初中英語閱讀教學(xué)讀中設(shè)計第一章英語閱讀教學(xué)目標(biāo)與讀中設(shè)計原則

1.1明確初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)

初中英語閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力、語言運用能力和跨文化交際能力。為了達到這一目標(biāo)，教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，設(shè)計合理的讀中活動。

1.2確定讀中設(shè)計原則

在進行初中英語閱讀教學(xué)的讀中設(shè)計時，以下原則至關(guān)重要：

（1）興趣激發(fā)原則：通過設(shè)計生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們愿意主動參與閱讀。

（2）循序漸進原則：根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和教材內(nèi)容，設(shè)計由淺入深的讀中活動，幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力。

（3）互動合作原則：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中進行互動合作，共同探討問題，提高閱讀效果。

（4）個性化教學(xué)原則：關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同學(xué)生提供合適的閱讀材料和支持，幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。

1.3實操細節(jié)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：設(shè)計有趣的導(dǎo)入活動，如故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）預(yù)測環(huán)節(jié)：在閱讀前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題、圖片等信息預(yù)測文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的預(yù)測能力。

（3）閱讀理解環(huán)節(jié)：設(shè)計不同類型的問題，如細節(jié)理解題、推理判斷題等，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

（4）詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯，通過語境學(xué)習(xí)詞匯，提高詞匯運用能力。

（5）互動討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀心得，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。

（6）總結(jié)環(huán)節(jié)：在閱讀結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。

第二章讀中設(shè)計策略與實踐

在實際的初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要運用一系列的策略來設(shè)計讀中活動，以下是幾個具體的實踐方法：

2.1利用多媒體資源

在閱讀教學(xué)中，可以運用多媒體資源如視頻、音頻和互動軟件來吸引學(xué)生的注意力。例如，播放一段與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看后討論視頻與文章的聯(lián)系，這樣既能增強學(xué)生對文章的興趣，也能幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

2.2創(chuàng)設(shè)情境體驗

2.3引導(dǎo)學(xué)生做筆記

教給學(xué)生如何在做閱讀時做筆記，比如劃重點、記下生詞和短語、記錄主要觀點等。這樣做不僅可以幫助學(xué)生更好地理解文章，還能培養(yǎng)他們的信息篩選和整理能力。

2.4促進思維訓(xùn)練

設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生進行批判性思維和創(chuàng)造性思維。比如，在閱讀一個故事后，可以問學(xué)生：“如果你是故事中的主角，你會怎么做？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力和思維深度。

2.5實施分組合作

將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，比如一起總結(jié)文章的主旨，或者討論文章中的某個觀點。小組合作可以提高學(xué)生的參與度，也能讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)。

2.6定期進行反饋

在閱讀活動結(jié)束后，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時的反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。同時，鼓勵學(xué)生自我反思，詢問他們在閱讀過程中的感受和收獲。

第三章創(chuàng)設(shè)互動式閱讀環(huán)境

在初中英語閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個互動式的閱讀環(huán)境對于提高學(xué)生的閱讀興趣和效果至關(guān)重要。以下是一些實操細節(jié)：

3.1鼓勵提問和討論

在閱讀過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生隨時提出問題，不管是關(guān)于文章內(nèi)容的不理解之處，還是對文章情節(jié)的疑問。比如，當(dāng)閱讀到故事中的一個轉(zhuǎn)折點時，教師可以停下來詢問學(xué)生：“你們覺得接下來會發(fā)生什么？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與感。

3.2使用角色扮演

讓學(xué)生通過角色扮演來體驗文章中的情景。例如，如果是一篇對話形式的文章，可以讓學(xué)生分角色朗讀，或者模擬情景進行表演。這樣的活動能夠讓學(xué)生更加投入到閱讀材料中。

3.3設(shè)計互動游戲

將閱讀活動設(shè)計成游戲，比如尋找文章中的錯誤、快速問答比賽等。這些游戲不僅能夠讓閱讀變得更有趣，還能在不經(jīng)意間鞏固知識點。

3.4利用實物和教具

使用實物或教具來輔助閱讀教學(xué)。例如，在講述一個關(guān)于旅行的文章時，可以展示一些旅行相關(guān)的物品，如飛機模型、地圖等，讓學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。

