一、單選題(共60題，每題1分，共60分)1.以下哪一項(xiàng)不是大學(xué)生在進(jìn)行性行為決定時(shí)應(yīng)該思考的問(wèn)題?()A、我是否能夠認(rèn)識(shí)到性行為帶來(lái)的后果B、我是否能負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任C、婚前性行為是否符合我的價(jià)值觀D、我是否能以此將對(duì)方留在身邊正確答案：D答案解析：大學(xué)生在進(jìn)行性行為決定時(shí)應(yīng)思考性行為帶來(lái)的后果、自身能否負(fù)起責(zé)任以及是否符合自身價(jià)值觀等重要問(wèn)題。而將性行為作為留住對(duì)方的手段是不恰當(dāng)且不應(yīng)該的，這種動(dòng)機(jī)往往不是基于健康、理性和對(duì)自身及對(duì)方負(fù)責(zé)的態(tài)度，所以選項(xiàng)D不是應(yīng)該思2.《三傻大鬧寶萊塢》里的拉朱，因?yàn)榧缲?fù)著改變家族命運(yùn)的使命，進(jìn)入最好的工程院校后很恐懼每一次失敗，求助于神明保佑。拉朱的成就動(dòng)機(jī)類型屬于哪一種?()B、低趨低避正確答案：C3.以下哪種行為屬于身體的接觸這一愛(ài)的語(yǔ)言?()A、見(jiàn)面的時(shí)候，給對(duì)方一個(gè)擁抱B、在他(她)的父母朋友面前贊美他(她)C、贈(zèng)送禮物D、在對(duì)方需要的時(shí)候提供幫助答案解析：身體的接觸這一愛(ài)的語(yǔ)言指的是通過(guò)身體上的接觸來(lái)表達(dá)愛(ài)意，見(jiàn)面時(shí)給對(duì)方一個(gè)擁抱屬于身體接觸。選項(xiàng)B在他人面前贊美屬于肯定的言辭；選項(xiàng)C贈(zèng)送禮物屬于接受禮物；選項(xiàng)D提供幫助屬于服務(wù)的行動(dòng)。均不屬于身體的接觸這一愛(ài)的語(yǔ)言。4.以下哪個(gè)不屬于大學(xué)人際模式的變化()A、獨(dú)立性更強(qiáng)B、個(gè)人主義思想開始發(fā)揮作用C、依賴性更強(qiáng)D、彼此之間的交集更少正確答案：C答案解析：大學(xué)人際模式中，獨(dú)立性更強(qiáng)是常見(jiàn)變化，A選項(xiàng)不符合題意；個(gè)人主義思想開始發(fā)揮作用也是一種變化趨勢(shì)，B選項(xiàng)不符合題意；大學(xué)階段個(gè)人更傾向于獨(dú)立，而不是依賴性更強(qiáng)，C選項(xiàng)符合題意；彼此之間交集相對(duì)高中等階段可能會(huì)更少，D選項(xiàng)不5.以下說(shuō)法正確的是()A、萬(wàn)事不求人，遇到問(wèn)題應(yīng)該自己解決，或者找同學(xué)和老師，咨詢師又不了解自己。B、求助是強(qiáng)者的行為，尋求專業(yè)幫助是解決心理問(wèn)題的有效途徑C、心理咨詢就是咨詢師對(duì)來(lái)訪者“授之以漁”。D、心理咨詢的過(guò)程就像去醫(yī)院看病，我們只需要等待咨詢師給出藥方即可，我們不需要參與其中。答案解析：求助并不是弱者的行為，尋求專業(yè)幫助是解決心理問(wèn)題的有效途徑和方式。A選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，遇到問(wèn)題尋求專業(yè)咨詢師幫助是很有必要的，咨詢師經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練能夠更好地理解和幫助來(lái)訪者；C選項(xiàng)心理咨詢不僅僅是“授之以漁”,還包括建立關(guān)系、理解感受、探索內(nèi)心等多方面；D選項(xiàng)心理咨詢過(guò)程中來(lái)訪者需要積極參與，與咨詢師共同探索和解決問(wèn)題，而不是只等待咨詢師給出6.()就是個(gè)人通過(guò)積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)消除自卑的方法。C、強(qiáng)化法D、脫敏法正確答案：B答案解析：暗示法是個(gè)人通過(guò)積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)消除自卑的方法。暗示法通過(guò)積極的語(yǔ)言或心理暗示，改變個(gè)體的思維和心態(tài)，從而達(dá)到消除自卑等不良情緒和心理狀態(tài)的目的。而脫敏法主要用于應(yīng)對(duì)恐懼等情緒；強(qiáng)化法側(cè)重于通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)等方式增強(qiáng)積極行為；厭惡療法是通過(guò)建立厭惡反應(yīng)來(lái)消除不良行為。7.人的()實(shí)際上就是人對(duì)自我的一種暗示作用。A、自我體驗(yàn)B、自我調(diào)控正確答案：C8.即使同卵雙生子被分開撫養(yǎng)，他們之間的相似性也大于異卵兄弟姐妹，可見(jiàn)什么因素在人格的塑造中發(fā)揮顯著作用()。A、自然環(huán)境因素B、家庭環(huán)境因素C、社會(huì)文化因素D、遺傳因素正確答案：D答案解析：同卵雙生子具有幾乎相同的遺傳物質(zhì)，即使分開撫養(yǎng)仍有較大相似性，而異卵兄弟姐妹遺傳物質(zhì)差異較大，這充分表明遺傳因素在人格塑造中發(fā)揮著顯著作用。9.“多年不見(jiàn)的朋友，在自己的腦海中印象最深的是臨別時(shí)的情景。”這受()影響。A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、定式效應(yīng)正確答案：A答案解析：近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象。多年不見(jiàn)的朋友，腦海中印象最深的是臨別時(shí)的情景，這是因?yàn)榕R別時(shí)的情景屬于最近發(fā)生的事情，符合近因效應(yīng)的特點(diǎn)。首因效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)人們以后的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響。投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向。定式效應(yīng)是指有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)能影響后繼活動(dòng)的趨向、程度以及方式。所以本題選A。10.良好的情緒情感會(huì)提高大腦活動(dòng)的效率，提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量，這體現(xiàn)了情緒的哪一功能?