小升初語(yǔ)文閱讀專題訓(xùn)練

考點(diǎn)59課外閱讀(四)——寫人類閱讀

1、閱讀短文，完成練習(xí)。

鄧稼先的故事

①鄧稼先從小就有愛國(guó)情懷。震驚中外的“七七事變”爆發(fā)后，日本侵略者入侵京城。當(dāng)

時(shí)，日本侵略者有個(gè)規(guī)定：凡是中國(guó)百姓從日本哨兵面前走過(guò)，都要向其行鞠躬禮。當(dāng)時(shí)的

鄧稼先雖然還不能完全明白這是怎么回事，但他知道這是一種侮辱，于是，他寧愿繞道走，

也不去向侵略者行禮，以免自己的人格受到玷污。

②那時(shí)，日本侵略者每占領(lǐng)一座中國(guó)城市，就強(qiáng)迫中國(guó)人去參加所謂的游行集會(huì)，慶賀

他們的勝利；如果不去，就會(huì)被殺頭。有一次，侵略者又逼迫市民和學(xué)生游行。鄧稼先雖然

很氣憤，但又不能不去。當(dāng)游行剛要開始的時(shí)候，他就扯碎了日本人發(fā)給他的小紙旗，還覺(jué)

得不解氣，又把破碎的旗子扔在地上，猛踩一腳，這才感到心里揚(yáng)眉吐氣。但這一幕被一個(gè)

穿便衣的特務(wù)看見了。特務(wù)找到校長(zhǎng)，要校長(zhǎng)交出這名學(xué)生。

③校長(zhǎng)知道這事是鄧稼先干的，但出于對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，把這件事搪塞過(guò)去了。后來(lái)，校

長(zhǎng)找到鄧稼先的父親，告訴他：“鄧稼先已被人盯上，遲早會(huì)出危險(xiǎn)的。萬(wàn)一被密報(bào)上去，就

會(huì)落到日本人手中。為了他的安全，應(yīng)該想辦法讓他離開這里?！?/p>

④眼見事情已到了這個(gè)地步，父親只得同意把兒子送到外地。臨行前，家里準(zhǔn)備了一頓

豐盛的晚飯，但誰(shuí)也吃不下去。父親坐在一把木椅上，以從沒(méi)有過(guò)的眼光看著這個(gè)兒子，很

久才堅(jiān)定地說(shuō)：“兒子，你還年輕，正是學(xué)知識(shí)的時(shí)候。你出去之后，不要學(xué)文，像我一樣，

學(xué)文能對(duì)國(guó)家有多大用處呢？你一定要學(xué)科學(xué)。我們的國(guó)家之所以落后、貧窮、受人侵略，

一個(gè)重要的原因就是國(guó)家的科學(xué)技術(shù)不如人。只有掌握了科學(xué)，才能更好地為國(guó)家作貢獻(xiàn)

??！”

⑤鄧稼先把父親的話深深地記在心里。就這樣，鄧稼先離開了京城，開始了新的求學(xué)歷

程。他始終牢記父親的囑托，抱著“科技救國(guó)”的信念，刻苦求學(xué)，走出了一條輝煌的成功之

路。

(有刪改)

(1)從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

欺侮——()侵犯——()貧困——()

(2)短文主要寫了關(guān)于鄧稼先的哪些事情？()(多選)

A.繞道而行，拒絕向日本人行禮。

B.鄧稼先向父親說(shuō)明自己留在北京很危險(xiǎn)，于是被父親送到了外地。

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C.離家求學(xué)。

D.扯碎日本人發(fā)的小紙旗。

(3)說(shuō)說(shuō)畫“”的句子表現(xiàn)出了鄧稼先怎樣的心情，寫在下面的橫線上。

(4)讀了這篇短文，我認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)的人。

(5)周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”，鄧稼先抱著“科技救國(guó)”的信念刻苦求學(xué)。作為一名小

學(xué)生，我們可以為“愛國(guó)”做些什么呢？

2、閱讀短文，完成練習(xí)。

①徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤老人，明代著名文學(xué)家。

②徐文長(zhǎng)多才多藝，在詩(shī)文、戲劇、書畫等方面都有非常高的建樹，與解縉、楊慎并稱

“明代三大才子”。

③徐文長(zhǎng)從小機(jī)敏過(guò)人，不畏強(qiáng)權(quán)，他的一系列逸聞趣事在紹興和其他江南地區(qū)廣為流

傳。

④有一年春天，徐文長(zhǎng)的伯父想考考孩子們的智力，就拿了兩個(gè)裝水的木桶，把十幾個(gè)

年紀(jì)差不多的小孩子領(lǐng)到一座又矮又小的竹橋旁邊。他指著滿滿的兩桶水對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子

們，誰(shuí)要是雙腳不沾水，把這兩桶水提過(guò)橋去，我就送他一件禮物?！?/p>

⑤“好！”孩子們歡呼雀躍，但看看這座橋，就不吭聲了。原來(lái)這座竹子編成的小橋，橋

身貼著水面，既窄又軟，人即使空著手走上去，也晃晃悠悠，仿佛時(shí)刻要壓斷它似的。

⑥小徐文長(zhǎng)略一思考，就脫下鞋，用兩根繩子把桶系住，然后再小心地分別將水桶放到

水里，就這樣，他借助河水的浮力，提著兩根繩子走過(guò)了竹橋。

⑦伯父見狀，便想用一個(gè)更難的法子難倒徐文長(zhǎng)。他說(shuō)：“既然你過(guò)了橋，答應(yīng)給你的禮

物我也已經(jīng)準(zhǔn)備好了?？赡愕冒次业囊笕ト?，否則還是拿不到禮物喲?！闭f(shuō)著，他就把那件

禮物系到一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿頂上，然后把竹竿豎了起來(lái)，告訴徐文長(zhǎng)：“你只能自己去取這個(gè)禮

物，不可以讓樓上的人幫你，不能用凳子、梯子之類站到高處取，也不能把竹竿橫下來(lái)

取?！?/p>

⑧這下徐文長(zhǎng)肯定沒(méi)法子了吧！伯父暗想。

⑨沒(méi)承想，小徐文長(zhǎng)眼珠一轉(zhuǎn)，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿著竹竿一直走到

一口井邊，然后把竹竿豎著朝井里往下放，當(dāng)竹竿的頂點(diǎn)快到井口時(shí)，他就順利地拿到了那

件禮物。

⑩伯父見狀，不禁連連拍手：“我這個(gè)侄子還真是聰明啊！”

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(1)給短文取個(gè)題目，寫在文前的橫線上。

(2)請(qǐng)你通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法，把說(shuō)明徐文長(zhǎng)機(jī)敏過(guò)人的具體事例概括出來(lái)。

巧借浮力，；

智豎竹竿，。

(3)讀一讀，選一選。(填序號(hào))

A.不回讀B.連詞成句地讀

C.借助關(guān)鍵詞句讀D.帶著問(wèn)題讀

①讀到第④段中伯父給徐文長(zhǎng)出的難題后，我不禁想：“徐文長(zhǎng)會(huì)怎樣過(guò)橋呢？”()

