教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制研究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：當(dāng)前學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制在理論和實(shí)踐層面都取得了一定進(jìn)展，但也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。理念一致有待達(dá)成共識(shí)：促進(jìn)孩子成長(zhǎng)是協(xié)同育人的共識(shí)，但家長(zhǎng)最關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，教師更期望學(xué)生身心健康，雙方在教育理念上存在方向差異。教師主動(dòng)找家長(zhǎng)頻率高于家長(zhǎng)找教師，且對(duì)家庭指導(dǎo)和資源支持的認(rèn)知也不同，家長(zhǎng)認(rèn)為協(xié)同育人的困難來自自身，教師認(rèn)為障礙是與家長(zhǎng)教育理念不一致。各方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)需要加強(qiáng)：校家社在協(xié)同育人中各有優(yōu)勢(shì)，但家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為自己承擔(dān)了較多責(zé)任。40%以上家長(zhǎng)認(rèn)為家庭責(zé)任最大，90%以上教師認(rèn)為學(xué)校責(zé)任最大，且約40%的家長(zhǎng)和教師認(rèn)為校家社協(xié)同未達(dá)到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的效果。溝通協(xié)調(diào)機(jī)制亟待完善：育人機(jī)制不完善、不暢通影響協(xié)同育人。領(lǐng)導(dǎo)小組或聯(lián)席會(huì)議機(jī)制運(yùn)行不暢、部門間協(xié)同度低、上級(jí)政策支持不夠、未建立評(píng)估制度等問題突出。家長(zhǎng)、教師和社會(huì)組織都認(rèn)為需要以各級(jí)黨委和政府為牽頭部門，組建多部門協(xié)調(diào)機(jī)制。資源共享程度亟須提升：校家社協(xié)同育人各有資源優(yōu)勢(shì)，但資源利用多處于零散狀態(tài)，缺乏整合，社會(huì)參與度低，面向薄弱學(xué)校、弱勢(shì)家庭和兒童的照顧性政策、資源性傾斜、針對(duì)性指導(dǎo)較缺乏，數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)也面臨資源不足、功能不完善等困難。政策保障體系有待健全：當(dāng)前協(xié)同育人政策以價(jià)值引領(lǐng)、各地自主行動(dòng)為主，最有效的政策類型為強(qiáng)制措施和獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施引導(dǎo)。評(píng)估中存在沒有建立評(píng)估制度、評(píng)估隊(duì)伍較弱、專職工作人員缺乏、制度建設(shè)不完善、經(jīng)費(fèi)保障不到位等問題。理論研究滯后于實(shí)踐發(fā)展：協(xié)同育人實(shí)踐中存在主體協(xié)同困境、目標(biāo)協(xié)同困境等現(xiàn)實(shí)困境，教師指導(dǎo)家庭教育能力不足，欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校協(xié)同育人問題值得關(guān)注。選題意義：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育工作不再局限于學(xué)校內(nèi)部，家校社協(xié)同育人成為重要教育改革任務(wù)。本研究旨在系統(tǒng)研究家校社協(xié)同育人實(shí)踐的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策，為三方協(xié)同育人提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)間有效合作，推動(dòng)教育領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展。研究?jī)r(jià)值：增強(qiáng)教育質(zhì)量：整合家庭、學(xué)校和社會(huì)資源，為孩子提供全方位教育支持，彌補(bǔ)各自不足，提高教育質(zhì)量。培養(yǎng)良好家庭教育環(huán)境：促使家庭更加重視孩子教育，營(yíng)造有愛、有責(zé)任感的環(huán)境，促進(jìn)親子關(guān)系融洽，為孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好支持與指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)互動(dòng)：密切學(xué)校與社會(huì)合作，使學(xué)校更好獲取社會(huì)資源，社會(huì)也能更好了解學(xué)校需求和教育目標(biāo)，使教育更貼近實(shí)際、更有針對(duì)性。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：明確了到“十四五”時(shí)期末和2035年的具體目標(biāo)。在“十四五”時(shí)期末，要完善政府對(duì)協(xié)同育人工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，建立健全制度體系，完善學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人機(jī)制。到2035年，形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。研究?jī)?nèi)容：家校社協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)：通過梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，深入探討基本概念、理論框架和發(fā)展歷程。明確協(xié)同育人的重要性和必要性，為后續(xù)的研究和實(shí)踐提供理論支撐。