()A、激勵(lì)C、健康正確答案：D11.在社會(huì)心理學(xué)和行為科學(xué)中，挫折指人們?cè)谀撤N動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的行動(dòng)遭遇到無(wú)法逾越的困難障礙時(shí)，所產(chǎn)生的一種消極的()A、行為反應(yīng)C、情緒反應(yīng)D、認(rèn)知反應(yīng)正確答案：C答案解析：挫折是指人們?cè)谧非竽繕?biāo)過(guò)程中遇到困難障礙時(shí)產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。當(dāng)行動(dòng)受阻無(wú)法達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體往往會(huì)體驗(yàn)到諸如憤怒、沮喪、焦慮等負(fù)面情緒，所以這里應(yīng)選C。12.在埃里克森人格發(fā)展八個(gè)階段中，哪個(gè)階段是建立勤勉的人格，該階段若發(fā)展得好，個(gè)人就能夠工作專注，并為完成工作感到自豪。反之，個(gè)人會(huì)對(duì)自己完成工作的能力沒(méi)有自信，消極怠工，形成自卑的人格()。A、2-3歲兒童早期答案解析：在埃里克森人格發(fā)展八個(gè)階段中，6-12歲學(xué)齡期的主要任務(wù)是建立勤勉的人格。在這個(gè)階段，兒童開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，面臨各種學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)和社交互動(dòng)。如果他們能夠在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中取得成功，獲得成就感，就會(huì)發(fā)展出勤勉的品質(zhì)，對(duì)自己完成工作的能力有自信，能夠?qū)Ｗ⒐ぷ鞑橥瓿晒ぷ鞲械阶院?。反之，如果在這個(gè)階段經(jīng)常經(jīng)歷失敗，就可能對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，消極怠工，形成自卑的人格。13.某同學(xué)因?yàn)榧胰送话l(fā)重病，最近一周情緒低落，食欲下降，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，對(duì)這種現(xiàn)象正確的認(rèn)識(shí)是()A、應(yīng)開展心理危機(jī)干預(yù)B、正常的情緒表達(dá)D、無(wú)法調(diào)節(jié)自身情緒正確答案：B14.對(duì)于()來(lái)說(shuō)，目標(biāo)是讓自己做重要的、符合自己的價(jià)值和興趣的事情，這樣目標(biāo)才更能夠?qū)崿F(xiàn)。A、小型目標(biāo)B、短期目標(biāo)C、中長(zhǎng)期目標(biāo)正確答案：C答案解析：中長(zhǎng)期目標(biāo)通常更具宏觀性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，能讓個(gè)人基于自身價(jià)值和興趣去規(guī)劃，從而朝著做重要且符合自身情況的事情努力，更有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。短期目標(biāo)、小型目標(biāo)和微目標(biāo)相對(duì)較為具體和局部，可能更多側(cè)重于一些即時(shí)性或階段性的任務(wù)，不太能全面體現(xiàn)基于自身價(jià)值和興趣去做重要事情這一整體方向。15.某大一學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)較差，每次上課從不開口說(shuō)英語(yǔ)，甚至拒絕上英語(yǔ)聽(tīng)力課，不參加考試。這種挫折的防御機(jī)制屬于()A、壓抑B、退化正確答案：C答案解析：逃避是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)挫折時(shí)，采取遠(yuǎn)離挫折情境的方式來(lái)擺脫痛苦。該學(xué)生因英語(yǔ)口語(yǔ)差，通過(guò)不開口說(shuō)英語(yǔ)、拒絕上聽(tīng)力課、不參加考試等方式來(lái)逃避與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的挫折情境，符合逃避這一防御機(jī)制的特點(diǎn)。而壓抑是把意識(shí)所不能接受的觀念、情感或沖動(dòng)抑制到無(wú)意識(shí)中去；退化是個(gè)體在遭遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出其年齡所不應(yīng)有之幼稚行為反應(yīng)；冷漠是對(duì)挫折情境漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷。所以答案選〔C〕。16.在陷入失戀的痛苦時(shí)，以下哪種做法是不恰當(dāng)?shù)?()A、必要時(shí)主動(dòng)尋求專業(yè)的幫助B、尊重對(duì)方的選擇C、將感情失敗的錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)于對(duì)方D、不過(guò)分埋藏和壓抑痛苦，適當(dāng)宣泄答案解析：將感情失敗的錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)于對(duì)方是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，這不利于自身成長(zhǎng)且可能無(wú)法真正從失戀中走出來(lái)。而不過(guò)分埋藏和壓抑痛苦，適當(dāng)宣泄，有助于緩解情緒；必要時(shí)主動(dòng)尋求專業(yè)幫助能獲得更有效的支持；尊重對(duì)方的選擇是正確處理感情結(jié)束的態(tài)度。17.關(guān)于遺傳對(duì)心理健康的影響，以下說(shuō)法正確的是()A、遺傳影響人的潛能是否能發(fā)揮出來(lái)、發(fā)揮到什么程度B、父母雙方患有精神分裂癥，其子女就肯定會(huì)患有精神分裂癥C、精神分裂癥、雙相情感障礙等重性精神疾病與遺傳的關(guān)系十分密切D、遺傳是影響心理健康的唯一因素答案解析：遺傳對(duì)心理健康有著重要影響，精神分裂癥、雙相情感障礙等重性精神疾病與遺傳的關(guān)系十分密切。選項(xiàng)A中遺傳影響潛能發(fā)揮表述不準(zhǔn)確；選項(xiàng)B父母雙方患有精神分裂癥，子女不一定肯定患精神分裂癥，只是患病幾率增加；選項(xiàng)D遺傳不是影響心理健康的唯一因素，還有環(huán)境等多種因素。