二年級數(shù)學下冊《解決問題》第一課時教案二年級數(shù)學下冊《解決問題》第一課時教案「篇一」教材分析解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學好本節(jié)課知識，將為學習用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎。學情分析1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學生找出解決第一個問題的條件并進行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學生思考怎樣解決問題。隨后學生很自然的自主分析數(shù)量關系，解決第二個問題。2、在練習中安排了與例題結構相同的實際問題，學生都能運用所學的策略解決問題。3、在解答第二個問題時，有大部分同學想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。教學目標1、學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用，學會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關系，尋找解決問題的有效方法。2、通過自主探索、合作交流等學習活動，學生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從而提高學生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。3、通過學習，學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重點和難點用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關系。難點：正確整理、分析數(shù)學信息關系，學會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內化成自己的問題解決策略。二年級數(shù)學下冊《解決問題》第一課時教案「篇二」教學目標：1.引導學生發(fā)現(xiàn)學校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生積極參與解決問題的意識。2.知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。教學過程：一、導語小朋友，從你們進校以來，你們的學習、生活興趣各方面有什么進步？二、出示畫面討論：圖中這些小朋友在干什么？他們做得對嗎？出現(xiàn)這些問題的原因是什么？你們有什么好辦法來解決這些問題？三、說說自己在學校生活中發(fā)現(xiàn)或遇到過這類問題、困難和煩惱。你又上怎樣解決它的呢？以后又如何保證不讓這些問題再發(fā)生？小結：學生發(fā)現(xiàn)學校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生積極參與解決問題的意識。學生要針對問題多角度地思考，尋求多種解決問題的途徑，不求最好，只求更好的，鼓勵大家相互啟發(fā)，相互完善。四、在學習方面，小朋友對老師有什么意見或要求，請大家提出來。五、總結一起解決問題（二）教學目標：知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。教學過程：一、導入上一節(jié)課，小朋友們已經(jīng)通過討論知道在學習生活上發(fā)現(xiàn)或遇到問題、困難的時候，應該積極思考解決問題的辦法，同學之間相互啟發(fā)，盡快找到解決問題的好方法。為了防止以后不再重犯前面的錯誤，我們要想出一個好辦法來制約大家。你有什么好辦法呢？二、制定班級公約1.制定班級公約要民主。就是要大家共同參與。2.班級公約的內容要大家照著去做。三、小組討論班級公約的內容。四、修改班級公約的內容。五、公布班級公約的內容。二年級數(shù)學下冊《解決問題》第一課時教案「篇三」一、教學內容：練習十三的第4、5、7、8題及相關補充練習。二、教學目標：1、知識與能力：會用有余數(shù)的除法解決的實際問題2、過程與方法：通過一些學生喜聞樂見的內容用除法解決實際問題3、情感與態(tài)度讓學生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學學習的樂趣；其中也讓學生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。三、教學重、難點：1、重點：會用有余數(shù)的除法解決的實際問題2、難點：會用有余數(shù)的除法解決的實際問題四、教學方法：創(chuàng)設情境、自主探索五、教學準備：情境圖六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激趣引入（二）自主探索，解決問題1、師：同學們，現(xiàn)在書店對小朋友進行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。師出示書店買書的情境圖讓學生找出問題，獨立解決。2、師出示森林餐廳的情景圖，讓學生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？老師板書。問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？那么該如何解決？學生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。3、出示叢林探險的情景圖，讓學生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學信息是不是知道。獨立解決。4、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學信息列出來。理解題目的要求。讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。5、給班級分組，怎樣分比較科學，說說理由。（三）拓展延伸，深化提高聰聰陪媽媽去水果市場買水果，媽媽說：“聰聰，我想買35個蘋果、28個梨子、32個橘子，然后你按4個蘋果、5個梨子、6個橘子裝一袋，看看可以裝幾袋？（四）課堂總結你有什么收獲？二年級數(shù)學下冊《解決問題》第一課時教案「篇四」一、故事引入，初步感知[電腦出示]曹沖稱象圖片曹沖用什么稱出大象的重量？為什么稱石頭的重量就能得到大象的重量？今天我們就來研究如何用替換的策略解決問題。[板書課題]生活中有哪些地方是用替換來解決問題？二、出示問題，探索運用[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？讀題，從題目中獲得哪些信息。你是怎樣理解小杯的容量是大杯的這句話？[電腦出示]這里720毫升果汁既倒入6個小杯，又倒入1個大杯，要求小杯和大杯的容量，該怎么辦呢？學生說兩種替換的過程。為什么要把大杯換成小杯？四人小組合作。要求1、畫一畫，選一種替換方法畫出替換過程。2、說一說，應該怎樣替換，并且如何計算。小組展示匯報。怎樣檢驗結果是否正確？學生口頭檢驗。解決這個問題時，運用的是什么方法？這里為什么要用替換的方法？我們把兩個量通過替換轉化為一個量，便于我們計算。有時可以借助畫圖來幫助理解。三、拓展應用，鞏固策略1、[電腦出示]8塊達能餅干的鈣含量相當于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？學生獨立完成。并說出想的過程。為什么不把餅干替換成牛奶來考慮？2、[電腦出示]在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球，正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？讀題，從題目中獲得哪些信息？與例1相比，有什么不同的地方？每個大盒比小盒多裝8個這句話你是怎么理解的？怎樣替換？學生獨立完成并核對。3、學校買來5個足球和10個籃球，共計700元。每只足球比每只籃球便宜10元。足球和籃球的單價各是多少元？四、小結全課，優(yōu)化策略二年級數(shù)學下冊《解決問題》第一課時教案「篇五」教學目標：1、結合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題的過程，學會檢驗解答的正確性。2、初步培養(yǎng)在實際生活中分析問題和解決問題的能力。教學重點：1、掌握含有兩步計算的實際問題的方法。2、用綜合算式解決問題。教學過程：一、復習讀題、分析、列式。1、小兔采了20個蘑菇，送給小猴8個，小兔又采了10個蘑菇，小兔現(xiàn)在有多少個蘑菇？2、小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現(xiàn)在還剩多少顆星？二、新課出示例4問：指名學生看圖說題意。問：你知道了什么？怎樣解答？（3）沒烤的面包有多少個？90-36=54（個）（4）還要烤幾次？54÷9=6（次）問：你會列綜合算式嗎？（90-36）÷9=6（次）問：解答正確嗎？指名學生檢驗是否正確。歸納：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，解答什么二、做一做1、讓學生說一說題意，再說說怎樣解答，讓學生獨立解答，訂正時說說你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。2、了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？3、動物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個籠子里住4只，一共需要多少個籠子？獨立完成，訂正時說一說解題過程。板書設計：解決問題（1）沒烤的面包有多少個？90-36=54（個）（2）還要烤幾次？54÷9=6（次）綜合算式：（90-36）÷9=6（次）二年級數(shù)學下冊《解決問題》第一課時教案「篇六」教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小結。[設計意圖]：使學生在觀察