家校社協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析：采用問卷調(diào)查、訪談等實(shí)證研究方法，全面了解家庭、學(xué)校和社會(huì)三方協(xié)同育人情況?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為提出針對(duì)性的對(duì)策提供依據(jù)。家校社協(xié)同育人的問題與對(duì)策：針對(duì)現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。例如，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，以各級(jí)黨委和政府為牽頭部門，組建多部門協(xié)調(diào)機(jī)制，提高領(lǐng)導(dǎo)小組或聯(lián)席會(huì)議機(jī)制的運(yùn)行效率，增強(qiáng)部門間協(xié)同度，加大上級(jí)政策支持力度，建立健全評(píng)估制度。同時(shí)，提升資源共享程度，整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，避免資源處于零散狀態(tài)，提高社會(huì)參與度，加大對(duì)薄弱學(xué)校、弱勢(shì)家庭和兒童的照顧性政策、資源性傾斜和針對(duì)性指導(dǎo)，完善數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，解決資源不足和功能不完善等問題。重要觀點(diǎn)：家校社協(xié)同育人核心在育人，重在協(xié)同。育人是目標(biāo)，協(xié)同是路徑，可從目標(biāo)協(xié)同、內(nèi)容協(xié)同、方式協(xié)同、效果協(xié)同等方面協(xié)同，關(guān)注培養(yǎng)什么樣人、用什么培養(yǎng)人、怎么樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)成什么樣的人。家庭教育公開課第一講中專家提出，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源協(xié)同育人，帶孩子參加社會(huì)活動(dòng)，利用好閑暇時(shí)間親近大自然、走進(jìn)校外教育場(chǎng)館、參加社會(huì)實(shí)踐等，充分利用社會(huì)資源促進(jìn)孩子健康發(fā)展。同時(shí)，《意見》強(qiáng)調(diào)完善學(xué)校和家庭的溝通，學(xué)校要更加積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子情況，降低教育焦慮，注意溝通技巧，平等對(duì)待家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在與學(xué)校溝通時(shí)要以積極態(tài)度面對(duì)摩擦和矛盾，以孩子發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教育部將在全國(guó)遴選協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)，探索機(jī)制，積累經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)可通過學(xué)校和社區(qū)建立的家長(zhǎng)學(xué)校以及權(quán)威網(wǎng)絡(luò)渠道獲取家庭教育指導(dǎo)。張志勇在其觀點(diǎn)中指出，學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)要將教育根本問題的回答作為價(jià)值遵循，堅(jiān)守育人初心，克服教育功利化、短視化問題，回歸家庭教育本質(zhì)；堅(jiān)持健康第一，樹立健康第一的教育理念，守住教育的“三條底線”；堅(jiān)持立德樹人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人格局的重要任務(wù)包括形成一致的教育理念，共同承擔(dān)兒童成長(zhǎng)責(zé)任，尊重規(guī)律、相信科學(xué)，五育并舉、因材施教；提供支持性教育環(huán)境，提供充滿愛的教育環(huán)境?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》實(shí)施后，家庭教育在“家校社”協(xié)同育人中充當(dāng)?shù)旎院筒豢商娲慕巧?。雖然家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的教育任務(wù)各有側(cè)重，但都圍繞促進(jìn)兒童全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的共同目標(biāo)展開。良好的家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育順利開展的基礎(chǔ)，家庭教育助力“家校社”協(xié)同育人有廣大家長(zhǎng)重視家庭教育、配合學(xué)校教育等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，也面臨學(xué)?！拔ǚ?jǐn)?shù)”論、社會(huì)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引發(fā)焦慮等困境。教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《意見》，明確了學(xué)校、家庭、社會(huì)在協(xié)同育人中的職責(zé)定位及相互協(xié)調(diào)機(jī)制。學(xué)校要發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，掌握學(xué)生情況，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，用好社會(huì)育人資源；家長(zhǎng)要履行家庭教育主體責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，參加家?；?dòng)活動(dòng)，帶領(lǐng)子女體驗(yàn)社會(huì)；社會(huì)要有效支持服務(wù)全面育人，將家庭教育指導(dǎo)作為公共服務(wù)內(nèi)容，開放教育基地和場(chǎng)館，健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系。