18.以下哪種行為屬于接受禮物這一愛(ài)的語(yǔ)言?()A、見(jiàn)面的時(shí)候，給對(duì)方一個(gè)擁抱B、在戀愛(ài)紀(jì)念日送上親手制作的相冊(cè)C、在他(她)的父母朋友面前贊美他(她)D、在對(duì)方需要的時(shí)候提供幫助正確答案：B19.每個(gè)家庭都有自己的規(guī)則，不一定會(huì)引起問(wèn)題。但具有某些特點(diǎn)的規(guī)則可能會(huì)影響大學(xué)生的心理健康，比如“做人要誠(chéng)實(shí)，處事要圓滑”這一規(guī)則屬于下列哪一特點(diǎn)的規(guī)則()A、非人性化B、絕對(duì)化C、矛盾化D、過(guò)時(shí)化答案解析：這一規(guī)則中“做人要誠(chéng)實(shí)”強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)，“處事要圓滑”強(qiáng)調(diào)世故，兩者相互矛盾，體現(xiàn)了矛盾化的特點(diǎn)，所以選C。20.精神異常通?？梢酝ㄟ^(guò)行為、認(rèn)知、情感、生理表現(xiàn)進(jìn)行判斷，其中最直觀和有效的判斷指標(biāo)是()B、行為D、情感正確答案：B答案解析：行為是精神異常最直觀的表現(xiàn)，比如行為舉止怪異、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、出現(xiàn)刻板行為等，能讓人直接觀察到與正常情況的差異，相比認(rèn)知、情感、生理表現(xiàn)等方面，行為往往是最先被注意到且較為明顯的判斷指標(biāo)，所以最直觀和有效的判斷指標(biāo)是行為。21.刺激的突然出現(xiàn)而產(chǎn)生情緒的緊張和注意力提高，體溫和血壓下降、腎上腺素分泌增加，進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，此時(shí)處于壓力狀態(tài)下的身體反應(yīng)的哪個(gè)階段()A、抗拒C、警覺(jué)D、衰竭正確答案：C答案解析：警覺(jué)階段是壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的第一階段，當(dāng)刺激突然出現(xiàn)時(shí)，身體會(huì)進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，出現(xiàn)情緒緊張、注意力提高、體溫和血壓下降、腎上腺素分泌增加等反應(yīng)?？咕茈A段身體會(huì)試圖抵抗壓力，適應(yīng)階段身體會(huì)逐漸適應(yīng)壓力，衰竭階段則是身體在長(zhǎng)期壓力下出現(xiàn)的疲憊狀態(tài)。題干描述的是警覺(jué)階段的表現(xiàn)。22.()的親子關(guān)系可能導(dǎo)致戀母情結(jié)或戀父情結(jié)的形成。B、過(guò)于疏遠(yuǎn)D、過(guò)于緊密正確答案：D答案解析：過(guò)于緊密的親子關(guān)系，尤其是母親與兒子、父親與女兒之間過(guò)于緊密，孩子長(zhǎng)期過(guò)度依賴父母中的一方，情感聯(lián)結(jié)過(guò)強(qiáng)，可能導(dǎo)致戀母情結(jié)或戀父情結(jié)的形成。過(guò)于疏遠(yuǎn)的親子關(guān)系易產(chǎn)生情感隔閡；緊張的親子關(guān)系會(huì)帶來(lái)心理壓力；良好的親子關(guān)系有助于孩子健康成長(zhǎng)，均不符合導(dǎo)致戀母或戀父情結(jié)形成的條件。23.小明常對(duì)與自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望在接觸過(guò)程中吸引異性對(duì)自己的注意?？梢?jiàn)小明處于青春期性心理的發(fā)展的哪個(gè)階段?()A、性抵觸期B、仰慕長(zhǎng)者期C、向往異性期D、戀愛(ài)期正確答案：C答案解析：青春期性心理發(fā)展包括性抵觸期、仰慕長(zhǎng)者期、向往異性期和戀愛(ài)期等階段。向往異性期是指青春期的青少年常對(duì)與自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望在接觸過(guò)程中吸引異性對(duì)自己的注意。小明的表現(xiàn)符合向往異性期的特點(diǎn)。性抵觸期主要表現(xiàn)為對(duì)性的反感等；仰慕長(zhǎng)者期多是對(duì)年長(zhǎng)異性的欣賞等；戀愛(ài)期則是更深入的情感關(guān)系。所以答案選C。24.大五人格模型中，哪種特質(zhì)是指一個(gè)人對(duì)其他人的態(tài)度，該特質(zhì)得分高的人親近人、有同情心、信任他人、寬容，也容易心軟，非?？粗睾献骱腿穗H和諧()。A、盡責(zé)性B、宜人性D、開放性正確答案：B答案解析：宜人性反映了個(gè)體對(duì)他人的態(tài)度，得分高的人往往親近他人、富有同情心、信任他人、寬容且心軟，注重合作與人際和諧。盡責(zé)性主要體現(xiàn)的是個(gè)體的自律、有條理等特質(zhì)；神經(jīng)質(zhì)關(guān)注的是開放性側(cè)重于個(gè)體的創(chuàng)造力、好奇心等。所以答案選B。25.時(shí)間管理專家德魯克說(shuō)：“重要的事情先做，其他事情，根本不用考慮。”強(qiáng)調(diào)了重要性維度在時(shí)間管理中的地位，賦予()等B、中間C、最高D、輔助答案解析：這句話強(qiáng)調(diào)了重要性維度在時(shí)間管理中的地位是最高等級(jí)，要先做重要的事情，其他事情無(wú)需考慮，所以賦予最高等級(jí)，26.父母的教養(yǎng)方式有四種，其中()最有利于孩子的心理健康。A、放任-忽視型B、獨(dú)斷-專制型C、寬容-溺愛(ài)型D、權(quán)威-民主型答案解析：權(quán)威-民主型的父母既關(guān)愛(ài)孩子，又給孩子一定的自主權(quán)和規(guī)則限制，能夠培養(yǎng)孩子積極的自我概念、良好的社交技能和情緒調(diào)節(jié)能力等，最有利于孩子的心理健康。獨(dú)斷-專制型父母過(guò)于嚴(yán)厲專制，不利于孩子心理健康；寬容-溺愛(ài)型父母過(guò)度溺愛(ài)，易導(dǎo)致孩子任性等問(wèn)題；放任-忽視型父母對(duì)孩子不管不顧，也不利于孩子成長(zhǎng)。27.“橫眉冷對(duì)”、“怒目而視”、“咧嘴大笑”等詞語(yǔ)是形容情緒的哪種外部表現(xiàn)()A、語(yǔ)調(diào)表情D、面部表情答案解析：面部表情是指通過(guò)眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來(lái)表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)?！