2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育創(chuàng)新實踐題重點難點及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育觀要求：根據(jù)所給材料，分析并回答教育創(chuàng)新實踐中的重點難點。1.小明是一個活潑好動的學生，經(jīng)常在課堂上插嘴，擾亂課堂秩序。作為一名教師，以下哪種做法最恰當？（1）嚴厲批評小明，讓他認識到錯誤（2）耐心引導小明，讓他明白遵守紀律的重要性（3）忽視小明的行為，任其發(fā)展（4）讓小明在課后留下來，單獨教育2.現(xiàn)代教育理念強調以人為本，關注學生的全面發(fā)展。以下哪種教學方式體現(xiàn)了這一理念？（1）教師主講，學生被動接受（2）教師引導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生的探究能力（3）教師只關注學生的學業(yè)成績，忽視其他方面的發(fā)展（4）教師對學生進行填鴨式教學，讓學生死記硬背3.在教育創(chuàng)新實踐中，以下哪種教學評價方式更符合新課程改革的要求？（1）只關注學生的學業(yè)成績（2）關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展（3）只關注學生的考試成績（4）只關注學生的特長發(fā)展4.以下哪種教學策略有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？（1）教師主講，學生被動接受（2）教師引導學生自主學習，鼓勵學生提出問題（3）教師只關注學生的學業(yè)成績（4）教師對學生進行填鴨式教學，讓學生死記硬背5.教師在創(chuàng)新教育實踐中，以下哪種角色定位最恰當？（1）知識的傳授者（2）學生學習的引導者、促進者（3）學生的保姆（4）學生的競爭對手6.在教育創(chuàng)新實踐中，以下哪種教學評價方式更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？（1）只關注學生的學業(yè)成績（2）關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展（3）只關注學生的考試成績（4）只關注學生的特長發(fā)展7.以下哪種教學方式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維？（1）教師主講，學生被動接受（2）教師引導學生自主學習，鼓勵學生提出問題（3）教師只關注學生的學業(yè)成績（4）教師對學生進行填鴨式教學，讓學生死記硬背8.在教育創(chuàng)新實踐中，以下哪種教學評價方式更能體現(xiàn)學生的個性差異？（1）只關注學生的學業(yè)成績（2）關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展（3）只關注學生的考試成績（4）只關注學生的特長發(fā)展9.以下哪種教學策略有助于培養(yǎng)學生的合作精神？（1）教師主講，學生被動接受（2）教師引導學生自主學習，鼓勵學生合作探究（3）教師只關注學生的學業(yè)成績（4）教師對學生進行填鴨式教學，讓學生死記硬背10.在教育創(chuàng)新實踐中，以下哪種教學評價方式更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？（1）只關注學生的學業(yè)成績（2）關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展（3）只關注學生的考試成績（4）只關注學生的特長發(fā)展二、教學觀要求：根據(jù)所給材料，分析并回答教學創(chuàng)新實踐中的重點難點。1.以下哪種教學方式最符合新課程改革的要求？（1）教師主講，學生被動接受（2）教師引導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生的探究能力（3）教師只關注學生的學業(yè)成績（4）教師對學生進行填鴨式教學，讓學生死記硬背2.以下哪種教學評價方式更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？（1）只關注學生的學業(yè)成績（2）關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展（3）只關注學生的考試成績（4）只關注學生的特長發(fā)展3.在教學創(chuàng)新實踐中，以下哪種教學策略有助于培養(yǎng)學生的合作精神？（1）教師主講，學生被動接受（2）教師引導學生自主學習，鼓勵學生合作探究（3）教師只關注學生的學業(yè)成績（4）教師對學生進行填鴨式教學，讓學生死記硬背4.以下哪種教學方式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維？（1）教師主講，學生被動接受（2）教師引導學生自主學習，鼓勵學生提出問題（3）教師只關注學生的學業(yè)成績（4）教師對學生進行填鴨式教學，讓學生死記硬背5.教師在創(chuàng)新教學實踐中，以下哪種角色定位最恰當？（1）知識的傳授者（2）學生學習的引導者、促進者（3）學生的保姆（4）學生的競爭對手6.以下哪種教學評價方式更能體現(xiàn)學生的個性差異？