1/161．功、熱和內(nèi)能的改變1．了解焦耳的兩個實驗的原理，認識焦耳實驗探究對建立熱力學(xué)規(guī)律的意義。2．會用功能關(guān)系構(gòu)建內(nèi)能的概念。3．知道做功與傳熱在改變系統(tǒng)內(nèi)能上的區(qū)別，并會區(qū)分熱量和內(nèi)能的概念。4．理解做功與內(nèi)能的改變和傳熱與內(nèi)能的改變關(guān)系，會解釋相關(guān)的現(xiàn)象。焦耳的實驗1．絕熱過程：系統(tǒng)不從外界吸熱，也不向外界放熱的過程。2．代表性實驗(1)重物下落帶動葉片攪拌容器中的水，引起水溫上升。(2)通過電流的熱效應(yīng)給水加熱。3．實驗結(jié)論：要使系統(tǒng)狀態(tài)通過絕熱過程發(fā)生變化，做功的數(shù)量只由過程始末兩個狀態(tài)決定，而與做功的方式無關(guān)。如圖所示，用絕熱性良好的材料制作容器，容器中安裝著翼輪。砝碼下落時帶動翼輪轉(zhuǎn)動，攪拌容器中的水。【問題】(1)如何求得該裝置機械能的減少量？(2)這個實驗說明了什么問題？提示：(1)機械能的減少量可由砝碼質(zhì)量和下降的高度求得。(2)做功可以改變物體的內(nèi)能，只要重力所做的功相同，容器內(nèi)水溫上升的數(shù)值就相同，即系統(tǒng)狀態(tài)的變化是相同的。焦耳的兩個代表性實驗兩個實驗實驗一實驗二實驗裝置做功方式通過重物下落帶動葉片攪水，靠葉片與水摩擦使水溫升高，通過機械功實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化通過重物下落使發(fā)電機發(fā)電，電流通過電阻絲做功使水溫升高，通過電功實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化實驗條件容器及其中的水組成的系統(tǒng)與外界絕熱共性外界對系統(tǒng)做的功數(shù)值上相同，系統(tǒng)溫度上升的數(shù)值相同，內(nèi)能改變量相同【典例1】如圖是研究內(nèi)能改變與做功之間關(guān)系的兩個典型實驗，那么從這兩個實驗中可得出的結(jié)論是()A．能量守恒定律B．機械能守恒定律C．在各種不同的絕熱過程中，系統(tǒng)狀態(tài)的改變與做功方式無關(guān)，僅與做功數(shù)量有關(guān)D．在各種不同的絕熱過程中，系統(tǒng)狀態(tài)的改變不僅與做功方式有關(guān)，還與做功數(shù)量有關(guān)C[通過這兩個實驗，可得出的結(jié)論是，在各種不同的絕熱過程中，系統(tǒng)狀態(tài)的改變與做功方式無關(guān)，僅與做功數(shù)量有關(guān)。故選項C正確。][跟進訓(xùn)練]1．(多選)如圖為焦耳實驗裝置圖，用絕熱性能良好的材料將容器包好，重物下落帶動葉片攪拌容器里的水，引起水溫升高，關(guān)于這個實驗，下列說法正確的是()A．這個裝置可測定熱量與做功的關(guān)系B．做功增加了水的熱量C．做功增加了水的內(nèi)能D．功和熱量是完全等價的，無區(qū)別AC[該實驗可測定做功和熱量的關(guān)系，A正確；該實驗是絕熱過程，沒有熱傳遞，內(nèi)能的改變是做功引起的，C正確；做功引起能量的轉(zhuǎn)化，而熱量表示熱傳遞中內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，二者有區(qū)別，B、D錯誤。]功與內(nèi)能的改變1．內(nèi)能：任何一個熱力學(xué)系統(tǒng)必定存在一個只依賴于系統(tǒng)自身狀態(tài)的物理量，這個物理量在兩個狀態(tài)間的差別與外界在絕熱過程中對系統(tǒng)所做的功相聯(lián)系。