②當(dāng)讀到“建樹、解縉、楊慎”等陌生詞語(yǔ)時(shí)我沒(méi)有停下來(lái)，而是繼續(xù)往下讀。()

③為了提高閱讀速度，閱讀選文時(shí)我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字地讀。()

④閱讀第⑨段時(shí)，我通過(guò)抓住“眼珠一轉(zhuǎn)、馬上、順利”等詞語(yǔ)，體會(huì)到了徐長(zhǎng)文的機(jī)敏過(guò)人

的特點(diǎn)。()

(4)讀文中畫“”的部分，此處運(yùn)用描寫，把人物這一特點(diǎn)寫具體了。

(5)讀文中畫“”的句子，想一想他是如何想出這個(gè)辦法的，把他想的

過(guò)程寫具體。

徐文長(zhǎng)想：

3、現(xiàn)代文閱讀理解。

不識(shí)字的老師

①那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是唯一能延續(xù)求學(xué)的方法。

②仗著身強(qiáng)體壯，這一年我找了一份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一

個(gè)伙伴——一個(gè)壯碩的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整

個(gè)夏天，在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。

③一開始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而

包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著年

輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。

④有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞了個(gè)大包，中午時(shí)大拇指又被工具砸傷了，然而在

午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天?！彼?/p>

溫柔地指了指太陽(yáng)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是

不會(huì)有倒霉與痛苦的。”話落，我倆又開始揮汗工作，不久太陽(yáng)依約下山了。

⑤一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每人耳邊

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喃喃地輕聲說(shuō)了句話，兩人便握了手。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴他倆，他

們正好站在地獄邊，快退后一步。”

⑥午餐時(shí)，他總愛夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次，我不好意思地向他道

謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是為了方便與人共享才對(duì)吧?！?/p>

從此，我常常在午餐中掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

⑦伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂(lè)，然而他說(shuō)話總是柔順而甜

美。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“如果人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他

們一定會(huì)選些柔軟而甜蜜的話說(shuō)?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。

⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑，說(shuō)：“我不識(shí)

字。”我仔細(xì)替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他怎么能懂那么深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯

的老人仰望著天空說(shuō)道：“孩子，并不是每個(gè)人都能識(shí)字，即便如此，可是真理卻存在于天

地之間，你能呼吸，就能了解它?！?/p>

⑨現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。

(1)本文圍繞”不識(shí)字的老師記家了哪幾件事情?

(2)“不久太陽(yáng)依約下山了”一句運(yùn)用的修辭手法，作用是。

(3)第④段中畫“”的句子表達(dá)了怎樣的道理？

(4)文中“我”對(duì)路瑟的情感變化經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？

(5)通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出老人的性格特點(diǎn)。

(6)文章題目“不識(shí)字的老師”指的是誰(shuí)？“我”為什么要這樣稱呼他呢？

4、現(xiàn)代文閱讀理解。

心跳是世界上最美麗的語(yǔ)言

馬來(lái)西亞柔佛州一名六歲華裔女孩不幸遭遇車禍，頭骨嚴(yán)重破裂，醫(yī)生宣布其腦死亡。

女孩生前心地善良，經(jīng)常能在街上看到她為人捐款，在平時(shí)，她更是助人為樂(lè)。

因此，當(dāng)醫(yī)生建議她的父母捐獻(xiàn)女兒的器官時(shí)，父母決定征詢一下女兒的意見。母條流

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著淚俯在女兒耳邊問(wèn)：“寶貝，你同不同意將器官捐獻(xiàn)出來(lái)，(救護(hù)救助)其他不幸的人？如

果同意，就讓心跳加速一下吧。”令父母和在場(chǎng)的醫(yī)生們感到驚訝的是，盡管女孩的臉部依

舊毫無(wú)表情，但儀器卻顯示，聽到母親的話后，她的心跳立即從每分鐘115下突然上升到117

下。于是，母親對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“我知道她同意了。她用心跳來(lái)告訴我說(shuō)她同意了。”

父母忍痛在捐獻(xiàn)協(xié)議書上簽了字。女孩的器官很快就被移植到了患者身上。除了兩條心

血管仍然保留，其余五個(gè)器官都成功地移植到了五名重病患者身上，手術(shù)都非常成功。女孩

捐獻(xiàn)器官12個(gè)小時(shí)后，她的父親說(shuō)：“我和妻子既感到傷心，又感到欣慰，因?yàn)槲覀兊呐畠?/p>

通過(guò)捐獻(xiàn)自己的器官繼續(xù)活在世上，活在他人的心中?！?/p>

心跳是世界上最美麗的語(yǔ)言。女孩的大腦雖沒(méi)有了思維，但她那顆善良的心依然(巧妙

奇妙)地感受到了那個(gè)助人為樂(lè)的美好建議。于是，這顆善良的心應(yīng)允了，跳動(dòng)的頻率比平時(shí)

快了。

(1)用“√”選出括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(2)女孩具有怎樣的可貴品質(zhì)？

(3)細(xì)讀文中畫線的句子，女孩的父親為什么既傷心，又欣慰？

“傷心”是因?yàn)?/p>

“欣慰”是因?yàn)?/p>

(4)閱讀短文，判斷正誤。

①小女孩的器官最后幫助了四名重病患者。()

②雖然小女孩并沒(méi)有蘇醒，但她上升的心跳數(shù)告訴她的母親：她愿意幫助其他不幸的人。

()

(5)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“心跳是世界上最美麗的語(yǔ)言”的理解。

5、閱讀短文，完成練習(xí)。

草地夜行(節(jié)選)

聽了他的話，我快走幾步，緊緊地跟著他，但是不一會(huì)兒，我又落(luòl(fā)à)下了一大段。

他焦急地看看天,又看看我，說(shuō):“來(lái)吧，我背你走!”我說(shuō)什么也不同意。這一下他可火了：

“別磨蹭了！你想叫咱們倆都喪命嗎?”他不容分說(shuō)，背起我就往前走。

天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒(méi)了。滿天堆起了烏云，不一會(huì)兒下起大雨來(lái)。我一再(祈

求請(qǐng)求)他放下我，怎么說(shuō)他也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。

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突然，他的身子猛地往下一沉?！靶」?快離開我!”他急忙說(shuō)，“我掉進(jìn)泥潭里了。”

我心里一驚，不知怎么辦好，只覺(jué)得自己也隨著他往下陷。這時(shí)候，他用力把我往上一

頂，一下子把我甩在一邊，大聲說(shuō)：“快離開我,咱們兩個(gè)人不能都犧牲!……要……要記住革

命!……”

我使勁伸手去拉他，可是什么也沒(méi)有抓住。他陷下去了，已經(jīng)沒(méi)(mòméi)頂了。

我的心疼得像刀絞一樣,眼淚不住地往下流。多么(堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定)的同志!為了我這樣的小鬼，

為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命!