皺M眉冷對(duì)”“怒目而視”體現(xiàn)了眼部和顏面肌肉的變化來(lái)表達(dá)憤怒等情緒，“咧嘴大笑”體現(xiàn)了口部肌肉的變化來(lái)表達(dá)喜悅情緒，這些都屬于面部表情。姿態(tài)表情主要是指身體動(dòng)作上表現(xiàn)出的情緒，語(yǔ)調(diào)表情是通過(guò)聲音的語(yǔ)調(diào)等表現(xiàn)情緒，生理喚醒是情緒產(chǎn)生時(shí)身體的生理反應(yīng)，均不符合題意。28.自負(fù)的表現(xiàn)不包括()A、高估自身能力與魅力，容易固執(zhí)己見(jiàn)、偏執(zhí)B、行動(dòng)目標(biāo)過(guò)低，對(duì)困難評(píng)估過(guò)度C、自尊心過(guò)強(qiáng)，強(qiáng)烈表現(xiàn)自己D、容易貶低、責(zé)怪他人，無(wú)法反省自身正確答案：B答案解析：行動(dòng)目標(biāo)過(guò)低，對(duì)困難評(píng)估過(guò)度是自卑的表現(xiàn)，而非自負(fù)。自負(fù)的人往往高估自己，設(shè)定不切實(shí)際的目標(biāo)，對(duì)困難估計(jì)不足。而自尊心過(guò)強(qiáng)，強(qiáng)烈表現(xiàn)自己、容易貶低、責(zé)怪他人，無(wú)法反省自身、高估自身能力與魅力，容易固執(zhí)己見(jiàn)、偏執(zhí)都符合自負(fù)的29.關(guān)于分離個(gè)體化，以下說(shuō)法正確的是()A、分離個(gè)體化是個(gè)人在心理上與父母分離，因此感情上應(yīng)有所疏遠(yuǎn)B、經(jīng)歷了分離個(gè)體化后，青年很難在家庭外建立親密關(guān)系C、良好分離個(gè)體化的人能與他人合作，考慮他人的利益D、良好分離個(gè)體化的人需要不斷從他人那里尋求愛(ài)、贊許和感激正確答案：C答案解析：分離個(gè)體化是個(gè)體在心理上與父母分離，但并不意味著感情上要疏遠(yuǎn)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；經(jīng)歷分離個(gè)體化后，青年更有能力在家庭外建立親密關(guān)系，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；良好分離個(gè)體化的人能與他人合作，考慮他人利益，C選項(xiàng)正確；良好分離個(gè)體化的人不需要不斷從他人那里尋求愛(ài)、贊許和感激，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。30.受父母支配的孩子比較()。A、穩(wěn)定、興趣廣泛、富有同情心B、情緒不穩(wěn)、冷漠、倔強(qiáng)，具有逆反傾向C、被動(dòng)順從，缺乏自信心，依賴性強(qiáng)D、獨(dú)立性、攻擊性強(qiáng)答案解析：受父母支配的孩子往往缺乏自主性，表現(xiàn)為被動(dòng)順從，同時(shí)自信心不足，依賴性較強(qiáng)。A選項(xiàng)中穩(wěn)定、興趣廣泛、富有同情心并非受父母支配孩子的典型特點(diǎn)；B選項(xiàng)中情緒不穩(wěn)、冷漠、倔強(qiáng)、具有逆反傾向更可能是在一些親子關(guān)系不良，孩子反抗情緒較強(qiáng)的情況下出現(xiàn)，而不是單純受父母支配的直接表現(xiàn)；D選項(xiàng)獨(dú)立性、攻擊性強(qiáng)與受父母支配的情況相悖。31.關(guān)于分離個(gè)體化的說(shuō)法，以下哪個(gè)是不正確的()A、分離個(gè)體化是青少年階段一個(gè)主要的發(fā)展任務(wù)B、分離個(gè)體化只發(fā)生在青少年階段C、分離個(gè)體化有助于青少年在家庭外建立親密的關(guān)系D、分離個(gè)體化能幫助青少年作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體開始發(fā)展正確答案：B答案解析：分離個(gè)體化并非只發(fā)生在青少年階段，而是貫穿個(gè)體從嬰兒期到成年期的整個(gè)發(fā)展過(guò)程，是個(gè)體逐漸與重要他人分化，形成獨(dú)立自我的過(guò)程，A選項(xiàng)分離個(gè)體化是青少年階段一個(gè)主要的發(fā)展任務(wù)，C選項(xiàng)有助于青少年在家庭外建立親密關(guān)系，D選項(xiàng)能幫助32.健全自我意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)不包括以下哪一項(xiàng)()。A、良好的自我體驗(yàn)B、正確的自我認(rèn)知C、健康的身體D、有效的自我調(diào)控正確答案：C答案解析：健全自我意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)包括正確的自我認(rèn)知、良好的自我體驗(yàn)和有效的自我調(diào)控。健康的身體不屬于健全自我意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)范33.以下不屬于心理咨詢工作對(duì)象的是()A、因?qū)W業(yè)問(wèn)題感到焦慮的人B、沉浸在失戀后情緒的人C、和舍友發(fā)生矛盾不知如何解決的人D、患有抑郁癥的人正確答案：D答案解析：心理咨詢的主要對(duì)象是心理健康出現(xiàn)問(wèn)題但沒(méi)有精神障礙的人群。選項(xiàng)A因?qū)W業(yè)問(wèn)題焦慮、B失戀后情緒問(wèn)題、C舍友矛盾不知如何解決，這些都屬于心理層面的困擾。而患有抑郁癥屬于精神障礙疾病范疇，超出了心理咨詢的主要工作對(duì)象范圍，通常需要精神科醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)的診斷和治療，心理咨詢師可以在醫(yī)生指導(dǎo)下提供一些輔助支持。34.有的人習(xí)慣把失敗歸結(jié)為自己的原因，而把成功歸因?yàn)檫\(yùn)氣，這類人就比較容易產(chǎn)生心理危機(jī)。還有的人習(xí)慣負(fù)性思維模式，看問(wèn)題總看到消極的一面，在遇到問(wèn)題和挫折的時(shí)候也易感心理危機(jī)。這體現(xiàn)了以下哪一因素對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的影響()A、認(rèn)知方式B、社會(huì)支持系統(tǒng)C、人格特質(zhì)D、應(yīng)對(duì)方式正確答案：A答案解析：認(rèn)知方式是個(gè)體對(duì)信息的感知、加工、解釋和評(píng)價(jià)的方式。