第1頁(yè)/共1頁(yè)2025年九年級(jí)學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷考生須知：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷共6頁(yè)，有四個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，13個(gè)題目，滿分為120分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)為120分鐘。2.答題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆書寫，答案必須按照題號(hào)順序在答題卷各題目規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答，做在試題卷上或超出答題區(qū)域書寫的答案無效。3.請(qǐng)將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)分別填寫在試題卷和答題卷的規(guī)定位置上。溫馨提示：全卷含書寫分3分，請(qǐng)你在答題時(shí)努力做到書寫規(guī)范、工整。一、班級(jí)開展“解碼舟意象”活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（26分）航程第一站：認(rèn)識(shí)“舟”之名1.探究組梳理了與“舟”有關(guān)的名稱，請(qǐng)根據(jù)要求答題。（1）根據(jù)拼音寫出漢字。①山東jiàn______________②核潛tǐng______________（2）下面是以圖中甲部件為題創(chuàng)作的一首詩(shī)，請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容寫出該部件名稱（以“舟”為部首）。靜守舟尾看云輕，暗把方向水中定。任他風(fēng)急千帆競(jìng)，只向深藍(lán)默默行?！敬鸢浮浚?）①.艦②.艇（2）舵【解析】小問1詳解】本題考查字形山東艦，shāndōngjiàn，指中國(guó)人民解放軍海軍山東艦，是中國(guó)首艘自主建造的國(guó)產(chǎn)航母。核潛艇，héqiántǐng，是以核反應(yīng)堆為動(dòng)力來源設(shè)計(jì)潛艇，具有續(xù)航能力強(qiáng)、隱蔽性好等特點(diǎn)?！拘?詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，該部件名稱是“舵”?！办o守舟尾看云輕，暗把方向水中定”，形象地描述了這個(gè)部件位于舟尾，并且能夠掌控船只方向的特點(diǎn)，這與“舵”的功能相符?！叭嗡L(fēng)急千帆競(jìng)，只向深藍(lán)默默行”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“舵”在各種環(huán)境下穩(wěn)定地引導(dǎo)船只前行的作用，所以答案是“舵”。航程第二站：探索“舟”之用2.下面是同學(xué)整理的教材中與“舟”相關(guān)的古詩(shī)名句，請(qǐng)完成填空。江河湖海之間，舟船形貌各異，有的舟能承載夢(mèng)想，駛向理想的彼岸，如“風(fēng)休住，（1）______________”（李清照《漁家傲》），“（2）______________，端居恥圣明”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）；有的舟能承載希望，劈開滄溟巨浪，沖破一切阻力，如“（3）______________，（4）______________”（李白《行路難》）；有的舟雖已沉沒，卻能啟迪智慧，讓人明悟新舊更替的哲理，如“（5）______________，（6）______________”（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）。小船停留在詩(shī)歌里，也停留在每個(gè)想詩(shī)意棲居的人的心里?！敬鸢浮竣?蓬舟吹取三山去②.欲濟(jì)無舟楫③.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)④.直掛云帆濟(jì)滄海⑤.沉舟側(cè)畔千帆過⑥.病樹前頭萬木春【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“蓬、楫、滄、畔”等字詞容易寫錯(cuò)。3.下面是文震亨《長(zhǎng)物志》中關(guān)于“舟”的文字，根據(jù)要求答題。舟之習(xí)于水也，弘舸連軸①，巨檻接艫②，既非素士所能辦；蜻蜓蚱蜢③，不堪起居。要使軒窗闌檻，儼若精舍，室陳廈饗④，靡不咸宜。用之祖遠(yuǎn)⑤餞近，以暢離情；用之登山臨水，以宣幽思；用之訪雪載月，以寫高韻。或芳辰綴賞，或靘女⑥采蓮，或子夜清聲，或中流歌舞，皆人生適意之一端也。（節(jié)選自《長(zhǎng)物志》）【注釋】①弘舸：大船。連軸：船首尾相連。②巨檻：大船。接艫：船尾相接。③蜻蜓蚱蜢：兩類昆蟲，喻指小船。④廈饗：艙外宴飲。⑤祖遠(yuǎn)：餞送遠(yuǎn)行。⑥艙（jìng）女：美女。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）A.軒窗闌檻互相軒邈（《與朱元思書》） B.芳辰綴賞野芳發(fā)而幽香（《醉翁亭記》）C.靡不咸宜咸來問訊（《桃花源記》） D.或中流歌舞或異二者之為（《岳陽(yáng)樓記》）（2）作者喜歡的船是怎樣的？根據(jù)文意作答。（3）請(qǐng)從畫線句中選擇內(nèi)容，仿照示例，寫下你的聯(lián)想和感悟?！臼纠课疫x“用之訪雪載月，以寫高韻”。它讓我聯(lián)想到了“擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”一句，我感受到了在茫茫天地中，張岱乘一芥孤舟，賞湖中雪景的雅興逸情。（4）結(jié)合下面資料，補(bǔ)全階段小結(jié)。【材料一】刳木為舟，剡木為楫，舟楫之利，以濟(jì)不通，致遠(yuǎn)以利天下。（《周易》）【材料二】運(yùn)重固之滯質(zhì)，雖載沉而必浮，外質(zhì)樸而無飾，內(nèi)空虛以受盈，不辭勞而惡動(dòng)，不偷安以自寧。（《太平御覽》）階段小結(jié)從【材料一】可知，自先秦時(shí)起，舟就是幫助古人“①______________”（填寫原文語(yǔ)句）的重要交通工具?！堕L(zhǎng)物志》中，相比實(shí)用功能，文震亨更看重舟船的審美功能，讓舟成為了展現(xiàn)文人閑雅生活方式和審美趣味的“長(zhǎng)物”?！静牧隙拷璐奶攸c(diǎn)象征君子品格。如：“外質(zhì)樸而無飾”借助船外觀沒有華麗裝飾的特點(diǎn)，象征君子質(zhì)樸的個(gè)性。又如：②______________（結(jié)合語(yǔ)句再舉出一例）?！敬鸢浮浚?）C（2）①窗戶欄桿像精致的屋舍；②室內(nèi)陳設(shè)和艙外宴飲都適宜。