2024年陜西省吳旗縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師23名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識部分1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也就是以偏概全。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計。中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性?？贪逵∠笫菍σ蝗喝说奶卣骰騽訖C加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人。3.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型是指個體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾。沉思型學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會給出答案。發(fā)散型認(rèn)知方式則是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。生理極限是指身體能承受的最大程度。及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。5.主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的課程評價模式是（）A.目標(biāo)評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式答案：B。目的游離評價模式由斯克里文提出，他主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。目標(biāo)評價模式由泰勒提出，強調(diào)課程目標(biāo)的重要性。CIPP評價模式包括背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。差距評價模式旨在揭示計劃的標(biāo)準(zhǔn)與實際的表現(xiàn)之間的差距。6.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計劃和安排的能力。教學(xué)組織能力是指教師在課堂教學(xué)中，通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種教學(xué)因素，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的能力。教學(xué)決策能力是指教師在面臨復(fù)雜的教學(xué)情境時，能迅速而有效地做出判斷和選擇的能力。7.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B。赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學(xué)”的思想。他認(rèn)為，“不存在‘無教學(xué)的教育’這個概念，正如反過來，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’”?？涿兰~斯提出“泛智教育”思想。凱洛夫主編的《教育學(xué)》是第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。8.學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ)，通過直觀教具、實地觀察等方式讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。鞏固知識是防止遺忘，把所學(xué)知識牢固地保持在記憶中。運用知識是將知識應(yīng)用到實際中，以形成技能技巧，培養(yǎng)能力。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法之間的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)語文為例）11.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）A.靜謐（mì）熾熱（zhì）戛然而止（jiá）B.狡黠（xiá）慰藉（jiè）參差不齊（cēn）C.哺育（pǔ）哽咽（yè）渾身解數(shù)（xiè）D.脊梁（jí）荒謬（miù）銳不可當(dāng)（dǎng）答案：B。A項“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；C項“哺育”的“哺”應(yīng)讀“bǔ”；D項“脊梁”的“脊”應(yīng)讀“jǐ”，“銳不可當(dāng)”的“當(dāng)”應(yīng)讀“dāng”。12.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.鞠躬盡瘁婦孺皆知一拍既合B.雜亂無張參差不齊參差不齊C.參差不齊鞠躬盡瘁一拍即合D.鞠躬盡瘁參差不齊一拍既合答案：C。A項“一拍既合”應(yīng)為“一拍即合”；B項“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項“一拍既合”錯誤，應(yīng)為“一拍即合”。13.下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在這里程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不恰當(dāng)。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合語境。14.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D。A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。15.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等都是膾炙人口的名篇。D.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，這些詩以歌頌?zāi)笎?、童真和自然為主題。答案：無。以上選項表述均正確。16.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”出自杜甫的（）A.《春夜喜雨》B.《望岳》C.《登高》D.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》答案：A?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”出自杜甫的《春夜喜雨》?！锻馈分杏小皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；《登高》中有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。17.下列修辭手法判斷正確的一項是（）（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。A.排比、比喻、擬人B.反復(fù)、比喻、擬人C.排比、排比、擬人D.反復(fù)、排比、比喻答案：B。（1）“盼望著，盼望著”運用了反復(fù)的修辭手法；（2）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”把花比作火、霞、雪，運用了比喻的修辭手法，同時三個相同句式構(gòu)成排比；（3）“害了羞”把薄雪當(dāng)作人來寫，運用了擬人的修辭手法。整體來看，答案選B。18.下列句子的順序排列正確的一項是（）①在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。②要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動的便成了死湖。③生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。④不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼?、莺帽人酪?jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。A.①⑤②④③B.③⑤①②④C.①②④③⑤D.③①⑤②④答案：B。③句提出生命中快樂和痛苦相生相成的觀點，為首句；⑤句用“好比”進(jìn)行比喻，進(jìn)一步闡述③句的觀點；①句承接⑤句，說明在快樂和痛苦中都要感謝生命；②④句分別用“江流”和“種子”作類比，說明生命中可能會遇到的不同情況，順序為②④。所以正確順序是③⑤①②④，選B。19.對下列詩句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.“海日生殘夜，江春入舊年”，“生”“入”二字，將“海日”和“江春”人格化，賦予它們以人的意志和情思。B.“采菊東籬下，悠然見南山”，“悠然”寫出了詩人那種恬淡、閑適的心境。C.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩人將自己的“愁心”寄與明月，希望明月能將自己的思念帶給友人。D.“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，表現(xiàn)了詞人渴望殺敵報國、建功立業(yè)的豪情壯志，但也流露出了詞人的無奈和悲憤。答案：D?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”表現(xiàn)了詞人渴望殺敵報國、建功立業(yè)的豪情壯志，并沒有流露出無奈和悲憤。A、B、C項賞析均正確。20.下列詞語中，“益”字的意思與“精益求精”中“益”字意思相同的一項是（）A.受益無窮B.延年益壽C.益發(fā)高漲D.老當(dāng)益壯答案：D?！熬媲缶钡摹耙妗笔恰案印钡囊馑?。A項“受益無窮”的“益”是“好處”；B項“延年益壽”的“益”是“增加”；C項“益發(fā)高漲”的“益”有“更加”的意思，但這種用法現(xiàn)在較少見；D項“老當(dāng)益壯”的“益”是“更加”，與“精益求精”中“益”的意思相同。教育法律法規(guī)部分21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、國際主義C.愛國主義、共產(chǎn)主義、社會主義D.愛國主義、國際主義、共產(chǎn)主義答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.教育與保護(hù)相結(jié)合C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點D.嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為答案：D?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，保護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)堅持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項，應(yīng)當(dāng)符合下列要求：（一）給予未成年人特殊、優(yōu)先保護(hù)；（二）尊重未成年人人格尊嚴(yán)；（三）保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個人信息；（四）適應(yīng)未成年人身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點；（五）聽取未成年人的意見；（六）保護(hù)與教育相結(jié)合。D項不屬于保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的原則。25.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。26.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成（），進(jìn)入人力資源強國行列。A.學(xué)習(xí)型社會B.終身學(xué)習(xí)型社會C.創(chuàng)新型社會D.和諧型社會答案：A?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。27.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.8；9答案：B。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。28.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。A.12B.14C.16D.18答案：C?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二十一條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨生活。29.學(xué)校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予（）A.行政處罰B.刑事處罰C.民事賠償D.處分答案：D?！吨腥A人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。30.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。D項不包括在內(nèi)。職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提。為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教書育人是教師的天職。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。33.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的重要準(zhǔn)則。34.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨答案：D?！吧鳘殹笔墙處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。慎獨是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監(jiān)督而恣意妄行。操守是指人的品德和氣節(jié)。修養(yǎng)是指個人在思想、道德、學(xué)術(shù)等方面所達(dá)到的一定水平。內(nèi)省是指自我反省。35.教師要尊重學(xué)生的人格，平等地對待學(xué)生，為學(xué)生提供平等的表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機會，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：A。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生。題干中教師尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。教書育人強調(diào)傳授知識和培養(yǎng)品德。為人師表側(cè)重于自身的榜樣作用。終身學(xué)習(xí)強調(diào)不斷提升自己的知識和技能。36.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（）A.“雙贏”協(xié)作原則B.和平共處原則C.自覺性原則D.實踐性原則答案：A?！半p贏”協(xié)作原則要求教師之間相互協(xié)作，共同提高。題干中描述的教師之間謙虛謹(jǐn)慎、相互學(xué)習(xí)、維護(hù)威信等內(nèi)容，體現(xiàn)了“雙贏”協(xié)作原則。和平共處原則一般用于國際關(guān)系等領(lǐng)域。自覺性原則強調(diào)教師自身的自覺意識。實踐性原則強調(diào)將師德理論應(yīng)用于實踐。37.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容不包括（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.關(guān)心集體D.終身學(xué)習(xí)答案：C。教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。關(guān)心集體不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，但教師也應(yīng)該有關(guān)心集體的意識。38.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學(xué)科知識D.過硬的教學(xué)基本功答案：B?！芭踔活w心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)的崇高職業(yè)道德。這句話強調(diào)教師要全身心地投入到教育事業(yè)中，不求回報。A項教育理論知識是教師進(jìn)行教育教學(xué)的理論支撐。C項文化學(xué)科知識是教師傳授知識的基礎(chǔ)。D項過硬的教學(xué)基本功是教師進(jìn)行有效教學(xué)的保障。39.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師榮譽D.教師公正答案：無。教師職業(yè)道德的基本范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽等。40.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)答案：C。師德修養(yǎng)具有時代性特點，要求教師與時俱進(jìn)，既要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，又要結(jié)合時代的發(fā)展，豐富和發(fā)展師德內(nèi)涵。A項“徹底變革”說法錯誤；B項不能完全照搬西方的師德規(guī)范；D項“以不變應(yīng)萬變”不符合時代發(fā)展的要求。教育教學(xué)能力部分41.在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于（）A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。教師運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，屬于模象直觀。實物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。不存在想象直觀這種說法。42.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識，這種教學(xué)方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.練習(xí)法答案：C。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。43.把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級授課制答案：A。特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。道爾頓制是教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)。分組教學(xué)制是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。44.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一項不符合該原則的要求（）A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D.建立民主平等的師生關(guān)系答案：C。貫徹啟發(fā)性原則的要求包括：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；發(fā)揚教學(xué)民主。激發(fā)學(xué)生積極思維體現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生獨立思考；確立學(xué)生的主體地位和建立民主平等的師生關(guān)系是發(fā)揚教學(xué)民主的體現(xiàn)。嚴(yán)格遵守職業(yè)道德與啟發(fā)性原則無關(guān)。45.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評估D.作出決策答案：D。教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。通過教學(xué)評價，可以了解教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整課程和培養(yǎng)方案等提供依據(jù)，從而作出合理的決策。作出分析、判斷和評估都是教學(xué)評價過程中的環(huán)節(jié)，而最終目的是為了作出決策。46.教師在備課過程中，要備教材、備學(xué)生和（）A.備教法B.備教具C.備教案D.備板書答案：A。教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也就是通常所說的備教材、備學(xué)生、備教法。備教具是設(shè)計教法過程中可能涉及的內(nèi)