(1)畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)和詞語(yǔ)。

(2)文中省略號(hào)的作用是()。

A．內(nèi)容的省略B．列舉的省略C．說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)

(3)讀文中加點(diǎn)的句子，聯(lián)系上下文,完成填空。

①“他焦急地看看天”是因?yàn)椋?/p>

②“又看看我”是因?yàn)椋?/p>

(4)“我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流?！边@一句應(yīng)該用()的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

A．輕快高亢B．低沉緩慢

(5)短文中的“他”是一個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

6、閱讀短文，完成練習(xí)。

油漆匠

有位太太請(qǐng)了一個(gè)油漆匠到家里粉刷墻壁。油漆匠一走進(jìn)門，看到她的丈夫雙目失明，

頓時(shí)流露出憐憫的眼光?？墒悄兄魅艘幌蜷_朗樂(lè)觀，所以油漆匠在那里工作的那幾天，他們

談得很投機(jī)，油漆匠也從未提起男主人的缺憾。

工作完畢，油漆匠取出賬單，那位太太發(fā)現(xiàn)比原先談妥的價(jià)錢打了一個(gè)很大的折扣。

她問(wèn)油漆匠：“怎么少算這么多呢？”

油漆匠回答說(shuō)：“我跟你先生在一起覺(jué)得很快樂(lè)，他對(duì)人生的態(tài)度，使我覺(jué)得自己的境

況還不算最壞。所以減去的那一部分，算是我對(duì)他表示一點(diǎn)兒謝意，因?yàn)樗刮也粫?huì)把工作

看得太苦?！?/p>

油漆匠對(duì)她丈夫的推崇，使她淌下眼淚。因?yàn)檫@位慷慨的油漆匠，自己只有一只手。

態(tài)度就像磁鐵，不論我們的思想是正面抑或是負(fù)面的，我們都受到它的牽引。而思想就

像輪子一般，使我們朝一個(gè)特定的方向前進(jìn)。雖然我們無(wú)法改變?nèi)松?，但我們可以改變?nèi)松?/p>

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觀；雖然我們無(wú)法改變環(huán)境，但我們可以改變心境。

我們無(wú)法調(diào)整環(huán)境來(lái)完全適應(yīng)自己的生活，但可以調(diào)整態(tài)度來(lái)適應(yīng)一切的環(huán)境。畢竟你

的生活并非全數(shù)由生命所發(fā)生的事所決定，而是由你自己面對(duì)生命的態(tài)度，與你的心靈看待

事情的態(tài)度來(lái)決定。

(1)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()的眼光()的神情()的淚水()的心靈

(2)寫出近義詞。

推崇——()慷慨——()謝意——()

(3)用“——”畫出文中的一個(gè)比喻句。

(4)油漆匠只有一只手，勞動(dòng)是何等艱辛，掙錢是何等不易，他為什么要對(duì)這位太太如此

慷慨？

(5)讀了文章，你想對(duì)油漆匠說(shuō)點(diǎn)什么？

7、閱讀短文，完成練習(xí)。

快手劉

人人在童年，都是時(shí)間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時(shí)呆在家里悶得慌，或者父親嫌

我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法。

快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺

攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)而赤黃的棒糖。

他變戲法是為了吸引孩子們來(lái)買糖，戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布

鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過(guò)的三樣道具，卻

叫他變得神出鬼沒(méi)。他兩只手各拿一個(gè)茶碗，你明明看見每個(gè)碗下邊扣著兩只紅球兒，你連

眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆

過(guò)去的？他就這樣把四只碗翻來(lái)翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有

什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球兒忽來(lái)忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦?。這種戲法比

舞臺(tái)上的魔術(shù)難變，舞臺(tái)只有一邊對(duì)著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍著一圈人，人們

的視線從四面八方射來(lái)，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng)，把一只球

兒塞在碗下邊扣住，便情不自禁地大叫：

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“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見了！”

“你看見了！”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“不

會(huì)吧！你可得說(shuō)準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖。”

“行！我說(shuō)準(zhǔn)了！”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。

誰(shuí)知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過(guò)來(lái)：“瞧呢，在哪兒呢？”

咦，碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢？只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒從地下

鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什

么也沒(méi)有！球兒都飛了？只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)！”

雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，

怪！

四邊圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。

“怎么樣，你輸了吧！不過(guò)在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行了。這糖是純糖稀熬

的，單吃糖也不吃虧?！?/p>

我臊得臉發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在人圈后邊去。從此我只站在后邊看了，

再不敢擠到前面去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是無(wú)比神奇了。這人也是我童年真正欽

佩的一個(gè)。

(1)“快手劉”變戲法的名稱和工具各是什么？

(2)文章是怎樣描寫快手劉戲法“神出鬼沒(méi)”的？用“”畫出有關(guān)語(yǔ)句。

(3)“我”的心理活動(dòng)有怎樣的變化？

(4)為什么作者要寫“我”的話語(yǔ)和心理活動(dòng)？

(5)讀了這篇文章，你感覺(jué)快手劉是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用幾句話加以概括。

8、閱讀短文，完成練習(xí)。

我的老師

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他，已是我初中兩年的語(yǔ)文老師。記得開學(xué)的第一節(jié)課便是語(yǔ)文課。他西裝革履地邁著

大步走向講臺(tái)，“同學(xué)們好！我是你們的語(yǔ)文老師，我姓鄭！”大家都為這洪亮的聲音鼓起

掌來(lái)。隨后，他走出教室，不知道去了哪兒，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來(lái)。

“不會(huì)是太緊張了吧？”“不可能吧，我覺(jué)得可能是去拿什么東西了，難道語(yǔ)文書忘記

帶了？”正在這時(shí)，鄭老師進(jìn)來(lái)了。他的手里捧著一盆花。同學(xué)們更加困惑了。他說(shuō)：“這

是一盆具有馥郁香氣的花，有誰(shuí)聞到了花香？聞到了的同學(xué)可以舉手?！庇腥膫€(gè)同學(xué)舉了

手?！霸僮屑?xì)聞聞?！庇钟袔讉€(gè)人舉起了手。他看了看同學(xué)們，臉上很失望似的:“瞧這花多

美麗!多香!你們都沒(méi)聞到嗎?”有的同學(xué)用力地吸，有的甚至張開嘴大口大口地吸。又有好

幾個(gè)同學(xué)舉起了手。

其實(shí)，我由于患了感冒，根本沒(méi)聞到。我以為是我自己的問(wèn)題，也隨著大多數(shù)人舉了手。

好幾個(gè)同學(xué)又把手舉了起來(lái)，只剩下一個(gè)女同學(xué)了。鄭老師走到她身邊，把花湊到她的鼻子

那邊，說(shuō)：“你再仔細(xì)聞聞?！蹦莻€(gè)女同學(xué)不好意思地說(shuō)：“我……我真的沒(méi)聞到?！彼?/p>

臉羞得紅撲撲的，但她卻始終沒(méi)舉起手來(lái)。鄭老師露出了開心又嚴(yán)厲的表情。

他用力地扯花瓣，可花兒怎樣也沒(méi)有落下來(lái)。大家似乎都恍然大悟，不少同學(xué)情不自禁

地叫了一聲：“?。∈羌倩?！”很多同學(xué)都低下了頭，我不好意思地摸了摸頭。鄭老師說(shuō)：

“這是我給你們上的第一課——真理。真理，就如同那花兒一樣，并不是大多數(shù)人堅(jiān)持的都

是真理，真理往往掌握在少數(shù)人手中。只有堅(jiān)持自己的想法，堅(jiān)持自己的理念，才有可能成

功，而不是一概地隨波逐流。自信一點(diǎn)兒！說(shuō)不定自己才是對(duì)的?！?/p>

鄭老師的這番話讓我們沉思了很久。他的語(yǔ)句至今還縈繞在我的腦海里。他的“真理觀”