（3）示例一：我選“用之祖遠(yuǎn)餞近，以暢離情”，它讓我聯(lián)想到了“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，我感受到了李白乘舟辭別家鄉(xiāng)的眷戀深情。示例二：我選“用之登山臨水，以宣幽思”，它讓我聯(lián)想到了“從流飄蕩，任意東西”，我感受到了吳均乘船隨著富春江任意漂蕩的自在雅趣。示例三：我選“用之訪雪載月，以寫高韻”，它讓我聯(lián)想到了“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，我感受到了漁翁身披蓑衣、頭戴笠帽、駕舟垂釣的深遠(yuǎn)意境。（4）①.“以濟(jì)不通”或“致遠(yuǎn)以利天下”②.示例一：“雖載沉而必浮”借助船承載重物的特點(diǎn)，象征君子厚德載物的品格。示例二：“內(nèi)空虛以受盈”借助船內(nèi)部中空的特點(diǎn)，象征君子虛懷若谷的品質(zhì)。示例三：“不辭勞而惡動(dòng)”（或“不偷安以自寧”）借助船能在江上行駛的特點(diǎn)，象征君子勤勉奮進(jìn)的品質(zhì)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇《長(zhǎng)物志》選段展現(xiàn)了晚明文人的精致生活美學(xué)。文震亨通過“舟”這一物象，構(gòu)建了物質(zhì)與精神的雙重維度：既批判“弘舸”的奢靡與“蚱蜢”的簡(jiǎn)陋，又推崇兼具實(shí)用與雅趣的“精舍式”舟船。文中連用四個(gè)“用之”排比，將舟船升華為承載離情、幽思、高韻的審美載體，最終以“芳辰靘女”等意象群，完成對(duì)文人適意生活的詩(shī)意定格。這種將日常器具審美化的書寫，典型體現(xiàn)了晚明“長(zhǎng)物”文化的核心——通過對(duì)物的精微品鑒，構(gòu)建文人的身份認(rèn)同與精神家園。【小問1詳解】本題考查一詞多義辨析。A.有窗的長(zhǎng)廊或小室/向高處伸展；B.美好的/花；C.相同，均是“全，都”的意思；D.有時(shí)/或許、也許；故選C?！拘?詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)“要使軒窗闌檻，儼若精舍”可知，作者所喜歡的船，其軒窗欄桿的設(shè)置，看起來要儼然如同精致的房舍一般，給人一種精致、舒適的感覺，體現(xiàn)了對(duì)船在構(gòu)造裝飾方面的要求。根據(jù)“室陳廈饗，靡不咸宜”可知，對(duì)于船內(nèi)的室內(nèi)陳設(shè)以及艙外的宴飲活動(dòng)安排，作者希望都能恰到好處，也就是在功能用途上要適宜，滿足各種需求，展現(xiàn)出船的實(shí)用性和適宜性?！拘?詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與仿寫語(yǔ)句。首先要理解畫線句中每個(gè)分句所描繪場(chǎng)景和蘊(yùn)含的情感?！坝弥孢h(yuǎn)餞近，以暢離情”描繪了乘船送別友人的場(chǎng)景，表達(dá)離情；“用之登山臨水，以宣幽思”體現(xiàn)乘船游覽山水，抒發(fā)內(nèi)心幽思；“用之訪雪載月，以寫高韻”展現(xiàn)乘船賞雪、賞月，寄托高雅情致。要根據(jù)分句描繪的場(chǎng)景，從積累的古詩(shī)文中聯(lián)想與之相關(guān)、意境相符的詩(shī)句。如“祖遠(yuǎn)餞近”可聯(lián)想到王維“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”等送別詩(shī)句；“登山臨水”可聯(lián)想到李白“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”等描寫山水游歷的詩(shī)句。注意結(jié)合聯(lián)想的詩(shī)句，深入分析其中人物的行為、心境，闡述自己從中感受到的情感或體悟到的哲理，使聯(lián)想和感悟緊密相連，體現(xiàn)對(duì)詩(shī)句和原句的雙重理解。示例一：我選“用之祖遠(yuǎn)餞近，以暢離情”。它讓我聯(lián)想到了“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”一句，我感受到了王昌齡在芙蓉樓送別友人時(shí)，借晶瑩的冰心玉壺，傳遞出自己依然冰清玉潔、堅(jiān)持操守的信念，以及對(duì)友人的深情囑托與牽掛。示例二：我選“用之登山臨水，以宣幽思”。它讓我聯(lián)想到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句，我感受到了杜甫登上泰山之巔，俯瞰群山時(shí)的豪邁氣概，以及他對(duì)人生追求、對(duì)廣闊天地的無限憧憬與壯志豪情?！拘?詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。第一空，材料一開篇提到“刳木為舟，剡木為楫，舟楫之利，以濟(jì)不通，致遠(yuǎn)以利天下”，明確指出了舟的作用是幫助古人“濟(jì)不通”“致遠(yuǎn)”，讓天下人獲利。結(jié)合題目要求填寫原文語(yǔ)句，這里應(yīng)填“濟(jì)不通，致遠(yuǎn)”或“致遠(yuǎn)以利天下”。第二空，材料二通過描述船的各種特點(diǎn)來象征君子品格。除了“外質(zhì)樸而無飾”象征君子質(zhì)樸的個(gè)性外，還可以從其他語(yǔ)句中找到對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如“內(nèi)空虛以受盈”，船內(nèi)部空虛能容納東西，這象征著君子謙虛能接納萬物的品質(zhì)。船的這種特性就如同君子以謙虛的胸懷，不斷接納新知識(shí)、新思想，包容他人的不足和差異，展現(xiàn)出一種豁達(dá)和寬廣的胸懷。再如“不辭勞而惡動(dòng)，不偷安以自寧”，體現(xiàn)了船不拒絕勞苦、不貪圖安逸的特點(diǎn)，這可以象征君子勤勞堅(jiān)毅、堅(jiān)守正道、不貪圖享樂的高尚品格。君子就像船一樣，無論遇到何種困難和艱辛，都能堅(jiān)守自己的原則和使命，不被安逸所誘惑，始終保持積極向上的態(tài)度，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力。【點(diǎn)睛】參考譯文：船在水上行駛，那些大船首尾相連，船只密集排列，這不是普通文人能夠置辦得起的；而那些像蜻蜓、蚱蜢一樣的小船，又不能滿足日常起居的需求。理想的船，應(yīng)該讓它的軒窗欄桿，儼然就像一所精致的房舍，室內(nèi)的陳設(shè)和艙外的宴飲，沒有不恰到好處的。用這樣的船來為遠(yuǎn)行的人餞別，為近處的朋友送別，以抒發(fā)離別的情思；用它去游覽山水，以宣泄內(nèi)心幽遠(yuǎn)的思緒；用它去觀賞雪景、承載月色，以抒寫高雅的情致。有時(shí)在美好的日子里盡情欣賞美景，有時(shí)看美女采蓮，有時(shí)在深夜聆聽清越的歌聲，有時(shí)在江中心欣賞歌舞，這些都是人生中能讓人感到愜意的事情啊。