串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思「篇一」由于實(shí)驗(yàn)過程步聚較多，本課用2課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律用1課時(shí)，探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律用1時(shí)。一、成功之處：通過課前檢查可看出學(xué)生對本節(jié)課提前預(yù)習(xí)的很好，對物理實(shí)驗(yàn)探究的的基本要求掌握得很好。提出問題，及作出的猜想假設(shè)都有針對性、合理性。探究過程有序，學(xué)生的積極性很高，對電流表的讀數(shù)也較準(zhǔn)確，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，初步得出結(jié)論。評估與交流時(shí)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，提出了實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)的幾個問題，例如指針反轉(zhuǎn)，電流表串聯(lián)接入電路后，燈泡不亮等，但在解釋原因時(shí)，較困難，需要老師的輔助或幫助。學(xué)生連接串聯(lián)電路比連接并聯(lián)電路要快很多。二、不足之處在實(shí)驗(yàn)過程中，遇到的問題較多，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)過程中，器材太舊，部分器材出現(xiàn)一些小問題，例如：電源沒有電流輸出、燈座的螺母松脫、導(dǎo)線太粗不容易固定等都會對學(xué)生連接電路產(chǎn)生影響。2、學(xué)生沒有注重電源的電壓的大小，導(dǎo)致電燈泡燒壞。2、連接并聯(lián)電路時(shí)，會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。在探究并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們對并聯(lián)電路的連接還不熟悉，因此用時(shí)較長，超過計(jì)劃的用時(shí)范圍。3、在探究并聯(lián)電路的干路電流時(shí)，沒有提醒同學(xué)們把電流表的小量程更換成大量程測量，這樣有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，更換了量程，有的沒有，一定程度上損壞了電流表，違反了操作規(guī)程，有的表針超出讀數(shù)范圍，影響實(shí)驗(yàn)效率。三、建議用同一個電流表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛秒娏鞅頊y量時(shí)進(jìn)行讀數(shù)，不同的電流表的示數(shù)會有一點(diǎn)點(diǎn)誤差，會影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思「篇二」這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力。它對學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個實(shí)驗(yàn)，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個良好的基礎(chǔ)。由于實(shí)驗(yàn)所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前，要對照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過程中，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好器材。分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程。本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個學(xué)生以同樣的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思「篇三」1、在探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)過程中，提出進(jìn)行比賽時(shí)，應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時(shí)發(fā)光？”這句話，因?yàn)槔蠋熤v這句話后，學(xué)生就會馬上動手實(shí)驗(yàn)，而不注意聽比賽規(guī)則。2、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同，引出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，不必按“連接特點(diǎn)→電流路徑→用電器之間的影響”的順序，最好按學(xué)生先找到哪個不同，就分析解釋哪個，這樣顯得順理成章，學(xué)生更易接受。3、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同，對于學(xué)生回答：“亮度不同”；“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等。老師要及時(shí)表揚(yáng)，可一帶而過，不必過多糾纏。4、學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同時(shí)，如果有學(xué)生說：“靠近電源正極的燈泡亮些?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試”。5、兩生上臺摘燈泡時(shí)，如果事先不斷開開關(guān)，那么老師要趁機(jī)強(qiáng)調(diào)：帶電作業(yè)不安全，進(jìn)而提示在家換燈泡時(shí)，要先斷開總開關(guān)，才能確保安全。6、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”，然后增加一個題目：以上電路連接正常，當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，請回答：引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路；并：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制該支路。串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思「篇四」本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)兩個方面研究了電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的知識。在研究方法上，突出了等效替代法，雖然很好領(lǐng)會，但在具體操作方面還是不容易理解，集中體現(xiàn)在理論推導(dǎo)時(shí)，學(xué)生普遍感到困難。從而興致不高，有個別同學(xué)打瞌睡。在進(jìn)行電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的教學(xué)過程中，我沒有按照教材中的方法教學(xué)教學(xué)。而是先用理論推導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)推理，得出電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的總電阻和各個分電阻的定量的關(guān)系式。