三Deep

Seek公益直播——助力高校教師全場(chǎng)景應(yīng)用生成式AI在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例解析類(lèi)別序號(hào)用例可完成任務(wù)示例教學(xué)規(guī)劃1生成匹配學(xué)習(xí)者年齡的課程計(jì)劃為9年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)課2生成有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)一組問(wèn)題用以測(cè)試六年級(jí)的學(xué)生是否理解分?jǐn)?shù)的概念3生成課程資源為8年級(jí)生物課《呼吸系統(tǒng)》這一課生成5道多項(xiàng)選擇題出題評(píng)卷4給學(xué)生提交的作業(yè)打分給4年級(jí)學(xué)生的拼寫(xiě)與語(yǔ)法作業(yè)打分5生成個(gè)性化的形成性反饋，澄清學(xué)生迷思分析5年級(jí)學(xué)生提交的地理作業(yè)

，列出常見(jiàn)的學(xué)生理解性錯(cuò)誤6作為教學(xué)輔助工具生成一系列關(guān)于磁場(chǎng)的物理問(wèn)題

，供9年級(jí)學(xué)生練習(xí)。練習(xí)方

式是逐一向?qū)W生呈現(xiàn)問(wèn)題，

并對(duì)學(xué)生給出的正確和不正確的

答案提供反饋報(bào)告撰寫(xiě)7撰寫(xiě)學(xué)年報(bào)告為學(xué)生X寫(xiě)一份期末學(xué)年報(bào)告。學(xué)生X成績(jī)優(yōu)異

，喜歡英語(yǔ)，

但數(shù)學(xué)成績(jī)一般

，不喜歡科學(xué)生成式人工智能在教育場(chǎng)景中的用例（英國(guó)）Nb類(lèi)別序號(hào)用例可完成任務(wù)示例特教策略8生成面向特殊教育人群的教學(xué)干預(yù)策略參考最新研究和文獻(xiàn)

，給教師提供一份建議清單，

幫助教師更好地與有溝通障礙的學(xué)生相處溝通助理9生成與父母或監(jiān)護(hù)人的溝通資料創(chuàng)建一則提醒家長(zhǎng)幼兒園將在周末閉園的通知政策草案10生成法定政策草案根據(jù)教育部的要求

，創(chuàng)建一份解釋學(xué)校校服購(gòu)買(mǎi)政策

的初稿

，用于發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上數(shù)據(jù)分析11分析某些學(xué)生或整個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)，

形成綜合報(bào)告為校長(zhǎng)撰寫(xiě)一份關(guān)于7年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課程形成性評(píng)估結(jié)

果的報(bào)告。語(yǔ)言學(xué)習(xí)12語(yǔ)言學(xué)習(xí)助手參照雅思口語(yǔ)考試形式

，用英語(yǔ)討論人工智能生成式人工智能在教育場(chǎng)景中的用例（英國(guó)）Nb<4

/

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>序號(hào)用例可用性節(jié)省時(shí)間符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)改善結(jié)果使用意愿1生成合適學(xué)習(xí)者年齡的課程計(jì)劃1.73.72.32.02.32生成有效的問(wèn)題2.34.74.03.73.33生成課程資源3.04.54.05.04.54給學(xué)生提交的作業(yè)打分1.83.32.53.03.85生成個(gè)性化的形成性反饋1.82.32.02.02.36生成法定政策草案2.04.04.04.05.07對(duì)某些學(xué)生或整個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)分

析綜合2.03.74.03.74.38語(yǔ)言學(xué)習(xí)助手

平均分（表格中每項(xiàng)滿(mǎn)分均為5分）2.13.73.23.23.6生成式人工智能在教育場(chǎng)景中的用例（英國(guó)）Nb<

5/

15

>更

高效

的工作流程更

精準(zhǔn)

地實(shí)施教學(xué)

更高水

平的教學(xué)活動(dòng)

更

可持

續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展在AI時(shí)代，教師或?qū)⒏訉?zhuān)業(yè)化

如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？

HomeContentAboutcatalogue目錄-01-

GAI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)-02-

GAI革新課堂活動(dòng)-03-

GAI賦能教師反思Part

oneGAI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)