【材料一】把樹木挖空制成舟船，削木頭做成船槳，舟船和船槳的便利，用來渡過不能通行的地方，到達(dá)遠(yuǎn)方從而使天下人都能得到好處?！静牧隙砍休d著沉重、堅(jiān)固的厚重質(zhì)地（的東西），即使會(huì)有下沉的情況但最終必定能浮在水面上。外表質(zhì)樸而沒有過多裝飾，內(nèi)部是空虛的用來容納東西。不拒絕勞苦而且不喜歡變動(dòng)（安穩(wěn)沉靜），不貪圖安逸來使自己安寧。航程第三站：體悟“舟”之情4.閱讀詩(shī)歌，完成探究單?！炯住恐疗呃餅僮魈啤だ罴蔚v遷客投于越，臨江淚滿衣。獨(dú)隨流水遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)覺故人稀。A.萬木迎秋序②，千峰駐晚暉。行舟猶未已，惆悵暮潮歸?！疽摇啃邢阕印み^七里瀨宋·蘇軾一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。B.魚翻藻鑒③，鷺點(diǎn)煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似畫，曲曲如屏。算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵④。君臣⑤一夢(mèng)，今古空名。但遠(yuǎn)山長(zhǎng)，云山亂，曉山青?！咀⑨尅竣倨呃餅河置呃餅|，在今浙江省桐廬縣城南，連綿七里。②秋序：秋季。③藻鑒：這里比喻像鏡子一樣平的水面。④嚴(yán)陵：即嚴(yán)光，字子陵，東漢人，曾與劉秀同學(xué)，并幫助劉秀打天下。劉秀稱帝后三次派人才把他召到京師，他不肯接受官職，歸隱富春江，終日釣魚。⑤君臣：君指劉秀，臣指嚴(yán)光。（1）請(qǐng)從A、B句中任選一句，結(jié)合具體字詞進(jìn)行賞析。（2）同是行船經(jīng)過七里灘，李嘉祐與蘇軾的情感態(tài)度有什么不同？結(jié)合探究單中“乘舟之因”“行舟之態(tài)”“所引之典”闡述你的看法?！敬鸢浮浚?）示例一：我選A?！坝薄榜v”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了秋日夕陽(yáng)下，樹木搖曳，千峰披暉的景象，渲染出蕭瑟的氛圍，暗含詩(shī)人的惆悵之情。示例二：我選B?！胺薄包c(diǎn)”兩個(gè)動(dòng)詞描繪出魚兒和白鷺活潑靈動(dòng)姿態(tài)，畫面生機(jī)盎然，流露出詩(shī)人熱愛自然與生活的意趣。（2）李嘉祐因被貶而途經(jīng)七里灘；蘇軾巡查富陽(yáng)路過此地。李詩(shī)中的舟形單影只，流露出詩(shī)人被貶后的漂泊惆悵之情；蘇詞中的舟輕盈快捷，流露出詞人的悠然愜意之情。蘇詞化用嚴(yán)陵典故，更多一層看透名利、返璞歸真的人生感慨與哲理思考?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩首詩(shī)詞以“七里灘”為共同場(chǎng)景，卻呈現(xiàn)出截然不同的情感基調(diào)。李嘉祐的《至七里灘作》以“遷客”“淚滿衣”開篇，通過“獨(dú)隨流水”“故人稀”等意象，抒發(fā)了貶謫羈旅的孤寂與惆悵；而蘇軾的《行香子》則以“一葉舟輕”起筆，用“魚翻藻鑒”“鷺點(diǎn)煙汀”等靈動(dòng)畫面，展現(xiàn)了超然物外的豁達(dá)。前者沉郁，后者曠達(dá)，折射出唐宋詩(shī)人面對(duì)自然時(shí)不同的精神境界。嚴(yán)陵典故的運(yùn)用更強(qiáng)化了這種差異：李詩(shī)暗含身世之悲，蘇詞則升華出“君臣一夢(mèng)”的歷史通透感?！拘?詳解】本題考查詞句賞析。選A句：“迎”“駐”二字用得極為精妙。“迎”將萬木賦予了人的情感與動(dòng)作，好像它們是有意識(shí)地在迎接秋季的到來，讓讀者仿佛看到萬木在秋風(fēng)中搖曳生姿，展現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美感?！榜v”則把千峰和晚暉的關(guān)系刻畫得很生動(dòng)，仿佛晚暉是被千峰所挽留，停駐在山峰之上，使得整個(gè)畫面充滿了靜謐與美好。然而，在這看似美好的景象中，卻蘊(yùn)含著詩(shī)人淡淡的惆悵。秋日的到來，暗示著時(shí)光的流逝，而夕陽(yáng)雖美卻即將西下，這種景色渲染出一種蕭瑟的氛圍，與詩(shī)人作為遷客的孤獨(dú)、落寞心境相呼應(yīng)，含蓄地表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的惆悵之情。選B句：“翻”“點(diǎn)”兩個(gè)動(dòng)詞讓畫面鮮活起來?！胺弊职阳~兒在水中的活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人能想象到魚兒在清澈如鏡的水底歡快游動(dòng)，時(shí)而躍出水面，濺起層層水花的場(chǎng)景，充滿了生機(jī)與活力?！包c(diǎn)”字則巧妙地描繪出白鷺的姿態(tài)，它像一個(gè)輕盈的舞者，輕輕地落在煙霧繚繞的汀洲上，給人一種靈動(dòng)、優(yōu)雅的感覺。這兩個(gè)字所描繪的魚兒和白鷺的動(dòng)態(tài)，與周圍平靜的水天、清澈的水波等靜態(tài)景色相互映襯，形成了一幅充滿生機(jī)的自然畫卷。從這樣細(xì)膩的描寫中，能夠深切地感受到詩(shī)人對(duì)自然景觀的敏銳觀察和由衷喜愛，流露出詩(shī)人熱愛自然、享受生活的意趣?！拘?詳解】本題考查比較閱讀。乘舟之因：李嘉祐在詩(shī)中寫道“遷客投于越”，表明他是因?yàn)楸毁H謫而不得不前往于越之地，途經(jīng)七里灘。這種被貶的遭遇使得他的心境充滿了愁苦和無奈。而蘇軾是“過七里瀨”，他是在巡查富陽(yáng)的途中經(jīng)過此地，是正常的出行，沒有被貶之類的特殊原因，這為他能以較為輕松的心態(tài)欣賞沿途風(fēng)景奠定了基礎(chǔ)。行舟之態(tài)：李嘉祐詩(shī)中說“獨(dú)隨流水遠(yuǎn)”，一個(gè)“獨(dú)”字，將行舟的孤單狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，仿佛這只小船在茫茫江面上獨(dú)自漂泊，也象征著詩(shī)人自己孤獨(dú)的處境。這種行舟之態(tài)流露出詩(shī)人被貶后的漂泊惆悵之情，他遠(yuǎn)離故友，內(nèi)心充滿了凄涼。蘇軾詞中則是“一葉舟輕，雙槳鴻驚”，用“輕”字形容舟，給人一種輕快的感覺，“雙槳鴻驚”也描繪出船行的敏捷，如同驚飛的鴻雁，表現(xiàn)出一種悠然愜意的行舟狀態(tài)。這反映出蘇軾此時(shí)的心境較為輕松，能夠以欣賞的眼光看待周圍的景色。所引之典：蘇軾在詞中化用了嚴(yán)陵的典故，“算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵。君臣一夢(mèng)，今古空名”，他認(rèn)為嚴(yán)光與劉秀的君臣相遇就像一場(chǎng)夢(mèng)，留下的只是空洞的名聲，看透了名利，有一種返璞歸真的人生感慨和哲理思考。