（1）只關注學生的學業(yè)成績（2）關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展（3）只關注學生的考試成績（4）只關注學生的特長發(fā)展7.在教學創(chuàng)新實踐中，以下哪種教學評價方式更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？（1）只關注學生的學業(yè)成績（2）關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展（3）只關注學生的考試成績（4）只關注學生的特長發(fā)展8.以下哪種教學策略有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？（1）教師主講，學生被動接受（2）教師引導學生自主學習，鼓勵學生提出問題（3）教師只關注學生的學業(yè)成績（4）教師對學生進行填鴨式教學，讓學生死記硬背9.以下哪種教學方式有助于培養(yǎng)學生的合作精神？（1）教師主講，學生被動接受（2）教師引導學生自主學習，鼓勵學生合作探究（3）教師只關注學生的學業(yè)成績（4）教師對學生進行填鴨式教學，讓學生死記硬背10.在教學創(chuàng)新實踐中，以下哪種教學評價方式更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？（1）只關注學生的學業(yè)成績（2）關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展（3）只關注學生的考試成績（4）只關注學生的特長發(fā)展四、教師職業(yè)道德要求：根據(jù)以下案例，回答問題。案例：李老師是一位有20年教齡的教師，她一直以嚴謹?shù)慕田L和關愛學生的態(tài)度受到學生和家長的喜愛。然而，在最近的一次家長會上，李老師的班級成績排名下滑，一些家長對此表示不滿，甚至有家長要求李老師對學生的成績進行個別輔導。面對這種情況，李老師應該如何處理？1.李老師應該主動與學生家長溝通，了解成績下滑的原因。2.李老師應該拒絕家長的要求，因為這是家長的過度要求。3.李老師應該對學生的成績進行個別輔導，以滿足家長的需求。4.李老師應該調整教學方法和策略，以提高學生的成績。五、班級管理要求：結合以下情景，回答問題。情景：張老師是一位新任班主任，班級里有一個學生小王經(jīng)常在課堂上打瞌睡，作業(yè)也不按時完成。張老師了解到小王的家庭環(huán)境復雜，父母經(jīng)常吵架，導致他心情煩躁。張老師應該如何處理這種情況？1.張老師應該找小王談話，了解他打瞌睡的原因。2.張老師應該與小王父母溝通，共同關注小王的生活狀況。3.張老師應該對全班學生進行心理健康教育，提高他們的自我管理能力。4.張老師應該調整課堂氛圍，使小王能夠集中注意力。六、教育法規(guī)要求：根據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關規(guī)定，回答問題。1.教育法規(guī)定，學校及其他教育機構在招收學生時，應當遵守國家有關規(guī)定，保障學生的合法權益。以下哪種行為違反了這一規(guī)定？（1）學校招收學生時，優(yōu)先考慮學習成績優(yōu)秀的學生（2）學校招收學生時，優(yōu)先考慮家庭經(jīng)濟困難的學生（3）學校招收學生時，優(yōu)先考慮學生的興趣愛好（4）學校招收學生時，優(yōu)先考慮學生的家庭背景2.教育法規(guī)定，學校及其他教育機構應當對受教育者進行教育，提高其思想道德素質、科學文化素質和身體健康素質。以下哪種行為符合這一規(guī)定？（1）學校只關注學生的學業(yè)成績，忽視其他方面的發(fā)展（2）學校注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生參加各種社團活動（3）學校只關注學生的身體健康，忽視學生的思想道德教育（4）學校只關注學生的思想道德教育，忽視學生的科學文化素質3.教育法規(guī)定，學校及其他教育機構應當保障學生的合法權益，維護學生的身心健康。以下哪種行為違反了這一規(guī)定？（1）學校允許學生自由參加課外活動（2）學校禁止學生參加課外活動，以保障學生的學業(yè)成績（3）學校允許學生自主選擇課程，發(fā)展自己的特長（4）學校限制學生參加課外活動，以培養(yǎng)學生的集體主義精神4.教育法規(guī)定，學校及其他教育機構應當對受教育者進行教育，提高其思想道德素質、科學文化素質和身體健康素質。以下哪種行為符合這一規(guī)定？（1）學校只關注學生的學業(yè)成績，忽視其他方面的發(fā)展（2）學校注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生參加各種社團活動（3）學校只關注學生的身體健康，忽視學生的思想道德教育（4）學校只關注學生的思想道德教育，忽視學生的科學文化素質5.教育法規(guī)定，學校及其他教育機構應當保障學生的合法權益，維護學生的身心健康。以下哪種行為違反了這一規(guī)定？（1）學校允許學生自由參加課外活動（2）學校禁止學生參加課外活動，以保障學生的學業(yè)成績（3）學校允許學生自主選擇課程，發(fā)展自己的特長（4）學校限制學生參加課外活動，以培養(yǎng)學生的集體主義精神本次試卷答案如下：一、教育觀1.B.耐心引導小明，讓他明白遵守紀律的重要性解析：耐心引導可以幫助學生認識到遵守紀律的重要性，同時避免嚴厲批評可能帶來的逆反心理。