然后再引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法探究出教材中的較為淺顯的定性的理論。這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，還可以培養(yǎng)出現(xiàn)在的學(xué)生所普遍缺乏的理論推導(dǎo)的能力。讓他們體會到實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)都是學(xué)習(xí)物理的重要方法。而，還可以鞏固過去所學(xué)習(xí)的知識和培養(yǎng)他們的知識遷移的能力。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法是完美的方法。因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力。串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思「篇五」在幾十年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？首先教師自己要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。就拿教材來說吧，教師不要把教材當(dāng)本本，把知識原封不動地灌輸給學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如認(rèn)識特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的差異，采取不同的教學(xué)方式、方法，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)。但其指導(dǎo)思想不能變，那就是有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。這節(jié)課是以學(xué)生為主的電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是鞏固學(xué)生對串、并聯(lián)電路特征的理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力，幫助學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，也將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)打下一個良好的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生首先設(shè)計(jì)電路，照電路圖接好電路認(rèn)真檢查后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中既要獨(dú)立思考，又要分工合作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材。本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，給每個學(xué)生參與的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手的習(xí)慣。一切按計(jì)劃完成，收到較好的效果。但在具體的實(shí)驗(yàn)過程中我也發(fā)現(xiàn)一些問題例如(1)有的學(xué)生把導(dǎo)線接在接線柱上，卻不知道導(dǎo)線沿什么方向纏繞，部分學(xué)生不按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良，從而影響了實(shí)驗(yàn)效果；一部分學(xué)生接好電路后，就觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而忽略了必要的檢查，實(shí)驗(yàn)中有短路現(xiàn)象發(fā)生。(2)開始不能用設(shè)計(jì)電路，應(yīng)改為想一想會更好。因?qū)τ诨A(chǔ)好的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)電路會激起學(xué)生的斗志，而對基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，設(shè)計(jì)電路就顯得有些壓力，使學(xué)生有一種知難而退的感覺。諸如此類現(xiàn)象，我想今后要給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生自己動手，操作才會更完美。同時(shí)我自己也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方面的演示和指導(dǎo)工作，提高整體實(shí)驗(yàn)效果。串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思「篇六」在電子百拼教學(xué)中，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會讀、畫簡單的電路圖，能連接簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據(jù)特點(diǎn)識別串并聯(lián)電路。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正的以學(xué)生為主，教師為輔。利用電子百拼讓學(xué)生自己操作，連接電路，通過教師提出的問題，學(xué)生自主探究，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過實(shí)物電路和簡單問題的探究，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。本節(jié)課下來，我覺得處理的還算妥當(dāng)?shù)牡胤接袔c(diǎn)：1、在內(nèi)容的安排上，我以初中物理教材為準(zhǔn)，降低難度，緊靠物理教材并結(jié)合百拼教學(xué)，使學(xué)生更容易接受。2、通過百拼，讓學(xué)生自己操作、分析電路。一步步完成教師設(shè)計(jì)的一個又一個目標(biāo)，探索出自己對串并聯(lián)電路的理解和認(rèn)識。這樣處理使整個課堂教學(xué)內(nèi)容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。3、知識擴(kuò)展，將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，提出一些生活中的電路，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用的效果。4、課程結(jié)束后又設(shè)計(jì)了課堂鞏固內(nèi)容，出了一些題讓學(xué)生回答，達(dá)到了鞏固的目的。不足之處：1、開始不能用設(shè)計(jì)電路，如改成想一想會更好。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)電路會激起學(xué)生的斗志。而對于七星泡中學(xué)的學(xué)生而言，設(shè)計(jì)電路就顯得有些壓力了，使學(xué)生有一種知難而退的感覺。2、在聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，有一張圖片是節(jié)日小彩燈，讓學(xué)生分析電路的連接。學(xué)生回答的是并聯(lián)，而我給的答案卻是串聯(lián)。在生活中這兩種連接方法都有，但串聯(lián)電路有弊端，并聯(lián)的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高，生活中很少能看見串聯(lián)電路的例子，沒辦法只好