2024年湖北省英山縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D解析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。2.提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的學者是（）A.霍爾B.洛克C.高爾頓D.華生答案：A解析：霍爾是遺傳決定論的代表人物，他提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.經(jīng)驗課程答案：A解析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都以學科知識為中心，屬于學科課程。4.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。6.教師的根本任務是（）A.教學B.班級管理C.教書育人D.關(guān)愛學生答案：C解析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)人才。7.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。8.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D解析：規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學習。9.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B解析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。11.以下屬于元認知策略的是（）A.學生運用精加工策略鞏固知識B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀答案：D解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。D選項體現(xiàn)了調(diào)節(jié)策略，屬于元認知策略。12.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動，學生一邊聽講一邊做筆記體現(xiàn)了注意的分配。13.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C解析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。14.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A解析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。15.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。16.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，也是學生成長的搖籃。17.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B解析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。18.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（）A.階段性B.互補性C.不平衡性D.個別差異性答案：D解析：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同?！奥斆髟缁邸薄按笃魍沓伞斌w現(xiàn)了個體發(fā)展的速度差異，屬于個別差異性。19.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B解析：內(nèi)部學習動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，讀書是一種樂趣是由個體對讀書本身的興趣引起的，屬于內(nèi)部學習動機。20.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B解析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。學生對相似單詞不能正確區(qū)分屬于泛化現(xiàn)象。21.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D解析：壬戌學制又稱“新學制”或“六三三學制”，以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。22.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學生心靈的培育者、班級活動的管理者等。23.下列關(guān)于班級管理的描述，錯誤的是（）A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體答案：A解析：班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。24.以下不屬于義務教育基本特征的是（）A.強制性B.普及性C.免費性D.選拔性答案：D解析：義務教育具有強制性、普及性和免費性的基本特征，不具有選拔性。25.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B解析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。這時，學校教育與生產(chǎn)勞動開始脫離。26.下列關(guān)于復式教學的敘述，正確的是（）A.復式教學可以在同一年級內(nèi)進行B.復式教學適用于學生多、教室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C解析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行。27.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過演示燃燒的木條在不同氣體中的現(xiàn)象來講解二氧化碳的性質(zhì)，屬于演示法。28.（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B解析：布魯納強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。29.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度答案：C解析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。30.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D解析：班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學生，對學生進行品德教育。多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育目的的功能的有（）A.導向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.規(guī)范功能答案：ABC解析：教育目的的功能包括導向功能、調(diào)控功能、評價功能等。2.我國新型師生關(guān)系的特點是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD解析：我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。3.教學過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD解析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。4.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD解析：德育方法主要有說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。5.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD解析：影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。6.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD解析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則等。7.以下屬于學習策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學業(yè)求助策略答案：ABCD解析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、學業(yè)求助策略等。8.下列屬于認知過程的有（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：ABCD解析：認知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。9.