鑒于功是能量變化的量度，所以這個物理量必定是系統(tǒng)的一種能量，我們把它稱為系統(tǒng)的內(nèi)能。2．功和內(nèi)能：在絕熱過程中，外界對系統(tǒng)所做的功等于系統(tǒng)內(nèi)能的變化量，即ΔU＝W。如圖所示，瓶內(nèi)裝有少量的水，瓶口已塞緊，水上方空氣中有水蒸氣，用打氣筒向瓶內(nèi)打氣，當塞子從瓶口跳出時，瓶內(nèi)出現(xiàn)“白霧”?！締栴}】(1)打氣時，瓶內(nèi)氣體會發(fā)生怎樣的變化？(2)塞子從瓶口跳出后，瓶內(nèi)氣體壓強、溫度發(fā)生怎樣的變化？(3)瓶內(nèi)產(chǎn)生“白霧”的原因是什么？提示：(1)溫度升高，壓強增大。(2)壓強減小，溫度降低。(3)空氣推動瓶塞做功，空氣內(nèi)能減小、溫度降低，瓶內(nèi)水蒸氣液化成小水珠。1．內(nèi)能：物體的內(nèi)能是指物體內(nèi)所有分子的動能和勢能的總和。(1)在微觀上由分子數(shù)、分子熱運動的劇烈程度和相互作用力決定，宏觀上體現(xiàn)為物體的溫度和體積，因此物體的內(nèi)能是一個狀態(tài)量。(2)造成系統(tǒng)內(nèi)能變化的量與做功方式無關(guān)，與做功的數(shù)量有關(guān)。(3)內(nèi)能是狀態(tài)量，由它的狀態(tài)、溫度、體積、質(zhì)量決定。2．(1)做功與內(nèi)能變化的關(guān)系：當系統(tǒng)從某一狀態(tài)經(jīng)過絕熱過程達到另一狀態(tài)時，內(nèi)能的變化量ΔU就等于外界對系統(tǒng)所做的功W，表達式為：ΔU＝U2－U1＝W。(2)系統(tǒng)內(nèi)能的變化量ΔU只與初、末狀態(tài)的內(nèi)能U1和U2有關(guān)，與做功的過程、方式無關(guān)。(3)功和內(nèi)能的區(qū)別。①功是過程量，內(nèi)能是狀態(tài)量。②在絕熱過程中，做功一定能引起內(nèi)能的變化。③物體的內(nèi)能大，并不意味著做功多，在絕熱過程中，只有變化較大才對應(yīng)著做功較多?！镜淅?】如圖所示，一定質(zhì)量的理想氣體密封在絕熱(即與外界不發(fā)生熱交換)容器中，容器內(nèi)裝有一可以活動的絕熱活塞。今對活塞施以一豎直向下的壓力F，使活塞緩慢向下移動一段距離后，氣體的體積減小。若忽略活塞與容器壁間的摩擦，則被密封的氣體()A．溫度升高，壓強增大，內(nèi)能減少B．溫度降低，壓強增大，內(nèi)能減少C．溫度升高，壓強增大，內(nèi)能增加D．溫度降低，壓強減小，內(nèi)能增加思路點撥：(1)絕熱容器表明系統(tǒng)既不向外界傳熱，也不從外界吸熱。(2)活塞緩慢向下移動一段距離表明外界對理想氣體做了功。C[F通過活塞對密閉的理想氣體做正功，因容器及活塞絕熱，故Q＝0，由功和內(nèi)能的關(guān)系知理想氣體內(nèi)能增大，溫度T升高，再根據(jù)pVT＝C，體積V減小，所以壓強p增大，故C正確。分析絕熱過程的方法(1)在絕熱的情況下，若外界對系統(tǒng)做正功，系統(tǒng)內(nèi)能增加，ΔU為正值；若系統(tǒng)對外界做正功，系統(tǒng)內(nèi)能減少，ΔU為負值。此過程做功的多少為內(nèi)能轉(zhuǎn)化多少的量度。(2)在絕熱過程中，內(nèi)能和其他形式的能一樣也是狀態(tài)量，氣體的初、末狀態(tài)確定了，即在初、末狀態(tài)的內(nèi)能也相應(yīng)地確定了，內(nèi)能的變化量ΔU也確定了。而功是能量轉(zhuǎn)化的量度，所以ΔU＝W，即W為恒量，這也是判斷絕熱過程的一種方法。[跟進訓(xùn)練]2．如圖所示，厚壁容器的一端通過膠塞插進一支靈敏溫度計和一根氣針，另一端有個用卡子卡住的可移動膠塞。