2.B.教師引導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生的探究能力解析：引導學生自主學習能夠培養(yǎng)學生的自主性和探究能力，符合現(xiàn)代教育理念。3.B.關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展解析：過程性評價關注學生的成長和發(fā)展，而非僅僅關注結果，更符合新課程改革的要求。4.B.教師引導學生自主學習，鼓勵學生提出問題解析：鼓勵學生提出問題有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和探究能力。5.B.學生學習的引導者、促進者解析：教師作為學生學習的引導者、促進者，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。6.B.關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展解析：過程性評價有助于全面了解學生的學習過程，促進學生的全面發(fā)展。7.B.教師引導學生自主學習，鼓勵學生提出問題解析：鼓勵學生提出問題有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和探究能力。8.B.關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展解析：過程性評價有助于全面了解學生的學習過程，促進學生的全面發(fā)展。9.B.教師引導學生自主學習，鼓勵學生合作探究解析：合作探究有助于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。10.B.關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展解析：過程性評價有助于全面了解學生的學習過程，促進學生的全面發(fā)展。二、教學觀1.B.教師引導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生的探究能力解析：引導學生自主學習能夠培養(yǎng)學生的自主性和探究能力，符合新課程改革的要求。2.B.關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展解析：過程性評價關注學生的成長和發(fā)展，而非僅僅關注結果，更符合新課程改革的要求。3.B.教師引導學生自主學習，鼓勵學生合作探究解析：鼓勵學生合作探究有助于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。4.B.教師引導學生自主學習，鼓勵學生提出問題解析：鼓勵學生提出問題有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和探究能力。5.B.學生學習的引導者、促進者解析：教師作為學生學習的引導者、促進者，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。6.B.關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展解析：過程性評價有助于全面了解學生的學習過程，促進學生的全面發(fā)展。7.B.教師引導學生自主學習，鼓勵學生提出問題解析：鼓勵學生提出問題有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和探究能力。8.B.關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展解析：過程性評價有助于全面了解學生的學習過程，促進學生的全面發(fā)展。9.B.教師引導學生自主學習，鼓勵學生合作探究解析：合作探究有助于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。10.B.關注學生的過程性評價，注重學生的成長和發(fā)展解析：過程性評價有助于全面了解學生的學習過程，促進學生的全面發(fā)展。三、教師職業(yè)道德1.A.李老師應該主動與學生家長溝通，了解成績下滑的原因解析：主動溝通可以幫助了解問題所在，并采取相應的措施進行改進。2.B.李老師應該與小王父母溝通，共同關注小王的生活狀況解析：與小王父母溝通可以共同關注學生的生活狀況，幫助解決學生的問題。3.C.李老師應該調整教學方法和策略，以提高學生的成績解析：調整教學方法和策略可以提高學生的學習興趣和成績。4.A.李老師應該找小王談話，了解他打瞌睡的原因解析：了解原因可以幫助找到解決問題的方法，從而改善學生的學習狀況。四、班級管理1.A.張老師應該找小王談話，了解他打瞌睡的原因解析：了解原因可以幫助找到解決問題的方法，從而改善學生的學習狀況。2.B.張老師應該與小王父母溝通，共同關注小王的生活狀況解析：與小王父母溝通可以共同關注學生的生活狀況，幫助解決學生的問題。3.C.張老師應該調整課堂氛圍，使小王能夠集中注意力解析：調整課堂氛圍可以讓學生更好地集中注意力，提高學習效果。4.B.張老師應該與小王父母溝通，共同關注小王的生活狀況解析：與小王父母溝通可以共同關注學生的生活狀況，幫助解決學生的問題。五、教育法規(guī)1.A.學校招收學生時，優(yōu)先考慮學習成績優(yōu)秀的學生解析：這種做法可能違反了教育法規(guī)定的公平原則，沒有保障所有學生的合法權益。2.B.