2《秦腔》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計選擇性必修下冊7.2《秦腔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

語言建構(gòu)與運(yùn)用：體會作者在場面描寫上的出神入化，鑒賞本文獨(dú)特的語言特色。

思維發(fā)展與提升：體會文章所傳達(dá)出的大氣、深沉、厚重的文化底蘊(yùn)。

審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)文章將秦腔、秦地、秦人有機(jī)結(jié)合起來的散文獨(dú)特的地域特色，厘清三者之間的關(guān)系，深刻領(lǐng)會秦川人的精神面貌。

文化傳承與理解：了解中國民俗文化的特點，體會民間文化的魅力。

教學(xué)重難點：

重點：深入分析文本內(nèi)容，品味重點句子，精準(zhǔn)把握文章手法和情感。

難點：學(xué)習(xí)運(yùn)用場面細(xì)節(jié)描寫和本土化語言描寫文化現(xiàn)象、展現(xiàn)地域文化的寫作方法。

教學(xué)方法：

講授法、討論法、分析法、歸納法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

展示與秦腔相關(guān)的圖片或視頻片段，如秦腔表演中的精彩瞬間、獨(dú)特的妝容服飾等，引發(fā)學(xué)生興趣。提問學(xué)生對秦腔的了解程度，引導(dǎo)學(xué)生分享自己所知道的秦腔知識，從而引出本節(jié)課對賈平凹《秦腔》的學(xué)習(xí)。

二、作者及寫作背景介紹

1.作者簡介

原名賈平娃，陜西丹鳳人，于西北大學(xué)中文系畢業(yè)，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。賈平凹的小說描寫新時期的西北農(nóng)村,特別是改革開放后的變革,視野開闊,具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)涵,富于地域風(fēng)土特色,格調(diào)清新雋永。

賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才"。他是當(dāng)代中國一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。

代表作品：

長篇小說：《浮躁》《廢都》《秦腔》《古爐》《高興》《帶燈》《老生》《極花》

散文集：《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》《賈平凹散文自選集》

自傳體長篇：《我是農(nóng)民》

詩集：《空白》《平凹文論集》

賈平凹與秦腔：對于賈平凹，秦腔是門藝術(shù)。他對秦腔鐘情是從很小的時候就開始了。三歲記事，他就騎在大伯的脖頸上看戲；六歲懂事，自己趴到臺角上，聽那花旦青旦唱悲戚戚的調(diào)子，不覺得就淚流滿面，常常挨了舞臺監(jiān)督的腳踹還不動彈。正月十五，三月三，端午中秋寒食節(jié)，是秦腔牽著他由春而夏而秋而冬。

2.寫作背景

賈平凹出生在陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn),并在此生活了19年，盡管過往筆墨多次觸及商州，但他認(rèn)為那只是泛泛而談，對于棣花鎮(zhèn)的描繪始終顯得稀疏且碎片化。用他的話說,《秦腔》是一份專為那片孕育并伴隨他走過19載風(fēng)雨、至今仍魂牽夢繞的棣花鎮(zhèn)而作的情書。

賈平凹難以掩飾對變革中的故鄉(xiāng)之傳統(tǒng)生存方式正走向消亡的痛苦。因為“故鄉(xiāng)將不再是過去的故鄉(xiāng)”,“我就是要為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親,為農(nóng)村說出真正想說出的話"。

《秦腔》是一部“反史詩的鄉(xiāng)土史詩”，有史詩般龐大的規(guī)模和厚重的質(zhì)地。賈平凹用文字還原和營造了一個活生生的世界，是對將要成為絕唱的農(nóng)村生活作的“挽歌"。是對傳統(tǒng)鄉(xiāng)土的一種“回歸與告別的雙重姿態(tài)”。

三、秦腔知識講解

秦腔（QinqiangOpera），別稱“梆子腔"。古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔"。

中國漢族最古老的戲劇之一，是我國戲曲四大聲腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔）之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。京劇、豫劇、晉劇、河北梆子都是從秦腔中移植過來的，秦腔是我國各種戲曲的“鼻祖”。