而李嘉祐的詩(shī)中沒有引用典故，主要是通過直接描寫自己的經(jīng)歷和眼前的景色來抒發(fā)情感，重點(diǎn)在于表達(dá)被貶后的愁苦和對(duì)故友的思念等個(gè)人情感，沒有蘇軾詞中那種對(duì)人生、名利的深刻思考和超脫態(tài)度。二、（20分）同學(xué)們開展“解開諷刺的奧秘”學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。我是一只實(shí)驗(yàn)室老鼠[美]亨特·佩雷特①還記得曾經(jīng)那些在外面吃飯時(shí)所度過的輕松、愉快的時(shí)光嗎？那個(gè)時(shí)候，有人來為你做飯，然后還會(huì)幫你端到餐桌上，你吃完之后還會(huì)有人來替你收拾桌子?？墒前?，現(xiàn)在已經(jīng)再也找不到這樣的好日子了，如今當(dāng)你再到飯店吃飯的時(shí)候，你就如同那些為得到一塊奶酪而必須穿過道道迷宮的實(shí)驗(yàn)室老鼠。②那次，我剛踏進(jìn)飯店的大門，服務(wù)生就迎面走了過來，殷勤地說道：“晚上好。你需要一張四人桌嗎？”③“好的，謝謝?！雹堋霸谖鼰焻^(qū)還是無煙區(qū)就座？”⑤“無煙區(qū)?！雹蕖澳敲词覂?nèi)和室外，你比較喜歡哪里呢？”⑦“還是室內(nèi)吧?！雹唷澳阆胱诖髲d里，還是單間，還是我們那可愛的能享受陽(yáng)光的地方？”⑨“嗯，讓我考慮一下……”⑩“當(dāng)然，我也可以為你找到既能享受陽(yáng)光又能觀看外邊景色的地方?！?“好吧?！?我跟著他來到了那里?！澳敲?，你是喜歡俯瞰高爾夫球場(chǎng)，還是遙望湖中落日，或者遠(yuǎn)觀山外樹影也不錯(cuò)？”?“隨便吧?！蔽野褑栴}重新丟回給他。?他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因?yàn)檫@時(shí)的天已經(jīng)徹底黑了。?稍后，一位更年輕漂亮、穿著得體的年輕英俊的服務(wù)生走了過來，他說：“你好，我是保羅，將為你的這頓飯?zhí)峁┓?wù)。你需要訂什么菜嗎？”?“不用訂什么，你給我一份小牛肉和烤土豆就可以了?！?“要湯還是沙拉呢？”?“沙拉?！?“我們有什錦蔬菜沙拉，還有其他的，你需要哪種呢？”?“那就蔬菜沙拉吧?！?“拌料用什么呢？”?“隨便吧?！?接下來，他又給我介紹了幾種具體的沙拉拌料，我隨便選了一種。這時(shí)的我已經(jīng)對(duì)他的虛假客套徹底沒了耐心。?A“那么，你的烤土豆呢？”?我已經(jīng)猜到了他接下來會(huì)問些什么，就說：“只要最簡(jiǎn)單的烤土豆，什么都不添加的烤土豆?！?“黃油和酸奶酪也不需要嗎？”?“不要?！?“香蔥末呢？”?“都不要！你聽不懂英語(yǔ)嗎？我說了任何澆汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排給我端來就可以了?！蔽掖舐暫傲顺鰜?。?“那你需要哪種牛排呢？四盎司、八盎司，還是十二盎司的？”?“隨便?！?“那么火候有要求嗎？嫩的、半嫩不嫩的、老的，還是半老不老的？”?B我簡(jiǎn)直被他氣死了，說道：“我真想到外邊教訓(xùn)教訓(xùn)你。”?“可以的，你想到哪兒教訓(xùn)呢？停車場(chǎng)、街口或者飯店前的大街上？”?“就在這兒！”說完我一拳揮了出去，卻被他輕輕低頭躲過，隨后他一記左勾拳打到了我的眼睛上。?這是他今晚唯一一次沒有讓我做出選擇。我迷迷糊糊地昏倒在椅子上，迷糊中似乎聽到有人走了過來，正在訓(xùn)斥保羅。過了一會(huì)兒，我徹底清醒了，看到飯店的經(jīng)理正在拼命說著道歉的話。（選自《世界諷刺微型小說佳作選》）5.閱讀小說，完成下面的思維導(dǎo)圖。6.結(jié)合下面句子中的加點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文分析作者是如何使讀者在輕松愉快的氛圍中感受到諷刺力量的。（1）他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因?yàn)檫@時(shí)的天已經(jīng)徹底黑了。（2）這是他今晚唯一一次沒有讓我做出選擇。7.請(qǐng)從畫線句A、B處任選一處，談?wù)勀銓?duì)“諷刺小說常常運(yùn)用夸張的手法，將被諷刺對(duì)象的特征或行為放大到荒謬的程度，從而凸顯其可笑和畸形之處”這句話的理解。8.下面是小說的兩個(gè)結(jié)尾，你認(rèn)為哪個(gè)結(jié)尾更能表現(xiàn)作者的諷刺目的？結(jié)合小說內(nèi)容說明理由。A.他還提議送我一杯飲料。我說拿杯水就可以了。他又問道：“那么你是想要進(jìn)口礦泉水呢，還是放了檸檬的蘇打水？”B.他說：“您醒了？真是對(duì)不起！給您帶來了這么大的傷害。我們今后會(huì)努力改正，爭(zhēng)取讓您滿意?！?.下面是同學(xué)閱讀小說后創(chuàng)作的劇本部分內(nèi)容，請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹S刺手法設(shè)計(jì)人物對(duì)話和舞臺(tái)說明，引發(fā)大家對(duì)類似社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和思考。（場(chǎng)景：某餐廳）店員（微笑鞠躬，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）歡迎光臨！請(qǐng)問有什么可以幫您？顧客請(qǐng)給我一份牛肉面。店員（打開點(diǎn)菜單）好的親～小份、中份、大份的黃金三角選擇，請(qǐng)問您更傾向于哪一種用餐體驗(yàn)?zāi)兀磕俏覀兊淖鹳F會(huì)員嗎？現(xiàn)在充值500元可享……顧客（打斷）不用。只要牛肉面，微辣，小份，不要香菜。店員（）收到！_____________顧客（）________________……店員（微笑點(diǎn)頭）：收到，已為您備注，系統(tǒng)將優(yōu)先處理！（轉(zhuǎn)身對(duì)后廚喊）82號(hào)單，老樣子！【答案】5.有點(diǎn)不耐煩②點(diǎn)餐時(shí)給“我”各種選擇③讓“我”選擇澆汁以及牛排的火候6.①“徹底黑了”說明外面什么都看不到了，而“我”所坐的地方卻是服務(wù)生推薦的既能享受陽(yáng)光又能觀看外邊景色的地方，這樣荒唐可笑的行為是對(duì)這種看似貼心服務(wù)的強(qiáng)烈諷刺。②“唯一一次”寫出服務(wù)生整晚都在強(qiáng)迫“我”做選擇，從座位到菜品事無巨細(xì)，而“我”動(dòng)手打他時(shí)，他不再讓“我”選，立即揮拳打“我”。作者用幽默筆觸對(duì)過度服務(wù)進(jìn)行了尖銳的諷刺。7.示例一：我選A.這段對(duì)話運(yùn)用夸張手法，將服務(wù)生機(jī)械化的服務(wù)行為推向荒謬。明知顧客不要任何添加，仍追問黃油、酸奶酪、香蔥末，這種脫離現(xiàn)實(shí)的追問，放大了服務(wù)生對(duì)“服務(wù)流程”的盲目遵從，諷刺現(xiàn)代服務(wù)異化的本質(zhì)。示例二：我選B。