù)教育資源，引導(dǎo)幼兒運用多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界，使美術(shù)教學(xué)的本身成為一種游戲。讓幼兒在游戲中獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。使兒童的個性在活動中得到充分張揚。B、研究難點:探索游戲化的中班美術(shù)活動內(nèi)容，教學(xué)策略及評價方式，構(gòu)建游戲化幼兒園美術(shù)活動的園本課程。2、擬創(chuàng)新點：A、美術(shù)教學(xué)游戲化的形式優(yōu)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段，適宜的環(huán)境，新穎的形式，豐富的手段、創(chuàng)新的內(nèi)容，讓幼兒在游戲的氛圍中，體驗積極的情緒和情感，很好地激發(fā)幼兒活動的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒對美術(shù)活動的興趣，使幼兒喜愛美術(shù)活動。B、美術(shù)教學(xué)游戲化能讓幼兒在沒有負(fù)擔(dān)、壓力的精神狀態(tài)下積極熱情地投入到活動之中，能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，挖掘幼兒潛能，滿足他們自我創(chuàng)造的愿望，激發(fā)了幼兒的自信心，能提高幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒動手操作能力、想象創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。三、研究具體步驟與研究方法１、研究具體步驟第一階段（20**年**月-20**年**月）課題準(zhǔn)備階段（1）成立課題研究小組，對組內(nèi)成員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)。制定研究方案，召開開題會，進(jìn)行課題分工與論證。（2）課題研究小組成員開展課題材料的搜集整理，同時進(jìn)行合作式文獻(xiàn)研究，并定期召開課題研討會對所收集資料進(jìn)行匯總、整理。第二階段（20**年**月-20**年**月）課題實施階段（1）初步實施階段。召開課題專家論證會；邀請專家定期指導(dǎo)，全面開展研究，寫出階段性研究報告。（2）課題深入研究階段，以開展課題研討活動為中心，以美術(shù)展示活動等活動為重點。全面開展富有特色的美術(shù)教育活動。（3）創(chuàng)建特色階段。理論與實踐相結(jié)合的原則，總結(jié)課題研究階段性成果報告。第三階段（20**年**月-20**年**月）課題總結(jié)階段（1）整理和完善課題研究所有檔案材料。（2）撰寫研究報告，做好結(jié)題的相關(guān)工作，申請結(jié)題。2、研究方法：研究本課題主要采用行動研究法，并輔以文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)等。行動研究法：實施過程中邊研究邊調(diào)整方案，通過開展特色藝術(shù)活動提升兒童的藝術(shù)素養(yǎng)。文獻(xiàn)研究法：網(wǎng)上搜索、各類雜志、書刊。搜集整理相關(guān)研究資料，為課題研究提供理論支撐。經(jīng)驗總結(jié)法：定期進(jìn)行課題階段成果總結(jié)，及時推廣相關(guān)經(jīng)驗。比較研究法：實驗班和非實驗班，實驗前和實驗后進(jìn)行對證，尋找異同，比較分析。四、預(yù)期效果與研究保障(1)、預(yù)期效果：1、幼兒美術(shù)活動成果展示2、教學(xué)案例集3、幼兒發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)4、教學(xué)活動展示和經(jīng)驗交流，教學(xué)活動觀摩，匯報階段性成果。5、論文、結(jié)題報告。(2)、研究保障:1、研究資料的獲得：課題組成員廣泛搜集研究資料，聯(lián)系了一些美術(shù)教育有突出成果的幼兒園開展交流學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)理論專著。2、研究經(jīng)費的籌措：幼兒園非常重視教育科研工作，把科研作為全園教師潛能開發(fā)的“項目工程”來抓。在經(jīng)費上也將給予充分保障。3、研究時間的保障：教師在教學(xué)的過程中各自開展行動研究：分學(xué)科小組活動（聽課、評課、交流教學(xué)心得等）；專門辟出課題研究的專用時間（示范課、專題研討交流、理論培訓(xùn)等）。學(xué)校統(tǒng)一管理，教師寫作研究，有實踐、有交流、有總結(jié)。五、完成課題的可行性分析1、本課題從選題到結(jié)題，我園將邀請幼兒美術(shù)教育專家擔(dān)任課題研究的顧問，為課題的研究提供了理論和實踐指導(dǎo)。2、課題組的核心成員，都是幼兒園的一線骨干教師。其中課題負(fù)責(zé)人在教育教學(xué)及科研方面尤為出色，課題組核心成員都從事了多年的幼教工作，積累了較豐富的實踐經(jīng)驗，有一定的經(jīng)驗積累和資料來源，為該課題的研究提供了有力的理論和實踐支撐。為了保證課題研究的順利完成，提供了相關(guān)的保障。1、研究資料的獲得：課題組成員廣泛搜集研究資料，聯(lián)系了一些美術(shù)教育有突出成果的幼兒園開展交流學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)理論專著。2、