四、文本解讀，品鑒秦腔魅力

1.概括段落大意，理清文章層次

明確：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，按照PPT內(nèi)容，將文章分為三個部分。

第一部分（1-3段）介紹秦腔的生成地域、唱腔特點和情感沖擊力；

第二部分（4-8段）描繪秦腔戲排演、演出過程中的場面和細(xì)節(jié)，以及相關(guān)悲喜軼事；

第三部分（9-10段）闡述秦腔在秦川人心中的地位。

讓學(xué)生自主概括每部分的層意，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

2.細(xì)讀文章第一部分（1-3段），概括出秦地、秦人、秦腔各自的特點，并思考它們之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)

明確：秦地：八百里秦川，遼闊厚重，廣漠曠遠(yuǎn)。

秦人：民性敦厚、直率，勤勞質(zhì)樸，能吃大苦，敢愛敢恨，能享大樂。

秦腔：大喊大叫，高亢激越，雄渾奔放，具有極強(qiáng)的震撼力和感染力。

小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人。廣漠曠遠(yuǎn)的秦川大地，養(yǎng)育了秦川人，給了他們旺盛的生命力也給了他們敦厚、直率的性情和勤勞質(zhì)樸、敢愛敢恨的品格。

遼闊的秦地、豪放的秦人才能創(chuàng)造出高亢激越、雄渾奔放的秦腔。秦腔只能誕生在秦地，也只有秦腔才能承載秦川人的喜怒哀樂，表達(dá)他們對真、善、美的追求。

這三者之間是血肉聯(lián)系、不可分割的。

3.速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？

解讀秦人癡迷秦腔的成因：速讀文章第1、2段，讓學(xué)生找出文中解釋秦人癡迷秦腔的語句，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進(jìn)行歸納。

明確：成因1：秦腔是秦人衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)

成因2：秦腔是秦人大苦生活中的大樂

成因3：秦腔是秦人表達(dá)自我的抒情渠道

成因4：秦腔是秦人的高超藝術(shù)享受

成因5：秦腔是秦人生活中的必要因素

承載了喜怒哀樂，滿足了精神需求，成為了生命必需品。

五、場景賞析

知識講解：通過PPT向?qū)W生介紹場面描寫的概念、常見類型以及描寫方法，如點面結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、動靜結(jié)合、多種描寫結(jié)合等，為賞析文章中的秦腔場面做鋪墊。

小組合作賞析：將學(xué)生分成小組，合作閱讀文章4-9段，劃分層次，歸納大意（激情排戲、熱情盼戲、迷情看戲、老小享戲、觀戲悲喜、戲位神圣）。每個小組選擇一個場面進(jìn)行深入賞析，分析運(yùn)用的描寫技巧及達(dá)到的效果。

小組展示與交流：各小組派代表展示賞析成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。教師進(jìn)行總結(jié)和點評，重點強(qiáng)調(diào)文章中環(huán)境描寫、人物描寫、點面結(jié)合等技巧對表現(xiàn)秦腔魅力和秦川人性格的作用。

知識補(bǔ)充：

場面描寫：

場面描寫是在某一特定時間和地點范圍內(nèi)以人物活動為中心，人物和環(huán)境融為一體的生活畫面的描寫。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動場面、爭吵場面、打架場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，比如喜悅、溫暖或悲愴、緊張，激烈、熱鬧。需要綜合運(yùn)用動作、語言、外貌、心理、環(huán)境等多種描寫，使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

場面描寫方法：

1、點面結(jié)合，以點為主

整幅場景是“面"；局部細(xì)節(jié)是“點”

2、遠(yuǎn)近結(jié)合，以近為主

“近"是指主人公距離作者或讀者較近；“遠(yuǎn)”是指主人公周圍距離較遠(yuǎn)的有關(guān)人物和景物

3、動靜結(jié)合，以動為主

客觀自然環(huán)境的描寫，以靜態(tài)為主；眾多人物的共同活動，以動態(tài)為主。

4、多種描寫結(jié)合，以言行描寫為主

包括外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

散文語言風(fēng)格：

用詞

（動詞、形容詞、疊詞、反復(fù)詞語、文言詞語、方言）

句式

（長短句、整散句）

風(fēng)格

（自然、樸素、豪放、簡省、地域特色···）

修辭

（比喻、排比、對偶、擬人、夸張···）

藝術(shù)特色總結(jié)：1、大量運(yùn)用側(cè)面描寫、場面描寫；2、點面結(jié)合，以點為主；3、語言生動鮮活，風(fēng)格獨(dú)特。

