明確方向迎中考——2025語文備考研討交流一研究命題要求，把握命題特點(diǎn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》目錄一、一、課程性質(zhì)二、課程理念三、課程目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)（二）總目標(biāo)（三）學(xué)段要求四、課程內(nèi)容（一）教學(xué)建議1.強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。3.研制了1.強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。--引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度和廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)與利用與利用師培訓(xùn)（一）主題與載體價(jià)等提供依據(jù)。（（一）主題與載體價(jià)等提供依據(jù)。（二）內(nèi)容組織與4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量5.加強(qiáng)了學(xué)段銜接。 （一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 附錄4識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表附錄5義務(wù)教育語文課程常用字表1.深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)業(yè)質(zhì)量描述分學(xué)段表述刻畫語文學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議過程性評(píng)價(jià)情境設(shè)計(jì)材料選取問題任務(wù)題干設(shè)計(jì)試題形式評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)命題原則堅(jiān)持素養(yǎng)立意。以核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，通過識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。命題原則堅(jiān)持依標(biāo)命題。體現(xiàn)課程理念，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求命題，保證命題框架、試題情境、任務(wù)難度等符合學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范。題目表述簡明、規(guī)范，材料選取具有典范性和多樣性，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有效反映學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平，確保測(cè)試目的、測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性。閱讀與鑒賞命題要立足文本信息的提取、歸納、概括，考查學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格的理解和把握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、表達(dá)效果作出合理評(píng)價(jià)。閱讀與鑒賞表達(dá)與交流命題要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，記述生活經(jīng)歷，表達(dá)情感體驗(yàn)，就語言、文學(xué)、文化、生活等現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。要在與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)的交際語境中，考查學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，思考問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度，以及思維發(fā)展水平。表達(dá)與交流梳理與探究語文核心素養(yǎng)是命題要從具體的文本材料出發(fā)，擬定有育人價(jià)值和探究空間的活動(dòng)，考查學(xué)生提取信息、優(yōu)選分類、比較概括、歸納總結(jié)等思維能力，問題或任務(wù)設(shè)定要關(guān)注探究結(jié)果的合理性，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。梳理與探究語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)，并在真實(shí)的語言語用情境中表現(xiàn)出來的識(shí)字與寫字閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理識(shí)字與寫字閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究發(fā)揮作用?？荚嚸}要注重引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，引導(dǎo)教師積極探索基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮考試對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)改革、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)用。(2019年《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》)導(dǎo)向作用：關(guān)聯(lián)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問，參考答案與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方式提高學(xué)生成績。（高考試題要求）2.準(zhǔn)確把握河南試題特點(diǎn)：2023年積累與運(yùn)用（22分）現(xiàn)代文閱讀（28分）記敘性文章閱讀（16分）說明性文章閱讀（2023年積累與運(yùn)用（22分）現(xiàn)代文閱讀（28分）記敘性文章閱讀（16分）說明性文章閱讀（12分）古詩文閱讀（15分）整本書閱讀（5分）寫作（50分）2025年積累與運(yùn)用（2025年積累與運(yùn)用（23分）現(xiàn)代文閱讀（27分）記敘性文章閱讀（16分）***性文章閱讀（11分）古詩文閱讀（15分）整本書閱讀（5分）寫作（50分）2024年積累與運(yùn)用（23分）現(xiàn)代文閱讀（27分）記敘性文章閱讀（16分）議論性文章閱讀（11分）古詩文閱讀（15分）整本書閱讀（5分）寫作（50分）河南語文試題特點(diǎn)：穩(wěn)中有變穩(wěn)河南語文試題特點(diǎn)：穩(wěn)中有變穩(wěn)：試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，核心考點(diǎn)基本穩(wěn)定，語文核心素養(yǎng)的宗旨不變。變：①知識(shí)類試題，從機(jī)械記憶走向情境運(yùn)用，更注重情境化、實(shí)用性、創(chuàng)新性。（如字詞題、古詩文默寫題）閱讀類試題更加落實(shí)“真閱讀”，注重思維方法、思維品質(zhì)和分析問題、解決問題的能力，更注重探究、遷移。試題材料的選擇趨向跨學(xué)科，更豐富更綜合，多文本、非連續(xù)性文本。②設(shè)題回歸教材，重視統(tǒng)編教材的價(jià)值。③創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)探究實(shí)踐，考查語言運(yùn)用。④更注重考查基本的思維過程明晰課標(biāo)要求，核心考點(diǎn)剖析第一部分：積累與運(yùn)用特點(diǎn)：。試題越來越呈現(xiàn)出綜合性與情境化?不再以簡單的判斷、選擇題型出現(xiàn)，更多的是融入語境中考查。?綜合性更強(qiáng)。在一個(gè)大的活動(dòng)情境中進(jìn)行多項(xiàng)語文能力的綜合考查。1.字音、字形、詞義課程內(nèi)容：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語感，通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)?！白R(shí)字與寫字”課程目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.在語言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。圍繞漢字、書法、成語典故、對(duì)聯(lián)、詩文等方面內(nèi)容，策劃并開展語文學(xué)習(xí)、展示和交流活動(dòng)，加深對(duì)語言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。2.梳理學(xué)過的語言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語言表達(dá)技巧，初步探究語言文字的運(yùn)用規(guī)律。學(xué)習(xí)按照詞類梳理字詞，學(xué)習(xí)整理典型的語法、修辭應(yīng)用實(shí)例。3.繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動(dòng)中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。一．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。二．寫字姿勢(shì)正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。【教學(xué)提示】【學(xué)業(yè)質(zhì)量】（第四學(xué)能根據(jù)語境，借助工具書，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、正確理解漢字的意思。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字;在日常記錄中使用規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。有探究漢字規(guī)律的意識(shí)，在社會(huì)生活中能根據(jù)字音、【學(xué)業(yè)質(zhì)量】（第四學(xué)能根據(jù)語境，借助工具書，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、正確理解漢字的意思。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字;在日常記錄中使用規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。