3.5創(chuàng)造真實的語言環(huán)境

盡可能地在課堂上模擬真實的語言環(huán)境。比如，在閱讀關(guān)于購物的文章時，可以設(shè)置一個小型“商店”，讓學(xué)生用英語進行購物對話。這樣的活動能夠讓學(xué)生在實際語境中使用英語，提高他們的語言應(yīng)用能力。

3.6引導(dǎo)學(xué)生進行自我表達

鼓勵學(xué)生在閱讀后表達自己的看法和感受。教師可以讓學(xué)生寫一篇短文或者進行口頭陳述，講述自己對文章的理解和感受。這樣可以鍛煉學(xué)生的寫作和口語表達能力，同時也能讓教師了解學(xué)生對文章的吸收程度。

第四章引導(dǎo)學(xué)生深入文本分析

讓學(xué)生不僅僅是閱讀，而是深入分析和理解文本，這是提升閱讀理解能力的關(guān)鍵。以下是一些具體的方法和實操細節(jié)：

4.1分析文章結(jié)構(gòu)

教給學(xué)生如何識別和分析文章的不同部分，比如引言、主體和結(jié)論。可以用一些簡單的例子來解釋，比如：“就像我們蓋房子，得先有地基，然后是墻壁，最后是屋頂。文章也是一樣，開頭告訴我們話題是什么，中間展開討論，最后總結(jié)?！蓖ㄟ^這樣的比喻，學(xué)生更容易理解文章結(jié)構(gòu)的邏輯。

4.2識別寫作技巧

讓學(xué)生注意到作者用來吸引讀者注意或者加強表達效果的寫作技巧，比如比喻、排比、夸張等?？梢酝ㄟ^具體的例子來展示，例如：“這里作者用了比喻，把時間比作‘飛馳的駿馬’，這樣的描述讓我們更容易形象地感受到時間的流逝?！?/p>

4.3探討主題和觀點

引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題和作者的觀點。可以提出問題，如：“作者在文章中最想告訴我們什么？”或者“作者對這個話題有什么看法？”鼓勵學(xué)生用自己的話來復(fù)述文章的主要觀點。

4.4分析角色和情節(jié)

如果文章是故事性的，可以讓學(xué)生分析故事中的角色和情節(jié)。比如：“故事里的主人公面臨了哪些困難？他是怎么解決的？”這樣的分析有助于學(xué)生更好地理解故事的發(fā)展和角色的動機。

4.5練習(xí)推理和判斷

鼓勵學(xué)生在閱讀時進行推理和判斷。比如：“根據(jù)文章中的信息，你認(rèn)為接下來會發(fā)生什么？”或者“作者為什么這樣寫？他有什么目的？”這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.6開展讀寫結(jié)合活動

在深入分析文本之后，可以讓學(xué)生嘗試寫作，比如寫一篇關(guān)于自己觀點的短文，或者創(chuàng)作一個類似主題的故事。這樣的活動能夠加深學(xué)生對文本的理解，并鍛煉他們的寫作能力。

第五章利用問題驅(qū)動學(xué)習(xí)

在閱讀教學(xué)中，巧妙地設(shè)計問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們更深入地理解文本。以下是一些具體的實操方法：

5.1提前設(shè)計問題

在閱讀前，教師應(yīng)該根據(jù)文章內(nèi)容提前設(shè)計一些問題。這些問題可以是關(guān)于文章的背景知識，也可以是預(yù)測文章可能討論的內(nèi)容。比如：“你們覺得這篇文章會講關(guān)于什么的？為什么？”這樣能夠讓學(xué)生帶著問題和好奇心去閱讀。

5.2閱讀中的互動問題

在閱讀過程中，教師可以適時提出一些問題，讓學(xué)生停下來思考和討論。比如：“這句話是什么意思？你如何理解？”或者“這部分內(nèi)容和前面提到的有什么聯(lián)系？”這樣的問題可以幫助學(xué)生逐步理解文章的邏輯。

5.3鼓勵學(xué)生提問

教師要鼓勵學(xué)生在閱讀時提出自己的問題?？梢愿嬖V學(xué)生：“如果你在閱讀中遇到不懂的地方，或者有什么想法，隨時舉手問我。”這樣可以讓學(xué)生感到他們的疑問是被重視的，同時也能促進師生之間的互動。