永遠(yuǎn)是指引我前進(jìn)的明燈！

(1)這位語(yǔ)文老師以“________”為教學(xué)內(nèi)容，為我們上了一節(jié)“________”課。

(2)老師為引導(dǎo)學(xué)生們辨別花是否有香氣，采取了多種方式，其中不包括()。

A.先入為主B.大肆渲染C.以身示范D.故作失望

(3)七嘴八舌”的意思是，這個(gè)詞寫出了同學(xué)們內(nèi)心的______。

(4)讀畫“____”的部分，文中“________”這個(gè)詞語(yǔ)能形容“我”此時(shí)的心理和行為。

(5)結(jié)合文章的主題，請(qǐng)為文章?lián)Q一個(gè)題目，并談?wù)勛约焊鼡Q的理由。

題目：________。

我的理由是：

(6)你覺(jué)得這是一位怎樣的老師？

第9頁(yè)共28頁(yè)

9、課外閱讀。

接力“媽媽”

何建明

①2020年1月19日，上海復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院接診了不滿一周歲的兒童新冠肺炎患

者小彤彤。

②“媽媽——媽媽——”小彤彤在一聲聲的哭聲中被護(hù)士長(zhǎng)夏愛梅抱進(jìn)了隔離病房。

③“喔，乖乖不哭，不哭了……”夏愛梅不知哄了多久，小彤彤才迷迷糊糊睡下。

④“今晚是你值班呀？”夏愛梅放下小彤彤，想看一下接班護(hù)士是誰(shuí)，一看正在穿防護(hù)

服的張潔，不由擔(dān)憂起來(lái)：“你行嗎？要不我留下吧！”二十四歲的張潔，根本沒(méi)有照顧晏

兒的經(jīng)驗(yàn)。而如此幼小的新冠肺炎患者，既要二十四小時(shí)貼身護(hù)理，還要進(jìn)行各種治療。護(hù)

士長(zhǎng)的擔(dān)心不是沒(méi)有道理。

⑤“”張潔堅(jiān)定地說(shuō)道。

⑥夏愛梅沉默片刻?！耙欢ㄒ嗉有⌒摹！彼偃趶垵?。

⑦“明白。”張潔點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑧夜深了，隔離病房?jī)?nèi)異常(安寧安靜)。但生病的小彤彤似乎很不(安寧安靜)，不一會(huì)

兒就“哇哇”大哭起來(lái)。張潔趕緊俯身哄著：“喔，小乖乖不哭……”她又是拍手，又是唱

歌，可小彤彤哭得更兇了。

⑨張潔束手無(wú)策，只得再靠近一點(diǎn)。沒(méi)想到，小家伙竟然對(duì)張潔伸出了一雙小手，示意

“抱抱”?？粗⒆幽强蓱z又可愛的樣子，一股抵擋不住的愛流涌至這位年輕女護(hù)去的心

頭……張潔走上前去抱起小彤彤。

⑩呵，小家伙不哭了！小臉蛋上竟然還露出笑容！張潔激動(dòng)不已。

?“好——我抱我抱！”這一夜值班，張潔抱了小彤彤不下四五回，每回都要抱十幾分

鐘。

?接張潔班的，是比她還要小兩歲的王錦。下班前，張潔向王錦傳投了“伺候”小患者

的秘訣——當(dāng)好她的“媽媽”就行。

?于是，又一位護(hù)士像慈愛的母親一樣，勇敢地走進(jìn)隔離病房……

?之后，每天，每夜，都有一位同樣溫柔的“媽媽”，來(lái)到小彤彤病房，抱起她，逗她

玩，給她喂奶、換尿布、抽血樣……（摘自2020年4月5日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

(1)用“√”在第⑧自然段括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(2)聯(lián)系上下文，展開合理想象，在第⑤自然段中橫線上補(bǔ)充護(hù)士張潔的回答。

第10頁(yè)共28頁(yè)

(3)下列不屬于護(hù)士長(zhǎng)夏愛梅下班前再三叮囑張潔的原因的一項(xiàng)是()。

A.張潔還很年輕，沒(méi)有照顧嬰兒的經(jīng)驗(yàn)。

B.患者住進(jìn)隔離病房不久，一直哭鬧不止，剛剛睡下。

C.患者太小，需要二十四小時(shí)貼身護(hù)理。

D.新型冠狀肺炎患者需要進(jìn)行各種治療，她擔(dān)心張潔無(wú)法完成治療。

(4)下列對(duì)短文最后一句話中的“媽媽”理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.小彤彤還太小，她錯(cuò)把護(hù)士們當(dāng)成了媽媽。

B.隔離治療時(shí)間很長(zhǎng)，小彤彤習(xí)慣了護(hù)士們的照顧。

C.在隔離病房，小彤彤只能把護(hù)士們當(dāng)媽媽

(5)如果讓你用一兩句話把這則新聞報(bào)道轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽聽，你會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)寫下來(lái)：

10、現(xiàn)代文閱讀理解。

袁隆平訪談錄

主持人：有人算過(guò)一筆賬，20世紀(jì)60年代袁隆平發(fā)明并推廣雜交水稻以后，現(xiàn)在中國(guó)

水稻種植面積中，約有一半是采用袁隆平培育的雜交產(chǎn)品，每年增產(chǎn)的稻谷，可以養(yǎng)活6000

萬(wàn)人。袁隆平為解決人類饑餓問(wèn)題，作出了杰出貢獻(xiàn)。今天，我們榮幸地請(qǐng)來(lái)了“雜交水稻之

父”——袁隆平先生。袁先生，您好！

袁隆平：你好！大家好！

主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請(qǐng)問(wèn)您，是什么促使您從事這項(xiàng)研究

呢？

袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年可能達(dá)到16億人口，人

均就只一畝地。我們要修高速公路，修鐵路，修機(jī)場(chǎng)，城市要擴(kuò)大，還要退耕還林，退田還

湖，每年減少幾百萬(wàn)畝耕地，可是人口每年增加1000多萬(wàn)，這是個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。中國(guó)人

能不能養(yǎng)活自己？耕地再減少一兩千萬(wàn)就不夠了，所以我們始終把產(chǎn)量放在第一位，努力提

高單位面積的產(chǎn)量。我們是很有把握的，因?yàn)槲覀兊男∶娣e實(shí)驗(yàn)。已經(jīng)達(dá)到900多公斤、1000

多公斤，甚至1100多公斤。

主持人：30多年前您還是一個(gè)偏僻農(nóng)村的教師，后來(lái)正是您推出了一代又一代的雜交水

稻，被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充滿艱辛吧？

袁隆平：唉，十幾年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，真是一言難盡！不過(guò)，我是一