有探究漢字規(guī)律的意識(shí)，在社會(huì)生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字新詞；發(fā)現(xiàn)并積累不同語境下具有個(gè)性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達(dá)需要和習(xí)慣選擇使用。2.識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)……也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力……應(yīng)先認(rèn)先寫《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》中的字，充分發(fā)揮這些字構(gòu)形簡單、重現(xiàn)率高、組字構(gòu)詞能力強(qiáng)的特點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，舉一反三。應(yīng)重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4.語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識(shí)，要避免圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、脫離實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。5.識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，……寫字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。語文知識(shí)的概念不作為考試內(nèi)容。2020河南1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是2分）A.欽（qīn）佩瀕（bīn）臨鮮（xiān）為人知B.解剖（pōu）附和（hè)矢（shǐ)志不渝C.果脯（pǔ)咀嚼（jué)銳不可當(dāng)（dāng）D.憔悴（cuì)徘徊（huí)唾（tuò)手可得2.依次填入下面文段橫線上的漢字，全都正確的一項(xiàng)是（2分）法治是一種社會(huì)信仰，也是一種生活剛需。無論科技怎樣進(jìn)步，社會(huì)如何發(fā)展，法律、規(guī)則都是“基礎(chǔ)設(shè)施”。①衛(wèi)法律尊嚴(yán)，守護(hù)規(guī)則文明，你我的權(quán)益才可能得到保護(hù)；②紀(jì)A.①捍②遵③踐B.①捍②尊③踐C.①悍②尊③餞D.①悍②遵③餞生活中常見詞語考查方式變化生活中常見詞語考查方式變化選擇2023年河南選擇題形式、班會(huì)選擇題形式、班會(huì)本題考查在具體語境中辨識(shí)現(xiàn)代漢語常用字字音的能力本題考查在具體語境中辨識(shí)現(xiàn)代漢語常用字字音的能力，漢字書寫能力。星羅棋布（常用字表一：1417）2024年河南2025解析與檢測(cè)根據(jù)語境，借助工具正確理解漢字意思的能力。易讀錯(cuò)的字l庇bì護(hù)；粗糙cāo；場(chǎng)cháng院；一場(chǎng)cháng雨熾chì熱；l懲chéng罰；挫cuò折；提dī防；檔dàng案；潛qián伏；l當(dāng)dàng晚；供gōng銷；盡jǐn管；強(qiáng)勁jìng；倔jué強(qiáng)；碩果累累léi；l如法炮páo制；載zài歌載zài舞；l模mú具；模mó棱兩可；模mó范；因?yàn)閣èi；氛fēn圍；拾shè級(jí)而上l泥濘nìng；癖pǐ好；沏qī茶；湖泊pō;連翹qiáo；l解剖pōu；堵塞sè;狩shòu獵；挑剔ti；訂dìng正；l字帖tiè;興xīng奮；友誼yì;應(yīng)yīng屆；木訥nè;l憎zēng恨；壓軸zhòu蒙騙mēng；暈yùn車脖頸gěng；l書聲瑯瑯láng；牽強(qiáng)qiǎng附會(huì)；博聞強(qiáng)識(shí)zhì;l不稂láng不莠yǒu；暴虎馮píng河；扛gāng鼎之作；l創(chuàng)chuāng傷；孱chán弱；孱càn頭；毛坯pī;l商賈gǔ云集；蘭棹zhào桂槳;曲qǔ高和hè寡……易寫錯(cuò)的字安裝粗湊射松精草脈急旋偶遷震款桑走氣妙?yuàn)J路不莫美走大指水走氣妙?yuàn)J路不莫美走而美美無談笑風(fēng)重蹈轍出不意一莫展甘下風(fēng)膾人口濫充數(shù)迫不待山水秀人情故聲名起世外桃再接再莫衷一鄭重事共商國怏不樂循規(guī)蹈因地宜摒棄錯(cuò)誤只記對(duì)，一輪復(fù)習(xí)學(xué)生理，摒棄錯(cuò)誤只記對(duì)，一輪復(fù)習(xí)學(xué)生理，*關(guān)注教材中的讀讀寫寫*關(guān)注教材中的讀讀寫寫注釋部分*充分利用復(fù)習(xí)資料積累本4.有效積累。理解工作扎實(shí)到位，積累才2.古詩文積累充分利用碎時(shí)間。翻譯誦背不離口，理解記憶充分利用碎時(shí)間。翻譯誦背不離口，理解記憶手賬翻。一輪記憶帶梳理，貫穿三輪到實(shí)戰(zhàn)?？疾樵谇榫持心瑢懝旁娒涞哪芰?。生活中的運(yùn)用。不寫錯(cuò)別字是關(guān)鍵。1關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）《詩經(jīng)》2蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩經(jīng)》3十五從軍征（十五從軍征）漢樂府4觀滄海（東臨碣石）曹操5飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛6木蘭辭（唧唧復(fù)唧唧）北朝民歌7送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃8登幽州臺(tái)歌（前不見古人）陳子昂9次北固山下（客路青山外）王灣10使至塞上（單車欲問邊）王維11聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李白12行路難（金樽清酒斗十千）李白13黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）崔顥14望岳（岱宗夫如何）杜甫15春望（國破山河在）杜甫16茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)）杜甫17白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）岑參18酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（巴山楚水凄涼地）劉禹錫19賣炭翁（賣炭翁）白居易20錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易21雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀22赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧23泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧24夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱25無題（相見時(shí)難別亦難）李商隱26相見歡（無言獨(dú)上西樓）李煜27漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）范仲淹28浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊29登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石30江城子（老夫聊發(fā)少年狂）蘇軾31水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蘇軾32漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照33游山西村（莫笑農(nóng)家臘酒渾）陸游34南鄉(xiāng)子（何處望神州）辛棄疾35破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾36過零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）文天祥37天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠(yuǎn)38山坡羊·潼關(guān)懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩39已亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍40滿江紅（小住京華）秋瑾語言資料庫語言資料庫，并能學(xué)以致用。學(xué)習(xí)內(nèi)容第四學(xué)段：①在語言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。圍繞漢字、書法、成語典故、對(duì)聯(lián)、詩文等方面內(nèi)容，策劃并開展語文學(xué)習(xí)、展示和交流活動(dòng)，加深對(duì)語言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。②繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動(dòng)中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。教學(xué)提示誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化內(nèi)涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日積月累，不要貪多求快，提倡熟讀成誦，不要死記硬背。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意文化常識(shí)古詩文默寫在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“山氣日夕佳，①”(《飲酒（其五）》)表現(xiàn)閑適恬淡的心境；望泰山，杜甫用“②,③”（《望岳》）表現(xiàn)登上高峰的決心；登飛來峰，王安石用“④,自緣身在最高層”（《登飛來峰》）表現(xiàn)無所畏懼的氣概。都 寫到巴山，劉禹錫用“⑤,⑥”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）表現(xiàn)遭受貶謫的辛酸和悲涼；李商隱用“⑦,⑧”（《夜雨寄北》）想象未來重聚的期盼。(2022年河南)梳理歸類情境2021河南2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。（8分）2023年河南情境：“家在河南”主題班會(huì)；語境：河南文學(xué)家——錦繡詩文——精神情懷積累梳理建構(gòu)運(yùn)用文化2024年河南5.小組成員圍繞活動(dòng)主題寫了一段感言,請(qǐng)你將空缺的古詩文名句補(bǔ)充完整。(8分)了解河南,感受美好。我們走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，能感受到“①,②”(陸游《游山西村》)的熱情;駐足黃河岸邊,會(huì)聯(lián)想到“大漠孤煙直，③”(王維《使至塞上》)的壯觀;登上高山之巔,能領(lǐng)悟到“④,⑤”(王安石《登飛來峰》)的哲理。