Unit7sectionA1a~1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit7sectionA1a~1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

本節(jié)課主要圍繞人教版七年級英語下冊Unit7的sectionA1a~1d展開，內(nèi)容包括學習描述人物特征的詞匯和句型，如“haveshort/longhair”，“wearglasses”，“wearglasses”，“haveabignose”等，以及如何運用這些詞匯和句型進行簡單的交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握描述人物特征的英語表達方式，并能夠在實際交流中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。學生將通過學習描述人物特征的詞匯和句型，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中對人物特征的描述方式，增強跨文化交際意識。此外，通過參與課堂活動，學生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，提升自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.描述人物特征的詞匯和句型掌握，如“haveshort/longhair”，“wearglasses”，“haveabignose”等。

2.能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的描述和交流。

難點：

1.學生對詞匯的準確理解和運用。

2.在實際交流中靈活運用句型描述人物特征。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等方式，幫助學生直觀理解詞匯意義。

2.設計情景對話練習，讓學生在真實語境中運用句型。

3.提供豐富的詞匯練習，如填空、匹配等，加強詞匯記憶。

4.鼓勵學生進行角色扮演，提高實際交流能力。

5.對學生進行個別輔導，針對難點問題進行針對性教學。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版七年級英語下冊Unit7sectionA。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物特征圖片、描述人物特征的動畫或視頻片段。

3.教學工具：準備單詞卡片、句子卡片，用于詞匯和句型的記憶和練習。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過提問學生：“Canyoudescribeyourfriend？”來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對描述人物特征的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學過的有關形容詞和系動詞的知識，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括描述人物特征的詞匯和句型。

舉例說明：通過展示不同人物的特征圖片，如“apersonwithshorthair”和“apersonwithbigeyes”，來具體說明如何使用這些詞匯和句型。

互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們互相描述對方的外貌特征，以此實踐新學的表達方式。

3.實踐運用（約20分鐘）

學生活動：學生分組進行角色扮演，一個學生描述另一個學生的特征，其他學生猜測被描述者是誰。

教師指導：教師在學生進行角色扮演時巡回指導，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：教師分發(fā)練習題，包括填空、選擇題和簡答題，讓學生獨立完成，以鞏固所學知識。

教師指導：教師在學生完成后進行批改，并對學生的錯誤進行講解，強調(diào)正確答案和正確的表達方式。

5.拓展活動（約10分鐘）

學生活動：學生創(chuàng)作一個小故事，故事中的人物要使用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行描述。

教師指導：教師提供一些故事背景和人物設定，幫助學生構思故事內(nèi)容，并鼓勵他們用自己的語言進行創(chuàng)作。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)描述人物特征的關鍵詞匯和句型。

學生反思：學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感受，教師鼓勵學生提出問題或分享學習心得。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

教師布置：教師布置相關的課后作業(yè)，如讓學生描述家庭成員或朋友的外貌特征，并使用本節(jié)課所學的句型。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和學習效果，適時調(diào)整教學節(jié)奏和方法，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物特征詞匯表：提供一份包含更多描述人物特征的詞匯表，如“blonde”，“tanned”，“thin”，“muscular”，“tall”等，幫助學生擴展詞匯量。

-文化差異案例：收集不同文化中對人物特征描述的差異案例，如不同國家對于“fat”一詞的使用和文化含義，引導學生了解跨文化交際的重要性。

-人物描述故事：挑選一些英文故事或文章，其中包含對人物特征的詳細描述，讓學生通過閱讀練習理解并運用描述人物特征的句型。

-視頻資料：推薦一些關于人物描述的英文視頻，如電影片段或TED演講，讓學生在視聽結(jié)合的學習中提高語言感知能力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中觀察家人或朋友，并嘗試用英文描述他們的外貌特征，包括身高、體型、面部特征、發(fā)型等。

-課外閱讀：推薦學生閱讀英文小說或雜志，尋找描述人物特征的段落，并嘗試總結(jié)作者使用的描述手法和句型。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，用英語描述自己的特征，并猜測其他角色的特征。

-創(chuàng)作活動：讓學生創(chuàng)作一個短篇故事，其中至少包含三個不同的人物角色，并詳細描述他們的特征，以鍛煉描述人物的能力。

-小組討論：安排學生進行小組討論，分享他們了解的不同文化中描述人物特征的習慣和差異，增進文化意識。

-詞匯游戲：設計一些與描述人物特征相關的詞匯游戲，如“猜詞游戲”或“接龍游戲”，讓學生在游戲中復習和擴展詞匯。

-口語練習：鼓勵學生在校內(nèi)外進行英語口語練習，與他人用英語交流，提高實際運用描述人物特征的能力。重點題型整理1.完形填空：

題型示例：He__________shorthairand__________bigeyes.

答案：has,has

2.詞匯匹配：

題型示例：Matchthefollowingadjectiveswiththecorrectdescriptions.

-tall___________1.Heis___________andthin.

-short___________2.Shehas___________hair.

-thin___________3.Heis___________andmuscular.

-muscular___________4.Shehas___________eyes.

答案：1.4,2.1,3.2,4.3

3.句型轉(zhuǎn)換：

題型示例：Changethefollowingsentenceintoasentenceusingthestructure"have+noun/adj.+pastparticiple".

-Heiswearingglasses.

答案：Hehaswornglasses.

4.描述人物特征：

題型示例：Writeashortparagraphdescribingyourbestfriendusingthevocabularyandsentencepatternsfromthelesson.

答案：Mybestfriend,Alice,haslonghairthatfallstohershoulders.Sheisverytallandhasafriendlysmile.Hereyesareblueandshealwayswearsglasses.Shehasaslenderfigureandisquiteactive.

5.情景對話：

題型示例：Completetheconversationusingtheappropriatevocabularyandsentencepatternsfromthelesson.

A:___________you_________shorthair?

B:Yes,I___________shorthair.It'seasytomanage.

答案：Do,have,have

這些題型旨在幫助學生鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型，并通過實際應用提高他們的語言表達能力。在練習過程中，教師可以鼓勵學生創(chuàng)新，使用更多的詞匯和句型來描述人物特征，從而提高他們的語言運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際情境中運用所學知識，比如模擬餐廳點餐、商店購物等場景，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶人物特征的描述，同時也提高了課堂的生動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對描述人物特征的話題不感興趣或者缺乏自信。這需要我進一步激發(fā)他們的學習興趣，并通過小組活動等方式提高他們的參與度。

2.詞匯拓展不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯運用上存在一定的局限性，特別是在描述人物特征時，詞匯量不夠豐富。這表明我需要更多地關注詞匯的拓展和積累。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導致評價不夠全面。我需要探索更多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在合作中提高。

2.詞匯教學策略：針對詞匯拓展不足的問題，我計劃在課堂上增加詞匯積累的活動，如每日一詞、詞匯接龍等，并鼓勵學生在日常生活中收集和運用新詞匯。

3.評價方式多元化：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，同時也會關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

4.個性化教學：針對不同學生的學習需求，我計劃實施個性化教學，為不同層次的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.反饋與調(diào)整：在教學過程中，我將及時收集學生的反饋，并根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，確保教學效果