用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣，使容器內(nèi)的壓強增大到一定程度，這時讀出溫度計示數(shù)。打開卡子，膠塞沖出容器口后()A．溫度計示數(shù)變大，實驗表明氣體對外界做功，內(nèi)能減少B．溫度計示數(shù)變大，實驗表明外界對氣體做功，內(nèi)能增加C．溫度計示數(shù)變小，實驗表明氣體對外界做功，內(nèi)能減少D．溫度計示數(shù)變小，實驗表明外界對氣體做功，內(nèi)能增加C[膠塞沖出容器口，氣體膨脹，對外做功。由于沒來得及發(fā)生熱交換，由W＝ΔU可知，內(nèi)能減少，溫度降低，A、B、D錯誤，C正確。]熱與內(nèi)能的改變1．熱傳遞(1)條件：物體的溫度不同。(2)定義：兩個溫度不同的物體相互接觸時，溫度高的物體要降溫，溫度低的物體要升溫，熱從高溫物體傳到了低溫物體。2．熱和內(nèi)能的改變(1)熱量：它是在單純的傳熱過程中系統(tǒng)內(nèi)能變化的量度。(2)表達式：ΔU＝Q。(3)熱傳遞與做功在改變系統(tǒng)內(nèi)能上的異同：①做功和熱傳遞都能引起系統(tǒng)內(nèi)能的改變。②做功時是內(nèi)能與其他形式能的轉(zhuǎn)化；熱傳遞只是不同物體(或一個物體的不同部分)之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。提醒：我們不能說物體具有多少熱量，只能說某一過程中物體吸收或放出了多少熱量。某同學(xué)做了一個小實驗：先把空的燒瓶放入冰箱冷凍，一小時后取出燒瓶，并迅速把一個氣球緊密地套在瓶頸上，然后將燒瓶放進盛滿熱水的燒杯里，氣球逐漸膨脹起來。試探究：【問題】(1)燒瓶內(nèi)氣體的內(nèi)能增加了還是減少了？(2)請解釋氣球膨脹的原因。提示：(1)增加了。(2)由于熱水的溫度較高，將燒瓶放進盛滿熱水的燒杯里，燒瓶內(nèi)的氣體吸收了熱水的熱量，內(nèi)能增加，溫度升高，體積增大，故逐漸膨脹起來。1．傳熱(1)熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，或從物體的高溫部分傳遞到低溫部分，叫作傳熱。(2)傳熱的三種方式：熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。2．傳熱的實質(zhì)傳熱實質(zhì)上傳遞的是能量，結(jié)果是改變了系統(tǒng)的內(nèi)能。傳遞能量的多少用熱量來量度。3．傳遞的熱量與內(nèi)能改變的關(guān)系(1)在單純傳熱中，系統(tǒng)從外界吸收多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就增加多少。即Q吸＝ΔU。(2)在單純傳熱中，系統(tǒng)向外界放出多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就減少多少。即Q放＝－ΔU。4．傳熱具有方向性熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，或從物體的高溫部分傳遞到低溫部分，不會自發(fā)地從低溫物體傳遞到高溫物體或從物體的低溫部分傳遞到高溫部分。5．改變內(nèi)能的兩種方式的比較比較項目做功傳熱內(nèi)能變化外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加；物體對外界做功，物體的內(nèi)能減少物體吸收熱量，內(nèi)能增加；物體放出熱量，內(nèi)能減少物理實質(zhì)其他形式的能與內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化不同物體間或同一物體的不同部分之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移相互聯(lián)系做一定量的功或傳遞一定量的熱量在改變內(nèi)能的效果上是相同的【典例3】(多選)一銅塊和一鐵塊，質(zhì)量相等，銅塊的溫度T1比鐵塊的溫度T2高，當它們接觸在一起時，如果不和外界交換能量，則()A．