熱愛河南，我們要厚植“⑥,后天下之樂而樂”(范仲淹《岳陽樓記》)的家國情懷,帶著“⑦,⑧”(李白《行路難(其一)》)的自信樂觀,奮發(fā)努力,為老家河南增光添彩!情境：“知河南愛河南”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)；2021年河南1.有些同學(xué)在默寫時(shí)會(huì)把“衡陽雁去無留意”中的“雁”寫成“燕”，請(qǐng)向他們解釋為什么這里用“雁”字。(2分)l“燕”和“雁”同音不同義，二者所活動(dòng)的季節(jié)不同，其所具有的象征意義和情感也不相同?！把唷倍喑霈F(xiàn)在春季，如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，描繪的是鶯歌燕舞的早春景象，表達(dá)作者對(duì)西湖早春景色的喜愛；“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”則寫的是暮春時(shí)節(jié)，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝、歲月變遷的無限感慨?！把恪倍喑霈F(xiàn)在秋天，如“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，作者把自己比作北歸的大雁，表達(dá)作者的漂泊無定、孤苦無依之感；“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”則是通過大雁這一意象，表達(dá)深深的思鄉(xiāng)之情。由此看來，在范仲淹的這首詞里，描繪的是邊塞的風(fēng)景，表達(dá)的又是濃濃的思鄉(xiāng)之情，那么，選擇“雁”這個(gè)意象就非常合適了。據(jù)此概括作答即可。復(fù)習(xí)建議--背誦1.先熟讀，理解詩歌內(nèi)容、情感；在反復(fù)誦讀中記憶，感受文本并強(qiáng)化理解能力。2.困難篇目留足時(shí)間，并依據(jù)實(shí)際情況介入學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。不過高估計(jì)學(xué)生；粗心的毛病和不以為意的錯(cuò)誤會(huì)成為習(xí)慣，老師需要介入學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，交代清楚生字詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，必要時(shí)教師要親自指導(dǎo)學(xué)生把易錯(cuò)字用筆標(biāo)出，學(xué)生課余時(shí)間鞏固，一定要跟蹤到位。3.建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生動(dòng)起來。教師督促落實(shí)。復(fù)習(xí)建議1.先熟讀，理解詩歌內(nèi)容、情感；在反復(fù)誦讀中記憶，感受文本并強(qiáng)化理解能力。2.困難篇目留足時(shí)間，并依據(jù)實(shí)際情況介入學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。不過高估計(jì)學(xué)生；粗心的毛病和不以為意的錯(cuò)誤會(huì)成為習(xí)慣，老師需要介入學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，交代清楚生字詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，必要時(shí)教師要親自指導(dǎo)學(xué)生把易錯(cuò)字用筆標(biāo)出，學(xué)生課余時(shí)間鞏固，一定要跟蹤到位。3.發(fā)揮小組作用，同時(shí)，教師督促檢查要到位。4.勤鞏固?？v橫三階開展復(fù)習(xí)。讓詩歌積累不枯燥，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽從各角度梳理詩歌，做到由分散、孤立到前后勾連，實(shí)現(xiàn)牽一發(fā)動(dòng)全身。此過程不停止，不斷翻新，促進(jìn)積累。（40首）回憶提取比較整合創(chuàng)造---提升思維?！赌咎m詩》《使至塞上》《雁門太守行》《漁家傲·秋思》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》主題二：詠史懷古主題分類?！兜怯闹菖_(tái)歌》《泊秦淮》《赤壁》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《山坡羊·潼關(guān)懷古》主題分類主題三：愛國憂民?！都汉ルs詩(其五)》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》《十五從軍征》《過零丁洋》主題四：思鄉(xiāng)懷人?！洞伪惫躺较隆贰短靸羯场で锼肌贰兑褂昙谋薄贰饵S鶴樓》《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》主題五：送別友人。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官歸京》主題六：雄心壯志?！队^滄?！贰锻馈贰兜秋w來峰》《行路難(其一)》《江城子·密州出獵》主題七：身世感懷?！稘O家傲(天接云濤連曉霧)》《浣溪沙(一曲新詞酒一杯)》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》?！稘M江紅(小住京華)》《相見歡(無言獨(dú)上西樓)》主題八：山水田園《游山西村》《錢塘湖春行》《飲酒(其五)》主題九：愛情詩《關(guān)雎》《蒹葭》《無題》花（蓮、梅、菊、落紅）潔身自好、堅(jiān)守自我、人格高潔、悠閑恬淡、無私奉獻(xiàn)、思念傷逝……鳥（燕、雁、子規(guī)）惜春思?xì)w、志向遠(yuǎn)大物是人非、……動(dòng)態(tài)（飲酒、登高、出行、聞笛)思鄉(xiāng)懷親、抒寫壯志懷古傷今、理想志向意象勾連意象勾連淮以臨②齊晉號(hào)令中國以尊周室淮以臨②齊晉號(hào)令中國以尊周室勾踐以霸而范蠡稱上將軍還反國范蠡以為大名之下，難以久居，且勾者君王辱于會(huì)稽，所以不之。不然，將登登臨：《登飛來峰》《登幽州臺(tái)歌》《觀滄?！贰锻馈贰肚邎@春雪》用典：《泊秦淮》《酬樂天揚(yáng)州……》《雁門太守行》《赤壁》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》《江城子密州出獵》（親射虎，看孫郎；馮唐）《行路難》《漁家傲秋思》（燕然未勒）哲理：人有悲歡離合……；山重水復(fù)疑無路，……加誅于子于是產(chǎn)。居無相，此布衣之去，《絕句》（遲日江山麗）江畔獨(dú)步尋花候時(shí)轉(zhuǎn)物家》)俸祿的的內(nèi)【注釋俸祿的的內(nèi)【注釋】封邑。⑥“舟”在載著文人涵。(5分)英雄：《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《漁家傲·秋思》（將軍白發(fā)征夫淚）……3.語言實(shí)際運(yùn)用能力（2024）在具體語言環(huán)境中準(zhǔn)確理解、運(yùn)用語言;根據(jù)要求，采取不同的方式表達(dá);語言運(yùn)用簡明、連貫、得體；在正確理解和運(yùn)用語言的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。試題在突出綜合性、應(yīng)用性的同時(shí)，重點(diǎn)考查分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)新能力，考查對(duì)語言文字的理解、分析、感悟和表達(dá)能力。3.語言實(shí)際運(yùn)用能力（2025年）指在具體語境中正確規(guī)范理解、運(yùn)用語言文字的能力。包括根據(jù)要求，采取不同的方式表達(dá)；語言運(yùn)用簡明、連貫、得體；在正確理解和運(yùn)用語言的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；等等。該部分試題在突出綜合性、應(yīng)用性的同時(shí)，重點(diǎn)考查對(duì)語言文字的理解與感悟、梳理與探究，以及運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)與交流的能力，考查分析問題、解決問題的能力，考查創(chuàng)新能力?？疾辄c(diǎn)1.病句的辨析與修改；2.句子的簡明、連貫、得體；3.選用、仿用、變換句式；4.擴(kuò)展語句與語段信息的提取、概括；5.圖文轉(zhuǎn)換；6.對(duì)聯(lián)；7.標(biāo)語；8.口語交際標(biāo)點(diǎn)書法（字體）鑒賞......河南20215.學(xué)校組織到某博物館研學(xué)，請(qǐng)你參與河南2021（1）該博物館精選了100件文物，放在五個(gè)主題時(shí)空艙，借助現(xiàn)代技術(shù)，讓觀眾感受歷史場(chǎng)景，親近歷史文物。請(qǐng)你參考示例，從兩個(gè)備選時(shí)空艙中任選一個(gè)，起一個(gè)四字艙名，并從內(nèi)容和表達(dá)效果兩個(gè)方面簡述理由。（3分）【示例】第一時(shí)空艙簡介：商周時(shí)期青銅器。通過數(shù)字技術(shù)，讓青銅器“活”起來，觀眾可通過掃碼、觸摸等方式,“喚醒”青銅器，讓它旋轉(zhuǎn)、縮放，以便欣賞其構(gòu)造、紋飾。起名理由：用“青銅時(shí)代”命名該時(shí)空艙，突出商周時(shí)期青銅文化的繁盛。青銅器古樸厚重的質(zhì)感，讓人聯(lián)想起那個(gè)時(shí)代宏大莊嚴(yán)的祭祀場(chǎng)面。【備選時(shí)空艙】第二時(shí)空艙簡介：以文物為線索，串起秦一統(tǒng)六國的歷史。通過虛擬現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的重大事件、戰(zhàn)爭場(chǎng)面等，讓觀眾在金戈鐵馬、風(fēng)云激蕩中獲得身臨其境的感受。第三時(shí)空艙簡介：西北地區(qū)歷史文物薈萃。通過豐富的科技手段，實(shí)現(xiàn)文物與觀眾互動(dòng)。敦煌展區(qū)，飛天輕舒廣袖，在古樂中翩然起舞?！澳愫茫R俑"互動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，觀眾上傳自己的照片后，圖像識(shí)別技術(shù)就會(huì)自動(dòng)識(shí)別與之最像的兵馬俑，給出其位置信息……我選：艙名：起名理由：河南河南2021（2）你在第一時(shí)空艙門口遇到一位老人，他問你到第五時(shí)空艙怎么走，請(qǐng)你根據(jù)下面的平面圖，為他指明路線。（3分）（3）研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，小文同學(xué)想寫一副對(duì)聯(lián)描述自己在時(shí)空艙的見聞，但語言還沒有組織好，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，幫他把下列詞語組合成一副對(duì)聯(lián)，完整地書寫在橫線上。（3分）曼舞廣袖兵俑飛天甲士重生手持長戈依稀上聯(lián)：下聯(lián)：河南20224.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3河南2022登封觀星臺(tái)是我國現(xiàn)存最古老的天文臺(tái)。它是一座高大的青磚石結(jié)構(gòu)建筑。