題干中提到的把失敗歸結(jié)為自己而把成功歸為運(yùn)氣的人以及習(xí)慣負(fù)性思維模式的人，都體現(xiàn)了不同的認(rèn)知方式，這種認(rèn)知方式影響他們對(duì)事件的看法和感受，進(jìn)而容易產(chǎn)生心理危機(jī)，所以體現(xiàn)了認(rèn)知方式對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的影響。35.信息加工金字塔模型中，()的重要技能是元認(rèn)知技能，就是對(duì)自己在做什么進(jìn)行反思，檢驗(yàn)并調(diào)整自己的決策。A、執(zhí)行加工領(lǐng)域B、信息處理領(lǐng)域C、知識(shí)領(lǐng)域D、決策加工領(lǐng)域正確答案：A答案解析：執(zhí)行加工領(lǐng)域的重要技能是元認(rèn)知技能，元認(rèn)知技能就是對(duì)自己在做什么進(jìn)行反思，檢驗(yàn)并調(diào)整自己的決策。決策加工領(lǐng)域側(cè)重于做出決策；知識(shí)領(lǐng)域是各種知識(shí)的集合；信息處理領(lǐng)域主要涉及對(duì)信息的處理方式等。而執(zhí)行加工領(lǐng)域特別強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知這一36.在戀愛(ài)中往往難以容忍第三者的存在，這表明了愛(ài)情具有什么特征?()A、純潔無(wú)私B、平等互愛(ài)C、信賴持久D、專一排他正確答案：D答案解析：愛(ài)情具有專一排他的特征，在戀愛(ài)中難以容忍第三者存在體現(xiàn)的就是這一點(diǎn)。平等互愛(ài)是指戀愛(ài)雙方在人格、地位等方面平等且相互關(guān)愛(ài)；信賴持久強(qiáng)調(diào)雙方彼此信任且感情能長(zhǎng)久維持；純潔無(wú)私側(cè)重于愛(ài)情的純粹和不圖私利。而難以容忍第三者正是專一排他的典型表現(xiàn)。37.以下不屬于人格測(cè)試量表的是()。A、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)B、大五人格測(cè)驗(yàn)C、16PF測(cè)試D、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)正確答案：D答案解析：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)是投射測(cè)驗(yàn)，不屬于人格測(cè)試量表，而明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)、大五人格測(cè)驗(yàn)、16PF測(cè)試都屬于人格測(cè)試量38.心理行為問(wèn)題會(huì)通過(guò)代際傳遞影響大學(xué)生的心理健康，代際傳遞的內(nèi)容涉及方方面面，其中涉及最多的是()A、性格愛(ài)好B、生活習(xí)慣C、人格組成D、我們與他人的相處模式正確答案：D答案解析：心理行為問(wèn)題代際傳遞涉及最多的是我們與他人的相處模式。生活習(xí)慣、人格組成、性格愛(ài)好雖然也可能在一定程度上受到代際影響，但相比之下，相處模式在代際傳遞中涉及更為普遍和頻繁。與他人的相處模式包含了人際交往的方式、溝通風(fēng)格、應(yīng)對(duì)沖突的策略等多個(gè)方面，這些方面容易在家庭環(huán)境中被傳承，進(jìn)而影響大學(xué)生在與他人交往過(guò)程中的心理健康。39.美國(guó)學(xué)者布吉林教授等人，曾經(jīng)提出一條在人際交往中成為受歡迎的人的“三A”法則，不包括以下哪一點(diǎn)?()A、接受對(duì)方慣。良好的生活習(xí)慣包括合理飲食、適度運(yùn)動(dòng)、充足睡眠等，A選項(xiàng)符合適度運(yùn)動(dòng)的健康生活習(xí)慣要求，而其他選項(xiàng)都存在不利于身體健康的因素。47.創(chuàng)造性思維是人類的高級(jí)思維，是()的一種思維。A、注重積累和不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移B、以新的方式解決問(wèn)題C、注重用事物的邏輯性D、以自省的方式解決問(wèn)題答案解析：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，它強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)，產(chǎn)生新的想法和解決方案。選項(xiàng)A注重積累和經(jīng)驗(yàn)遷移并非創(chuàng)造性思維的核心特征；選項(xiàng)C注重邏輯性是常規(guī)思維的特點(diǎn)；選項(xiàng)D以自省方式解決問(wèn)題與創(chuàng)造性思維的定義不符。所以創(chuàng)造性思維是以新的方式解決問(wèn)題，答案選B。48.在人際關(guān)系的哪一階段雙方的交往還會(huì)受到角色規(guī)范、社會(huì)禮A、情感探索階段B、情感交流階段C、定向階段D、穩(wěn)定交往階段正確答案：A49.遺傳和環(huán)境對(duì)一個(gè)人發(fā)展的影響，一直是心理學(xué)家們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。下列說(shuō)法不正確的是()A、環(huán)境決定人的潛能是否能發(fā)揮出來(lái)，以及發(fā)揮到什么程度。B、雙生子的研究強(qiáng)有力地證明了人的發(fā)展主要受環(huán)境的影響。C、環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響主要來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校。D、遺傳決定人的潛能。正確答案：B答案解析：雙生子的研究強(qiáng)有力地證明了遺傳因素對(duì)人的發(fā)展有重要影響，而非主要受環(huán)境的影響。遺傳決定了人的潛能，而環(huán)境決定人的潛能是否能發(fā)揮出來(lái)以及發(fā)揮到什么程度。環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響主要來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校。50.從高中到大學(xué)，學(xué)習(xí)，人際關(guān)系和生活環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生的自我意識(shí)也發(fā)生了巨大的變化，會(huì)顯示出強(qiáng)烈的()特點(diǎn)。