這段對(duì)話運(yùn)用夸張手法，將服務(wù)生的“專業(yè)”反應(yīng)推向荒誕。面對(duì)顧客“想教訓(xùn)你”的憤怒，服務(wù)生竟冷靜提供“停車場(chǎng)、街口、大街”等地點(diǎn)選擇，這種脫離正常服務(wù)邏輯的回應(yīng)，放大了其機(jī)械套用的服務(wù)態(tài)度，凸顯服務(wù)異化下人性的扭曲。8.示例一：結(jié)尾A更能體現(xiàn)諷刺目的。延續(xù)夸張手法，飯店的經(jīng)理連送水都要提供進(jìn)口礦泉水、檸檬蘇打水等選擇，將過度服務(wù)推向荒誕頂點(diǎn)，深刻揭露消費(fèi)中人被選擇壓迫的畸形現(xiàn)象，符合諷刺小說以夸張放大丑惡、警誡讀者的目的。示例二：結(jié)尾B更能體現(xiàn)諷刺目的。經(jīng)理的道歉說法與文中他對(duì)保羅的訓(xùn)斥，不禁令讀者思考這一現(xiàn)象背后的原因，揭示了在追求利益和流程的過程中失去了真誠(chéng)，有這樣的經(jīng)理存在，此類荒誕劇或許將不斷上演。9.①.示例：店員（殷勤地點(diǎn)頭哈腰，滿面堆笑）親，②.您的品味太棒了！您選的微辣是要紅油辣椒、黃燈籠辣椒、燒椒醬還是墨西哥辣椒醬？③.顧客（不耐煩地皺起眉頭）④.只要微辣，小份，不要香菜?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過主人公在餐廳的用餐經(jīng)歷，巧妙運(yùn)用諷刺手法，揭示了現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)行業(yè)過度繁瑣和形式化的現(xiàn)象。作者通過夸張的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，將顧客的選擇困境放大到荒謬的程度，凸顯了服務(wù)中的虛偽和顧客的無奈。文章在輕松幽默的氛圍中，深刻批判了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的“虛假體貼”，引發(fā)讀者對(duì)類似現(xiàn)象的反思。整體上，文章語(yǔ)言詼諧，諷刺意味濃厚，具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判性。【5題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，由“讓‘我’選擇吃飯的座位”可定位至②—?段，結(jié)合?段中“‘隨便吧?！野褑栴}重新丟回給他”可知，面對(duì)服務(wù)生的無休止的詢問，“我”有點(diǎn)不耐煩；第二空，由“沒耐心”可定位至?—?段，結(jié)合“接下來，他又給我介紹了幾種具體的沙拉拌料，我隨便選了一種。這時(shí)的我已經(jīng)對(duì)他的虛假客套徹底沒了耐心”可概括為：點(diǎn)餐時(shí)給“我”各種選擇；第三空，由“憤怒”可定位至?—?段，結(jié)合“都不要！你聽不懂英語(yǔ)嗎？我說了任何澆汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排給我端來就可以了”“那么火候有要求嗎？嫩的、半嫩不嫩的、老的，還是半老不老的？”可概括為：讓“我”選擇澆汁以及牛排的火候?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和詞語(yǔ)賞析。（1）第?段中“徹底黑了”這一表述，從字面意思看，是描述當(dāng)時(shí)天色已晚，窗外無法看清景色。然而結(jié)合前文，服務(wù)生極力向“我”推薦一個(gè)既能享受陽(yáng)光又能觀看外邊景色的座位，在“我”同意后，安排“我”坐下，結(jié)果卻是窗外一片漆黑，什么都看不到。這種巨大的反差形成了一種荒誕、可笑的情境。作者通過這種看似輕松的描述，讓讀者在覺得好笑的同時(shí)，深刻感受到服務(wù)生這種看似貼心、周到的推薦其實(shí)毫無意義，是對(duì)飯店這種看似貼心實(shí)則空洞、虛偽服務(wù)的強(qiáng)烈諷刺，使讀者在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到了諷刺的力量。（2）結(jié)合全文內(nèi)容可知，“唯一一次”強(qiáng)調(diào)了在整個(gè)晚上，服務(wù)生都在強(qiáng)迫“我”不斷地做出各種選擇，從選擇座位區(qū)域、位置，到選擇菜品、湯或沙拉、沙拉拌料，再到選擇牛排的重量、火候等等，事無巨細(xì)，讓“我”不勝其煩。而當(dāng)“我”被他的過度服務(wù)激怒，動(dòng)手打他時(shí)，他不再讓“我”做選擇，而是立即揮拳打了“我”。作者用這種幽默的筆觸，將服務(wù)生過度服務(wù)的行為推向了極端，通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，尖銳地諷刺了飯店過度服務(wù)的現(xiàn)象，讓讀者在覺得滑稽可笑的同時(shí)，也深刻認(rèn)識(shí)到了這種過度服務(wù)給顧客帶來的困擾，使諷刺的力量在輕松愉快的氛圍中得以凸顯?！?題詳解】本題考查句子賞析。A句，在這段對(duì)話中，作者運(yùn)用了夸張手法。服務(wù)生在顧客已經(jīng)明確表示“只要最簡(jiǎn)單的烤土豆，什么都不添加的烤土豆”之后，仍然不依不饒地追問“黃油和酸奶酪也不需要嗎？”“香蔥末呢？”。這種追問完全脫離了現(xiàn)實(shí)服務(wù)的正常邏輯，現(xiàn)實(shí)中服務(wù)生在顧客明確拒絕添加物后，通常不會(huì)再繼續(xù)追問。作者通過這種夸張的追問，將服務(wù)生機(jī)械地遵循所謂“服務(wù)流程”的行為放大到了荒謬的程度。這種行為看似是在為顧客提供細(xì)致服務(wù)，實(shí)則是對(duì)顧客真實(shí)需求的忽視，諷刺了現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)在追求所謂“標(biāo)準(zhǔn)化”“流程化”的過程中，服務(wù)逐漸異化，失去了其原本應(yīng)有的真誠(chéng)和貼心，凸顯了這種異化服務(wù)的可笑和畸形之處。B句，這段對(duì)話運(yùn)用了夸張手法，把服務(wù)生的“專業(yè)”反應(yīng)推向了荒誕的境地。當(dāng)顧客憤怒地表示“我真想到外邊教訓(xùn)教訓(xùn)你”時(shí)，服務(wù)生沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的緊張、歉意或者試圖化解矛盾的態(tài)度，而是冷靜地給出“停車場(chǎng)、街口或者飯店前的大街上”等地點(diǎn)選擇。在正常的服務(wù)邏輯中，面對(duì)顧客的憤怒和威脅，服務(wù)生應(yīng)該積極安撫顧客情緒，而不是以這種看似“專業(yè)”實(shí)則荒誕的方式回應(yīng)。作者通過這種夸張的回應(yīng)，放大了服務(wù)生機(jī)械套用服務(wù)流程、缺乏靈活應(yīng)變能力的服務(wù)態(tài)度。