， ;,,也反映了我國古代天文科學(xué)發(fā)展的卓越成就。①石圭用來度量日影長短，又稱“量天尺”，圭面上刻有水槽和刻度②它保存了我國古代圭表測(cè)影的實(shí)物③由踏道環(huán)繞的臺(tái)體和自臺(tái)體北壁凹槽內(nèi)向北平鋪的石圭組成語句的連貫④四壁用水磨磚砌成，向中心內(nèi)傾說明性--順序⑤臺(tái)體呈方形覆斗狀A(yù).A.②③①⑤④B.②③⑤①④C.③⑤④①②D.③④①⑤②河南河南20225.河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目引起了同學(xué)們的興趣，班級(jí)圍繞此話題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（共9分）（1）在制作手抄報(bào)時(shí)，小文搜集并整理出以下兩則材料，但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩材料的標(biāo)題，請(qǐng)你幫他擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。（3分）標(biāo)題：【材料一】2021年年初，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合，“破圈”走紅。緊接著，《元宵奇炒夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽奇妙游》等“中國節(jié)日”系列節(jié)目相繼播出，一次次掀起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮。【材料二】2022年，河南衛(wèi)視繼“中國節(jié)日”系列節(jié)目成功播出之后，對(duì)傳統(tǒng)文化再挖掘，推出了“中國節(jié)氣”系列節(jié)目。目前已播出的《春分奇遇記》《各雨奇遇記》《立夏記》等節(jié)目，均受到高度關(guān)注。（2）《端午奇妙游》的開場(chǎng)節(jié)目《洛神水賦》刷屏，被評(píng)為全國“2021年十大文化創(chuàng)新事件”。請(qǐng)你根據(jù)下面材料寫幾句話，把《洛神水賦》推薦給同學(xué)們觀看。60字左分）（3）此次活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)們對(duì)“如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的熱議。請(qǐng)從下面詞語中任選一組詞寫一句話，談?wù)勀銓?duì)這一問題的思考。（2分）科技堅(jiān)守體驗(yàn)創(chuàng)意傳承河南“家在河南”主題班會(huì)2023在真實(shí)情境中篩選信息的關(guān)鍵能力以及邏輯思維能力，在真實(shí)情境中篩選信息的關(guān)鍵能力以及邏輯思維能力，在表述關(guān)鍵信息卻能體現(xiàn)學(xué)生的差異度。①3000多年前出現(xiàn)了甲骨文河南2023A示例：建議選擇A圖。該圖真實(shí)再現(xiàn)了林縣人民掄錘打釬鑿開山石的場(chǎng)景，能讓人真切感受到他們修建紅旗渠的艱辛，與文字內(nèi)容匹配。B示例：建議選擇B圖。該圖描繪的是紅旗渠修通后林縣人民豐收運(yùn)糧的情景，能顯示修建紅旗渠的意義，與文字內(nèi)容匹配。本試題體現(xiàn)了關(guān)聯(lián)和多元的思想本試題體現(xiàn)了關(guān)聯(lián)和多元的思想河南河南20241962年焦裕祿同志到蘭考擔(dān)任縣委書記他不顧自己的肝病帶領(lǐng)干部“能圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)開展調(diào)查“能圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)開展調(diào)查，用文字、圖表、圖畫、照片等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果?！狈聦懛聦憣W(xué)習(xí)能力賞析能力思維能力表達(dá)能力示例一：（河南文化如）燦爛星空，我們今天注目的不過是幾顆星辰。示例二：（河南文化如）華美樂章，我們今天聆聽的不過是幾個(gè)音符。示例三：（河南文化如）參天巨樹，我們今天采摘的不過是幾片綠葉。河南河南20242012年9月,鄭州東站開始運(yùn)營時(shí),只有京廣高鐵鄭州至武漢段與鄭西高鐵在此交會(huì)，“米”字只是一個(gè)反寫的“廠”字。2012年12月,京廣高鐵鄭州至石家莊段通車,反寫的“廠”字化身“丫”字,“米”字形高鐵網(wǎng)初步架構(gòu)。2014年7月,鄭州東站進(jìn)入“逢車必?！睍r(shí)代。隨后兩年,鄭太高鐵鄭州至焦作段、徐蘭高鐵鄭州至徐州段先后開通,“丫”字變?yōu)椤笆弊旨右弧?、”。至此，“米”字形高鐵網(wǎng)“十”字定框。2019年12月,鄭渝高鐵鄭州至襄陽段、鄭阜高鐵相繼開通，“米”字只差東北方向的最后一撇,“米”字形高鐵網(wǎng)已基本具備整體形態(tài)。2023年12月,濟(jì)鄭高鐵全線貫通,河南“米”字形高鐵網(wǎng)全面建成?！緟⒖即鸢浮竣俪醪郊軜?gòu)②2016年③基本成形④2023年(每空1分,共4分。第①空和第③空意思對(duì)即可)2019寫作提示：①從材料中篩選有用信息；②思路清晰；2019閱讀下面的材料2019問題意識(shí)，即人類在認(rèn)識(shí)過程中因感知難以解決的現(xiàn)實(shí)矛盾而產(chǎn)生的懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)，是力求發(fā)現(xiàn)問題、理清問題、破解問題的心理態(tài)勢(shì)。很多時(shí)候。我們心中有了疑問，卻不能提出問題。我國中小學(xué)生課堂上主動(dòng)提問的現(xiàn)狀不容樂觀，中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組對(duì)此專門做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。(圖一) 文字+圖表【優(yōu)秀的人愛提問】猜想是疑問的起點(diǎn)，關(guān)系到提問的價(jià)值。眾所周知，哥德巴赫猜想是世界三大數(shù)學(xué)猜想之一，至今都沒有完全解決，目前最好的成果是由中國數(shù)學(xué)家陳景潤1966年取得的。能夠回答這個(gè)世界難題的人，他的學(xué)和能力定然不凡，而能夠提出這個(gè)三個(gè)半世紀(jì)都無法解決的問題的人，他是否能更技高一籌呢？其實(shí)，優(yōu)秀的人往往特別注重提問，因?yàn)橥ㄟ^提問，人們可以準(zhǔn)確地把握問題的本質(zhì)。愛提問、會(huì)提問的背后反映的是敏銳的觀察力、清晰的邏輯能力和堅(jiān)決的執(zhí)行力。（圖二：圖中文字為提問的價(jià)值）文字+提示語【什么樣的問題是“好問題”】人生就是一個(gè)個(gè)問題解惑的過程。正如電影《教父》里的臺(tái)詞“要給他一個(gè)無法拒絕的請(qǐng)求”，“好問題”就是讓人無法拒絕的問題，是接近本質(zhì)的問題，是能讓提問者與被提問者變得積極、站得更高、想得更深的問題。（圖三：好問題的四個(gè)特征）文字+指示語【如何提出一個(gè)“好問題”】精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，形成連環(huán)追問的“組合拳”。我們也許暫時(shí)不能達(dá)到別人的高度，但我們可以站在很高的地方提問。第三，不做“只問不響”的“伸手黨”，要在提問中記錄靈感，尋找進(jìn)一步解決問題的方法?？傊?，提出一個(gè)好問題，最關(guān)鍵的是要先思考后提問。有專家提出了五個(gè)絕佳的思考角度：證據(jù)：我們?cè)趺粗朗裁词菍?duì)的、什么是錯(cuò)的？有什么證據(jù)可以證明？視角：如果站在其他人的視角看這個(gè)問題，會(huì)怎么樣？如果換一個(gè)角度會(huì)怎么樣？聯(lián)系：它們之間是否存在某種規(guī)律或磨合模式？我們以前在那兒見過這種模式？猜想：如果它與眾不同，文字+程序圖那是什么樣的？相關(guān)：它為什么重要?遇到任何現(xiàn)象，我們都不妨從這五個(gè)角度去思考，然后就可以大膽的提出問題。文字+程序圖16.班里召開主題為“做一個(gè)善問者”的研討會(huì)，你收集并整理了以上材第一題：第一題：圖表概括能力第二題：知識(shí)遷移運(yùn)用能力第三題：在實(shí)踐中分析解決問題的能力，即就某一問題發(fā)表見解的能力。課標(biāo)5.閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。閱讀與鑒賞（第四學(xué)段）閱讀新聞報(bào)道、說明性文字以及非連續(xù)性文本，能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn);能提取、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（第四學(xué)段）歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論;能利用掌握的多學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（第四學(xué)段）種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度，能運(yùn)用文本信息解決具體問題。非連續(xù)性文本從非連續(xù)文本中獲取所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本“而言的閱讀材料，多以文字、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等多種形式呈現(xiàn)從非連續(xù)文本中獲取所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。特點(diǎn)：直觀、特點(diǎn)：直觀、簡明，概括性強(qiáng)，信息容量大——實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。n單向直線式思維——系統(tǒng)性的立體思維比較異同，多則材料整合概能力為先進(jìn)行非連文本閱讀訓(xùn)練基礎(chǔ)層級(jí)：把握閱讀基礎(chǔ)層級(jí)：把握閱讀規(guī)律，解決不同文本的信息獲得問題讀懂語段，讀懂文圖（表）——單項(xiàng)訓(xùn)練：獲取信息、形成概括括，探究材料之間的關(guān)聯(lián)——綜合訓(xùn)練：形成概括、合理解釋、解決問題提升層級(jí)：提升層級(jí)：非連文本的“關(guān)聯(lián)閱讀能力”培養(yǎng)2022年溫州資料夾識(shí)字與寫字梳理與探究識(shí)字與寫字梳理與探究情境性表達(dá)能力情境性表達(dá)能力有支架有身份有任務(wù)比較理解鑒賞表達(dá)比較理解鑒賞表達(dá)2022年溫州八年級(jí)上冊(cè)教材發(fā)言稿感謝信邀請(qǐng)函倡議書申請(qǐng)報(bào)告答辯會(huì)主持詞形式方法形式1.設(shè)計(jì)海報(bào)2.制作展板3.挑選1.設(shè)計(jì)海報(bào)2.制作展板3.挑選標(biāo)語5.評(píng)估效果情境----任務(wù)----考點(diǎn)大背景下小場(chǎng)景開放性2025年鄭州一測(cè)2025年鄭州一測(cè)有限的試卷空間，不會(huì)浪費(fèi)每一句話。