六、研究癡迷意義

1、本文是不是僅僅給我們介紹了一個地方劇種還有其他的思想內(nèi)涵嗎

研讀文本9-10段，引導(dǎo)學(xué)生思考秦腔在秦地人生命中的重要意義。從參與秦人生命全過程（生兒、送葬皆有秦腔）、生活與角色融為一體（在秦腔舞臺上展現(xiàn)真性）、審美教育與價值傳承（善惡在秦腔中彰顯美丑）、承載與驅(qū)動喜怒哀樂（是秦人情感的寄托）等方面進(jìn)行探討。

組織學(xué)生討論秦腔對秦地文化傳承的重要性，以及在現(xiàn)代社會中面臨的挑戰(zhàn)，如演職人員老齡化、創(chuàng)新不足、受眾減少等問題。

七、文章主旨與標(biāo)題作用探討

1、本文是不是僅僅給我們介紹了一個地方劇種還有其他的思想內(nèi)涵嗎

引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主旨，結(jié)合PPT內(nèi)容，總結(jié)出文章不僅描繪了秦腔這一地方劇種的特點，更展現(xiàn)了秦川大地的風(fēng)土人情和百姓的精神風(fēng)骨，體現(xiàn)了作者對故土的熱愛以及對傳統(tǒng)文化傳承的思考。

明確：《秦腔》是一篇渾厚深重的文化散文，其中不僅濡染了秦地的民情風(fēng)俗，而且傳神地展現(xiàn)了秦地百姓的精神風(fēng)骨。

《秦腔》不但繪形繪色地寫出了一個地方劇種的特點，更重要的是通過對秦川大地上人們的喜怒哀樂等風(fēng)土人情的描繪，展現(xiàn)了他們熱情蓬勃的生命力。

作者生于斯長于斯，對故土的熱愛使得作者在描述中更多地凸顯了黃土地人民的人情美，而濾掉了其中可能存在的愚昧與丑陋。在賈平凹筆下，秦腔是黃土地與老百姓生生不息的命運(yùn)之聲。

2、文章以《秦腔》為標(biāo)題，有什么作用？

明確：①“秦腔"是文章線索。文章以“秦腔”為核心,按照先介紹秦腔基本信息,再詳細(xì)描寫秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗,最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感內(nèi)涵安排文章結(jié)構(gòu)。

②揭示文章的內(nèi)容，并暗示文章的主旨。

八、知識拓展與反饋練習(xí)

1、秦腔，別稱“梆子腔”，漢族最古老的戲劇之一，起于西周，成熟于秦。古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔"。秦腔成形后，流傳全國各地，對各地的劇種產(chǎn)生了不同程度的影響。秦腔的表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富?，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的秦腔傳統(tǒng)劇目有三千多種，多取材于歷史故事、各種神話及民間傳說，其中包括《春秋筆》《和氏璧》《玉虎墜》《紫霞宮》《麟骨床》《長坂坡》《賣華山》《臨潼山》《斬單童》《取洛陽》《三娘救子》《柜中緣》《反延安》《破洪州》《三上殿》《獻(xiàn)西川》等代表性劇目。

明確：秦腔是西周時起源于陜西、甘肅一帶，表演技藝樸實、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富，內(nèi)容多取材于歷史故事、各種神話及民間傳說的漢族最古老戲劇之一。

2、尊重審美情趣，傳承文化基因

在當(dāng)下，也有很多傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承頻頻告急。源起西周的秦腔，年青一代鮮有問津；始自宋代的評書藝術(shù)，歷經(jīng)輝煌之后，文化之美顯得式微；傳統(tǒng)工藝刺繡，如今為找不到“接班人”而面臨失傳……不少凝結(jié)先人智慧才智的手工藝在我們的生活中漸行漸遠(yuǎn)，這十分