從兩者開始接觸到熱平衡的整個過程中，銅塊內(nèi)能的減少量等于鐵塊內(nèi)能的增加量B．在兩者達到熱平衡以前的任意一段時間內(nèi)，銅塊內(nèi)能的減少量不等于鐵塊內(nèi)能的增加量C．達到熱平衡時，銅塊的溫度和鐵塊的相等D．達到熱平衡時，銅塊的溫度比鐵塊的低AC[熱平衡條件是溫度相等，傳熱的方向是從溫度高的物體傳向溫度低的物體；在傳熱過程中高溫物體放出的熱量等于低溫物體吸收的熱量，故A、C正確，B、D錯誤。][跟進訓(xùn)練]3．下列說法正確的是()A．物體的溫度升高，物體所含的熱量就增多B．物體的溫度不變，內(nèi)能一定不變C．熱量和功的單位與內(nèi)能的單位相同，所以熱量和功都作為物體內(nèi)能的量度D．熱量和功是由過程決定的，而內(nèi)能是由物體的狀態(tài)決定的D[熱量是一個過程量，不能說物體含有多少熱量，故A錯誤；物體的溫度不變，內(nèi)能不一定不變，例如0℃的冰變?yōu)?℃的水內(nèi)能增加，故B錯誤；功與熱量都是能量轉(zhuǎn)化的量度，熱量和功都可以作為物體內(nèi)能變化的量度，而不是內(nèi)能的量度，故C錯誤；熱量和功是由過程決定的，而內(nèi)能是由物體的狀態(tài)決定的，D正確。]1．如圖所示，絕熱容器中間用隔板隔開，左側(cè)裝有氣體，右側(cè)為真空?，F(xiàn)將隔板抽掉，使左側(cè)氣體自由膨脹直至達到平衡，則在此過程中(不計氣體的分子勢能)()A．氣體對外界做功，溫度降低，內(nèi)能減少B．氣體對外界做功，溫度不變，內(nèi)能不變C．氣體不做功，溫度不變，內(nèi)能不變D．氣體不做功，溫度不變，內(nèi)能減少C[抽掉隔板后，氣體膨脹，體積增大，但由于右側(cè)為真空，所以氣體自由膨脹不做功，因而內(nèi)能不變，溫度不變，故C選項正確。]2．下列過程中，通過傳熱來改變物體內(nèi)能的是()A．用鋸子鋸木料，鋸條溫度升高B．擦火柴時，火柴頭燃燒起來C．搓搓手就感覺手暖和些D．陽光照射地面，地面溫度升高D[用鋸子鋸木料，鋸條溫度升高，屬于做功使物體內(nèi)能增加，選項A錯誤；擦火柴時，火柴頭燃燒起來，屬于做功使物體內(nèi)能增加，選項B錯誤；搓搓手就感覺手暖和些，屬于做功使物體內(nèi)能增加，選項C錯誤；陽光照射地面，地面溫度升高，屬于傳熱使物體內(nèi)能增加，選項D正確。]3．在商場一些柜臺前常見到一種氣壓凳(如圖)，它的高度可以調(diào)節(jié)且舒適性好。其原理結(jié)構(gòu)簡化模型就是一個汽缸活塞模型，內(nèi)部封閉一定質(zhì)量的氮氣。如果有一個人坐上去，關(guān)于內(nèi)部氣體(可以看作理想氣體，忽略與外界熱交換)的說法正確的是()A．內(nèi)能減小B．溫度不變C．壓強變大D．每個氣體分子的速率都變大C[人坐上去，則氣體被壓縮，氣體體積減小，壓強增大，外界對氣體做功，根據(jù)ΔU＝W可知內(nèi)能增加，溫度升高，分子平均速率變大，但是并非每個氣體分子的速率都變大。]4．(多選)早些年小孩子常用廢圓珠筆芯做一種玩具，鐵絲的一端纏繞棉花，用水打濕后從一端塞入筆芯內(nèi)，將筆芯的另一端用力在馬鈴薯上戳一下拔出來，然后用力推鐵絲，馬鈴薯小塊高速飛出，能打出十幾米遠。下列說法正確的是()A．在推鐵絲而馬鈴薯小塊未飛出的過程中，筆芯內(nèi)密封的氣體的溫度升高B．