統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第十二課在天晴了的時(shí)候任務(wù)二詩(shī)歌“賞析會(huì)”撥云見(jiàn)日，賞詩(shī)歌之妙。走近詩(shī)人走到詩(shī)里活動(dòng)一浙江杭縣（今杭州市）人?，F(xiàn)代詩(shī)人。代表作有《雨巷》《我的記憶》《望舒草》等。被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。1905年-1950年戴望舒發(fā)現(xiàn)韻腳體會(huì)韻律美活動(dòng)二有感情地朗讀并背誦課文。結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨后天晴的景象。有感情地朗讀并背誦課文。結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。用詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨后天晴的景象。123讀準(zhǔn)字音綻透涉過(guò)陰霾xuànqièpù腳跡chì炫耀膽怯曝曬赤腳shè溫柔塵垢閑游暈皺ɡòuyùnróu

òuyóu

zhòu在天晴了的時(shí)候12戴望舒在天晴了的時(shí)候，該到小徑中去走走:給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一辦瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候:赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。兩行一韻體現(xiàn)了詩(shī)歌的音律美，又注意了變化，節(jié)奏協(xié)調(diào)不單調(diào)。短句子注意了對(duì)仗，讀起來(lái)節(jié)奏明快，朗朗上口。走進(jìn)詩(shī)歌交流感受活動(dòng)三①默讀詩(shī)歌并圈畫(huà)——詩(shī)人寫(xiě)到了哪些雨后的景物？學(xué)習(xí)任務(wù)一②選擇你最喜歡的詩(shī)句，批注自己的感受。③小組內(nèi)交流自己的感受。讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨后天晴的景物，把這些景物圈起來(lái)。小草小白菊鳳蝶兒泥路匯報(bào)交流：結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流自己的感受。在天晴了的時(shí)候12戴望舒在天晴了的時(shí)候，該到小徑中去走走:給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。試試寒，試試暖，然后一辦瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候:赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；“潤(rùn)”讓人感受到雨水剛剛好，仿佛能看到春天的蒙蒙細(xì)雨打濕了地面，路面變得松軟卻不泥濘。此刻走在這鄉(xiāng)間的小路上，踩著軟軟的泥，吹著涼爽的風(fēng)，一定會(huì)覺(jué)得特別愜意。讀出愜意炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；擬人灰塵和污垢“炫耀”一詞特別生動(dòng)傳神，仿佛使人看到路旁的小草被雨水沖洗得干干凈凈，一塵不染，小草在陽(yáng)光的照射下綠得張揚(yáng)、綠得蓬勃、綠得肆無(wú)忌憚。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；試試寒，試試暖完全綻開(kāi)不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣一瓣地綻透；“一瓣瓣”更能讓我們感受到小白菊開(kāi)放的速度之快，而且讀起來(lái)更有像音樂(lè)一樣的節(jié)奏感。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；“綻透”更有小白菊開(kāi)放的畫(huà)面感，并且押韻。讀出生機(jī)勃勃把這句中的“綻透”換成“盛開(kāi)”豈不是更明白？你能通過(guò)朗讀讓別人感受到它從綻開(kāi)一兩瓣，到完全綻透的畫(huà)面嗎？抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。讀出自由自在樣子、顏色、動(dòng)態(tài)相似，生動(dòng)地寫(xiě)出了鳳蝶的動(dòng)態(tài)美。為什么說(shuō)鳳蝶兒的翅膀是“飾彩的智慧書(shū)頁(yè)”？比喻抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。一群美麗的鳳蝶兒在雨后的花叢中追逐翩飛。飛累了，就停在花葉上，翅膀一開(kāi)一合，在陽(yáng)光下閃爍著五彩的光芒，就好像是五彩的書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)一樣。新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，天氣陰晦、昏暗溪水在溫風(fēng)中暈皺，微風(fēng)吹動(dòng)溪水的波紋看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。帶著自在悠閑，寧?kù)o平和的心情朗誦全詩(shī)。探究寫(xiě)法學(xué)會(huì)遷移活動(dòng)四①自由誦讀，詩(shī)歌中哪些詞、句甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打動(dòng)了你，讓你感覺(jué)寫(xiě)得很特別？學(xué)習(xí)任務(wù)二②在感到特別的地方做上記號(hào)，簡(jiǎn)單批注。交流匯報(bào)擬人“溫柔、炫耀、膽怯、試試寒、試試暖、閑游”等詞語(yǔ)運(yùn)用了擬人的手法，賦予了景物以生命，讓它們活潑起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。作者把鳳尾蝶的翅膀比作五彩的智慧書(shū)頁(yè)。仿佛把人帶到了奇異的世界，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鳳尾蝶的美麗與悠閑。借鳳蝶兒的“閑游”巧妙地完成了對(duì)詩(shī)人自己悠閑心態(tài)的表達(dá)。交流匯報(bào)比喻破折號(hào)新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠，云的腳跡，它也在閑游。運(yùn)用破折號(hào)的句子節(jié)奏更慢，更能體現(xiàn)云的悠閑，也更有詩(shī)的韻味兒。動(dòng)詞赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。詩(shī)人要我們?nèi)硇牡耐度胱匀?、親密的接觸自然、感受自然的美好。戴望舒的這首小詩(shī)寫(xiě)于1944年，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利，詩(shī)人的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)光明的渴望和對(duì)自由的向往。結(jié)合這樣的歷史背景，再讀讀這首小詩(shī)，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？詩(shī)人把情感暗含在對(duì)景物和動(dòng)作的描寫(xiě)中，“新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了”“踏著新泥，涉過(guò)溪流”“云的腳跡——它也在閑游”象征著詩(shī)人對(duì)趕走侵略者獲得新生的欣喜和渴望。借助關(guān)鍵事物，試著背誦第1小節(jié)。泥路小草小白菊鳳蝶兒在天晴了的時(shí)候，該到小徑中去走走：抓住關(guān)鍵事物或者關(guān)鍵詞語(yǔ)，能夠幫助我們記憶詩(shī)句。圈一圈第二、三小節(jié)中的關(guān)鍵事物或者詞語(yǔ)，并試著背一背。你是否觀察過(guò)雨后的美景？請(qǐng)你使用這節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)雨后的美景？在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到______走走：_________________________________________________________池塘花園田野小溪雨后小徑泥路放眼望去涼爽溫柔在天晴了的時(shí)候輕松愉悅板書(shū)設(shè)計(jì)小草洗凈塵垢小白菊綻透花瓣風(fēng)蝶兒自在閑游新陽(yáng)推開(kāi)陰霾溪水風(fēng)中暈皺云朵腳跡閑游熱愛(ài)生活12*