HomeContentAbout使用生成式AI設(shè)計(jì)教學(xué)的前提對(duì)生成式AI可能產(chǎn)生幻覺(jué)有一定認(rèn)識(shí)能夠通過(guò)多次對(duì)話(huà)促成與生成式AI合作

對(duì)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)業(yè)務(wù)有深入理解與生成式AI合作生成更高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)方案Nb教學(xué)設(shè)計(jì)支持：一個(gè)例子廣州市天河區(qū)教育局張偉春老師分享<

9/

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>您對(duì)什么教學(xué)法感興趣？試著問(wèn)一問(wèn)大模型吧！Nb通過(guò)GenAI了解各類(lèi)教學(xué)法<10>思想自由兼容并包Nb通過(guò)GenAI了解各類(lèi)教學(xué)法<11>兼容并包Nb與GenAI探討活動(dòng)設(shè)計(jì)方案<12>思想自由兼容并包根據(jù)教學(xué)需求調(diào)整方案！Nb與GenAI探討活動(dòng)設(shè)計(jì)方案<13>教師可以借助生成式人工智能提前預(yù)想活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)

的問(wèn)題，并思考解決方案。Nb預(yù)演學(xué)習(xí)過(guò)程

<

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>如果學(xué)生在討論的時(shí)候主題不夠聚焦，深入不下去又該怎么辦？小組討論中如何學(xué)生不發(fā)言應(yīng)該怎么辦？Nb預(yù)演學(xué)習(xí)過(guò)程

<

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>ParttwoGAI革新課堂活動(dòng)

HomeContentAbout教學(xué)痛點(diǎn)：課時(shí)少、學(xué)生多、理解難合適用翻轉(zhuǎn)課堂法進(jìn)行改造在coze上搜索適用的智能體課前AI智能體助力學(xué)生自主預(yù)習(xí)+課上教師精準(zhǔn)講解重難點(diǎn)+課后學(xué)生個(gè)性化查漏補(bǔ)缺案例1智能體在教育心理學(xué)課的應(yīng)用借助生成式AI把學(xué)生的思維過(guò)程可視化為問(wèn)題鏈，借此探究學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施優(yōu)化。轉(zhuǎn)化為提示文本學(xué)生提問(wèn)“老師我這段代碼哪里錯(cuò)了？”提問(wèn)ChatGPT

自動(dòng)給出改正方案o

ChatGPT解答學(xué)生問(wèn)題1.使用ChatGPT輔助解答學(xué)生在編程任務(wù)中遇到的問(wèn)題，降低老師助教讀程序耗時(shí)，更快回應(yīng)學(xué)生問(wèn)題正確定位了錯(cuò)誤原因人工智能在程序設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用探索案例2（人工智能研究院）o評(píng)估ChatGPT在作業(yè)編程題目中的表現(xiàn)1.2023年計(jì)算概論C的40道作業(yè)題+5道期末考試題，ChatGPT正確解答了42道，解答率93%?

其中79%的題目一次提問(wèn)就得到正確的程序代碼?

錯(cuò)誤解答的題目一般難度較高或題義描述不清2.使用ChatGPT對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤代碼進(jìn)行修復(fù)，正確修復(fù)率44%?

如果給出合理的修正建議，

ChatGPT可以有效修復(fù)錯(cuò)誤代碼o對(duì)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的啟發(fā)1.可以使用ChatGPT來(lái)考察題目質(zhì)量，如題面是否清晰、測(cè)試是否全面2.ChatGPT代寫(xiě)作業(yè)難以避免，需要更多元的方式評(píng)估學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況3.擁抱人工智能，教會(huì)學(xué)生如何合理使用ChatGPT人工智能在程序設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用探索案例2（人工智能研究院）背景介紹：1.

在麻醉學(xué)中，以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)（case-basedlearning,CBL）

是一種高效的教學(xué)方法。通過(guò)講解

真實(shí)的病例，醫(yī)生可以將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合2.

利用ChatGPT作為輔助學(xué)生查閱資料、為CBL課程建

設(shè)理論儲(chǔ)備的手段。將學(xué)生在CBL課前“翻轉(zhuǎn)”預(yù)習(xí)

的準(zhǔn)備時(shí)間平移至課堂上，將有效率的查閱資料與病

例討論深度整合知識(shí)咨詢(xún)和解答交互式學(xué)習(xí)模擬臨床情景個(gè)性化學(xué)習(xí)支持ChatGPT輔助CBL課程在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例3在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域

，ChatGPT的應(yīng)用場(chǎng)景（第三臨床醫(yī)學(xué)院）具體應(yīng)用過(guò)程：1.