復(fù)習(xí)建議l積累：化整為零，日積月累，留意生活中的語言現(xiàn)象l運(yùn)用：題型要多見，做的題目要對(duì)——增加靈活性，提升能力l教材梳理：綜合性學(xué)習(xí)、幾個(gè)任務(wù)群，關(guān)聯(lián)熱點(diǎn)（社會(huì)熱點(diǎn)、讀書、科技、文化傳統(tǒng)、地域風(fēng)采等）l對(duì)照課標(biāo)：梳理考點(diǎn)，有難度的考點(diǎn)不能遺漏——標(biāo)點(diǎn)、語言形式、句子銜接、圖文轉(zhuǎn)換……l專題復(fù)習(xí)與試卷評(píng)點(diǎn)相結(jié)合第二部分：現(xiàn)代文閱讀命題趨勢(shì)：?；窘Y(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)等考查變化不會(huì)太大。對(duì)高階思維的重視不會(huì)變。因文設(shè)題，考查真實(shí)閱讀能力不會(huì)變。比較閱讀---求同求異1.備考建議現(xiàn)代文閱讀，側(cè)重閱讀經(jīng)驗(yàn)積累，能力提升說明文、議論文閱讀側(cè)重：信息篩選、整合、闡釋、比較、辨析、評(píng)價(jià)、證明、批駁……記敘文、小說閱讀側(cè)重：理解、分析、鑒賞、評(píng)價(jià)、探究淡化文體，重視文本內(nèi)容2.梳理歸納文體考察點(diǎn)理清思路把握結(jié)構(gòu)概括要點(diǎn)理清思路把握結(jié)構(gòu)的尾關(guān)整和的尾關(guān)整和、頭次式示排開層形提落01材料的安的順序、應(yīng)及段落內(nèi)容決定詞語和段線索、敘事、過渡、照系等方面。體意識(shí)，把層次的過渡人物形象：語言、動(dòng)作、心理，他人及作者對(duì)人物的態(tài)度主旨：整體把握，與局部關(guān)系，不偏不漏重要詞語句子含義分析技巧體會(huì)效果重要詞語句子含義03對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、03對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、設(shè)置懸念、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合寫人：借助描寫，塑造人物，體現(xiàn)主題記事：要素，事件意義，講述的技巧順序視角寫景：特點(diǎn)，層次、順序、景情關(guān)系，想象、聯(lián)想、修辭狀物：言志，外形與品質(zhì)與精神的關(guān)聯(lián)象征04結(jié)合語境推斷重要句子：內(nèi)涵豐富、耐人尋味、提示概括主旨前后句段，立意、背景、多層次角度課標(biāo)：閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息理解內(nèi)容把握對(duì)象特征理清思路把握說明順序0102標(biāo)題入手，逐段分析，進(jìn)而把握全文時(shí)間、0102標(biāo)題入手，逐段分析，進(jìn)而把握全文標(biāo)志性的語言（設(shè)問句、關(guān)聯(lián)詞、一方面…另一方面、此外、總之）理解說明語言特點(diǎn)分析說明方法及作用理解說明語言特點(diǎn)0304準(zhǔn)確嚴(yán)密：行文思路局部表達(dá)生動(dòng)形象：富有表現(xiàn)力的詞語、修辭、古詩文文章關(guān)鍵語句的意義和作用舉例子、分類別、做比較下定義0304準(zhǔn)確嚴(yán)密：行文思路局部表達(dá)生動(dòng)形象：富有表現(xiàn)力的詞語、修辭、古詩文文章關(guān)鍵語句的意義和作用在語境中辨析，把握特點(diǎn)及作用，結(jié)合內(nèi)容分析概括科學(xué)精神和科學(xué)思維方法推理、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納……領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論運(yùn)用文中知識(shí)分析、解決實(shí)際問題位置不同考查側(cè)重不一積累與運(yùn)用側(cè)重考查提取、概括、理解、語用實(shí)用性文本側(cè)重考查信息篩選、整合、闡釋、比較、辨析，運(yùn)用知識(shí)解決問題課標(biāo)：閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。論點(diǎn)論據(jù)論點(diǎn)0201提煉概括中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。標(biāo)題、開頭、0201提煉概括中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾提煉概括——完整性、陳述句論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)拓展探究聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)文章中觀點(diǎn)或材料發(fā)表評(píng)論拓展探究聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)文章中觀點(diǎn)或材料發(fā)表評(píng)論觀點(diǎn)明確、有理有據(jù)0304分析論證思路：關(guān)注過渡句或段、關(guān)聯(lián)詞語0304辨析論證方法并分析其作用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等論證語言：準(zhǔn)確嚴(yán)密、概括簡潔、典雅、生動(dòng)現(xiàn)代文閱讀——記敘性文章河南近年試題年份類型題號(hào)題目考查要點(diǎn)2021年文學(xué)類6將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。梳理故事情節(jié)7從全文看，馬參謀長是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡要分析。分析人物形象8作者是如何表現(xiàn)矮個(gè)子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。（4分）賞析表現(xiàn)手法99.文中的“人旗”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。探究文本主旨年份類型題號(hào)題目考查要點(diǎn)2022年6概括文章主要7？）？）分析重要語句的作用理解關(guān)鍵語句的含義8作者在小說中設(shè)計(jì)“木木“和“老八“這兩分析寫作手法9探究文章文章主旨年份類型題號(hào)題目考查要點(diǎn)2023年文學(xué)類6請(qǐng)從“老兵”的角度簡要概括他和軍馬“白頭心兒”之間發(fā)生的幾件事。概括主要內(nèi)容7文中兩處畫橫線句都寫到老兵流淚，你從中讀出了他怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合上下文簡要分析。分析文章重要細(xì)節(jié)8文章第9段是如何表現(xiàn)老兵離開部隊(duì)時(shí)的不舍之情的？請(qǐng)從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度簡要分析。賞析文章的表現(xiàn)手法9文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文探究老兵得到的“重要得多的東西”有哪些。（答出兩點(diǎn)即可）多角度把握文本的主題年份類型題號(hào)題目考查要點(diǎn)2024年文學(xué)類《澄河邊上》6為了讓戰(zhàn)士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請(qǐng)簡要概括。梳理、概括事件7小說第⑨段是怎樣表現(xiàn)老人找到過河方法后的高興心情的？請(qǐng)簡要分析。品味語言8作者在小說中多次把月亮和槍炮聲放在一起寫，有什么用意？請(qǐng)答出一點(diǎn)用意并簡要分析。（4分）通過環(huán)境描寫來分析寫作技巧9下面兩段文字，你會(huì)選擇哪一段作為小說的結(jié)尾，為什么？請(qǐng)簡述兩點(diǎn)理由。通過結(jié)尾段作用考察作品主旨和寫作特點(diǎn)1.概括故事情節(jié)內(nèi)容概括類2.人物形象多角度分析、揣摩人物心理3.主題、寫作意圖探究主題探究類近年河南中考記敘性文章閱讀題型近年河南中考記敘性文章閱讀題型5.手法鑒賞“如何”寫行進(jìn)的艱難，如何寫踏青快樂，如何寫笛聲，如何表現(xiàn)人物心理，如何刻畫人物如何組織材料，如何進(jìn)行理性思考，如何鋪墊、如何寫愉悅心理的6.作用：題目、段落（首段、結(jié)尾、插敘）作用類環(huán)境、場(chǎng)面，次要人物，反復(fù)寫到的細(xì)節(jié)。寫了什么怎么寫的為什么這樣寫為什么寫這些學(xué)業(yè)質(zhì)量描述廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過程中l(wèi)能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品的理解l能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)，l能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，l通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語言、形象、情感、主題的理解。l能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)典詩文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用；l能從作品中找出值得借鑒的地方，對(duì)照他人的語言表達(dá)反思自己的語言實(shí)踐；l能通過對(duì)閱讀過程的梳理、反思，總結(jié)不同類型文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法；l能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)，人生的有益啟示，l能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表達(dá)，l能根據(jù)需要，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。對(duì)標(biāo)對(duì)標(biāo)6.請(qǐng)從簡要概括他和軍馬“白頭心兒”之間發(fā)生的幾件事。情節(jié)7.文中兩處畫橫線句都寫到老兵流淚，你從中讀出了他怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合上下文簡要分析。人物8.文章第9段是如何表現(xiàn)老兵離開部隊(duì)時(shí)的不舍之情的？請(qǐng)從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度簡要分析。手法9.文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文探究老兵得到的“重要得多的東西”有哪些。