2025學(xué)年2燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《燭之武退秦師》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析燭之武的智謀和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。課程設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本，通過角色扮演、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，掌握古代戰(zhàn)爭策略及人物性格分析。

2.培養(yǎng)思辨能力，通過燭之武退秦師的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考智謀與勇氣的價值。

3.增強(qiáng)文化自信，體會古代智慧，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法，對古代文學(xué)有一定的了解，但面對《燭之武退秦師》這樣篇幅較長、情節(jié)復(fù)雜的課文，學(xué)生可能對人物關(guān)系和戰(zhàn)爭背景理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受故事情節(jié)和人物形象的影響較大，對于燭之武的智謀和策略可能會產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能在文言文詞匯積累和語法理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡小組討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：對文言文詞匯的生僻感和語法結(jié)構(gòu)的理解障礙，以及對于戰(zhàn)爭背景和人物心理的把握不足。此外，學(xué)生在分析人物性格和策略時，可能缺乏有效的批判性思維和邏輯推理能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解課文背景和人物關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析燭之武的策略和智慧。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演燭之武、秦師等角色，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，加深對課文內(nèi)容的理解和感受。

3.利用多媒體展示古代戰(zhàn)爭圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解戰(zhàn)爭背景，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示古代戰(zhàn)爭圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古代戰(zhàn)爭故事，激發(fā)學(xué)生對《燭之武退秦師》的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道古代戰(zhàn)爭中智謀和勇氣的重要性嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇充滿智慧和勇氣的課文——《燭之武退秦師》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師簡要介紹課文背景，包括鄭國與秦國的歷史關(guān)系，以及當(dāng)時的戰(zhàn)爭形勢。

2.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，教師強(qiáng)調(diào)重點字詞和句子。

3.分析燭之武的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生思考其智謀和勇氣的來源。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演燭之武、秦師等角色，模擬課文中的對話和場景，加深對人物性格和策略的理解。

2.情景再現(xiàn)：教師展示古代戰(zhàn)爭視頻，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析戰(zhàn)爭背景和人物心理。

3.課堂討論：教師提出問題，如“燭之武是如何運(yùn)用智謀退秦師的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表觀點。

四、學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問題：

-燭之武的智謀體現(xiàn)在哪些方面？

-燭之武的勇氣是如何體現(xiàn)的？

-你認(rèn)為燭之武的策略是否成功？為什么？

2.舉例回答：

-燭之武的智謀體現(xiàn)在他能夠洞察敵情，利用秦晉之間的矛盾，提出退兵的條件。

-燭之武的勇氣體現(xiàn)在他敢于冒險，親自前往敵營，以生命為代價爭取和平。

-我認(rèn)為燭之武的策略是成功的，因為他不僅保住了鄭國，還讓秦國和晉國之間的關(guān)系得到了緩和。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燭之武的智謀和勇氣。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們在現(xiàn)實生活中，如何運(yùn)用智慧和勇氣解決問題？

3.鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，勇于面對困難，發(fā)揮自己的智慧。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《燭之武退秦師》這篇課文，提升文言文閱讀理解能力和思辨能力。六、知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的基本句式：主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、定語后置、狀語后置等。

-文言文的重要虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已等。

-文言文的斷句方法：根據(jù)句意、語法結(jié)構(gòu)、修辭手法等進(jìn)行斷句。

2.課文內(nèi)容分析

-故事背景：了解鄭國與秦國的歷史關(guān)系，以及當(dāng)時的戰(zhàn)爭形勢。

-人物形象：燭之武的智謀、勇氣和忠誠；秦師的貪婪和短視；鄭國君臣的焦慮和無奈。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及故事的高潮和轉(zhuǎn)折點。

