19皇帝的新裝

1．學(xué)習(xí)快速閱讀初步了解主要內(nèi)容的方法。

2．展開聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。

3．把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的好品質(zhì)。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過(guò)許多皇帝，那么他們都穿

什么樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺(jué)呢？(威嚴(yán)、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，

他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話《皇

帝的新裝》。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，概括情節(jié)

聽(tīng)課文錄音，注意邊聽(tīng)邊想象，在腦海里形成一幅完整的畫面，并思考下列問(wèn)題。

1．課文寫了哪些人物？誰(shuí)是中心人物？

明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么為線索？寫了哪幾個(gè)情節(jié)？

明確：以“新裝”為線索，依次寫了：愛(ài)新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→揭新裝。

3．接龍復(fù)述課文：

提示：(1)皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛(ài)新裝的？

(2)兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？

(3)皇帝先后派了誠(chéng)實(shí)的老大臣和官員去看織布，面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他

回去是如何對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？

(4)皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？

(5)為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的？如何說(shuō)的？

(6)最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？

(7)結(jié)果如何？

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，探究主旨

分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官

員一人，小孩一人，其余所有角色一人)

仔細(xì)思考下列問(wèn)題：

1．在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

明確：(1)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話在故事

情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。

(2)騙子說(shuō)那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸無(wú)能卻又想辨別出

官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛?lè)畛械男睦恚?/p>

因而騙術(shù)能步步行通。

2．后來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接著老百姓也都說(shuō)真話了，而皇帝和他的內(nèi)

臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

明確：“小孩子”寄托著作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想，老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?/p>

動(dòng)下有了說(shuō)真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。

3．這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相？

明確：在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了

“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說(shuō)明了

小孩子既天真又大膽、率真的性格，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強(qiáng)

了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。

4．這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么？

明確：諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)

情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)所畏懼，敢于說(shuō)真

話。

三、板書設(shè)計(jì)

皇帝的新裝愛(ài)新裝(引子)

織新裝(開端)

看新裝(發(fā)展)

穿新裝(高潮)

揭新裝(結(jié)局)以“新裝”為主線

第2課時(shí)

一、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：人物賞析

1．請(qǐng)用下面一句話說(shuō)明文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝。

我認(rèn)為這是一個(gè)________________的皇帝，因?yàn)開_______________。

示例①：一個(gè)愚蠢的皇帝，因?yàn)槟莾蓚€(gè)自稱是織工的騙子，根本沒(méi)織衣服，也沒(méi)給皇帝

穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參

加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來(lái)，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚

蠢的皇帝。示例②：一個(gè)不可救藥的皇帝，因?yàn)樗煜氲氖谴┬乱拢瑥膩?lái)不關(guān)心國(guó)家大事，

這樣統(tǒng)治國(guó)家，國(guó)家必將走向滅亡。示例③：一個(gè)昏庸的皇帝，他身為皇帝，不去管理國(guó)家

大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可見(jiàn)他是個(gè)昏君。他聽(tīng)信騙子的謊話，

他還聽(tīng)信大臣們的話，赤身裸體去游行，都說(shuō)明他一點(diǎn)兒頭腦都沒(méi)有，所以我認(rèn)為他是個(gè)十

分昏庸的皇帝。

結(jié)論：本文塑造了一個(gè)昏庸無(wú)能、愚蠢之極、愛(ài)慕虛榮、自欺欺人的皇帝。

2．說(shuō)說(shuō)大臣、騙子、百姓分別是什么樣的人。

明確：大臣——虛偽、愚昧、阿諛?lè)畛小?/p>

騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。

百姓——膽小怕事、人云亦云。

孩子——天真無(wú)邪、敢說(shuō)真話。

3．你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？

明確：①兩個(gè)騙子代表了社會(huì)上靠行騙為生的一個(gè)群體，是一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把

騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)的病態(tài)。②騙子不值得肯定，純粹是為

了撈取個(gè)人錢財(cái)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：語(yǔ)言品析

安徒生童話中的語(yǔ)言如山中一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了一代又一代孩子的心靈，下面一起去