5.4使用開放性問題

設(shè)計一些開放性問題，讓學(xué)生進行更深入的思考。例如：“如果你是文章中的某個角色，你會怎么做？”或者“這篇文章對你有什么啟示？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5.5問題解答后的跟進

當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)姆答仯⑦M一步引導(dǎo)他們思考。比如：“很好，你的想法很有創(chuàng)意，還有沒有其他可能的答案？”這樣可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考，并尊重他們的不同觀點。

5.6利用問題進行總結(jié)

在閱讀結(jié)束后，教師可以通過一系列問題來幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。例如：“今天我們閱讀了什么？文章的主要觀點是什么？你從中學(xué)到了什么？”這樣的總結(jié)性問題有助于鞏固學(xué)生的記憶，并幫助他們形成自己的見解。

第六章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高他們英語閱讀能力的基礎(chǔ)。以下是一些實用的方法和實操細節(jié)：

6.1設(shè)定固定的閱讀時間

在課堂上設(shè)定一個固定的閱讀時間，比如每天上課前的10分鐘或者每周的某個特定時間，讓學(xué)生習(xí)慣在固定的時間進行閱讀。這就像每天刷牙洗臉一樣，時間長了就自然成為習(xí)慣。

6.2鼓勵多樣化的閱讀材料

鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的材料，包括故事書、科普文章、新聞、小說等。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，增加閱讀的樂趣。

6.3創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境

在教室內(nèi)創(chuàng)造一個舒適的閱讀環(huán)境，可以是安靜的角落，或者舒適的座位。讓學(xué)生在閱讀時有良好的體驗，有助于他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

6.4閱讀記錄和分享

鼓勵學(xué)生記錄自己的閱讀經(jīng)歷，比如寫讀書筆記、制作書評等。同時，定期組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和收獲。

6.5家庭閱讀的推廣

鼓勵學(xué)生家長參與到孩子的閱讀中來，比如設(shè)定家庭閱讀時間，家長和孩子一起閱讀，討論閱讀內(nèi)容。這樣不僅能夠增進親子關(guān)系，還能讓學(xué)生在家庭中也保持閱讀的習(xí)慣。

6.6定期進行閱讀檢測

6.7獎勵和激勵

對表現(xiàn)出色或者閱讀進步大的學(xué)生給予獎勵和表揚，比如頒發(fā)閱讀小能手證書，或者在班級公告板上展示他們的成就。這樣的激勵措施能夠提高學(xué)生的閱讀積極性。

第七章針對不同學(xué)生的個性化閱讀指導(dǎo)

在初中英語閱讀教學(xué)中，每個學(xué)生的閱讀能力和興趣都不同，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況提供個性化的閱讀指導(dǎo)。

7.1評估學(xué)生的閱讀水平

首先，教師需要了解每個學(xué)生的閱讀水平，這可以通過簡單的閱讀測試或者日常觀察來完成。了解學(xué)生的水平后，教師可以為他們選擇適合難度的閱讀材料。

7.2分層次教學(xué)

針對不同閱讀水平的學(xué)生，教師可以設(shè)計不同難度的閱讀任務(wù)。比如，對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供一些簡單易懂的文章，而對于閱讀能力較強的學(xué)生，則可以提供更有挑戰(zhàn)性的文本。

7.3提供個性化閱讀計劃

為每個學(xué)生制定個性化的閱讀計劃，包括推薦閱讀書籍、設(shè)定閱讀目標(biāo)等。這些計劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平來定制。

7.4鼓勵學(xué)生自主選擇

讓學(xué)生在一定程度上自主選擇閱讀材料，這樣能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。教師可以提供一份書單，讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的書籍。

7.5適時提供閱讀策略

根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，適時提供一些閱讀策略，比如如何快速查找信息、如何理解復(fù)雜句子等。這些策略可以幫助學(xué)生更有效地進行閱讀。

7.6關(guān)注學(xué)生的閱讀反饋

鼓勵學(xué)生在閱讀后分享自己的感受和困惑，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)方法和閱讀計劃，確保每個學(xué)生都能在閱讀中有所收獲。

7.7家長的參與

與家長保持溝通，讓家長了解孩子的閱讀進展，并鼓勵家長在家中為孩子提供支持和鼓勵。家長的參與對于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

第八章整合跨學(xué)科知識提升閱讀理解

在初中英語閱讀教學(xué)中，整合跨學(xué)科的知識能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，以下是具體做法：