3.文言文閱讀理解

-詞語解釋：對重點實詞和虛詞進(jìn)行解釋，理解其在文中的含義。

-句子翻譯：將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保持句子的通順和準(zhǔn)確。

-人物分析：分析人物性格、心理和行為，理解其背后的原因和動機(jī)。

-主題思想：把握課文的主旨，理解作者想要表達(dá)的思想和情感。

4.戰(zhàn)爭策略分析

-燭之武的策略：利用秦晉之間的矛盾，提出退兵的條件，實現(xiàn)鄭國的和平。

-智謀與勇氣的結(jié)合：燭之武在智謀和勇氣上的表現(xiàn)，以及這兩者之間的關(guān)系。

-戰(zhàn)爭策略的影響：燭之武的策略對戰(zhàn)爭結(jié)果的影響，以及戰(zhàn)爭對國家、民族的影響。

5.文化內(nèi)涵理解

-古代戰(zhàn)爭觀念：分析古代戰(zhàn)爭中的智謀、勇氣、忠誠等價值觀。

-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：從燭之武的故事中，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

-歷史教育意義：通過學(xué)習(xí)古代戰(zhàn)爭故事，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和文化自信。

6.思辨能力培養(yǎng)

-分析燭之武的策略是否成功，以及原因。

-討論戰(zhàn)爭中的智謀與勇氣的價值，以及它們在現(xiàn)代社會中的意義。

-分析戰(zhàn)爭對國家、民族的影響，以及如何在和平時期避免戰(zhàn)爭的發(fā)生。七、課堂1.課堂提問與反饋

-在新課講授過程中，教師將設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

-通過提問，教師可以了解學(xué)生對課文的理解程度，以及他們對文言文閱讀的掌握情況。

-對于學(xué)生的回答，教師將給予及時的反饋，包括肯定學(xué)生的正確回答，以及針對錯誤回答進(jìn)行糾正和解釋。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、參與討論的積極性以及角色扮演的投入度。

-通過觀察，教師可以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和接受能力。

3.小組討論與協(xié)作

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師將評估學(xué)生之間的協(xié)作能力和溝通技巧。

-教師會關(guān)注學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，以及他們是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點和傾聽他人的意見。

4.實踐活動表現(xiàn)

-在角色扮演和情景再現(xiàn)等實踐活動中，教師將評估學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及對情節(jié)的理解程度。

-教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出具體評價，并指出可以改進(jìn)的地方。

5.課堂測試與即時評估

-教師將設(shè)計一些即時評估題，以測試學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-通過測試，教師可以快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。

6.學(xué)生自我評價與反思

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價和反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生填寫簡單的自我評價表，以便他們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

7.定期作業(yè)與批改

-教師將布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如翻譯句子、寫讀后感等。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出錯誤并提供改進(jìn)建議。

8.課堂紀(jì)律與態(tài)度

-教師將關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律和態(tài)度，包括他們是否尊重他人、是否積極參與課堂活動等。

-通過課堂紀(jì)律的維護(hù)，教師可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《左傳》中與鄭國和秦國相關(guān)的篇章，如《僖公二十五年》、《僖公二十六年》等，以深入了解當(dāng)時的政治背景和歷史事件。

-視頻資源：推薦觀看歷史紀(jì)錄片《春秋戰(zhàn)國》中關(guān)于鄭國與秦國交鋒的片段，通過影像資料感受古代戰(zhàn)爭的殘酷和智慧。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《左傳》相關(guān)篇章，對比課文內(nèi)容，分析歷史事件與課文情節(jié)的關(guān)聯(lián)性。

-觀看歷史紀(jì)錄片后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對古代戰(zhàn)爭策略和人物性格的理解。

-教師推薦以下閱讀材料：

-《左傳》原文節(jié)選，供學(xué)生深入研讀。

-《春秋左傳注》杜預(yù)注，幫助學(xué)生理解文言文中的難點。

-《中國古代戰(zhàn)爭故事》系列書籍，以輕松的方式了解古代戰(zhàn)爭的歷史背景。

3.拓展活動：

-學(xué)生可以組織小組，圍繞《燭之武退秦師》的故事，創(chuàng)作一個短劇或劇本，并在班上進(jìn)行表演。

-鼓勵學(xué)生收集與燭之武、秦師等人物相關(guān)的歷史資料，制作一份人物小傳或研究報告。

-教師可以組織學(xué)生參加歷史知識競賽，以檢驗他們對古代歷史