個(gè)不怕失敗的人，有時(shí)候，我的靈感還是從失敗中獲得的！1962年，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別優(yōu)良的

水稻植株。第二年我試種它，每天去觀察，精心培育，種了1800株，到抽穗?yún)s大失所望：稻

第11頁(yè)共28頁(yè)

桿高的如汝高，矮的矮；穗子大的大，小的小。我坐在田邊感到非常難過(guò)。就在失望當(dāng)中，

我突然有了靈感，這個(gè)稻為什么會(huì)這樣呢？我想，選用的稻種是天然的雜交水稻，有雜交的

優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在長(zhǎng)成這樣，其中必有原因。試種失敗促使我下定了研究雜交水稻的決心。

主持人：幾年前，有一家電影制片廠以您為原型，拍攝了一部八集電視連續(xù)劇。您覺(jué)得，

這個(gè)電視劇里的袁隆平是您嗎？

袁隆平：不太像。

主持人：哪不像呢？

袁隆平：電影搞得太嚴(yán)肅了，不像我的個(gè)性。

主持人：您的個(gè)性是什么樣呢？

袁隆平：我年紀(jì)雖然大，個(gè)性卻像小孩子一樣，童心不泯，我愛跟年輕人一起玩，喜歡

開玩笑。我的工作地點(diǎn)主要在試驗(yàn)田，常常要到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時(shí)也去，去

觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經(jīng)得起幾級(jí)風(fēng)，這很重要哩！

主持人：聽說(shuō)，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今已經(jīng)騎壞了八九輛車。

除了能吃苦以外。搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？

衰隆平：我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新。要不斷地創(chuàng)新，不斷向新的領(lǐng)域、

新的高峰攀登。

主持人：您能說(shuō)說(shuō)自己取得成功的經(jīng)驗(yàn)嗎？

袁隆平：我總結(jié)自己的研究過(guò)程，可以用八個(gè)字概括：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。在科

學(xué)上，必須一往無(wú)前。我不怕失敗，不怕困難，自以為有老驥伏櫪的壯志。

——根據(jù)中央電視臺(tái)《東方之子·科學(xué)本色——袁隆平》改寫

(1)這是一篇訪談錄，主持人主要從哪些方面對(duì)袁隆平先生進(jìn)行了采訪？照樣子，用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言把下面的采訪提綱補(bǔ)充完整。

①袁隆平研究雜交水稻的原因

②

③

④

⑤

(2)讀下面的詞語(yǔ)，你想到什么？選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用段話寫下來(lái)。

淡泊名利播撒智慧童心未泯精心培育

選擇的詞語(yǔ)_______，想到。

(3)判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

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①當(dāng)袁隆平還是個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)。

②20世紀(jì)80年代袁隆平發(fā)明并推廣雜交水稻。

③袁隆平愛跟年輕人一起玩，喜歡開玩笑。

④我們始終把質(zhì)量放在第一位，努力提高單位面積的質(zhì)量。

(4)袁隆平先生總結(jié)的“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”八字成功經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)你最有啟發(fā)的是

什么？請(qǐng)聯(lián)系閱讀材料和自身實(shí)際，至少寫出二點(diǎn)理由。

(5)根據(jù)提供的閱讀材料，制作一份名人資料卡。

資料卡

姓名：

名言：

主要貢獻(xiàn)：

11、閱讀短文，完成練習(xí)。

孝心

一個(gè)13歲的小女孩在一個(gè)富裕人家做保姆。

一天，主人家吃月餅，主人也給女孩一個(gè)月餅。小女孩并沒(méi)有同主人一道吃，她到另一

個(gè)房間去了，沒(méi)有人注意女孩吃或者不吃。在只有女孩一個(gè)人的房間里，一個(gè)香甜的月餅，

在女孩陌生的眼里顯得很模糊了。有一個(gè)熟悉的身影愈來(lái)愈清晰：她駝著背、淌著汗……鋤

草、拾糞……在烈日下、在雨中……艱辛地支撐著一個(gè)家。她就是女孩的母親。女孩的鼻子

酸了，淚水模糊了她的眼睛。于是，她那雙顫抖的小手用舊報(bào)紙將月餅包了一層又一層，小

心翼翼地藏起，小女孩要留著它讓母親嘗嘗啊!

日子一天天過(guò)去了，小女孩終于獲得了回家的機(jī)會(huì)，稚嫩的小手鄭重地捧出月餅，從未

有過(guò)的喜悅襲遍全身：“媽媽，您嘗嘗這個(gè)……”

其實(shí)，月餅早已發(fā)霉了……小女孩不懂。

小女孩日日夜夜的孝心就是這樣的結(jié)果。小女孩是不是太傻了?不，世上有愚昧的人，卻

沒(méi)有愚鈍的孝心啊!

(1)在本文中找出一對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞，寫在下面。

反義詞：___________→_____________

近義詞：___________→_____________

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(2)用“________”畫出第2自然段中小女孩由月餅產(chǎn)生聯(lián)想的句子。

(3)第3自然段中，小女孩說(shuō)的話在朗讀時(shí)應(yīng)讀出________(急切、喜悅關(guān)心、愛護(hù)幼稚、

可笑)的語(yǔ)氣。

(4)說(shuō)說(shuō)你還喜歡朗讀哪一段，為什么?應(yīng)該怎樣朗讀那一段?

(5)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“世上有愚昧的人，卻沒(méi)有愚鈍的孝心啊!”這句話的。

12、現(xiàn)代文閱讀理解。

枇杷酸·枇杷甜

入夏的天，像孩兒的臉，說(shuō)變就變。老漢賣完枇杷的時(shí)候，天竟然嘩嘩下起了大雨，他

趕緊在一家“凌氏修理店”門前避雨?？耧L(fēng)裹著豆大的雨點(diǎn)跟蹤而來(lái)，老漢不得不挪進(jìn)修理店

內(nèi)。老漢試探地問(wèn)正在修電視的師傅：“師傅您姓凌吧？”凌師傅抬起了頭?！拔沂侨龢虼?/p>

的?！崩蠞h怯怯地說(shuō)，“您看，能不能借把傘給我，下次趕集我保證還您?！薄皼](méi)問(wèn)題。”凌師傅

爽快地答道。凌師傅的妻子聽到談話，急忙從里屋鉆出來(lái)，①狠狠地瞪了凌師傅一眼。凌師

傅沒(méi)理會(huì)，徑直鉆進(jìn)里屋。妻子也跟了進(jìn)去，拽了男人一把衣角，一直低聲埋怨。凌師傅甩

脫妻子的手，②狠狠地瞪了她一眼，妻子窩了一肚子火不好發(fā)作。凌師傅從里屋拿出一把自

動(dòng)傘遞給了老漢。老漢撐起傘轉(zhuǎn)身欲走，凌師傅說(shuō)了一聲“等等”。老漢以為凌師傅接受了妻

子的暗示，反悔借傘，不由得打了一個(gè)寒戰(zhàn)。凌師傅從里屋翻出了一件外套遞給老漢，說(shuō)：“看

您冷得牙齒打戰(zhàn)，快穿上，別凍著了?！崩蠞h穿上外套，頓時(shí)全身都暖了。

老漢走后，妻子噼里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，我看這

次是‘肉包子打狗——有去無(wú)回’。沒(méi)見過(guò)哪個(gè)人像你這么傻！”凌師傅沒(méi)跟妻子拌嘴，只扔下

一句話“你就是小心眼”，又干活去了。第三天，老漢上街來(lái)了。老漢將傘和衣服還給了凌師

傅，還遞上一袋金燦燦的枇杷。凌師傅推辭了幾次，老漢就說(shuō)：“那天多虧您借傘和衣服給我，

要不然，我非害一場(chǎng)大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。與那一山枇杷相比，

這袋枇杷算得了什么？”