A、同一性B、矛盾性C、能動(dòng)性正確答案：B答案解析：大學(xué)生的自我意識(shí)在從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，會(huì)顯示出強(qiáng)烈的矛盾性特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾、獨(dú)立意識(shí)與依附心理的沖突、交往需要與孤獨(dú)感的矛盾等。社會(huì)性、能動(dòng)性、同一性雖也是自我意識(shí)的特點(diǎn)，但不符合題干中強(qiáng)調(diào)的從高中到大學(xué)這一階段自我意識(shí)變化所顯示出的強(qiáng)烈特點(diǎn)。51.嘗試看一場(chǎng)電影、嘗試看一本最喜歡的書屬于哪種減壓策略?()A、對(duì)壓力的積極再定義B、找到適合自己的減壓方法C、減少壓力源D、完成壓力任務(wù)答案解析：看電影、看書是個(gè)人根據(jù)自身喜好選擇的減壓方式，屬于找到適合自己的減壓方法這一策略。對(duì)壓力的積極再定義是從心理認(rèn)知角度重新看待壓力；完成壓力任務(wù)側(cè)重于應(yīng)對(duì)工作等方面的壓力任務(wù)；減少壓力源主要是消除或降低壓力產(chǎn)生的源頭，均不符52.患有情緒障礙，如抑郁癥或焦慮癥等的人，會(huì)出現(xiàn)睡眠增加、飲食減少和其他軀體的癥狀，這些癥狀和機(jī)體內(nèi)()的含量有關(guān)A、血清素C、腎上腺素D、去甲腎上腺素正確答案：A答案解析：血清素是體內(nèi)產(chǎn)生的一種神經(jīng)傳遞素，血清素含量的變化會(huì)影響人的情緒、睡眠、食欲等?；加幸钟舭Y或焦慮癥等情緒障礙的人，機(jī)體內(nèi)血清素含量往往會(huì)出現(xiàn)變化，進(jìn)而導(dǎo)致睡眠增加、飲食減少等軀體癥狀。去甲腎上腺素、腎上腺素主要與應(yīng)激反應(yīng)等有關(guān)，氨基酸與這些情緒障礙導(dǎo)致的軀體癥狀直接關(guān)聯(lián)不大。53.以下哪個(gè)流派認(rèn)為不同的人格特質(zhì)都是一個(gè)連續(xù)體，我們都是處在某個(gè)連續(xù)體的某個(gè)位置()A、特質(zhì)理論B、精神分析C、行為主義D、人本主義正確答案：A答案解析：特質(zhì)理論認(rèn)為人格特質(zhì)是一個(gè)連續(xù)體，每個(gè)人都處于這個(gè)連續(xù)體的某個(gè)位置。行為主義強(qiáng)調(diào)可觀察到的行為；精神分析關(guān)注潛意識(shí)和童年經(jīng)歷；人本主義強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)體的內(nèi)在價(jià)值，均不符合該描述。54.個(gè)體脫離原本熟悉依賴的環(huán)境而形成自己獨(dú)立個(gè)性心理的過(guò)程被稱為()A、心理分離B、身體分離D、分離焦慮正確答案：A答案解析：個(gè)體脫離原本熟悉依賴的環(huán)境而形成自己獨(dú)立個(gè)性心理的過(guò)程被稱為心理分離。身體分離主要側(cè)重于身體上的分開；家庭分離只是眾多環(huán)境分離中的一種特定類型；分離焦慮是與分離相關(guān)的一種情緒反應(yīng)，并非這種形成獨(dú)立個(gè)性心理的過(guò)程。所以答案是55.通過(guò)談話的方式快速判斷一個(gè)人的人格特點(diǎn)的方法，這屬于哪種人格測(cè)試技術(shù)()。B、人格測(cè)試量表A、放松訓(xùn)練B、自我安慰正確答案：D答案解析：自我覺(jué)察是對(duì)自己的行為、思維、情感等方面有清晰的認(rèn)知和了解，是自我接納的大前提。只有先能有效地自我覺(jué)察，才能基于對(duì)自身的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)去欣然接受現(xiàn)實(shí)自我，而自我安慰、放松訓(xùn)練、享受生活與自我接納的大前提關(guān)聯(lián)不大。自我覺(jué)察能讓個(gè)體清晰認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)與不足，從而為接納自我奠定基礎(chǔ)，缺乏自我覺(jué)察就難以真正做到自我接納。60.哪種情緒讓我們警醒，充分意識(shí)到問(wèn)題的危害性，全力以赴應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)()D、恐懼答案解析：恐懼是一種基本情緒，當(dāng)我們處于恐懼情緒中時(shí)，會(huì)高度警惕周圍環(huán)境，充分意識(shí)到可能存在的危險(xiǎn)及其危害性，從而激發(fā)身體的應(yīng)激反應(yīng)，全力以赴應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，以保護(hù)自己。悲哀主要是對(duì)失去等情況的哀傷；焦慮側(cè)重于對(duì)未來(lái)不確定事件的擔(dān)憂和不安；憤怒更多是因受到侵犯等引發(fā)的情緒，這幾種情緒在直接應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)方面不如恐懼那樣具有讓我們警醒并全力應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的典型作用。二、多選題(共27題，每題1分，共27分)1.如果戀人需要的愛(ài)語(yǔ)是“精心的時(shí)刻”,則可以采取以下哪些行A、準(zhǔn)備紀(jì)念日禮物B、散步的時(shí)候牽著戀人的手C、每天睡前與對(duì)方分享當(dāng)天的趣聞D、假期中精心安排二人的約會(huì)答案解析：“精心的時(shí)刻”愛(ài)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是專注地陪伴對(duì)方，給予對(duì)方全身心的關(guān)注。選項(xiàng)C每天睡前與對(duì)方分享當(dāng)天趣聞，能讓雙方專注于彼此交流互動(dòng)，屬于精心時(shí)刻；選項(xiàng)D假期中精心安排二人約會(huì)，也是專門為兩人創(chuàng)造的精心時(shí)刻。而選項(xiàng)A準(zhǔn)備紀(jì)念日禮物側(cè)重于物質(zhì)表達(dá)；選項(xiàng)B散步牽手比較日常隨意，不屬于精心時(shí)刻這種愛(ài)語(yǔ)所強(qiáng)調(diào)的專注陪伴行為。2.馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括()A、情緒穩(wěn)定，時(shí)刻保持好心情B、對(duì)自己有充分了解，能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的行為C、對(duì)自己的生活理想和目標(biāo)能切合實(shí)際D、能保持適當(dāng)和良好的人際關(guān)系3.