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。10.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD解析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界不存在教育。2.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：錯誤解析：素質(zhì)教育是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。多開展課外活動、多上文體課只是素質(zhì)教育的一部分，不能簡單地將素質(zhì)教育等同于這些活動。3.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確解析：教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤解析：德育過程是一種教育活動的過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程，二者不能等同。5.注意的分配是無條件的。（）答案：錯誤解析：注意的分配是有條件的，主要包括：同時進行的幾種活動至少有一種應是高度熟練的；同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤解析：學習動機與學習效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，動機強度與學習效率之間呈倒U型曲線關(guān)系。7.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤解析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和能力。8.班級就是班集體。（）答案：錯誤解析：班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級不一定就是班集體。9.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率，二者概念不同。10.義務教育具有強制性。（）答案：正確解析：義務教育是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度，具有強制性、普及性和免費性的特點。簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教師應具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。答：教師應具備的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。2.簡述教學方法選擇的依據(jù)。答：教學方法選擇的依據(jù)主要有以下幾點：（1）教學目的和任務的要求。不同的教學目的和任務需要不同的教學方法來實現(xiàn)，如傳授新知識可選用講授法，培養(yǎng)技能技巧可選用練習法。（2）課程性質(zhì)和特點。不同學科的課程性質(zhì)和特點不同，教學方法也應有所不同。例如，文科課程可能更多地采用講授法、討論法，理科課程可能更多地采用實驗法、演示法。（3）學生年齡特征。學生的年齡不同，其心理特征和認知水平也不同，教學方法要適應學生的年齡特征。如對小學生可能更多地采用直觀形象的教學方法，對中學生則可更多地采用啟發(fā)式教學方法。（4）教學時間、設備、條件。教學方法的選擇要考慮教學時間的長短、教學設備的情況以及教學條件的限制。如果教學時間有限，就不宜選擇過于復雜的教學方法；如果缺乏相應的教學設備，一些需要設備支持的教學方法就無法實施。（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。教師的業(yè)務水平、實際經(jīng)驗和個性特點也會影響教學方法的選擇。教師應根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的教學方法，以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。3.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答：培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。教師應了解學生的各種需要，如認知需要、自我提高需要等，并通過各種方式滿足學生的這些需要，從而激發(fā)學生的學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育，幫助學生樹立遠大的理想和目標，激發(fā)學生的成就動機。同時，可以對學生進行成就動機訓練，提高學生的成就動機水平。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導學生正確認識自己，樹立積極的自我概念，讓學生相信自己有能力完成學習任務，從而獲得自我效能感，增強學習動機。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，這樣可以讓學生認識到努力的重要性，激發(fā)學生的學習動力。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。通過采用多樣化的教學方法、創(chuàng)設有趣的教學情境等方式，激發(fā)學生對學習的興趣，讓學生在興趣的驅(qū)動下主動學習。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。教師可以引導學生將對其他活動的興趣和動機遷移到學習上來，從而產(chǎn)生學習的需要。4.簡述班級管理的功能。答：班級管理具有以下功能：（1）有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。班級管理可以為教學活動創(chuàng)造良好的秩序和環(huán)境，使教師能夠順利地開展教學工作，學生能夠集中精力學習，從而提高學習效率，實現(xiàn)教學目標。（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風。班級管理通過制定規(guī)章制度、組織班級活動等方式，維持班級的正常秩序，培養(yǎng)學生的紀律意識和集體榮譽感，形成良好的班風。（3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。在班級管理中，學生可以參與班級事務的管理，鍛煉自己的組織能力、溝通能力和決策能力等，學會自我管理和自我約束。論述題（每題10分，共2題）1.論述教師應如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要保障，教師可以從以下幾個方面建立良好的師生關(guān)系：（1）了解和研究學生。教師要深入了解學生的年齡特征、個性特點、學習情況、家庭情況等，這樣才能更好地理解學生的行為和需求，有針對性地進行教育教學活動，從而建立起良好的師生關(guān)系。教師可以通過課堂觀察、與學生交流、家訪等方式來了解學生。（2）樹立正確的學生觀。教師要認識到學生是具有獨立人格、發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異的個體，尊重學生的人格和權(quán)利，平等地對待每一位學生。要相信學生的能力，鼓勵學生積極參與學習和班級活動，發(fā)揮他們的主觀能動性。（3）提高教師自身素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識水平、教學能力等都會影響師生關(guān)系。教師要具備高尚的道德品質(zhì)，做到言行一致、為人師表；要有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，能夠有效地傳授知識和技能；要不斷提高自己的教育教學能力，采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣。（4）發(fā)揚教育民主。教師要尊重學生的意見和建議，鼓勵學生積極參與班級管理和教學活動，營造民主、平等的氛圍。在教學過程中，要允許學生發(fā)表不同的見解，與學生共同探討問題，讓學生感受到自己是學習的主人。（5）正確處理師生矛盾。在師生交往過程中，難免會出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師要冷靜對待，及時了解矛盾產(chǎn)生的原因，采用恰當?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。要以寬容的心態(tài)對待學生的錯誤，引導學生認識錯誤并改正錯誤，避免矛盾的激化。（6）主動與學生溝通。教師要主動與學生進行溝通，了解學生的思想動態(tài)和學習情況，關(guān)心學生的生活和成長。可以通過談心、家訪、書信等方式與學生交流，增進師生之間的感情。2.論述如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。答：在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。教師要營造一種民主、自由、和諧的課堂氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的想法和觀點，不怕犯錯誤。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)