凌師傅剝了一顆枇杷，扔進(jìn)嘴里，立刻吐出一顆烏溜溜的細(xì)核來(lái)，直咂嘴道：“真甜！”

又剝一顆塞進(jìn)妻子的嘴里，她雙眼瞇成一條線：“好酸！”凌師傅搶過(guò)話：“是你的心酸了?！?/p>

凌師傅的妻子向來(lái)愛吃枇杷，可這回老漢送來(lái)的那袋枇杷，她再?zèng)]動(dòng)過(guò)。

(1)第1自然段的畫橫線部分屬于描寫，作用是。

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(2)對(duì)于老漢借傘，凌師傅和妻子的態(tài)度有什么不同？根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充下圖。

①主動(dòng)借衣②一頓數(shù)落③爽快借傘④低聲埋怨

凌師傅：→→夸枇杷甜。

妻子：→→說(shuō)枇杷酸。

(3)面對(duì)老漢送來(lái)的枇杷，凌師傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了卻說(shuō)“好酸”。同樣的枇把為什么

兩人會(huì)有不同的說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

(4)關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感受人物形象。聯(lián)系文章，完成題目。

①本文出現(xiàn)了兩次“狠狠地瞪”，凌師傅、妻子當(dāng)時(shí)分別在想什么呢？聯(lián)

系上下文，揣測(cè)人物想法，給文中兩處“狠狠地瞪”選擇合適的批注。

【A】一把傘值多少錢？這么大的雨，老人家淋病了，可怎么辦？

【B】你傻呀？人家會(huì)把這把傘特地送回來(lái)嗎？絕對(duì)不能借！

【C】這把破傘本來(lái)就打算不要了，現(xiàn)在就當(dāng)丟了唄！

第①處對(duì)應(yīng)批注：；

第②處對(duì)應(yīng)批注：。

②本文對(duì)妻子的描寫是為了(A.側(cè)面烘托B.正面贊揚(yáng))凌師傅的人物形象。結(jié)合人物的

言行，我們仿佛看到了一個(gè)的凌師傅。

13、現(xiàn)代文閱讀理解。

管仲與鮑叔牙

①管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕時(shí)常和鮑叔牙交往，鮑叔知道他有才干。管仲因貧

窮，經(jīng)常沾鮑叔的便宜，鮑叔始終能很好地對(duì)待他，不因此而說(shuō)他的閑話。后來(lái)鮑叔侍奉齊

國(guó)的公子小白，管仲侍奉公子糾。當(dāng)小白被立為齊國(guó)國(guó)君的時(shí)候，公子糾被殺，管仲也被囚

禁。鮑叔就向齊桓公推薦管仲。管仲被齊桓公任用，在齊國(guó)主持政事，齊桓公因此也成就霸

業(yè)，多次聯(lián)合各國(guó)諸侯主括盟會(huì)，使天下一切得到匡正，這都是管仲的謀劃。

②管仲說(shuō)：“我當(dāng)初貧窮時(shí)，曾和鮑叔一起做生意，分錢財(cái)，自己多拿，鮑叔不認(rèn)為我貪

財(cái)，他知道我貧窮?。∥以?jīng)替鮑叔辦事，結(jié)果使他處境更難了，鮑叔不認(rèn)為我愚蠢，他知

道時(shí)運(yùn)有利有不利。我曾經(jīng)三次做官，三次被國(guó)君辭退，鮑叔不認(rèn)為我沒(méi)有才能，他知道我

沒(méi)有遇到時(shí)機(jī)。我曾經(jīng)三次作戰(zhàn)，三次逃跑，鮑叔不認(rèn)為我膽怯，他知道我家里有老母親。

公子糾失敗了，召忽為之而死，我卻被囚受辱，鮑叔不認(rèn)為我不懂得羞恥，他知道我不以小

節(jié)為羞，而是以功名沒(méi)有顯露于天下為恥。生我的是父母，了解我的是鮑叔啊！”

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③鮑叔推薦管仲以后，自己甘愿做他的下屬。天下的人不贊美管仲的才干，而贊美鮑叔

能了解人。

(1)本文共480字，我的閱讀時(shí)間約分鐘。

(2)用“”畫出表現(xiàn)管仲的才能的句子。

(3)根據(jù)選文內(nèi)容填空。

①管仲多分錢財(cái)，鮑叔認(rèn)為他貧窮；

②管仲辦事不力，鮑叔認(rèn)為他；

③管仲三次被辭退，鮑叔認(rèn)為他；

④管仲三次逃跑，鮑叔認(rèn)為他；

⑤管仲被囚受辱，鮑叔認(rèn)為他。

(4)“生我的是父母，了解我的是鮑叔啊！”這句話的意思是管仲認(rèn)為，

表達(dá)了管仲。

(5)天下人為什么不贊美管仲的才干，而贊美鮑叔能了解人？

14、現(xiàn)代文閱讀理解。

追趕風(fēng)箏的孩子

在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，只見兩個(gè)孩子猛追著在晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏……

“你倆要是帶翅膀的小天使就好了！”

“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮??！”……

幾個(gè)過(guò)路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)氣喘吁吁的孩子?！皩?duì)，人們?yōu)?/p>

什么不能像鳥兒似的長(zhǎng)出一雙翅膀在空中飛翔？”一個(gè)“飛”向天空的幻想在這兩個(gè)幼小的

心靈里萌發(fā)了。從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種會(huì)

“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然繼續(xù)研究飛翔的原理。

科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)誕生了。

這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明家，正是二十年前，奮力追捉飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子——

萊特兄弟。

(1)“追趕風(fēng)箏的孩子”是指。

(2)“幾個(gè)過(guò)路人見到這番情景”這句話中“這番情景”是指什么？

(3)短文說(shuō)：“科學(xué)幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力終于變成了現(xiàn)實(shí)”，萊特兄弟的科學(xué)幻想是什

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么？

(4)萊特兄弟幻想變成了怎樣的現(xiàn)實(shí)？

(5)在科學(xué)幻想變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，他們是如何努力的？

(6)讀了這篇短文，你有什么想法呢？

15、現(xiàn)代文閱讀理解。

不瞞真相

老舍是我國(guó)著名的作家。他讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)刻苦，待人誠(chéng)懇，同學(xué)們都很喜歡他。