依據(jù)學(xué)習(xí)方式，可以將學(xué)習(xí)分為哪幾類()A、接受學(xué)習(xí)B、有意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案解析：接受學(xué)習(xí)是將別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過(guò)傳授者傳授的，無(wú)需自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證，學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，自己得出結(jié)論或找到問(wèn)題的答案。這兩種是依據(jù)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的分類。機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者沒(méi)有理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。有意義學(xué)習(xí)是指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的結(jié)果和知識(shí)的聯(lián)系。所以機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)不是依據(jù)學(xué)習(xí)方式分類的。4.以下哪些是成熟的應(yīng)對(duì)方式：()A、求助B、解決問(wèn)題C、幻想D、退避答案解析：成熟的應(yīng)對(duì)方式包括解決問(wèn)題和求助。解決問(wèn)題是直接針對(duì)問(wèn)題采取行動(dòng)，努力克服困難；求助是在自己無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，向他人尋求幫助，這兩種方式都有助于有效應(yīng)對(duì)壓力和困境。而退避、自責(zé)、幻想屬于不成熟的應(yīng)對(duì)方式。退避是回避問(wèn)題，不能積極面對(duì)；自責(zé)是過(guò)度自我責(zé)備，可能加重心理負(fù)擔(dān)；幻想是不切實(shí)際地想象，無(wú)法真正解決問(wèn)題。5.職業(yè)自我探索包括哪幾個(gè)系統(tǒng)?()。A、職業(yè)體驗(yàn)系統(tǒng)B、職業(yè)功能系統(tǒng)C、職業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)D、職業(yè)導(dǎo)向系統(tǒng)6.家庭因素影響了大學(xué)生心理發(fā)展的哪些方面?()。A、應(yīng)對(duì)方式C、人際信任答案解析：家庭因素對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展有多方面影響。應(yīng)對(duì)方式上，不同家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的大學(xué)生面對(duì)壓力等情況時(shí)會(huì)形成不同應(yīng)對(duì)方式。自尊方面，家庭中的教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等會(huì)影響大學(xué)生自尊水平。人際信任也受家庭熏陶，家庭氛圍等會(huì)影響大學(xué)生對(duì)他人的信任程度。自我發(fā)展同樣受家庭影響，家庭期望、支持等會(huì)作用于大學(xué)生自我發(fā)展的進(jìn)程和方向。7.焦慮癥的主要表現(xiàn)有()A、情緒低落B、過(guò)分機(jī)警和擔(dān)心C、植物性神經(jīng)反應(yīng)過(guò)強(qiáng)D、身體緊張答案解析：身體緊張、過(guò)分機(jī)警和擔(dān)心、植物性神經(jīng)反應(yīng)過(guò)強(qiáng)都是焦慮癥的主要表現(xiàn)。情緒低落常見(jiàn)于抑郁癥等其他心理障礙，而非焦慮癥的典型表現(xiàn)。8.人格的影響因素主要有()。B、社會(huì)文化C、自然環(huán)境答案解析：人格的影響因素眾多，主要包括：遺傳因素對(duì)人格的形成起著一定的作用；社會(huì)文化塑造了人格，不同文化背景下人格特點(diǎn)有所差異；家庭環(huán)境是人格形成的重要影響源，如父母教養(yǎng)方式等；自然環(huán)境也在一定程度上影響人格，比如不同地區(qū)的人在性格等方面可能存在不同。9.美國(guó)臨床心理學(xué)家維克多弗蘭克認(rèn)為發(fā)現(xiàn)生命意義的途徑有()D、創(chuàng)造答案解析：美國(guó)臨床心理學(xué)家維克多弗蘭克認(rèn)為發(fā)現(xiàn)生命意義的途徑有：一是創(chuàng)造，通過(guò)創(chuàng)造性的工作或活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；二是工作，全身心投入工作可賦予生命意義；三是經(jīng)驗(yàn)，從生活中的各種經(jīng)歷中體會(huì)意義；四是經(jīng)歷苦難，在苦難中也能找尋到生命的意10.親子關(guān)系通常是指父母與其()之間發(fā)生撫養(yǎng)、管教及培育過(guò)程中，包含生理、心理及社會(huì)適應(yīng)各個(gè)層面的相互關(guān)系。B、干子女C、親生子女11.擁有成長(zhǎng)型思維的人會(huì)有哪些表現(xiàn)?()A、認(rèn)為智力是固定不變的B、認(rèn)為能力是可以提高的C、覺(jué)得他人的成功是一種威脅D、傾向于迎接挑戰(zhàn)答案解析：擁有成長(zhǎng)型思維的人認(rèn)為能力是可以通過(guò)努力提高的，他們傾向于迎接挑戰(zhàn)，把困難視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而不是覺(jué)得他人的成功是威脅，也不認(rèn)為智力是固定不變的。選項(xiàng)A和C不符合成長(zhǎng)型思維的表現(xiàn)，選項(xiàng)B認(rèn)為能力可提高以及選項(xiàng)D傾向于迎接挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)型思維的體現(xiàn)。12.人的健康包括(),缺一不可，其中心理健康是健康的重要組成A、心理健康B、身體健康C、道德健康D、社會(huì)適應(yīng)良好答案解析：人的健康包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康，這四個(gè)方面缺一不可，共同構(gòu)成了健康的整體概念，心理健康是其中重要的組成部分。