查閱：

使用ChatGPT查閱相關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題，

并以ChatGPT生成的文本為基礎(chǔ)，進(jìn)行求

證、鑒真，

并利用Pubmed、

Scopus等

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)查找文獻(xiàn)進(jìn)行支撐佐證。2.

討論：

每次使用ChatGPT查閱后組織小組

討論。課堂以討論和學(xué)生發(fā)言為主，

教師

適時(shí)引導(dǎo)。3.

評(píng)價(jià)：

學(xué)生評(píng)價(jià)ChatGPT給出答案的真實(shí)

性、可靠性和可操作性，

分享提問(wèn)技巧，

探索提問(wèn)語(yǔ)言、技巧、次數(shù)與ChatGPT給

出答案的真實(shí)性之間的關(guān)聯(lián)，

探討如何改

善提問(wèn)技巧。ChatGPT輔助CBL課程在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用小組討論，

形成共識(shí)，期間

教師巡回參與及引導(dǎo)討論各組派代表發(fā)言教師總結(jié)小組討論，

形成共識(shí)，期間

教師巡回參與及引導(dǎo)討論各組派代表發(fā)言教師總結(jié)小組討論，

形成共識(shí)，期間

教師巡回參與及引導(dǎo)討論各組派代表發(fā)言教師總結(jié)小組內(nèi)推選主麻/組長(zhǎng)，介

紹組名和團(tuán)隊(duì)成員播放PPT至討論節(jié)點(diǎn)1（如術(shù)前訪視）整體總結(jié)病例，點(diǎn)評(píng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)更多病例，舉一反三案例3ChatGPT

ChatGPT

ChatGPT（第三臨床醫(yī)學(xué)院）教師自我介紹及課程安排介紹播放PPT至討論節(jié)點(diǎn)2

（如麻醉方式）播放PPT至討論節(jié)點(diǎn)1（如術(shù)中管理）案例4從文章生成器到思想伙伴（紐約大學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：更深入地理解寫(xiě)作過(guò)程傳統(tǒng)作業(yè)：學(xué)生選擇一部電影；為電影撰寫(xiě)文字概要；這是GenAI非常擅長(zhǎng)的任務(wù)類(lèi)型！寫(xiě)作課程紐約大學(xué)新的作業(yè)1：要求學(xué)生訓(xùn)練

ChatGPT遵循一套規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)作。

學(xué)生們必須反復(fù)編寫(xiě)對(duì)規(guī)則的解釋

，以便ChatGPT能夠

遵循這些規(guī)則。學(xué)生能學(xué)到什么？?

寫(xiě)作的復(fù)雜性?

如何滿(mǎn)足特定讀者的需求?

有效書(shū)面表達(dá)中經(jīng)常涉及的重新

組織和重新安排的行為案例4從文章生成器到思想伙伴（紐約大學(xué)）寫(xiě)作課程紐約大學(xué)新的作業(yè)2：比較自己寫(xiě)和GPT輸出的內(nèi)容，能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的細(xì)微差別。

GPT為學(xué)生撰寫(xiě)摘要提供了所選電影背后的更大文化視角，延展

了學(xué)生的知識(shí)邊界：比如學(xué)生可能不會(huì)用“荒謬主義”來(lái)描述他

們的電影。案例4從文章生成器到思想伙伴（紐約大學(xué)）寫(xiě)作課程紐約大學(xué)PartthreeGAI賦能教師反思

HomeContentAbout托特：“您看，國(guó)王啊……文字將使埃及人更聰明，更能記住。我發(fā)現(xiàn)了智慧和記憶的

秘密?！眹?guó)王：“哦，托特……這項(xiàng)發(fā)明最終會(huì)落在那些記憶力差的人身上，

因?yàn)楫?dāng)他們依賴(lài)文

字時(shí)，他們將停止鍛煉他們的記憶力?！薄乩瓐D《斐德羅篇》bN“認(rèn)知、記憶外包”的不良后果認(rèn)知懶惰與思維外包<28>Human

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