摘"要：文章概述了深度學(xué)習(xí)理論及其與音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)系，分析了音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性，指出了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、融入信息技術(shù)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、營(yíng)造良好氛圍等一系列策略，以期為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供新思路和新方法，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)全面提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)隨著素質(zhì)教育的深度落實(shí)，深度學(xué)習(xí)作為一種新興的教育理念受到廣泛關(guān)注。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)是提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑。本文旨在探討深度學(xué)習(xí)視域下學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升策略，以期為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供新思路和新方法。一、深度學(xué)習(xí)理論概述1.深度學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)和理解，達(dá)成培養(yǎng)高階思維能力和深層次認(rèn)知的發(fā)展目標(biāo)。這一理論突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。在深度學(xué)習(xí)視域下，學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，更是探索者和創(chuàng)造者。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘知識(shí)的內(nèi)涵和聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.深度學(xué)習(xí)與音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)系深度學(xué)習(xí)與音樂(lè)核心素養(yǎng)之間存在緊密聯(lián)系。深度學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入理解和主動(dòng)建構(gòu)，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和高階思維解析、演繹音樂(lè)作品，進(jìn)而提高對(duì)音樂(lè)的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時(shí)，深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要掌握演唱和演奏技巧，還要深入理解音樂(lè)的內(nèi)涵，感受音樂(lè)之美，從而創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的音樂(lè)作品，這與音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)高度一致。二、音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性1.音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵音樂(lè)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)不斷體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟和創(chuàng)造，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。這一核心素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富多元，涵蓋了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解四個(gè)方面。審美感知是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美的敏感度和鑒賞能力；藝術(shù)表現(xiàn)是指學(xué)生通過(guò)演唱、演奏等方式表達(dá)音樂(lè)情感和思想的能力；創(chuàng)意實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；文化理解要求學(xué)生深入理解音樂(lè)的文化背景和內(nèi)涵，提高文化理解能力。2.提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要性音樂(lè)核心素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)；有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)作品，增強(qiáng)其音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力；有助于學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感；有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。三、基于深度學(xué)習(xí)的學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)提升策略當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題。一是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)和技能傳授，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是教學(xué)方法和手段相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是音樂(lè)教學(xué)資源分配不均，部分學(xué)校和地區(qū)缺少音樂(lè)教師和教學(xué)設(shè)備，影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果；四是教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，過(guò)于注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)生的個(gè)體差異。這些問(wèn)題制約了學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重核心素養(yǎng)提升在深度學(xué)習(xí)視域下，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師應(yīng)該精心挑選既具有代表性又富有啟發(fā)性的音樂(lè)作品，以此作為教學(xué)內(nèi)容的核心。（1）精選音樂(lè)作品。在精選音樂(lè)作品時(shí)，教師需要確保所選作品能涵蓋不同的風(fēng)格、時(shí)期和文化背景，有效拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。例如，蘇少版《義務(wù)教育教科書(shū)·音樂(lè)》（以下統(tǒng)稱“蘇少版教材”）四年級(jí)下冊(cè)《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》便是一首能讓學(xué)生深刻感受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)魅力的佳作。通過(guò)這首樂(lè)曲，學(xué)生可以領(lǐng)略到古箏的獨(dú)特韻味和中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的深厚底蘊(yùn)。為了讓學(xué)生更好地理解這首樂(lè)曲，教師應(yīng)該介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，講述作者王昌元的生平故事，以及這首樂(lè)曲在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的地位和影響。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還能了解樂(lè)曲的內(nèi)涵。（2）融入文化背景。在教授音樂(lè)作品的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重融入與作品相關(guān)的文化背景知識(shí)。例如，在教學(xué)蘇少版教材三年級(jí)上冊(cè)《八月桂花遍地開(kāi)》這首歌曲時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景及其對(duì)當(dāng)時(shí)革命進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還能了解到更多的文化與歷史知識(shí)，有利于提升文化素養(yǎng)和音樂(lè)感知力。2.創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)發(fā)生創(chuàng)新教學(xué)方法是推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法不僅能提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。下面以蘇少版教材六年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)花鼓》這首樂(lè)曲為例，教師可以開(kāi)展如下創(chuàng)新教學(xué)。（1）情境教學(xué)法。教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，向?qū)W生展示中國(guó)傳統(tǒng)的花鼓表演和相關(guān)文化背景，配以歡快的花鼓音樂(lè)，將學(xué)生帶入到濃厚的民間藝術(shù)氛圍中。這樣，能讓學(xué)生直觀感受到《中國(guó)花鼓》中蘊(yùn)含的民間藝術(shù)魅力。（2）小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開(kāi)闊思維，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組從不同的角度研究和展示，如樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、旋律特點(diǎn)、樂(lè)曲意境等。小組內(nèi)相互交流和學(xué)習(xí)，共同探究這首樂(lè)曲的藝術(shù)價(jià)值，從而更深入地感受其文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)同樣能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“中國(guó)花鼓”為主題的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞這首樂(lè)曲進(jìn)行深入研究。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、采訪民間藝人、觀看花鼓表演等方式，全面了解樂(lè)曲的歷史淵源、藝術(shù)風(fēng)格和傳承發(fā)展。