有個(gè)叫高煜年的同學(xué)，更是和他形影不離。

有一年初春，東風(fēng)吹拂，天氣宜人，古城北京的上空，幾乎每天都飄滿了千姿百態(tài)、五

顏六色的風(fēng)箏。一天，語(yǔ)文老師觸景生情，出了一個(gè)《說(shuō)紙鳶》的作文題目，讓同學(xué)們當(dāng)天

完成。老舍文思敏捷，不一會(huì)兒就寫好了。可高煜年還在那兒緊鎖眉頭，苦思冥想。老舍等

得不耐煩了，便走到高煜年面前，悄悄地說(shuō)：“讓我給你起個(gè)頭吧！快點(diǎn)寫完交了，咱們好去

放風(fēng)箏?！备哽夏暌宦?，眉開眼笑，連聲說(shuō)：“你真好！夠朋友！”

第二天語(yǔ)文課上，老師眉飛色舞地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這次作文，不少同學(xué)大有進(jìn)步，高煜年

同學(xué)的文章寫得非常好，開頭尤其精彩?！苯又椴蛔越馗呗暲收b起來(lái)。

老舍和高煜年望著老師那副陶醉的神態(tài)，忍不住偷偷地笑了起來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)后，奇怪地

問(wèn)：“你們笑什么？難道我讀錯(cuò)了嗎？”“老師，您沒(méi)讀錯(cuò)，不過(guò)……”“不過(guò)什么？”老師追問(wèn)

下去。這時(shí)，老舍和高煜年四目對(duì)視，深感自己不該弄虛作假，欺騙老師，便把真實(shí)情況原

原本本地講了出來(lái)。

(1)短文中描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)是，形容顏色多的成語(yǔ)是，

形容兩個(gè)人關(guān)系親密的成語(yǔ)是。

(2)同學(xué)們喜歡老舍的原因是。

(3)老舍幫助高煜年寫作文開頭的原因是()。

A.高煜年請(qǐng)老舍幫他寫好開頭。

B.老舍想和高煜年早一點(diǎn)去放風(fēng)箏。

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C.老舍覺(jué)得自己寫得好，主動(dòng)幫高煜年完成作文。

(4)下列能體現(xiàn)老舍和高煜年做法的一個(gè)詞語(yǔ)是()。

A.通情達(dá)理B.年少無(wú)知C.知錯(cuò)就改D.弄虛作假

(5)當(dāng)老師知道了事情的真相后，會(huì)怎樣說(shuō)呢？展開想象，寫一寫。

16、現(xiàn)代文閱讀理解。

二郎擔(dān)山趕太陽(yáng)

①傳說(shuō)在很久很久以前，天空有十二個(gè)太陽(yáng)同時(shí)照曬，地面上炎熱難當(dāng)，草木枯焦，人

們揮汗如雨，苦不堪言。當(dāng)時(shí)，在東南方盱眙(xūyí)縣的山上，有一位法力無(wú)邊的大師，他

有個(gè)高徒姓楊名戳，外號(hào)叫二郎神。這個(gè)二郎神決心捉拿太陽(yáng)，為民除害。

②那十二個(gè)太陽(yáng)，都不是二郎神的對(duì)手，嚇得四處逃命，二郎神隨后緊追不放。A.二郎

神力大無(wú)窮，行走如飛，身后還帶條“吠天犬”，他稍邁一步，便超到了太陽(yáng)的前面，這樣卻

反而捉不到太陽(yáng)。B.他急中生智，順手拔起一棵巨樹作扁擔(dān)，擔(dān)起兩座山繼續(xù)追趕太陽(yáng)。這

樣他的行走速度既不會(huì)落后太陽(yáng)，也不會(huì)超過(guò)太陽(yáng)，正好可以捉到。C.二郎擔(dān)山趕太陽(yáng)，一

直趕到東海邊，十二個(gè)太陽(yáng)已被他摔死了十個(gè)，第十一個(gè)太陽(yáng)嚇得臉色蒼白，一頭鉆進(jìn)大海

里。二郎神又回頭捉住了最后一個(gè)太陽(yáng)，正當(dāng)他把太陽(yáng)舉起，要向山石上摔去時(shí)，猛聽得空

中一聲斷喝道：“弟子，不可造次，你意在救天下生靈，而你要把太陽(yáng)全部摔死，人間豈不是

漆黑一團(tuán)嗎？”二郎神停下手一看，原來(lái)是自己的師父，想想師父的話很有道理，便將最后一

個(gè)太陽(yáng)放了。

③D.從此，這個(gè)太陽(yáng)早出晚歸，有規(guī)律地照耀著世界。那個(gè)鉆進(jìn)大海中的太陽(yáng)，再也不

敢白天露面了，只有在夜里才敢出來(lái)窺視人間，于是它就變成了現(xiàn)在的月亮。當(dāng)初它被二郎

神嚇得面色蒼白，直到如今還沒(méi)有變過(guò)來(lái)，所以月亮跟太陽(yáng)不一樣，一直放著白光。

(1)第1段中“苦不堪言”體現(xiàn)在，這形象地說(shuō)明了。

(2)這篇神話故事中二郎神趕太陽(yáng)的原因是。故事的結(jié)果

是。二郎神最后，剩下的兩個(gè)

就是我們今天看到的。

(3)二郎神“擔(dān)山趕太陽(yáng)”，無(wú)論是“擔(dān)山”還是“追趕太陽(yáng)”，都是神奇的想象。畫“”的句子

中，不能體現(xiàn)出神奇的想象的句子是()。(填序號(hào))

(4)判斷下列對(duì)短文內(nèi)容的理解和分析，有錯(cuò)誤的是()。

A.二郎神行走如飛，擔(dān)山后正好可以捉住太陽(yáng)。

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B.二郎神的師父眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，為人類留下了太陽(yáng)和月亮。

C.這個(gè)神話故事表現(xiàn)了人類戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的頑強(qiáng)毅力。

(5)讀過(guò)這篇神話傳說(shuō)后，你覺(jué)得二郎神是怎樣的一個(gè)人？

17、現(xiàn)代文閱讀理解。

最貴的蛋是“笨蛋”

阿瓜是個(gè)弱智的小孩。在三年級(jí)(1)班里，他的成績(jī)是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取取笑他，說(shuō)

頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會(huì)主動(dòng)地留下來(lái)幫忙倒垃圾。更絕的是，白天

上課，每隔兩節(jié)課，他就會(huì)條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺(tái)前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角

落，因?yàn)榘⒐系呢?fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題：世界上最貴的蛋是什么蛋？有人說(shuō)是金蛋，

有人說(shuō)是原子“彈”，有人說(shuō)是臉蛋，這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說(shuō)：“是笨蛋，因?yàn)榇蠹?/p>

都叫人笨蛋！”

同學(xué)們笑了，老師卻沒(méi)有笑，她過(guò)去輕拍阿瓜的腦瓜說(shuō)：“是的，你最貴！”

阿瓜的母親每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車到校門口接他。五個(gè)冬天下雨的傍晚，在回家的路

上，阿瓜看見一位踽踽獨(dú)行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，便央求媽媽順道載同學(xué)

回家，可惜因機(jī)車后座裝了個(gè)鐵籃子，無(wú)法再多載另一個(gè)人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來(lái)一陣奇怪的聲音，出門一看，

