《幼兒園課程》課程教案授課章節(jié)我國(guó)幼兒園課程的歷史沿革和變革課程性質(zhì)專業(yè)必修課任課班級(jí)XX級(jí)學(xué)前教育班開課單位授課教師上課時(shí)間年月日，第周，星期，第節(jié)課使用教材幼兒園課程/朱家雄著.—3版.—上海：華東師范大學(xué)出版社，2022.（教師教育精品教材，學(xué)前教育專業(yè)系列，ISBN978-7-5760-2455-5）學(xué)習(xí)內(nèi)容第二節(jié)當(dāng)代我國(guó)著名的幼兒園課程和教育方案一、陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”二、張雪門的“行為課程”課前準(zhǔn)備和要求查閱資料，了解我國(guó)陳鶴琴、張雪門的教育著作和思想。觀看第十個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月紀(jì)錄片《我是幼兒園教師》。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)并熟悉陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”，并制作課程理論框架。認(rèn)識(shí)并熟悉張雪門的“行為課程”，并制作課程理論框架。本次課程主要知識(shí)點(diǎn)，討論題或練習(xí)題【導(dǎo)入新課】在我國(guó)幼兒園課程變革與發(fā)展過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)一些有影響力的幼兒園課程和有特點(diǎn)的教育方案，從理論的表述到實(shí)踐的運(yùn)用，反映了我國(guó)幼兒教育工作者在我國(guó)特定的歷史和文化背景下對(duì)幼兒園課程的思考和實(shí)踐?！菊n前預(yù)習(xí)互動(dòng)】：[講授新課]回顧我國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷的三次幼兒園課程變革，特別是現(xiàn)在依然處于第三次課程變革的過(guò)程之中，我國(guó)的幼兒教育理論和實(shí)踐工作者變得越來(lái)越理性、越來(lái)越善于思考了，他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)、不斷反思的基礎(chǔ)上，越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和發(fā)展幼兒園課程需要綜合地顧及、平衡各種宏觀、中觀與微觀因一、陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”詳見教材P291-293（一）以“做人，做我國(guó)人，做現(xiàn)代我國(guó)人”為目標(biāo)幼兒園課程的目的指明的是“教育為什么”的問(wèn)題，即指明培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，這是幼兒園課程最根本的問(wèn)題。陳鶴琴在其“活教育”的思想體系中，提出了“活教育”的目的是培養(yǎng)幼兒“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。2.以大自然、大社會(huì)為中心選擇和組織課程內(nèi)容，在其“活教育”的思想體系中提出了“大自然、大社會(huì)，是我們的活教材”。藝術(shù)活動(dòng)五指活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)健康活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)五指活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)健康活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)總（二）目（三）內(nèi)部（四）3.以“做中教、做中學(xué)”為課程實(shí)施的方法琴在其“活教育”的思想體系中提出了“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”，以此作為其方法論的基本原則。陳鶴琴?gòu)?qiáng)調(diào)“做”，為的是確立兒童在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。陳鶴琴?gòu)?qiáng)調(diào)“做”，為的是強(qiáng)調(diào)兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。陳鶴琴具體指出了五指活動(dòng)課程在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。4.對(duì)陳鶴琴五指活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)二、張雪門的“行為課程”1.幼稚園課程的編制原則2.課程內(nèi)容來(lái)源于兒童直接的活動(dòng)2課程內(nèi)容來(lái)源于兒童直接的活動(dòng)①兒童的自發(fā)活動(dòng);②兒童與自然界接觸而產(chǎn)生的活動(dòng);③兒童與人、事、物接觸而產(chǎn)生的活動(dòng);④人類智慧活動(dòng)而產(chǎn)生的合乎兒童需要的經(jīng)驗(yàn)。行為課程系單元教學(xué)。行為課程“以行為為中心，以設(shè)計(jì)為過(guò)程”。行為課程內(nèi)容的選擇和組織，是按節(jié)氣的變化，根據(jù)兒童生活環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)的事物。3.課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)兒童通過(guò)行為進(jìn)行學(xué)習(xí)張雪門強(qiáng)調(diào)的是讓兒童“在做中學(xué)”。行為課程是兒童圍繞單元主題進(jìn)行的活動(dòng)。這種活動(dòng)并不是放任的活動(dòng)，教師要對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，將兒童的活動(dòng)納入計(jì)劃的軌道。4.對(duì)張雪門行為課程的評(píng)價(jià)作為我國(guó)現(xiàn)代著名幼兒教育專家，張雪門早期對(duì)幼兒教育的影響遍及北方各省，與陳鶴琴一起被并稱為“南陳北張”。張雪門依據(jù)杜威“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程，對(duì)我國(guó)幼兒園課程的改革和發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。【課程小結(jié)】：授課教師根據(jù)教材內(nèi)容和上課情況總結(jié)。作業(yè)安排搜集陳鶴琴、張雪門的著作和研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后推薦閱讀陳鶴琴.現(xiàn)今幼稚教育之弊?。跩］.新教育，1924，8(2).戴自庵.張雪門幼兒教育文集（下卷）［M］.北京：北京少兒出版社，1994．新華社.中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》［EB/OL］.(2019-02-23)［2020-07-03］./xinwen/201902/23/content_5367987.htm.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室．國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）［EB/OL］.(2010-07-29)［2020-07-03］.http：///srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.新華社.中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》［EB/OL］.(2019-02-23)［2020-07-03］./xinwen/201902/23/content_5367987.htm.中華人民共和國(guó)教育部，全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)［EB/OL］.(2018-07-19)［2020-07-02］http：///jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201907/t20190724_392041.html.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見［EB/OL］.（2010-11-24)［2020-07-03］.http：///zhengce/content/201011/24/content_5421.htm.中華人民共和國(guó)教育部，全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)［EB/OL］.(2018-07-19)［2020-07-02］h