PAGEPAGE7教學基本信息課題Lesson9TogethertothePoles是否屬于地方課程或校本課程否學科英語學段：初中年級初二相關領域勵志故事教材書名：義務教育教科書八年級英語出版社：北京師范大學出版日期：2014年7月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者實施者指導者課件制作者其他參與者指導思想與理論依據(jù)《義務教育英語課程標準》（2011年版）中明確指出，“基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發(fā)揮自主學習的能力和合作精神，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑?！苯嬛髁x教學認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境及社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素。教學背景分析教學內容：學生情況：本課書的教學對象是北京市大興區(qū)第一中學初二（10）班的學生。身心特征：初二年級的學生已經開始進入青春期，他們有著叛逆﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激等特征，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。如果我們抓住對初二學生的教育工作這一時機，就會使更多的學生迎頭趕上，與集體一起前進。已有知識：1.詞匯方面，在初一下第幾個單元中，學生已經接觸過一些關于談論過去經歷的詞匯，但還需進一步學習。2.語法方面，學生在前兩課的學習中，對形容詞原級比較級最高級這一語法現(xiàn)象已經有了初步的掌握，基本可以使用三級描述事物。3.話題方面，學生對于本節(jié)課“勵志”的話題，在理解上應該困難不大，學生應該很感興趣。教學目標(內容框架)在本課學習結束時，學生能夠：1. 通過閱讀，找出主人公Janek在南北極探險主要活動的信息；2. 通過對主人公行為的梳理和歸納，思考并推理出主人公堅毅不拔的性格品質；3. 運用文本信息并結合自身生活體驗，以Myexperience為題進行演講活動；4. 通過體驗主人公堅毅的性格品質，提升自身不輕言放棄、努力克服困難的意識和勇氣。教學重點:1. 通過閱讀，找出主人公Janek在南北極探險主要活動的信息；2. 通過對主人公行為的梳理和歸納，思考并推理出主人公堅毅不拔的性格品質。教學難點:運用文本信息并結合自身生活體驗，以Myexperience為題進行演講活動。問題框架(可選項)教學流程示意(可選項)教學過程(文字描述)Pre-reading（Warmup），While-reading（1streading-Skimmingandscanning，2ndreading-intensivereading，3rdreading-deepunderstanding，4threading-afterthetape），Post-reading（Task），Homework.教學活動設計意圖時間Pre-readingWarmupWarmupandgetreadyforreading1.Leadinbythetitle.Ssaregoingtoactivatewhattheyhaveknownwiththehelpofthetitleandpictures.Readthetitletogether.Learnthenewword.(Pole)Q1:Wherearethey?Canyoupointthemoutonthemap?Q2:Howcanwecallthem?ActivatetheSs’vocabularywhicharerelevanttothetopic.Q3:WhatdoyouknowaboutthePoles?What’stheweatherlikethere?2.BrainstormSsaregoingtobrainstormsomewordsrelatedtothetopicwiththehelpofthepicturesandquestions.Q:DoyouthinkitisdifficulttogotothePoles?Whyorwhynot?根據(jù)題目和圖片，猜測Pole詞義，并用圖片核對答案，拓展南北極說法。通過圖片和問題，引起學生對話題的興趣，并激活已知詞匯及信息。4’While-reading1streading-SkimmingandscanningReadforthegeneralinformation1.SkimSsaregoingtoskimthetextandfindoutthemaincharacter.Q1:Whowenttothepoles?Q2:Howdoyoufindit?Q3:Sowhatishedoingthere?Q4:Andheistheyoungestexplorer.Sowhatdoesexplorermean?2.PredictSsaregoingtotalkaboutwhattheywanttoknowaboutthetext.Q:Whatdoyouwanttoknowaboutit?3.ScanSsaregoingtoscanthetextandmatchtheheadingswiththeparagraphsandunderlinethereasonsaswell.Learnthenewwords.Ordertheheadings.Matchtheheadingwiththeparagraphs.Checktheanswers.Checkthereasons.4.Focusonthestructures.Ssaregoingtodividethepassageintodifferentpartsaccordingtotheirmainideas.Sscanhavetheirownopinions.ReasonableisOK.通過找尋主人公介紹進行跳讀訓練。通過問題和語境，引導學生推測新詞explorer。根據(jù)題目，引導學生思考自己想了解哪些相關信息，激發(fā)學生閱讀興趣。通過搭配小標題的活動，理清文章基本脈絡。預測小標題順序，發(fā)散學生思維。充分讓學生發(fā)表自己的看法，鼓勵學生思考。7’2ndreading-intensivereadingReadforthedetailedinformationSsaregoingtocircleoutthetimeandunderlinewhathappenedtohimandwhathedid.Focusonthefacts.(1)Circlethetimeandunderlinewhathappenedtohimandwhathedid.(2)Checktheanswers.通過圈畫時間和動作，理清文章脈絡，理解故事。10’3rdreading-deepunderstandingReadforthefeelingsandopinions.SsaregoingtofindoutJanek’sdifferentfeelingsindifferentperiodoftimeandthewriter’sopinions.1.Drawthetimelineandfocusonthelanguage.(1)Learnthenewword.(artificial)(2)Getthedetailinformation.Q:Whatisthebestanswer?Didheaccepttheinvitation?2.Focusonthefeelings.(1)Makeanexample.(2)GuessthehowJanekfelt.Q1:WhatdidJanekdo?/Whathappenedtohim?Q2:Howdidhefeelatthatmoment?Q3:Ifyouwerehim,howwouldyoufeel?3.Focusonthewriter’sopinion.(1)Findoutthewriter’sopinion.(2)Understandthewriter’sopinion.(3)Findoutwhythewriterthinksso.4.Focusonthelogic.(1)Findoutthedifficultieshemet.(2)Findouttheresult.(3)Findouthowhedidtogettheresult.通過時間數(shù)軸，理清故事發(fā)展脈絡。在語境中處理生詞。閱讀文本，推測主人公的感受，創(chuàng)設情境，引導學生體會主人公的精神品質。獲取并理解作者觀點，并推導出作者這樣認為的原因。理清學生畫出動作的內在聯(lián)系及邏輯關系。4threading-afterthetapeReadafterthetape.Ssaregoingtoreadafterthetape.跟讀訓練。3’Post-readingTask1.InterviewandreportSsaregoingtomakeaninterviewinpairs.Task1:假設你是二十一世紀報的小記者，現(xiàn)在你有機會采訪Janek，你想不想問他一些問題呢？Workinpairs.Oneisthereporter,theotherisJanek.Makeaninterview.Presentinclass.2.Iwon’tgiveup!Task2:學校為了號召我們學習Janek的堅毅品質，現(xiàn)舉辦以“Iwon’tgiveup”為主題的演講比賽，請你參賽。到目前為止你遇到了哪些困難？讀了這個故事之后，你將如何去面對困難呢？……請你談談你的想法吧。(1)Listatleasttwodifficulties.(2)Listwhatyou’lldotosolvethem.(3)Describeyourfeelingusingadjectives（形容詞）.(4)Makeyourspeechlogicalbyusingconjunctions(連詞),suchasand,but,what’smore,etc.(6)Practicebyyourselves.(3mins)(7)Shareinpairs.(3mins)(8)Presentinclass.(9)Finishtheself-evaluationafterclass.3.Sharing.Nothingisimpossibletoawillingmind.有志者事竟成。通過小組采訪和回報的方式，將本課知識進行內化，并表達自己的看法。結合自身，進行話題下輸出，并增強學生面對困難、客服困難的決心。18’Homework:Readthepassageafterthetape.Writedownyourownexperienceonyourhandouts.Sharey