8.1聯(lián)系學(xué)生已有知識

在閱讀新的文章前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧他們已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識。比如，如果文章涉及科學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生先回顧一下相關(guān)的科學(xué)概念。

8.2融入其他學(xué)科內(nèi)容

在設(shè)計閱讀活動時，教師可以加入其他學(xué)科的內(nèi)容。例如，在閱讀一篇關(guān)于歷史事件的文章時，可以結(jié)合歷史課的內(nèi)容，讓學(xué)生對事件有更全面的了解。

8.3利用實物和模型

如果文章內(nèi)容涉及實物或模型，可以在課堂上展示相關(guān)物品。比如，在閱讀關(guān)于自然環(huán)境的文章時，可以展示一些動植物標(biāo)本或地形模型。

8.4利用多媒體資源

使用視頻、音頻等多媒體資源來輔助閱讀教學(xué)。比如，播放一段與文章主題相關(guān)的科普視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。

8.5組織跨學(xué)科項目

鼓勵學(xué)生參與跨學(xué)科項目，如小組研究、制作報告等。這些項目可以讓學(xué)生將英語閱讀與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高他們的綜合運用能力。

8.6請教其他科任教師

在必要時，教師可以與其他科任教師合作，共同設(shè)計教學(xué)活動。比如，與科學(xué)老師一起設(shè)計一個關(guān)于環(huán)境保護的主題閱讀活動。

8.7開展實地考察

如果條件允許，可以組織學(xué)生進行實地考察，將閱讀內(nèi)容與實際環(huán)境相結(jié)合。比如，在閱讀關(guān)于城市發(fā)展的文章后，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑或規(guī)劃展覽。

8.8評估學(xué)生的綜合能力

在閱讀活動結(jié)束后，教師應(yīng)該評估學(xué)生的綜合理解能力，而不僅僅是英語閱讀能力?？梢酝ㄟ^寫作活動、口頭報告等方式來評估學(xué)生對跨學(xué)科知識的掌握。

第九章營造積極的閱讀氛圍

在初中英語閱讀教學(xué)中，營造一個積極、輕松的閱讀氛圍對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀熱情至關(guān)重要。以下是一些具體的方法和實操細節(jié)：

9.1創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀環(huán)境

在教室內(nèi)設(shè)置一個舒適的閱讀角，配備柔軟的坐墊、靠背和充足的陽光，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中享受閱讀。

9.2鼓勵同伴互助

鼓勵學(xué)生之間相互幫助，分享閱讀心得。例如，可以組織閱讀伙伴，讓學(xué)生在課后相互閱讀、討論和復(fù)習(xí)。

9.3定期舉辦閱讀活動

定期舉辦閱讀相關(guān)的活動，如閱讀日、閱讀比賽等，讓學(xué)生在這些活動中感受到閱讀的樂趣。

9.4教師示范閱讀

教師可以通過自己的閱讀行為來影響學(xué)生，比如在課堂上分享自己閱讀的書籍，或者朗讀一段有趣的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

9.5給予積極反饋

在學(xué)生閱讀后，給予他們積極的反饋和表揚，讓他們感受到自己的進步和成就。即使是小小的進步，也不要吝嗇鼓勵和認(rèn)可。

9.6創(chuàng)造互動體驗

利用互動式教學(xué)工具，如電子白板、在線閱讀平臺等，讓學(xué)生在閱讀過程中進行互動，如標(biāo)注重點、進行在線討論等。

9.7舉辦閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生有機會在課堂上分享自己的閱讀體驗和喜歡的書籍。這樣的分享會可以增進學(xué)生之間的交流，也能激發(fā)他們的閱讀興趣。

9.8利用獎勵機制

設(shè)立一些小獎勵，如閱讀積分、閱讀徽章等，以獎勵那些積極參與閱讀活動的學(xué)生。這些獎勵不僅能夠激勵學(xué)生，還能增加閱讀的趣味性。

9.9家校合作

與家長合作，共同關(guān)注和支持孩子的閱讀?？梢酝ㄟ^家訪、家長會等方式，讓家長了解閱讀的重要性，并在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

第十章持續(xù)反饋與調(diào)整教學(xué)策略

在初中英語閱讀教學(xué)中，持續(xù)地給予學(xué)生反饋并適時調(diào)整教學(xué)策略是提高教學(xué)