最終，學(xué)生可以以研究報(bào)告、小型音樂(lè)會(huì)等形式展示他們的研究成果，進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解和認(rèn)識(shí)。3.融入信息技術(shù)，強(qiáng)化音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)成為輔助音樂(lè)教學(xué)的重要工具，能夠?yàn)橐魳?lè)教學(xué)注入新的活力。為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化音樂(lè)課堂實(shí)踐教學(xué)。（1）利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，既能豐富教學(xué)資源，又能創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升其音樂(lè)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)蘇少版教材五年級(jí)下冊(cè)《童聲里的中國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示童聲合唱的震撼場(chǎng)面，讓學(xué)生直觀感受歌曲表達(dá)的情感，探討兒童視角下的文化傳承。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主搜集這首歌曲的創(chuàng)作背景，以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。（2）強(qiáng)化音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。音樂(lè)實(shí)踐是提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材中編排了許多富有創(chuàng)意和實(shí)踐性的音樂(lè)活動(dòng)。教師應(yīng)該充分利用這些資源，組織學(xué)生積極參與演唱、演奏、音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)蘇少版教材二年級(jí)下冊(cè)《十二生肖歌》這首歌曲時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿十二生肖中不同動(dòng)物的聲音，創(chuàng)作屬于自己的“動(dòng)物之歌”，并在課堂上展示。這樣，不僅能讓學(xué)生親身體會(huì)音樂(lè)的魅力和表現(xiàn)力，還能鍛煉學(xué)生的音樂(lè)技能和創(chuàng)新能力。4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注核心素養(yǎng)提升教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和提升核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，教師需要以提升音樂(lè)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，完善深度學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（1）建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。多元評(píng)價(jià)能全面反映學(xué)生的深度學(xué)習(xí)成效。除了對(duì)演唱、演奏技能進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，教師還可以引入多元評(píng)價(jià)方式，如撰寫(xiě)音樂(lè)評(píng)論、創(chuàng)意實(shí)踐表現(xiàn)等。例如，在學(xué)習(xí)某一音樂(lè)作品后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)音樂(lè)評(píng)論，從自己的角度分析作品的風(fēng)格、情感及表現(xiàn)形式，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和藝術(shù)實(shí)踐能力。（2）注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)往往體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察、記錄和反饋，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在教學(xué)蘇少版教材三年級(jí)下冊(cè)《春天來(lái)了》這首歌曲時(shí)，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的練習(xí)情況，注意他們是否準(zhǔn)確掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏、在演唱時(shí)能否傳達(dá)出歡快的情感，再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解并掌握這首歌曲。（3）注重自評(píng)與互評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和批判性思維能力，還有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)中共同成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完一個(gè)音樂(lè)作品后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生會(huì)反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極參與、是否理解了作品內(nèi)涵等，同時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。5.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)在深度學(xué)習(xí)視域下提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，不僅需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，還需要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和實(shí)施者，其專業(yè)素養(yǎng)水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況。因此，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多種途徑，為教師提供更多系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。（1）定期組織專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。定期組織音樂(lè)教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)參加培訓(xùn)，教師可以了解最新的音樂(lè)教育理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等，從而不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)手段。例如，學(xué)校可以安排教師參加音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)或工作坊，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何更好地將深度學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中。（2）邀請(qǐng)音樂(lè)教育專家或?qū)W者進(jìn)行講座、指導(dǎo)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，可以讓教師近距離地接觸音樂(lè)教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬教師的教學(xué)視野，幫助教師更好地理解和應(yīng)用深度學(xué)習(xí)理論，提高其教學(xué)理論水平。例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)音樂(lè)教育專家或?qū)W者來(lái)校進(jìn)行專題講座，分享他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)方面的獨(dú)到見(jiàn)解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（3）鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享?！白叱鋈ァ迸c“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，不僅能促進(jìn)教師之間的合作與互助，共同探討如何更好地提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，還能激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)，讓音樂(lè)教師圍繞某一教學(xué)主題進(jìn)行深入探討、交流，分享各自的教學(xué)心得和體會(huì)。6.營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)作為一種富有感染力的藝術(shù)形式，其學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)具有重要作用。一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，能讓學(xué)生在潛移默化中感受音樂(lè)的魅力，從而更加熱愛(ài)音樂(lè)，并主動(dòng)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)。（1）營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織開(kāi)展音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能為學(xué)生提供展示自己音樂(lè)才華和學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，還能讓學(xué)生在欣賞他人表演的過(guò)程中感受到音樂(lè)的多樣性和豐富性。例如，學(xué)?？梢悦磕昱e辦一次校園音樂(lè)節(jié)，通過(guò)歌唱、器樂(lè)演奏、音樂(lè)劇等多種形式讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力。（2）在校園內(nèi)設(shè)置音樂(lè)角、音樂(lè)墻。音樂(lè)角、音樂(lè)墻這些靜態(tài)展示區(qū)用來(lái)展示優(yōu)秀的音樂(lè)作品和學(xué)生的創(chuàng)作成果，能夠持續(xù)地向?qū)W生傳遞音樂(lè)信息，讓他們?cè)谝魳?lè)的熏陶下健康成長(zhǎng)。例如，學(xué)?？梢栽谧呃取⒔淌覊Ρ谏蠏熘魳?lè)家的畫(huà)像及其名言，或者設(shè)置一個(gè)“音樂(lè)之星”展示區(qū)，展示學(xué)生的音樂(lè)作品。（3）開(kāi)展多種形式的互動(dòng)和表演活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合唱、樂(lè)器合奏等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作中體會(huì)音樂(lè)學(xué)