（答出兩點(diǎn)即可）主題能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品的理解能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語言、形象、情感、主題的理解。能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)典詩文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用；通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語言、形象、情感、主題的理解。初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)標(biāo)對(duì)標(biāo)8：能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)典詩文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用。6.為了讓戰(zhàn)士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請(qǐng)簡要概括?？疾斓氖牵?.小說第⑨段是怎樣表現(xiàn)老人找到過河方法后的高興心情的？請(qǐng)簡要分析?？疾斓氖牵?.作者在小說中多次把月亮和槍炮聲放在一起寫，有什么用意？請(qǐng)答出一點(diǎn)用意并簡要分析?？疾斓氖牵?.下面兩段文字，你會(huì)選擇哪一段作為小說的結(jié)尾，為什么？請(qǐng)簡述兩點(diǎn)理由?？疾斓氖牵篈.青青的天，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰(zhàn)士的誓言，流到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，然后深深地滲透在土地里……B.戰(zhàn)士們漸走漸遠(yuǎn)了，他們帶著一個(gè)不可摧毀的信念走遠(yuǎn)了。河邊仍然站著那個(gè)身影，佝僂著身子，一動(dòng)不動(dòng)……插敘作用：主題1.交代某一內(nèi)容，解釋什么原因；（自身內(nèi)容）主題2.使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。（本身效果）3.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；海4.補(bǔ)充主要情節(jié)、襯托作用；海5.豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更完整。6.突出人物形象；7.突出文章主旨、深化作品主題看準(zhǔn)題目要求與讀懂文章一樣重要6.為了讓戰(zhàn)士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請(qǐng)簡要概括。老人帶他們到看瓜的草屋，點(diǎn)火，讓他們烤衣服，煮地瓜?7.小說第⑨段是怎樣表現(xiàn)老人找到過河方法后的高興心情的？請(qǐng)簡要分析。8.作者在小說中多次把月亮和槍炮聲放在一起寫，有什么用意？請(qǐng)答出一點(diǎn)用意并簡要分析。周玉兆：①讓會(huì)水的同志帶不會(huì)水的同志過河；②帶小余去打聽哪里有淺灘；老人：①在和地上撅溝，想用放水的辦法幫戰(zhàn)士們過河；②找來兩個(gè)老鄉(xiāng)，一起扎筏子，幫①通過語言描寫來表現(xiàn)。“捉了兩條‘水鰻’”“跑進(jìn)了我張的網(wǎng)里了”等語言詼諧風(fēng)趣，表現(xiàn)了老人的高興心情?；颍骸暗降走€得聽咱指揮”“看咱澄河對(duì)他們客氣不客氣”等語言充滿自信、自豪，表現(xiàn)了老人的高興心情。②通過神態(tài)(外貌)描寫來表現(xiàn)?！伴L眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛”顯出老人面部表情的豐富，表現(xiàn)了老人的高興心情。(分析合理即可。每點(diǎn)2分，共4分)9.下面兩段文字，你會(huì)選擇哪一段作為小說的結(jié)尾，為什么？請(qǐng)簡述兩點(diǎn)理由。A.青青的天，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰(zhàn)士的誓言，流到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，然后深深地滲透在土地里……B.戰(zhàn)士們漸走漸遠(yuǎn)了，他們帶著一個(gè)不可摧毀的信念走遠(yuǎn)了。河邊仍然站著那個(gè)身影，佝僂著身子，一動(dòng)不動(dòng)……【學(xué)生作答情況】？第5段：“遠(yuǎn)處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和?！钡?段：“月亮已懸在當(dāng)空，屋外場(chǎng)地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠(yuǎn)處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。”月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又而且很近、很激烈?！薄竣儆迷铝廖恢玫淖兓凳緯r(shí)間炮聲的迫近暗示敵人逼近而且很近、很激烈?！薄竣儆迷铝廖恢玫淖兓凳緯r(shí)間炮聲的迫近暗示敵人逼近，將二者【原因分析】展。②讓月色的柔和、月下田野的青青的藍(lán)藍(lán)的水澄河在奔騰它帶著民的希望【原因分析】展。②讓月色的柔和、月下田野的學(xué)情境解決問題。創(chuàng)設(shè)背景，烘托人物形象。（答出（1）平時(shí)過于重視公式性、套路化的答題語言，不能結(jié)合具體的文炮聲形成反學(xué)情境解決問題。創(chuàng)設(shè)背景，烘托人物形象。（答出意思對(duì)即可。4分。若有其他答案，（2）從答題語言表述來看，學(xué)生思維混亂，想到什么寫什么，意思對(duì)即可。4分。若有其他答案，【對(duì)接教材】演下去。作者這樣寫，有什么用意？”楠木，作者的用意是什么？”述哪幾件事情？有什么用意？”（1）答題思路不清晰，反反復(fù)復(fù)只是扣住了一個(gè)角度作答。（2）不能迅速把握文章“擁軍愛民，軍民魚水情”的主旨。原因：（1）不能從整體把握文本，只是就題論題，單純地從結(jié)尾段作用按套路答題。（2）從閱讀的角度看，學(xué)生忽略了具體的文學(xué)情境，學(xué)生答題是為了解題而不是為了解決問題；從寫作的角度看，學(xué)生沒能站在作者的角度思考問題，若想：如果我是作者，我會(huì)選擇那個(gè)結(jié)尾，然后簡述理由，也許會(huì)好些。此題的設(shè)計(jì)與教材中助讀系統(tǒng)的內(nèi)容安排是相通的。統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》“思考探究”第三題，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)課文最后一段的理解。統(tǒng)編教材八年級(jí)下冊(cè)《安塞腰鼓》的旁批“最后一句話營造出一種怎樣的意境，體會(huì)結(jié)尾的妙處”。統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》旁批最后一段“杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f：‘下蛋了，下蛋了……’”畫面定格，暖色結(jié)尾，充滿希望等。AA示例：選A段。①“戰(zhàn)士的誓言”與第?段周玉兆的誓言相照應(yīng)，兩段銜接緊密。②“人民的希望、戰(zhàn)士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。③“青青的天，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰”，讓小說在明朗開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。④描寫澄河邊上的景色，既照應(yīng)標(biāo)題，又與小說中有關(guān)澄河的描寫相呼應(yīng)，體現(xiàn)小說的整體構(gòu)思。4分。若有其他理由，言之成理亦可酌情給分）B示例：選B段。①“戰(zhàn)士們漸走漸遠(yuǎn)了”，交代渡河成功的結(jié)局。②“一動(dòng)不動(dòng)”的身影，照應(yīng)第?段“周玉兆望著河堤上的老人”的內(nèi)容，兩段銜接緊密。③戰(zhàn)士們“不可摧毀的信念”與老人的依依不舍，突出軍民魚水情深的主題。④將視線定格在老人身上，凸顯老人形象，給讀者留下想象和思考的空間。（答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分，共4分。若有其他理由，言之成理亦可酌情給分）南南南本文由“我”給母親梳理頭發(fā)寫起，主要回顧了母親哪幾個(gè)方面的事情？請(qǐng)從母親的角度簡要概括。請(qǐng)以長笛為線索，從父親的角度概括父女之間發(fā)送的四件事。（4分）1．在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來并最終完成了目標(biāo)？請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。思考探究?一、小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。?開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局（情節(jié)）?原因→結(jié)果（邏輯）?期待→破滅（心理）?懸念→結(jié)局（技巧）對(duì)標(biāo)：在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)。這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要寫故鄉(xiāng)的變化，通讀課文，梳理這些變化，并用一張示意圖表示出來。7.小說情節(jié)設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。（4分）2021年一測(cè)《代價(jià)》(2022鄭州一測(cè)《濃煙》2024年解析與檢測(cè)2024年解析與檢測(cè)《守山》8.在兩次爭執(zhí)中，守山看似處于劣勢(shì)，結(jié)果卻是對(duì)方聽從了他的建議。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說說作者這樣設(shè)計(jì)情節(jié)有何用意。（4分）2021溫州6.故事結(jié)尾處流出的“春天的曲子”與開頭“幾乎醞釀成熟了”的曲子一樣嗎？結(jié)合全文，闡述你的見解。（4分）2021年紹興《鎮(zhèn)堂之寶》第④段：陳須浮每回都微微一笑，說是藥，是鎮(zhèn)堂之寶。第?段：陳小浮也如父親般微微一笑，說是藥，是鎮(zhèn)堂之寶。相同的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，有何作用？請(qǐng)簡要分析。（4分2021泰州《胎記》第⑩段中畫線部分的表述內(nèi)容是否重復(fù)？請(qǐng)說明理由。從竹林音樂會(huì)里走出來，從竹林里走出來，回家吃飯2021年湖州《向前行的小龍蝦》5.畫橫線的句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化。請(qǐng)推斷作者這樣寫的用意。