仔細(xì)品味下列句子的表達(dá)效果。

1．許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不．惜．把

他所．有．的錢都．花掉。他既．不．關(guān)心他的軍隊(duì)，也．不．喜歡去看戲，也．不．喜歡乘著馬車去游公園

——除．非．是為了去炫耀一下他的新衣服。

明確：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語(yǔ)把皇帝愛(ài)穿著的癖

好夸張到極點(diǎn)。突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑和愛(ài)慕虛榮。

2．他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?/p>

明確：采用夸張的修辭手法，既說(shuō)明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝

的昏庸無(wú)能、窮奢極欲，又為后文騙子行騙做了鋪墊。

3．“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭．人．聽(tīng)．聞．了。難．

道．我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難．道．我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最．可．怕．的．

事．情．?！薄鞍パ剑媸敲罉O．了！”皇帝說(shuō)，“我十．二．分地滿意！”

明確：作者運(yùn)用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，一句“駭人聽(tīng)聞”，

一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐

懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十二分”等程度非

常深的修飾語(yǔ)。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和荒唐、昏庸。

4．皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)．了轉(zhuǎn)．身子，扭．了扭．腰肢。

明確：一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫出了皇上做作的丑態(tài)，也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。

5．“上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗。　贝蠹叶颊f(shuō)，“多么美的花紋！多

么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”

明確：四個(gè)“多么”寫出了眾人的虛偽。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：寫法探究

1．老大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，不同在哪里？

明確：描寫上：寫老大臣一再寫眼睛睜得怎樣大，寫其心理多用悲嘆的語(yǔ)氣，語(yǔ)言突出

衰朽的特點(diǎn)；寫官員心理活動(dòng)運(yùn)用不肯定的語(yǔ)氣，突出其狡猾；寫皇帝心理用了反問(wèn)，既寫

其恐懼，又突出其虛偽。

2．文中提到老大臣、官員以及后面提到皇帝的隨員時(shí)，用了以下褒義詞，“誠(chéng)實(shí)”“有

理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠(chéng)實(shí)”，用意是什么？真的是在贊揚(yáng)

嗎？

明確：諷刺。他們?yōu)榱吮Ｈ约旱睦娑垓_皇帝——不誠(chéng)實(shí)、不稱職；他們?yōu)榛⒆鱾t

——不善良；他們?cè)诨实勖媲芭佹鞠ァ桓哔F；他們的理智就是用來(lái)保全自己利益，又

是多么自私。

3．你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事”？替安徒生續(xù)寫一篇

《皇帝的新裝》吧！

皇帝游行回來(lái)，知道人們?cè)谧h論他什么衣服也沒(méi)穿，所以他非常生氣，便派人把“御聘

織師”叫來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，“御聘織師”來(lái)了，皇上問(wèn)他們：“百姓們議論的事，你們?cè)趺?/p>

解釋？”織師們說(shuō)：“皇帝，因?yàn)槟愕陌傩斩己苡薮?，所以他們看不?jiàn)這衣服，而您聰明絕

頂，所以您能看見(jiàn)。為了證明我們的清白，我們要再做一件衣服，凡是有野心的人才能看見(jiàn)

這件衣服?！被实鄯浅８吲d，讓他們快點(diǎn)做。一個(gè)月以后，另一次游行大典開始了，皇帝穿

著這件衣服在大街上游行，大臣和百姓們都裝出吃驚的樣子說(shuō)：“皇帝怎么不穿衣服？”大

家都知道只要有人說(shuō)這件華麗的衣服多么漂亮，那么皇帝肯定把他當(dāng)叛國(guó)者斬死?；实刍氐?/p>

宮中，收到了一封信：愛(ài)漂亮的皇帝，也許您正在更衣間，我只是想打擾您幾分鐘。您嘛，

好比一艘大船，而我們平民百姓則是海水，我們既可以把您托得高高在上，可是我們也能淹

沒(méi)您，希望您能當(dāng)個(gè)好皇帝，讓我們永遠(yuǎn)托著您。一個(gè)天真的孩子?；实圩x完非常感動(dòng)，開

始專心治理國(guó)家，并放逐了織師。從此人們?cè)谔崞鸹实劭傉f(shuō)：皇帝不在更衣間，在書房。

二、板書設(shè)計(jì)

皇帝的新裝

人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無(wú)能

大臣、百姓：虛偽、自私、阿諛?lè)畛?/p>

小孩：誠(chéng)實(shí)、天真、無(wú)畏

分角色朗讀課文，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了

可取之處