推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的重要行動(dòng)指南強(qiáng)調(diào)，育人是核心，要明確學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人目標(biāo)，《意見》堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為三方協(xié)同育人明確方向。協(xié)同是關(guān)鍵，要推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)各司其職，明確學(xué)校的主導(dǎo)作用、家長(zhǎng)的主體責(zé)任和社會(huì)的支持服務(wù)功能。機(jī)制是保障，要完善頂層設(shè)計(jì)及相關(guān)機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化專業(yè)支撐，營(yíng)造良好氛圍。建構(gòu)家校社協(xié)同育人模型，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合各方資源，構(gòu)建“五育”并舉的課程體系，促進(jìn)“家校社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制建構(gòu)。探索“學(xué)?！亍薄皩W(xué)校—社區(qū)”“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)—基地”等四方聯(lián)動(dòng)模式，以學(xué)校課程為依托，形成家校社協(xié)同育人體系。關(guān)于家校社協(xié)同育人機(jī)制研究的調(diào)研報(bào)告指出，我市需加強(qiáng)家庭教育調(diào)查研究，發(fā)揮政府、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的作用，構(gòu)建家庭教育服務(wù)指導(dǎo)體系。調(diào)研顯示我市家庭教育存在家長(zhǎng)受教育程度不高、實(shí)施教育程度不夠、家教知識(shí)需求迫切、相關(guān)社會(huì)主體指導(dǎo)不理想、家校社協(xié)同教育機(jī)制不完善等問題。家校社協(xié)同育人實(shí)踐研究課題開題報(bào)告提出，通過梳理理論基礎(chǔ)、分析現(xiàn)狀、提出問題與對(duì)策，建立實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，形成實(shí)踐模型，提出政策建議。采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)據(jù)分析法，進(jìn)行系統(tǒng)性、實(shí)證性研究，為家校社協(xié)同育人提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制研究的思路清晰而明確。首先，進(jìn)行理論研究，通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，構(gòu)建起協(xié)同育人的理論框架。這一步驟有助于深入理解家校社協(xié)同育人的基本概念、理論基礎(chǔ)和發(fā)展歷程，為后續(xù)的實(shí)證研究和對(duì)策提出奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。接著，開展問卷調(diào)查和訪談，深入了解學(xué)校、家庭和社會(huì)三方在協(xié)同育人中的實(shí)際情況，收集豐富的實(shí)證數(shù)據(jù)。通過與學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士的交流，能夠更加全面地掌握協(xié)同育人的現(xiàn)狀、存在的問題以及各方的需求和期望。然后，對(duì)收集到的實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析。通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，總結(jié)當(dāng)前家校社協(xié)同育人的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。例如，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭與社會(huì)參與不充分、社會(huì)教育資源缺乏針對(duì)性等問題。最后，針對(duì)問題提出具體的對(duì)策和建議。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，結(jié)合理論研究和實(shí)際情況，提出促進(jìn)家校社協(xié)同育人的有效措施，如加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、提升資源共享程度、完善政策保障體系等。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，闡釋家校社協(xié)同育人的基本概念、理論框架和研究成果。通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理，了解協(xié)同育人的重要性和必要性，為研究提供理論支撐。實(shí)證研究法：采用問卷調(diào)查、訪談等方法，深入了解學(xué)校、家庭和社會(huì)三方協(xié)同育人情況，獲取實(shí)證數(shù)據(jù)。例如，可以通過對(duì)不同地區(qū)的學(xué)校、家庭和社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，了解他們?cè)趨f(xié)同育人中的參與度、合作方式以及存在的問題。數(shù)據(jù)分析法：對(duì)收集到的實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并提出對(duì)策和建議。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件，對(duì)問卷調(diào)查和訪談結(jié)果進(jìn)行深入分析，找出影響協(xié)同育人的關(guān)鍵因素。3.