在推鐵絲而馬鈴薯小塊未飛出的過程中，氣體對外做功C．馬鈴薯小塊高速飛出的動能來自氣體內(nèi)能D．馬鈴薯小塊高速飛出時外界對筆芯內(nèi)氣體做功AC[在快速推鐵絲而馬鈴薯小塊未飛出的過程中，外界對筆芯內(nèi)封閉氣體做功，內(nèi)能增加，氣體的溫度升高，故A正確，B錯誤；馬鈴薯小塊高速飛出時，筆芯內(nèi)氣體對馬鈴薯做功，氣體內(nèi)能減小，即馬鈴薯高速飛出的動能來自氣體的內(nèi)能，故C正確，D錯誤。]回歸本節(jié)知識，自我完成以下問題：1．在絕熱過程中，做功與內(nèi)能變化的關(guān)系是什么？提示：外界對系統(tǒng)做的功等于系統(tǒng)內(nèi)能的變化量。2.熱量和內(nèi)能的改變是什么關(guān)系？提示：在單獨的熱傳遞過程中，熱量是系統(tǒng)內(nèi)能變化的量度。3.熱傳遞的方向性指的是什么？提示：自發(fā)地從高溫物體傳遞到低溫物體。課時分層作業(yè)(九)功、熱和內(nèi)能的改變題組一焦耳的實驗1．關(guān)于如圖所示的實驗，下列說法正確的是()A．圖甲，迅速下壓活塞，棉花會燃燒起來，說明熱傳遞可以使物體的溫度升高B．圖乙，重物下落帶動葉片轉(zhuǎn)動，由于葉片向水傳遞熱量而使水的溫度升高C．圖丙，降落的重物使發(fā)電機發(fā)電，電流對液體做功使液體的溫度升高D．由以上實驗可知，做功可以使系統(tǒng)的內(nèi)能增加D[題圖甲中迅速下壓活塞，棉花會燃燒起來，說明做功可以改變氣體的內(nèi)能，進而使溫度升高，A錯誤；題圖乙中重物下落帶動葉片轉(zhuǎn)動攪拌容器中的水，水由于摩擦生熱而溫度上升，B錯誤；題圖丙中降落的重物使發(fā)電機發(fā)電，電流通過電阻絲放熱使液體升溫，C錯誤；題圖所示的三個實驗本質(zhì)上均是外界對系統(tǒng)做功而使系統(tǒng)的內(nèi)能增加，D正確。]題組二功與內(nèi)能的改變2．在絕熱過程中，外界壓縮氣體做功20J，下列說法正確的是()A．氣體內(nèi)能一定增加20JB．氣體內(nèi)能增加必定小于20JC．氣體內(nèi)能增加可能小于20JD．氣體內(nèi)能可能不變A[做功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程，在絕熱過程中，外界對氣體做多少功，氣體內(nèi)能就增加多少，選項A正確。]3．一定質(zhì)量的氣體經(jīng)歷一緩慢的絕熱膨脹過程。設(shè)氣體分子間的勢能可忽略，則在此過程中()A．外界對氣體做功，氣體分子的平均動能增加B．外界對氣體做功，氣體分子的平均動能減少C．氣體對外界做功，氣體分子的平均動能增加D．氣體對外界做功，氣體分子的平均動能減少D[絕熱膨脹過程氣體體積增大，氣體對外界做正功，外界對氣體做負功，W<0，由ΔU＝W＝U2－U1知，氣體的內(nèi)能減少。由于氣體分子間的勢能可以忽略，分子總數(shù)不變，所以氣體分子的平均動能減少。]4．禮花噴射器原理如圖。通過扭動氣閥可釋放壓縮氣罐內(nèi)的氣體，產(chǎn)生的沖擊力將紙管里填充的禮花彩條噴向高處，營造氣氛。在噴出禮花彩條的過程中，罐內(nèi)氣體()A．溫度保持不變B．內(nèi)能減少C．分子熱運動加劇D．通過熱傳遞方式改變自身的內(nèi)能B[高壓氣體膨脹對外做功，氣體內(nèi)能轉(zhuǎn)化為禮花彩條的機械能，氣體內(nèi)能減少，溫度降低，分子熱運動減慢，故A、C錯誤，B正確；氣體對外做功，內(nèi)能減少，這是通過做功的方式改變自身的內(nèi)能，故D錯誤。]5．如圖所示，在一個配有活塞的厚壁有機玻璃筒底放置一小團硝化棉，迅速向下壓活塞，筒內(nèi)氣體被壓縮后可點燃硝化棉。在筒內(nèi)封閉的氣體被活塞壓縮的過程中()A．氣體對外界做正功，氣體內(nèi)能增加B．