在天晴了的時(shí)候看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語(yǔ)？你有什么感受？草長(zhǎng)鶯飛、姹紫嫣紅、花紅柳綠、繁花似錦……春光明媚，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？周末我跟小伙伴們一起去郊游，看到公園里綠草如茵。

雨過(guò)天晴，小區(qū)樹(shù)葉上那些俏皮的露珠，如一顆顆閃亮的鉆石，十分耀眼。戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，現(xiàn)代詩(shī)人。1928年《雨巷》一詩(shī)的發(fā)表引起轟動(dòng)，因此他又被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。主要作品：《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒草》《望舒詩(shī)稿》等。作者簡(jiǎn)介聽(tīng)課文朗讀，注意聽(tīng)清讀音和節(jié)奏。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。整體感知字詞學(xué)習(xí)炫耀膽怯曝曬赤腳涉足暈皺xuànqièpùchìshèyùn翹舌音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)；全班齊讀。在四人小組內(nèi)交流不理解的字詞。合作探究方法提示：可以查工具書(shū)，也可以用想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。自學(xué)要求：自由讀詩(shī)歌，邊讀邊思考：哪些地方寫(xiě)得特別優(yōu)美、生動(dòng)？合作讀后互評(píng)。齊讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美?？焖贋g覽全詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。泥路小草小白菊鳳蝶兒……請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌，并想一想，你最喜歡哪一種景物？為什么？默讀時(shí)在相應(yīng)的地方寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。指導(dǎo)朗讀：把你的理解融入到你的朗讀中，輕輕地讀出這溫柔，這涼爽。在天晴了的時(shí)候，該到小徑中去走走：給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；指導(dǎo)朗讀：讀出小草的炫耀，讀出它的開(kāi)心。炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；指導(dǎo)朗讀：讀出小白菊的自信、幸福。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；視頻欣賞：花朵盛開(kāi)理解“自在閑游”。自在閑游抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說(shuō)著悄悄話(huà)呢；有的________________，____________________。雨后的景色是多么美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中走一走。在小徑中你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？擬人天晴了，除了可以看到濕潤(rùn)的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，你認(rèn)為還可以看到什么景象呢？小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……看看：學(xué)習(xí)第3節(jié)詩(shī)，想一想：詩(shī)歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。你留心觀察過(guò)雨后天晴的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。

往日含笑的小花，已露出美麗的笑容。

被雨撫摸過(guò)的大樹(shù)，已散發(fā)出它智慧的結(jié)晶，讓每一片葉子都領(lǐng)會(huì)了它的心意。學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。雨后的景色多美呀！所以作者不斷地告訴我們?cè)谔烨绾笠鋈プ咦?。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。這首詩(shī)描繪了一幅雨過(guò)天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，品