創(chuàng)新之處系統(tǒng)性研究：對(duì)家校社協(xié)同育人實(shí)踐進(jìn)行全面研究，形成系統(tǒng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。從協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析到問題與對(duì)策的提出，涵蓋了理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、政策建議等多個(gè)方面，為協(xié)同育人提供全方位的指導(dǎo)。實(shí)證研究：通過問卷調(diào)查、訪談等實(shí)證研究方法，獲取實(shí)際情況的數(shù)據(jù)，提高研究結(jié)論的可信度。以實(shí)際數(shù)據(jù)為依據(jù)，提出的對(duì)策和建議更具有針對(duì)性和可行性。政策建議：結(jié)合研究結(jié)果，提出促進(jìn)家校社協(xié)同育人的具體政策建議，為相關(guān)決策者提供參考。例如，建議以各級(jí)黨委和政府為牽頭部門，組建多部門協(xié)調(diào)機(jī)制，加大對(duì)薄弱學(xué)校、弱勢(shì)家庭和兒童的支持力度，完善數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)等。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有眾多關(guān)于家校社協(xié)同育人的研究成果可供參考，為我們的研究提供了理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)家校社協(xié)同育人的關(guān)注度不斷提高，教育部等多部門積極推動(dòng)相關(guān)工作，如印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，召開全國(guó)家校社協(xié)同育人工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，公布全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)等，為研究提供了良好的社會(huì)環(huán)境。2.條件保障組織保障：成立專門的研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的職責(zé)分工。團(tuán)隊(duì)成員包括教育專家、學(xué)校教師、家長(zhǎng)代表等，共同致力于家校社協(xié)同育人機(jī)制的研究。資源保障：充分利用圖書館、數(shù)據(jù)庫等資源，獲取相關(guān)文獻(xiàn)資料；與學(xué)校、家庭和社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，獲取實(shí)踐數(shù)據(jù)和支持。例如，與廣州市培正中學(xué)等學(xué)校合作，借鑒其在家校社協(xié)同育人方面的經(jīng)驗(yàn)；與廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)合作，獲取最新的研究成果和實(shí)踐案例。技術(shù)保障：運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件等技術(shù)手段，對(duì)實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析。確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，為研究結(jié)論提供有力支持。3.研究步驟第12個(gè)月：進(jìn)行家校社協(xié)同育人的理論研究，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，形成理論框架。深入研究國(guó)內(nèi)外關(guān)于家校社協(xié)同育人的理論成果，如張志勇關(guān)于學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的價(jià)值遵循、重要任務(wù)與策略選擇的觀點(diǎn)等，為后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第34個(gè)月：開展問卷調(diào)查和訪談，收集實(shí)證數(shù)據(jù)。針對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解他們?cè)趨f(xié)同育人中的實(shí)際情況和需求。例如，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望、教師對(duì)家庭教育的看法、社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)協(xié)同育人的支持力度等。第57個(gè)月：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，找出家校社協(xié)同育人中存在的問題，如溝通協(xié)調(diào)機(jī)制不暢、資源共享程度低等。第810個(gè)月：針對(duì)現(xiàn)狀問題，提出家校社協(xié)同育人的對(duì)策和建議。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，結(jié)合理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出針對(duì)性的對(duì)策和建議。例如，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，以各級(jí)黨委和政府為牽頭部門，組建多部門協(xié)調(diào)機(jī)制；提升資源共享程度，整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)等。第1112個(gè)月：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。將研究過程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，為家校社協(xié)同育人提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，提出未來研究的方向和建議，為進(jìn)一步深入研究奠定基礎(chǔ)。（全文共5142字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決