原來(lái)是阿瓜正滿頭大汗用老虎鉗子在拆掉鐵籃子……

媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！是

因?yàn)楸?，才善良，還是因?yàn)樯屏?，才顯得笨？

(1)對(duì)“他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己”這句話的理解，正確的

一項(xiàng)是()。

A.阿瓜并不介意別人怪異復(fù)雜的眼光，說(shuō)明他的善良和坦蕩。

B.別人以怪異復(fù)雜的眼光看阿瓜，說(shuō)明真正弱智的不是阿瓜，而是別人。

C.阿瓜以微笑和純真回應(yīng)別人怪異復(fù)雜的眼光，說(shuō)明阿瓜并不弱智。

(2)短文講了阿瓜的幾件事？試著用小標(biāo)題概括出來(lái)。

(3)你認(rèn)為本文的“阿瓜”是一個(gè)怎樣的孩子？

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(4)短文最后一句話耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你的理解。

18、現(xiàn)代文閱讀理解。

我的父親

①愛你的人，總在背后為你做很多你不知道的事……

父親中年時(shí)代身體便很不好，四年前更是摔斷了脛股骨，在醫(yī)院動(dòng)手術(shù)換了一個(gè)金屬的人工

關(guān)節(jié)。此后，他便一直被病痛折磨著，一下子老了許多，手上也多了一根拐杖，走路比以前

慢得多，出門成了一件困難的事情。不過(guò)，只要遇到精神好的時(shí)候，他還會(huì)拄著拐杖來(lái)我家

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

②在我的所有讀者中，對(duì)我的文章和書最在乎的人，是父親。從很多年前我剛發(fā)表作品

開始，只要知道哪家報(bào)紙雜志刊登有我的文字，他總是不嫌其煩地跑到書店或者郵局里去尋

找，這一家店里沒(méi)有，他再跑下一家，直到買到為止。我很慚愧，覺(jué)得我的那些文字無(wú)論如

何不值得父親去走這么多路。然而再和他說(shuō)也沒(méi)用。他總是用欣賞的且光讀我的文字，盡管

不當(dāng)我的面稱贊，也很少提意見，但從他閱讀時(shí)的表情，我知道他的意思。對(duì)我的成就，他

總是比我自己還興奮。

這種興奮口有時(shí)我覺(jué)得過(guò)分口就笑著半開玩笑地對(duì)他說(shuō)口你兒子很一般口你不要太得意

口他也不反駁我，只是開心地一笑，像個(gè)頑皮的孩子。

在他晚年體弱時(shí)，這種興奮竟然一如十?dāng)?shù)年前。前幾年，有一次我出版了新書，準(zhǔn)備在

南京路的新華書店為讀者簽名。父親知道了，打電話給我說(shuō)他要去看看。我再三關(guān)照他，書

店里人多，很擠，千萬(wàn)不要湊這個(gè)熱鬧。

那天早晨，書店里果然人山人海，賣書的柜臺(tái)幾乎被熱情的讀者擠塌。我欣慰地想，好

在父親沒(méi)有來(lái)，要不，他撐著拐杖在人群中可就麻煩了。于是我心無(wú)旁騖，很專注地埋頭為

讀者簽名。大概一個(gè)多小時(shí)后，我無(wú)意中抬頭時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了父親，他拄著拐杖，站在遠(yuǎn)離

人群的地方，一個(gè)人默默地在遠(yuǎn)處注視著我。

唉，父親，他還是來(lái)了，他已經(jīng)在一邊站了很久。我無(wú)法想象他是怎樣拄著拐杖穿過(guò)擁

擠的人群上樓來(lái)的。見我抬頭，他沖我微微一笑，然后向我揮了揮手。③我心里一熱，筆下

的字也寫錯(cuò)了……

(1)本文的中心句是()。

A.第①句B.第②句C.第③句D.沒(méi)有中心句

(2)給短文中缺少標(biāo)點(diǎn)的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

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A.——:“，。”B.，。：“??！”C.，，:“！！”D.，，:“，?！?/p>

(3)讀文中畫波浪線的句子，聯(lián)系上下文思考，父親的感受可能是()。

A.很為自己的兒子感到驕傲。

B.欣賞兒子的文字但意見也多。

C.認(rèn)為兒子太得意。

D.希望兒子和自己一樣永遠(yuǎn)是個(gè)天真頑皮的孩子。

(4)本文描寫了哪幾個(gè)關(guān)于父親的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)？照樣子試著歸納概括。

①

②

③例一次“我”出版新書，父親站在遠(yuǎn)離人群的地方默默地注視著“我”向“我”揮手。

(5)“我心里一熱，筆下的字也寫錯(cuò)了……”聯(lián)系上下文，你體會(huì)到作者怎樣的感情？

19、閱讀短文，完成練習(xí)。

許衡不食無(wú)主之梨

南宋末年，兵荒馬亂，社會(huì)很不安定。一天下午，忽然有人大聲喊：“有軍隊(duì)攻過(guò)來(lái)

了！”許衡和眾人立刻趕去別處避難。這時(shí)正值盛夏，驕陽(yáng)似火。跑了五六里路，大家累得滿

頭大汗。人們個(gè)個(gè)口干舌燥，渴得要命。

突然一個(gè)人驚喜地大叫起來(lái)：“梨，大家快看！”人們一躍而起，向梨樹飛奔而去。只見

一個(gè)破落的院子里，長(zhǎng)有兩棵梨樹，樹上掛滿了黃澄澄的梨，院子里一片狼藉，門窗敞開，

看樣子是遭了搶劫，主人早已沒(méi)了蹤影。

有一個(gè)人爬上梨樹，一手摘了個(gè)大的往嘴里塞，一手摘梨子往下扔。眾人嘻嘻哈哈，爭(zhēng)著撿

梨吃梨，開心極了。

“咦，怎么許衡獨(dú)自坐在那里沒(méi)吃梨？”有個(gè)人感到奇怪，問(wèn)許衡，“你不渴嗎？”許衡搖

了搖頭：“渴是渴，可梨不是自己的，怎么能隨便吃呢？”

“你可真傻！如今兵荒馬亂的，梨樹的主人早就不知去向了，為什么不吃呢？”那人從口

袋里取出兩個(gè)梨，“給，快吃吧！別這么傻了?！痹S衡推開那人遞過(guò)來(lái)的梨說(shuō)：“梨雖然沒(méi)有主

人，難道我的心也沒(méi)有主人嗎？做人要自己約束自己，這梨不是自己的，吃了它，和偷盜有

什么兩樣呢？所以我再渴，也決不吃這無(wú)主的梨?！?/p>

人們知道這件事后，紛紛夸贊許衡，說(shuō)他是個(gè)能嚴(yán)格要求自己的人。鄉(xiāng)民還以此來(lái)教導(dǎo)

自己的孩子不要有貪取的心理。此后，每當(dāng)果樹上的果實(shí)成熟，掉落在地上時(shí)，鄉(xiāng)里小孩兒

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經(jīng)過(guò)連看都不會(huì)看一眼。

(1)短文以無(wú)主之梨為線索，先寫再寫，最后寫告訴我們

的道理。

(2)許衡為什么不食無(wú)主之梨？