在這種過度服務(wù)、機(jī)械服務(wù)的影響下，服務(wù)生的人性被扭曲，只注重所謂的“服務(wù)步驟”，而忽略了服務(wù)中應(yīng)有的情感交流和人性化關(guān)懷，從而凸顯了服務(wù)異化下人性的扭曲，讓讀者在覺得可笑的同時(shí)，也深刻感受到了這種異化服務(wù)的弊端。據(jù)此任選一句分析作答即可?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。判斷哪個(gè)結(jié)尾更能表現(xiàn)作者諷刺目的，需結(jié)合小說內(nèi)容闡述理由，所以要深入理解諷刺目的內(nèi)涵，即揭示飯店過度服務(wù)這一不合理現(xiàn)象。開放性試題，答案唯一。結(jié)尾A延續(xù)了前文夸張手法，經(jīng)理連送水都要提供多種選擇，將過度服務(wù)推向荒誕。這種夸張能深刻揭露消費(fèi)中人被選擇壓迫畸形現(xiàn)象，符合諷刺小說以夸張放大丑惡、警誡讀者的目的，與前文服務(wù)生過度服務(wù)的行為形成呼應(yīng)，強(qiáng)化了諷刺效果。結(jié)尾B經(jīng)理的道歉看似真誠(chéng)，但結(jié)合前文他對(duì)保羅訓(xùn)斥等情節(jié)，引發(fā)讀者思考現(xiàn)象背后的原因。探究其揭示的問題，即飯店在追求利益和流程中失去真誠(chéng)。示例一：結(jié)尾A更能體現(xiàn)諷刺目的。從手法延續(xù)性看：小說全篇都運(yùn)用夸張手法來展現(xiàn)飯店過度服務(wù)這一現(xiàn)象，結(jié)尾A中經(jīng)理連送一杯水都要給出進(jìn)口礦泉水、放了檸檬的蘇打水等選擇，這種夸張手法與前文服務(wù)生在座位、菜品等方面不斷讓“我”做選擇的行為一脈相承。它把飯店過度服務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)一步放大，讓讀者看到這種荒誕的服務(wù)已經(jīng)滲透到飯店服務(wù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，形成了一種近乎瘋狂的過度服務(wù)模式。從諷刺深度看：它不僅僅是對(duì)過度服務(wù)這一行為的諷刺，更深刻地揭露了在消費(fèi)場(chǎng)景中，人被各種無意義的選擇所壓迫的畸形現(xiàn)象。顧客來到飯店本是為了享受美食和放松，卻被迫陷入無休止的選擇中，失去了消費(fèi)的愉悅感。這種結(jié)尾以夸張到極致的方式，讓讀者更加清晰地看到消費(fèi)服務(wù)背后的不合理，有力地達(dá)到了諷刺的目的，引發(fā)讀者對(duì)現(xiàn)代消費(fèi)服務(wù)模式的反思。示例二：結(jié)尾B更能體現(xiàn)諷刺目的。從揭示本質(zhì)角度看：結(jié)尾B中經(jīng)理看似誠(chéng)懇的道歉“真是對(duì)不起！給您帶來了這么大的傷害。我們今后會(huì)努力改正，爭(zhēng)取讓您滿意”，與前文他對(duì)保羅訓(xùn)斥的情節(jié)形成鮮明對(duì)比。這種前后的反差讓讀者意識(shí)到，飯店的過度服務(wù)并非個(gè)別服務(wù)生的問題，而是整個(gè)飯店管理理念和經(jīng)營(yíng)模式的問題。經(jīng)理雖然道歉，但這種道歉更多是一種表面功夫，并沒有真正認(rèn)識(shí)到過度服務(wù)的本質(zhì)危害，反映出飯店在追求利益和所謂標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)流程的過程中，已經(jīng)完全失去了真誠(chéng)服務(wù)的本質(zhì)。從引發(fā)思考角度看：它讓讀者不禁思考，在這樣一家飯店里，只要有像這位經(jīng)理這樣只注重形式、不注重服務(wù)本質(zhì)的管理者存在，類似的荒誕服務(wù)場(chǎng)景就會(huì)不斷上演。這種結(jié)尾以一種看似平和卻暗藏深意的方式，諷刺了飯店管理層的虛偽和短視，引發(fā)讀者對(duì)整個(gè)服務(wù)行業(yè)類似現(xiàn)象的關(guān)注和批判，其諷刺意味更加耐人尋味?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。原文中作者以實(shí)驗(yàn)室老鼠作比，諷刺了在飯店就餐時(shí)，服務(wù)生不斷讓顧客做出各種繁瑣選擇的現(xiàn)象。服務(wù)生看似熱情周到、提供多種選擇，實(shí)則是在過度服務(wù)，浪費(fèi)顧客時(shí)間，給顧客帶來困擾。這種諷刺手法通過夸張的對(duì)話和顧客的反應(yīng)體現(xiàn)出來，如顧客對(duì)服務(wù)生一系列問題的無奈和憤怒。在創(chuàng)作劇本時(shí)，要借鑒原文的諷刺手法，通過店員過度推銷、設(shè)置過多不必要選擇，而顧客對(duì)此感到厭煩的情節(jié)，來諷刺當(dāng)下一些服務(wù)行業(yè)過度營(yíng)銷、忽視顧客真實(shí)需求的現(xiàn)象。（1）處：店員應(yīng)先對(duì)顧客的初步要求做出回應(yīng)，同時(shí)可以加入一些夸張的語(yǔ)氣詞或動(dòng)作，以體現(xiàn)其過度熱情。比如“（眼睛放光，快速記錄）親，您的選擇超贊噠！”（2）處：接著提出一些不必要的問題或推銷內(nèi)容，如“親，我們這兒有手搟面、機(jī)器壓面、蔬菜汁面三種面條，您看您要哪種呀？還有哦，現(xiàn)在加五元可以升級(jí)為我們的至尊套餐，包含一份精美小菜和一杯特調(diào)飲品呢！”（3）處：顧客此時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出不耐煩，可以有一些明顯的情緒表達(dá)，如“（提高音量，有些生氣）我說了只要牛肉面，微辣，小份，不要香菜，別再問這些沒用的了！”（4）處：為了進(jìn)一步體現(xiàn)顧客的無奈和憤怒，可以補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，如“（拍了下桌子）我趕時(shí)間，快點(diǎn)下單！”三、（16分）學(xué)校開展“5.25心理健康日”活動(dòng)，請(qǐng)你參與。每年的5月25日是全國(guó)中小學(xué)生心理健康日，“5·25”的諧音即為“我愛我”?！静牧弦弧啃麄骱?bào)【材料二】調(diào)查數(shù)據(jù)表1不同的成長(zhǎng)階段孩子障礙情緒感受學(xué)生小學(xué)生初中生高中生總占比孤獨(dú)感24.51%15.15%8.08%16.00%沮喪感46.08%64.65%59.60%56.67%焦慮感32.35%69.70%71.72%57.67%困惑感48.04%67.68%81.82%65.67%恐懼感5.88%2.02%8.08%5.33%極少或無以上感覺20.59%10.10%5.05%12.00%總?cè)藬?shù)1029999300（某市六個(gè)不同類型的中小學(xué)校300名學(xué)生的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)）【材料三】情緒調(diào)節(jié)青春期正處于身心快速發(fā)展的階段，面對(duì)身體的變化、學(xué)業(yè)的壓力、人際關(guān)系的復(fù)雜，以及對(duì)未來不確定性的擔(dān)憂，容易產(chǎn)生心理問題。