八年級語文下冊第一單元3安塞腰鼓第1課時教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版八年級語文下冊第一單元，具體為第3課《安塞腰鼓》。主要包括：欣賞安塞腰鼓這一民間舞蹈的藝術(shù)魅力，理解其節(jié)奏鮮明、氣勢磅礴的特點；學習文章中運用比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)作者對安塞腰鼓的贊美之情；通過閱讀，感受中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知能力，引導學生感受安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，提升對民間文化的審美鑒賞。

2.增強學生的文化理解力，讓學生認識到中華民族傳統(tǒng)文化的獨特價值，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.提升學生的語言運用能力，通過學習文章中的修辭手法，提高學生運用語言表達情感和思想的能力。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生通過閱讀分析，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的習慣。學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對新鮮事物充滿好奇。在知識儲備方面，他們對民間舞蹈有一定的了解，但可能缺乏對安塞腰鼓這一特定民間藝術(shù)形式的深入認識。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠進行基本的文本分析，但在運用修辭手法分析文章時可能存在一定的困難。素質(zhì)方面，學生在審美情趣上有所體現(xiàn)，但可能缺乏對傳統(tǒng)文化的深入探究和思考。

從行為習慣來看，學生在課堂上通常積極參與，但有時容易分心，需要教師引導。他們對語文課程的學習態(tài)度積極，但學習過程中可能存在一定的依賴心理，需要教師適時進行指導。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生對安塞腰鼓的了解程度將直接影響他們對本節(jié)課的興趣和參與度。

2.學生在閱讀理解能力上的提升，有助于他們在分析文章時更加深入。

3.學生對傳統(tǒng)文化的認知和審美能力的培養(yǎng)，將有助于他們形成正確的文化價值觀。

4.教師在教學中應關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當?shù)慕虒W指導，以提高教學效果。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師介紹安塞腰鼓的歷史背景和藝術(shù)特點，然后引導學生討論其在文學創(chuàng)作中的運用。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中描述的舞者，體驗腰鼓的節(jié)奏和力量，加深對文章情感的理解。

3.利用多媒體展示安塞腰鼓的舞蹈視頻和圖片，直觀感受其藝術(shù)魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

4.結(jié)合文章中的修辭手法，組織學生進行小組討論，分析其表達效果，提高學生的語言分析能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《安塞腰鼓》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“安塞腰鼓的起源是什么？”“舞蹈中蘊含了哪些文化元素？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解安塞腰鼓的歷史背景和藝術(shù)特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《安塞腰鼓》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放安塞腰鼓的視頻片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解安塞腰鼓的舞蹈動作、音樂節(jié)奏和文化內(nèi)涵，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并探討安塞腰鼓在文學作品中的表現(xiàn)手法。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解文章中的比喻手法？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解安塞腰鼓的相關(guān)知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解安塞腰鼓的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵，掌握分析文學作品的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《安塞腰鼓》的內(nèi)容，布置閱讀其他描寫民間藝術(shù)的文學作品，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與安塞腰鼓相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《安塞腰鼓》知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-安塞腰鼓的歷史淵源：介紹安塞腰鼓的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時期的表現(xiàn)形式。

-安塞腰鼓的藝術(shù)特點：分析安塞腰鼓的舞蹈動作、音樂節(jié)奏、服飾道具等方面的藝術(shù)特點。

-安塞腰鼓的文化內(nèi)涵：探討安塞腰鼓所蘊含的陜北民間文化、民俗風情以及民族精神。

-安塞腰鼓在文學作品中的運用：收集整理描寫安塞腰鼓的文學作品，如詩歌、散文、小說等，分析作者如何運用文學手法表現(xiàn)這一民間藝術(shù)形式。

-安塞腰鼓的傳承與發(fā)展：了解安塞腰鼓在當代的傳承情況，以及如何推動其創(chuàng)新發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《安塞腰鼓》、《陜北民間舞蹈》等書籍，深入了解安塞腰鼓的歷史、藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。

-觀看舞蹈表演：鼓勵學生觀看安塞腰鼓的現(xiàn)場表演或視頻，感受其獨特的藝術(shù)魅力。

-參觀民俗博物館：組織學生參觀民俗博物館，了解陜北民間文化，感受安塞腰鼓的傳承與發(fā)展。

-采訪當?shù)鼐用瘢汗膭顚W生采訪當?shù)鼐用?，了解安塞腰鼓的民間傳說和故事，加深對這一民間藝術(shù)形式的認識。

-創(chuàng)作文學作品：引導學生以安塞腰鼓為題材，創(chuàng)作詩歌、散文、小說等文學作品，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-參與民間藝術(shù)活動：鼓勵學生參與民間藝術(shù)活動，如腰鼓比賽、民俗文化節(jié)等，親身體驗安塞腰鼓的魅力。

-研究安塞腰鼓的傳承與創(chuàng)新：引導學生關(guān)注安塞腰鼓在當代的傳承與發(fā)展，探討如何推動其創(chuàng)新發(fā)展。

-舉辦主題展覽：組織學生舉辦以安塞腰鼓為主題的展覽，展示自己的研究成果和創(chuàng)意作品。

-開展文化交流：鼓勵學生與其他地區(qū)的學生交流，分享安塞腰鼓的文化內(nèi)涵，增進對中華民族傳統(tǒng)文化的了解。板書設計①本文重點知識點：

-安塞腰鼓的歷史淵源

-安塞腰鼓的藝術(shù)特點

-安塞腰鼓的文化內(nèi)涵

-安塞腰鼓在文學作品中的運用

②關(guān)鍵詞：

-安塞腰鼓

-民間舞蹈

-藝術(shù)魅力

-民族精神

-文學表現(xiàn)

③重點句子：

-“那腰鼓，那鼓聲，就像那陜北高原上空的風，呼嘯著，吹拂著，激蕩著。”

-“舞者的腳步，就像那山川河流，奔騰不息。”

-“那鼓聲，那腰鼓，就是那陜北人民的心聲，就是那中華民族的精神。”

-“在這片土地上，腰鼓就是生命，就是力量?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入地方文化特色：在教學中，我嘗試將安塞腰鼓這一具有地方特色的民間藝術(shù)形式融入課堂，讓學生在了解和欣賞的過程中，感受中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

2.強化實踐教學：通過組織學生觀看舞蹈表演、參與腰鼓比賽等活動，讓學生在實踐中體驗安塞腰鼓的魅力，提高他們的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：在講解安塞腰鼓的歷史、藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵時，可能過于簡單，未能深入挖掘其深層含義，導致學生對這一民間藝術(shù)形式的理解不夠全面。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生可能因為對安塞腰鼓的了解有限，參與度不高，影響教學效果。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內(nèi)容：在講解安塞腰鼓時，我將深入挖掘其歷史、藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵，通過引入相關(guān)文獻、圖片、視頻等多媒體資源，讓學生全面了解這一民間藝術(shù)形式。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極思考、交流，提高他們的學習興趣。

3.實施多元化評價：在評價方式上，我將采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個人展示等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略