2021鄭州市八年級(jí)《奔跑》?段中“又算什么呢？”反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表達(dá)效果。（4分）2020河南B卷《麥子》7.第①段和第⑩段的畫線句都寫到了建敏的笑，建敏以前為什么笑得不自然?現(xiàn)在為什么笑得自然了？關(guān)聯(lián)教材：《棗兒》劇本開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，但出現(xiàn)的方式不同。結(jié)合童謠兩次出現(xiàn)時(shí)的情境，說一說：童謠在劇中起什么作用？兩次出現(xiàn)時(shí)的表達(dá)效果有什么不同？（思考探究三）這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用童謠，但情境發(fā)生變化，由幕后換為臺(tái)前，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“無數(shù)個(gè)同聲呼喊的聲音”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想內(nèi)涵?！斑€欠十九個(gè)錢呢”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，有何深意？聯(lián)系上下文，揣摩下面句子的含義。（括號(hào)中的問題可作參考）我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ㄟ@一句中有三次同義反復(fù)，為什么？）人些篇《人些篇《難點(diǎn)難點(diǎn)探究文章主旨、寫作意圖○（2023年）文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文探究老兵得到的“重要得多的東西”有哪些。（答出兩點(diǎn)即可）（2022年）4．讀完這篇小說，你也許會(huì)想到這些詞語：成長、愛、參與、教育······請(qǐng)任選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示?！督恪贰穑?021年）4.文中的“人旗”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。(5分）《舵鏈》○（2020年）4.結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意?！段业奶珷斃蠋煛贰穑?019年河）4.本文的主旨，有人認(rèn)為是抒寫家庭親情，有人認(rèn)為是對(duì)老年人生活狀態(tài)的關(guān)注。你贊同哪種看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究?！督o母親梳頭發(fā)》理理6478老王》老王》思考探究讀完這課文也許你會(huì)課文也許你會(huì)聯(lián)想到下面這聯(lián)想到下面這詞語詞語窮苦命運(yùn)命運(yùn)平等尊重同情尊重同情道關(guān)道關(guān)92022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)業(yè)水平考試部分內(nèi)容，在“命題規(guī)劃”中這樣表述：……比如科學(xué)設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu)，明確規(guī)定主觀題和客觀試題的比例，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)基于情境的探究性、開放性、綜合性題目……在“命題要求”中提到：……試題形式力求創(chuàng)新，鼓勵(lì)增加開放性試題比例，以避免導(dǎo)向新的應(yīng)試模式。要健全主觀性、開放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，對(duì)簡單結(jié)構(gòu)作答和復(fù)雜結(jié)構(gòu)作答實(shí)行分級(jí)賦分。2022.鄭州一測(cè)11.第二天，假如女孩兒再次拿起鏡子，她將會(huì)從中看見誰。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ⒔Y(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。作品的意義：作者讀者社會(huì)l作品中的人物有哪些？l著筆最多的是哪個(gè)？l在這個(gè)人物身上發(fā)生了哪些事？l其他人物對(duì)他（她）態(tài)度怎樣？l“我”透露出的情感又是怎樣直接間接）l你覺得這是個(gè)具有怎樣性格（品行）的人物？l你對(duì)這個(gè)人物抱有的情感是什么單一、多樣）l這樣人物在社會(huì)上多嗎代表、典型）l讓你想到怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？l從這些人物身上引起你對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)有怎樣的思考？分析文章標(biāo)題，從中窺視文章主旨。分析文章標(biāo)題，從中窺視文章主旨。的運(yùn)用，往往蘊(yùn)含著文章主題。主旨探究文中主要人物的形象特征，人物結(jié)局，主旨探究文中主要人物的形象特征，人物結(jié)局，以及作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)(褒貶)中暗含主題。結(jié)合上下文內(nèi)容，由表及里，探究其深層含義，蘊(yùn)含的情感。主旨往往與故事發(fā)生的時(shí)代、環(huán)境背景有關(guān)。如以戰(zhàn)爭為時(shí)代背景的主題多為愛國主義，革命精神等。瀏覽題干瀏覽題干，明確命題的內(nèi)容和方向，做到心中有數(shù)第一步：先看題帶著問題去速覽文章，整?------------------------------------第二步：再讀文?------------------------------------體把握（有些題干對(duì)理解內(nèi)容等有幫助作用）結(jié)合題干內(nèi)容，重點(diǎn)閱讀并進(jìn)行圈畫，思考答案據(jù)題干要求，有條理完最后：聯(lián)系文章，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，審查答案找缺漏2025年鄭州一測(cè)2025年鄭州一測(cè)現(xiàn)代文閱讀——實(shí)用性文本2022版課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀簡單議論性文章，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并能解閱讀簡單議論性文章，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并能解釋觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系；能運(yùn)用實(shí)證材料對(duì)他人觀點(diǎn)閱讀新聞報(bào)道、說明性文字以及非連續(xù)性文本，能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)；能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論；能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度，能運(yùn)用趨勢(shì)：一．局部理解和整體理解（思路、結(jié)構(gòu)）并重。二．單一文本到多文本的關(guān)聯(lián)性閱讀，加強(qiáng)思維考查。三．注意文體特征，又不拘泥于文體，更注重“實(shí)用性、思辨性”這一類文體的共性（佐證）。四．綜合性、思辨性、跨學(xué)科特征。五．注重分析問題，能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度，能運(yùn)用文本信息解決具體問題?！稹鹱⒅亍敖?、學(xué)、評(píng)”（一致性）一體化?！鹪鰪?qiáng)與統(tǒng)編教材的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)一線教學(xué)用好統(tǒng)編教材，優(yōu)化教學(xué)方式。依據(jù)關(guān)聯(lián)點(diǎn)依據(jù)關(guān)聯(lián)點(diǎn)分析側(cè)重文本意圖或整合信息或遷移拓展題目考察內(nèi)容2020年12.文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女兒’”這一結(jié)論的？請(qǐng)簡要分析。（4分）13.在上面兩個(gè)文本中，【甲】【乙】兩處畫線句都寫到了月球的結(jié)構(gòu)，【甲】處略寫【乙】處詳寫，原因分別是什么？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（4分）2021年11.請(qǐng)簡要梳理文本一的寫作思路。（4分)12.文本一的第⑤段和文本二的第②③段在說明投影式光刻機(jī)時(shí)各有側(cè)重，為什么？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的寫作目的簡要分析。(4分)河南2022論點(diǎn)12.文本一側(cè)重論述青年如何才能落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從樹立理想信念、要有愛國情10下列對(duì)文本和文本二的理解和分析不正確的項(xiàng)是論點(diǎn)12.文本一側(cè)重論述青年如何才能落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從樹立理想信念、要有愛國情文意懷、錘煉過硬本領(lǐng)（有方向、有情懷、有行動(dòng)）文意懷、錘煉過硬本領(lǐng)（有方向、有情懷、有行動(dòng)）三個(gè)方面展開論述。文本二側(cè)重論述有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻鹤蠲利?，并用中國青年敢于?dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)睦觼碜C明（或：文本二側(cè)重論述中國青年是敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)?，并列舉大量事例來證明）。（意思對(duì)即可）論據(jù)論據(jù)論證論證112.兩個(gè)文本都圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡要分析（4理清論證思路（思維的條理性、嚴(yán)密性）分）理清論證思路（思維的條理性、嚴(yán)密性）（《談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)》《青春最美是擔(dān)當(dāng)》）比較比較：論點(diǎn)及論述內(nèi)容的整體把握河南2023綜合考查理解、概括和分析能力10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()綜合考查理解、概括和分析能力A.文本一第②段畫橫線處的語句說明了溫度對(duì)DNA存儲(chǔ)時(shí)間長短的影響。B.目前DNA無法取代常規(guī)存儲(chǔ)載體，因?yàn)樗鼘懭牒妥x取速度慢且耗資巨大。