學(xué)業(yè)的繁重、家庭的期望、同伴的競(jìng)爭(zhēng)，都可能成為初中生心中的重負(fù)，導(dǎo)致焦慮、抑郁等情緒問題的出現(xiàn)。因此，初中生需要特別關(guān)注自身的心理健康，學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情緒變化，及時(shí)尋求幫助。記住，關(guān)注心理健康，就是關(guān)愛自己，讓青春期的每一步都走得更加穩(wěn)健和自信?！静牧纤摹孔銮榫w情感的主人我們要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感。消極情感會(huì)給我們帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。但是，體驗(yàn)消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長(zhǎng)。（選自《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第一單元）10.根據(jù)【材料二】調(diào)查數(shù)據(jù)分析【材料一】中的學(xué)校心理健康日活動(dòng)內(nèi)容是否具有針對(duì)性。11.根據(jù)以上材料，完善倡議書。要求：結(jié)合【材料三】和生活經(jīng)驗(yàn)說明倡議原因：整合材料內(nèi)容列出兩條倡議要點(diǎn)。與情緒對(duì)話，做青春的主人親愛的同學(xué)們：行走在青春成長(zhǎng)的交匯點(diǎn)，我們深知：（1）______________為此，我們結(jié)合心理健康日主題與科學(xué)調(diào)節(jié)方法，向全體同學(xué)發(fā)出倡議——●悅納自我。情緒變化很正常，學(xué)會(huì)接納自己的情緒。（2）_________________（3）__________________愿我們以理性為舟，以行動(dòng)為槳，在情緒的浪潮中錨定方向！校園心靈成長(zhǎng)聯(lián)盟2025年5月25日12.為了讓同學(xué)們?cè)诿悦?、困惑時(shí)能得到正確的指引，請(qǐng)你從下列人物中推薦一位“精神導(dǎo)師”，結(jié)合名著內(nèi)容，寫出人物事件、人物品質(zhì)以及人物帶來的影響。A.哈利·波特（《哈利·波特與死亡圣器》）B.孫少平（《平凡的世界》）C.保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）【答案】10.我認(rèn)為學(xué)校心理健康日活動(dòng)具有針對(duì)性。由材料二數(shù)據(jù)可知，超過半數(shù)的受調(diào)查中小學(xué)生容易感受到沮喪感、焦慮感、困惑感等障礙情緒；材料一中的“心理游園會(huì)”“樹洞信箱”“心理劇表演”等活動(dòng)能幫助學(xué)生疏解壓力，緩解焦慮，讓學(xué)生向陽(yáng)生長(zhǎng)。11.①.學(xué)業(yè)的壓力、未來的迷茫、家庭的期待，如同暗涌的浪潮，讓許多同學(xué)陷入焦慮與自我懷疑?！跋麡O情感未必是壞事”，它是成長(zhǎng)的信號(hào)，更是自我覺察的契機(jī)。②.示例：積極暗示。掃清不合理想法，多采用正面說法。③.示例：尋求支持。在遇到消極情緒時(shí)向家人、朋友或老師傾訴。12.示例一：我推薦哈利?波特作為“精神導(dǎo)師”。他面對(duì)強(qiáng)大的伏地魔，從未退縮。為尋找并摧毀魂器，他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，卻始終堅(jiān)守正義與勇氣。在禁林遭遇危險(xiǎn)時(shí)，他冷靜應(yīng)對(duì)，最終成功逃脫并繼續(xù)完成任務(wù)。在迷茫困惑時(shí)，我們要像他那般勇敢無畏，在黑暗中堅(jiān)守希望之光。示例二：我推薦孫少平作為“精神導(dǎo)師”。他出身貧寒卻從不向命運(yùn)低頭。高中畢業(yè)后回鄉(xiāng)教書，后又到黃原城攬工，最后在煤礦成為一名優(yōu)秀工人。他在工余時(shí)間堅(jiān)持閱讀，用書籍豐富精神世界。孫少平的經(jīng)歷告訴我們，即使身處逆境，也要自強(qiáng)不息，用堅(jiān)持與熱愛書寫人生。示例三：我推薦保爾?柯察金作為“精神導(dǎo)師”。他四次死里逃生，卻從未放棄革命理想。即使雙目失明、全身癱瘓，仍以驚人毅力創(chuàng)作小說，用文字繼續(xù)戰(zhàn)斗。保爾的經(jīng)歷告訴我們，人生難免遭遇挫折，但要用鋼鐵般的意志迎接挑戰(zhàn)，以不屈的精神書寫生命的輝煌篇章?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章圍繞“5.25心理健康日”展開，通過宣傳海報(bào)、調(diào)查數(shù)據(jù)、情緒調(diào)節(jié)建議和倡議書等多種形式，全面探討了中小學(xué)生心理健康問題。文章結(jié)構(gòu)清晰，材料豐富，既有數(shù)據(jù)支持，又有理論指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。特別是通過調(diào)查數(shù)據(jù)，揭示了不同階段學(xué)生的情緒問題，為心理健康活動(dòng)的開展提供了科學(xué)依據(jù)。倡議書部分結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出了具體的行動(dòng)建議，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康，積極應(yīng)對(duì)情緒問題。整體而言，文章內(nèi)容充實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的教育意義。【10題詳解】本題考查從表格中得出結(jié)論。從材料二調(diào)查數(shù)據(jù)看，在300名抽樣調(diào)查的中小學(xué)生中，沮喪感總占比達(dá)56.67%，焦慮感總占比57.67%，困惑感總占比65.67%，均超過半數(shù)。這清晰表明，中小學(xué)生群體普遍存在這些障礙情緒，心理健康方面存在一定問題，急需有效的疏導(dǎo)途徑。根據(jù)材料一圖示可知，心理游園會(huì)包含情緒涂鴉、解壓游戲。情緒涂鴉能讓學(xué)生把內(nèi)心的沮喪、焦慮、困惑等不良情緒通過繪畫的形式表達(dá)出來，是一種情感宣泄的方式；解壓游戲可讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中釋放壓力，緩解焦慮情緒，使心情得到放松。樹洞信箱，學(xué)生可匿名傾訴。