A、學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富B、學(xué)習(xí)的時(shí)間更少了C、學(xué)習(xí)的自由度更高D、沒(méi)有目標(biāo)14.壓力的情緒反應(yīng)包括()A、攻擊性B、焦慮D、易怒答案解析：壓力的情緒反應(yīng)包括焦慮、不安、易怒、攻擊性等。當(dāng)個(gè)體面臨壓力時(shí)，情緒上可能會(huì)出現(xiàn)多種變化，焦慮表現(xiàn)為對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂和不安；不安會(huì)讓人內(nèi)心感到不踏實(shí)；易怒容易因一些小事而生氣發(fā)火；攻擊性可能會(huì)以言語(yǔ)或行為的方式表現(xiàn)出來(lái)。這些都是常見(jiàn)的壓力引發(fā)的情緒反應(yīng)。15.特質(zhì)理論學(xué)家?jiàn)W爾波特將人格特質(zhì)分為哪幾類?()。C、次要特質(zhì)D、核心特質(zhì)答案解析：奧爾波特將人格特質(zhì)分為首要特質(zhì)、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個(gè)人最典型、最具概括性的特質(zhì)；核心特質(zhì)是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì)，在每個(gè)人身上大約有5-10個(gè)；次要特質(zhì)是個(gè)體不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情境下才表現(xiàn)出來(lái)。邊緣特質(zhì)不屬于奧爾波特對(duì)人格特質(zhì)的分類。16.職業(yè)功能系統(tǒng)包括()。A、性格B、氣質(zhì)C、能力(12道)D、智商A、獨(dú)立性更強(qiáng)B、每個(gè)人都有著鮮明的個(gè)性和個(gè)人空間C、集體感更強(qiáng)D、同學(xué)之間的交集較少18.恐怖癥的癥狀表現(xiàn)分為以下()幾類A、社交恐怖癥B、廣場(chǎng)恐怖癥C、幽閉恐怖癥D、考試恐怖癥19.佳琪對(duì)大學(xué)的學(xué)業(yè)環(huán)境感到不適，學(xué)習(xí)的自由度突然變高，使她茫然不知所措，每天除了上課和完成作業(yè)以外，不知道還能怎么學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有動(dòng)力，對(duì)于這種情況，佳琪可以()A、享受難得的自由，好好放松，不必在意學(xué)習(xí)B、像高中一樣學(xué)習(xí)C、為自己設(shè)立目標(biāo)，包括大目標(biāo)和小目標(biāo)D、向輔導(dǎo)員老師、班主任老師、師兄師姐等請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，尋求幫助答案解析：對(duì)于佳琪這種情況，不能選擇A選項(xiàng)，因?yàn)橥耆辉谝鈱W(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)業(yè)，不利于自身發(fā)展；B選項(xiàng)像高中一樣學(xué)習(xí)也不太可行，大學(xué)學(xué)習(xí)自由度高，不能完全照搬高中模式。C選項(xiàng)為自己設(shè)立目標(biāo)，包括大目標(biāo)和小目標(biāo)，能讓自己有努力方向，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力；D選項(xiàng)向輔導(dǎo)員老師、班主任老師、師兄師姐等請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，尋求幫助，可以獲取適合大學(xué)學(xué)習(xí)的方法和建議，有助于她更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)業(yè)環(huán)境。20.霍華德·加德納提出多元智能理論，以下哪些選項(xiàng)不屬于多元智能類型。()A、觀察智能B、拼寫智能C、語(yǔ)詞智能D、身體動(dòng)覺(jué)智能答案解析：多元智能理論包括語(yǔ)詞智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體—?jiǎng)佑X(jué)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等。觀察智能和拼寫智能不屬于該理論所提出的多元智能類型。21.壓力管理的策略包括()A、行為策略B、認(rèn)知策略C、調(diào)節(jié)策略D、升華策略22.愛(ài)情三角形理論認(rèn)為愛(ài)情包含哪幾種成分?()C、友好D、激情答案解析：愛(ài)情三角形理論認(rèn)為愛(ài)情包含親密、激情和承諾三種成親密是指與伴侶之間心靈相近、互相契合、互相歸屬的感覺(jué)，屬于愛(ài)情的情感成分；激情是指強(qiáng)烈地渴望與伴侶結(jié)合，促使關(guān)系產(chǎn)生浪漫和外在吸引力的動(dòng)機(jī)，也就是與性相關(guān)的動(dòng)機(jī)驅(qū)力，屬于愛(ài)情的動(dòng)機(jī)成分；承諾是指愿意投身于與伴侶的關(guān)系，愿意承擔(dān)對(duì)伴侶的責(zé)任，屬于愛(ài)情的認(rèn)知成分。23.世界衛(wèi)生組織對(duì)性心理健康所下的定義是：通過(guò)豐富和完善人格、人際交往和愛(ài)情方式，達(dá)到性行為在()、感情、()和社會(huì)諸方面的圓滿和協(xié)調(diào)?()A、心靈答案解析：世界衛(wèi)生組織對(duì)性心理健康所下的定義是：通過(guò)豐富和完善人格、人際交往和愛(ài)情方式，達(dá)到性行為在肉體、感情、理智和社會(huì)諸方面的圓滿和協(xié)調(diào)。首先，性行為必然涉及到肉體層面，所以第二個(gè)空應(yīng)選B肉體；其次，性心理健康需要理智的把控，不能盲目沖動(dòng)，所以第三個(gè)空選C理智；家庭是社會(huì)的基本組成部分，性心理健康在社會(huì)方面的圓滿協(xié)調(diào)也包括在家庭關(guān)系中的和諧等，所以第四個(gè)空選D家庭。而心靈并不是性心理健康定義中直接對(duì)應(yīng)24.認(rèn)識(shí)自我的途徑包括()。A、內(nèi)省B、反射性評(píng)價(jià)D、物理世界25.如何提升人際信任能力?()A、有選擇性地自我暴露B、理解別人的真實(shí)需求C、對(duì)人對(duì)己誠(chéng)實(shí)守信D、勇敢邁出信任的步伐答案解析：提升人際信任能力可以從多個(gè)