C.文本二用作比較等方法來說明DNA相較于傳統(tǒng)存儲(chǔ)載體的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。D.兩個(gè)文本都圍繞DNA這一新型存儲(chǔ)載體，闡述了它存儲(chǔ)的原理和步驟。11.同學(xué)們?cè)谑崂砦谋疽坏慕Y(jié)構(gòu)時(shí)有兩種不同意見，你認(rèn)為哪一種更合理，請(qǐng)簡要分析。（5分）A①②/③/④⑤⑥⑦⑧B.①②③/④⑤/⑥⑦⑧理清寫作思路（段落之間的邏輯關(guān)系）12.文本二說明了DNA存儲(chǔ)的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)從文本一中各找一個(gè)例子來佐證它們。語文能力考察中融入實(shí)證的科學(xué)思想方法語文能力考察中融入實(shí)證的科學(xué)思想方法河南河南2024段落作用10.文本第一段有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（3分）段落作用11.科學(xué)研究怎樣才能創(chuàng)新？請(qǐng)結(jié)合文本一第④段和文本二簡要概信息的提取與概括信息的提取與概括12.下面的材料，能作為文本一第⑥段的佐證材料嗎？請(qǐng)簡要說明理由。（4分）觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系《磁流體藝術(shù)：綻放》是2024年“觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系展”中展出的作品，它以視頻形式呈現(xiàn)了納米級(jí)的磁性顆粒形成的磁流體，在磁力、重力和張力的共同作用下自由流淌所產(chǎn)生的優(yōu)美造型。視頻畫面呈現(xiàn)的造型如同綻放的花蕾，又似翩翩起舞的精靈?！緟⒖即鸢浮磕??！袄碛伞笔纠骸洞帕黧w藝術(shù)：綻放》這一作品用美麗的視頻畫面展現(xiàn)磁流體流淌所產(chǎn)生的優(yōu)美造型，既向大眾普及了磁流體的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，又讓大眾感受到藝術(shù)之美，這與第⑥段中“科普要藝術(shù)化”（“科學(xué)要藝術(shù)化”）的觀點(diǎn)相符。（結(jié)合材料與第⑥段，簡要說明理由即可。觀點(diǎn)，1分；理由，3分。共4分）2025年鄭州一測(cè)2025年鄭州一測(cè)2025年鄭州一測(cè)2025年鄭州一測(cè)無論是說明文還是議論文，清晰把握全文的邏輯思路是讀懂的第一步。?學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（7-9年）：能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)?！菊n標(biāo)】?《敬業(yè)與樂業(yè)》（議論文專題復(fù)習(xí)）?學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，理清作者的論證思路。?2.通過閱讀不同文本，能夠總結(jié)梳理論證思路的方法?！灸繕?biāo)】?學(xué)習(xí)活動(dòng)：獨(dú)立畫出《敬業(yè)與樂業(yè)》思維導(dǎo)圖；交流評(píng)價(jià)，修改優(yōu)化；結(jié)合導(dǎo)圖，再讀文本，說說作者在闡述本文中心論點(diǎn)時(shí)的思維過程?！窘虒W(xué)】?實(shí)戰(zhàn)演練：下面是同學(xué)們?yōu)槲谋疽划嫷慕Y(jié)構(gòu)層次圖，你認(rèn)為最符合本文論證邏輯的是哪一項(xiàng)？請(qǐng)選擇，并簡要闡述理由。（5分）充分利用教材①重視課后練習(xí)題。試卷中部分題目的設(shè)計(jì)與教材關(guān)充分利用教材①重視課后練習(xí)題。試卷中部分題目的設(shè)計(jì)與教材關(guān)聯(lián)度強(qiáng)，與一些課后的習(xí)題問法類似，體現(xiàn)了“教學(xué)評(píng)”一體化的要求。老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，結(jié)合《課標(biāo)》理念，把課文和一些課后習(xí)題研究透徹。l深者見深，淺者見淺，物障者和通達(dá)者可能就差一層窗戶紙，教師，要引導(dǎo)學(xué)生捅破這層薄紙，從而做到舉一反三。如：（2020年）文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女兒’”這一結(jié)論的？請(qǐng)簡要分析。（4分）○八下教材《大自然的語言》課后練習(xí)二第1小題：第1-3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的?！鸾y(tǒng)編教材八下《阿西莫夫短文兩篇》課后練習(xí)二：○這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。任選其中一篇，分析其思路。充分利用教材l七年級(jí)上冊(cè)《散文詩二首》：《金色花》《荷葉母l七年級(jí)下冊(cè)《短文兩篇》：《陋室銘》《愛蓮說》；l七年級(jí)上冊(cè)《散文詩二首》：《金色花》《荷葉母l七年級(jí)下冊(cè)《短文兩篇》：《陋室銘》《愛蓮說》；l八年級(jí)下冊(cè)《阿西莫夫短文兩篇》：《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》；l九年級(jí)下冊(cè)《短文兩篇》中的《談讀書》《不求甚解》……多文本之間有主副、總分、并列、類比、詮釋等關(guān)系，它們是“互聯(lián)互通”的，相互補(bǔ)充、交織、關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中多次出現(xiàn)“一課雙文”的編排，理應(yīng)進(jìn)行聯(lián)讀，以培養(yǎng)學(xué)生異于單篇的關(guān)聯(lián)融合的思維方式。多文本，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀，找關(guān)鍵詞、對(duì)應(yīng)點(diǎn)、相同點(diǎn)、相似點(diǎn)、不同點(diǎn)，搞清楚文本之間、段落之間、語句之間的邏輯關(guān)系，能進(jìn)行關(guān)聯(lián)表達(dá)，且思路清晰。通過日常的邏輯訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。第三部分：古詩文閱讀命題趨勢(shì)：重視積累與遷移○比較閱讀求同求異課外文言、詩文閱讀:古詩文閱讀01詞語意思（語境、情境） ·句子翻譯03課內(nèi)文段理解（依文體設(shè)題） 04課內(nèi)外對(duì)比閱讀積累運(yùn)用積累運(yùn)用__________ _______________野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰文意理解文意理解其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。文意理解16.甲乙兩文所寫的亭和軒分別用“醉翁”和“后知”來命名，原文意理解教學(xué)建議：古文也是今文參考答案：參考答案：15.這樣的標(biāo)點(diǎn)層次分明。前兩句先整體描寫西南諸峰之美，后兩句再聚焦其中的瑯琊山。（符合句意，言之成理即可。2分）（整體上準(zhǔn)確概括這兩句寫的內(nèi)容，1分；“層次分明”：能寫出兩句之間的關(guān)系，比如說層層推近或者說范圍逐漸縮小，視線逐漸聚焦或者從全景描寫再到遠(yuǎn)景描寫，逐步收縮視野，先整體描寫再聚焦局部等，1分。示例示例1：前句用“林壑尤美”修飾“西南諸峰”，后句用“望之蔚然而深秀者”修飾“瑯琊山”，中間句號(hào)隔開，是為了突出其景色不同的秀美。（2分句號(hào)更好地突出各自的特點(diǎn)，層次更加分明之意）示例2：前一句描寫西南方向的各個(gè)山峰，林壑尤美，后一句寫瑯琊山看上去更為壯觀秀美，文意理解文意理解逐層遞進(jìn)，瑯琊山是群山中的一小部分。（2分）文意理解16.甲乙兩文所寫的亭和軒分別用“醉翁”和“后知”來命名，原因各是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要回答。文意理解17.下面詩句與“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”暗含的感慨B.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。龍標(biāo)遙有此寄》）C懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人（崔顥《黃鶴樓》）（李白《聞王昌齡左遷詩歌深層含義、情感（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州、意圖18.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是詩人的假設(shè)，這樣意圖13.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.“又何間焉”中的“間"是“參與"的意思，與“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“間”意思不同。積累、理解、分析B.“必以信"中的"信"是“實(shí)情”的意思，與“與朋友交而不信乎”（《論語·學(xué)而》）中的“信”意思不同。積累、理解、分析C.“軍"有“軍隊(duì)”“軍隊(duì)駐扎”“攻擊”等義項(xiàng)，根據(jù)語境推測(cè)，“鄖人軍于蒲騷”中的“軍”是“攻擊”的意思。D.“聞"有“聽到”“聞名”“名聲”“傳播”等義項(xiàng)，根據(jù)語境推測(cè)，“君之所聞也”中的“聞”是“聽到”的意思。14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）公與之乘，戰(zhàn)于長勺。15.作戰(zhàn)時(shí)15.作戰(zhàn)時(shí)，智者能抓住機(jī)會(huì)，巧者能果斷決策。你認(rèn)為曹劌是“智者”和“巧者”嗎？請(qǐng)結(jié)合甲文第二段和第三段的內(nèi)容簡述理由。（3分）理解分析--探究16.曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”16.曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”，斗廉認(rèn)為不必請(qǐng)求增授，他們作出判斷的依據(jù)分別是什么？這些依據(jù)中蘊(yùn)含的共同道理是什么？（4分）17.這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（4分）《黃鶴樓》對(duì)比探究詩歌情感復(fù)習(xí)要讓學(xué)生動(dòng)起來復(fù)習(xí)要回歸教材中考命題2021《出師表》選文第一段諸葛亮追述自己二十一年來的經(jīng)歷有什么用意?請(qǐng)簡要概括兩點(diǎn)。2019文段一作者追述先帝三顧茅廬、自己臨危受命和先帝托孤三件事，抒發(fā)了怎樣的感情？2020年1.《富貴不能淫》善用修辭增強(qiáng)雄辯力量是孟子散文的突出特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合語段（一）第二段的內(nèi)