對(duì)于那些因種種原因不愿當(dāng)面表達(dá)自己內(nèi)心沮喪、困惑等情緒的學(xué)生，提供了一個(gè)安全的傾訴渠道。心理老師的回信，能給予專業(yè)的引導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理這些情緒。心理劇表演，學(xué)生自編自演校園心理故事。在編寫和表演過程中，學(xué)生可以將自身經(jīng)歷的沮喪、困惑等情緒融入其中，這既是對(duì)自身情緒的一種梳理，也能從同伴的故事中獲得共鳴和啟發(fā)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)類似情緒問題的方法，從而實(shí)現(xiàn)心理上的成長(zhǎng)，向陽(yáng)而生。綜上，材料一中學(xué)校心理健康日活動(dòng)內(nèi)容，與材料二所反映出的學(xué)生心理狀況高度契合，能切實(shí)滿足學(xué)生心理疏導(dǎo)需求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。【11題詳解】本題考查拓展應(yīng)用。第一空：根據(jù)材料三中“青春期正處于身心快速發(fā)展的階段，面對(duì)身體的變化、學(xué)業(yè)的壓力、人際關(guān)系的復(fù)雜，以及對(duì)未來不確定性的擔(dān)憂，容易產(chǎn)生心理問題。學(xué)業(yè)的繁重、家庭的期望……都可能成為初中生心中的重負(fù)，導(dǎo)致焦慮、抑郁等情緒問題的出現(xiàn)”可知，青春期學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、未來、家庭等多方面壓力，容易陷入不良情緒，這就是倡議關(guān)注情緒、做青春主人的原因。第二空：根據(jù)材料三中情緒調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，提到“認(rèn)識(shí)到負(fù)面情緒的產(chǎn)生多源于不合理的想法，而非事件本身”“用正面說法來替代問題和自我懷疑的說法”，所以可以得出“積極暗示。掃清不合理想法，多采用正面說法”這一倡議要點(diǎn)，幫助同學(xué)們調(diào)節(jié)情緒。第三空：根據(jù)材料三中“向家人、朋友或者老師傾訴，尋求理解和支持，也可寫日記、繪畫自我傾訴”可知，當(dāng)遇到消極情緒時(shí)，向他人傾訴尋求支持是調(diào)節(jié)情緒的有效方法，所以能給出“尋求支持。在遇到消極情緒時(shí)向家人、朋友或老師傾訴”這樣的倡議要點(diǎn)?！?2題詳解】本題考查名著閱讀。哈利·波特：在《哈利·波特與死亡圣器》中，哈利面臨著巨大的挑戰(zhàn)，伏地魔勢(shì)力強(qiáng)大，魔法世界籠罩在黑暗之下。哈利卻毅然肩負(fù)起尋找并摧毀魂器、打敗伏地魔的使命。他歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，在過程中不斷成長(zhǎng)，從一個(gè)有些懵懂的少年逐漸成長(zhǎng)為真正的英雄。他具有勇敢無畏、堅(jiān)定執(zhí)著、富有正義感和自我犧牲精神等品質(zhì)。他面對(duì)強(qiáng)大敵人從不退縮，為了拯救魔法世界和自己的朋友，甘愿付出一切。他的經(jīng)歷和品質(zhì)能給迷茫的同學(xué)帶來勇氣，讓大家明白在困境中要堅(jiān)守信念，勇敢前行。孫少平：《平凡的世界》里，孫少平出身貧寒，卻不甘于在農(nóng)村過一輩子平凡的生活。他離開家鄉(xiāng)，到黃原城攬工，又前往大牙灣煤礦當(dāng)?shù)V工，在艱苦的環(huán)境中努力奮斗。他吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔，有著強(qiáng)烈的自尊心和上進(jìn)心，始終對(duì)生活充滿希望。他不向命運(yùn)低頭，不斷追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)同學(xué)們迷茫困惑時(shí)，孫少平的經(jīng)歷能讓大家明白，出身和環(huán)境不能限制一個(gè)人的發(fā)展，只要努力拼搏，就能在平凡的世界中創(chuàng)造出屬于自己的精彩。保爾·柯察金：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難、傷病的困擾，但他始終堅(jiān)定地為革命事業(yè)奮斗。他在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，在建設(shè)時(shí)期努力工作，即使全身癱瘓、雙目失明，依然憑借頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他具有鋼鐵般的意志、對(duì)黨和人民無限忠誠(chéng)、對(duì)革命事業(yè)矢志不渝的品質(zhì)。他的事跡能激勵(lì)同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)，要有堅(jiān)定的信念和不屈的精神，在困境中也要努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。示例：我推薦保爾·柯察金。保爾在革命斗爭(zhēng)中，先是參加紅軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，英勇作戰(zhàn)，多次受傷；后來在建設(shè)鐵路時(shí)，面對(duì)惡劣的環(huán)境和繁重的任務(wù)，他毫不退縮，和戰(zhàn)友們一起努力工作；即使在全身癱瘓、雙目失明后，他依然沒有放棄，憑借頑強(qiáng)的毅力，以口述的方式進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他具有鋼鐵般的意志，無論遭遇多大的困難和挫折，都能咬牙堅(jiān)持；他對(duì)黨和人民無限忠誠(chéng)，始終把革命事業(yè)放在首位；對(duì)理想信念矢志不渝，一生都在為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗。帶來的影響：當(dāng)同學(xué)們?cè)诿悦?、困惑時(shí)，保爾的事跡能激勵(lì)大家，讓大家明白在困境中不能輕易放棄，要堅(jiān)定自己的信念，憑借頑強(qiáng)的意志去克服困難，不斷追求自己的理想，在困境中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。四、請(qǐng)你參與寫作活動(dòng)。（55分）13.閱讀下面文字，按要求完成任務(wù)。秋天，公園，玉蘭花開?！坝裉m怎么在秋天開？好奇怪！”“真可憐！沒幾天它就會(huì)凍死的。”“秋天能看到這么美的玉蘭，真幸運(yùn)！”……“這是個(gè)教訓(xùn)，我再也不會(huì)忘記在春天開花了，但秋天開花的感覺似乎……還不賴?！被ㄈ绱耍艘嗳绱?。有時(shí)難免會(huì)錯(cuò)過些什