外界對氣體做正功，氣體內(nèi)能增加C．氣體的溫度升高，壓強不變D．氣體的體積減小，壓強不變B[壓縮有機玻璃筒內(nèi)的空氣，即外界對氣體做正功，氣體的體積減小，壓強變大，機械能轉(zhuǎn)化為筒內(nèi)空氣的內(nèi)能，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，當達到硝化棉的燃點后，硝化棉會被點燃，故B正確。]6．金屬筒內(nèi)裝有與外界溫度相同的壓縮空氣，打開筒的開關(guān)，筒內(nèi)高壓空氣迅速向外逸出，待筒內(nèi)外壓強相等時，立即關(guān)閉開關(guān)。在外界保持恒溫的條件下，經(jīng)過一段較長時間后，再次打開開關(guān)，這時出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A．筒外空氣流向筒內(nèi)B．筒內(nèi)空氣流向筒外C．筒內(nèi)外有空氣變換，處于動態(tài)平衡，筒內(nèi)空氣質(zhì)量不變D．筒內(nèi)外無空氣交換B[因高壓空氣急劇外逸時，氣體沒有時間充分與外界發(fā)生熱交換，可近似看成絕熱膨脹過程。氣體對外做功，內(nèi)能減小，所以關(guān)閉開關(guān)時，筒內(nèi)氣體溫度較外界低，再經(jīng)過較長時間后，筒內(nèi)外氣體溫度相同。對筒內(nèi)剩余氣體分析，屬于等容升溫過程，其壓強要變大，大于外界氣壓，所以再打開開關(guān)時，筒內(nèi)氣體要流向筒外，故B正確。]題組三熱與內(nèi)能的改變7．關(guān)于傳熱，下列說法正確的是()A．傳熱是高溫物體的溫度傳給低溫物體B．并不接觸的物體之間不會傳熱C．比熱容相同的物體之間不會傳熱D．溫度相同的物體之間不會傳熱D[傳熱實質(zhì)是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，傳遞的不是溫度，是熱量，A錯誤；不接觸的物體之間可以通過熱輻射的方式進行傳熱，B錯誤；熱量總是從溫度高的物體傳遞給溫度低的物體，和物體的比熱容沒有關(guān)系，C錯誤；溫度相同的物體之間不存在溫度差，不會發(fā)生傳熱，D正確。]8．關(guān)于物體的內(nèi)能和熱量，下列說法中正確的是()A．熱水的內(nèi)能比冷水的內(nèi)能多B．溫度高的物體其熱量必定多，內(nèi)能必定多C．在熱傳遞過程中，內(nèi)能多的物體其內(nèi)能將減少，內(nèi)能少的物體其內(nèi)能將增加，直至兩物體的內(nèi)能相等D．熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移多少的量度D[內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子動能和勢能的總和，宏觀上看，其大小取決于物體的溫度、體積、物質(zhì)的量，溫度高只能說明其分子的平均動能多，因為物質(zhì)的量不一定相同，所以并不能說明它的分子總動能多，更不能說明它的內(nèi)能多，A錯誤；熱量是一個過程量，說哪個物體具有熱量是毫無意義的，且溫度高的物體內(nèi)能也不一定多，B錯誤；熱傳遞的目的是傳遞內(nèi)能，但是物體之間發(fā)生熱傳遞的條件并不是內(nèi)能不相等，而是溫度不同，熱傳遞的最終結(jié)果也不是內(nèi)能相等，而是溫度相同，C錯誤；熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的量度，是一個過程量，D正確。]9．如圖所示是古人鍛造鐵器的過程，關(guān)于改變物體內(nèi)能的方式，下列說法正確的是()A．加熱和鍛打?qū)儆跓醾鬟f，淬火屬于做功B．加熱屬于熱傳遞，鍛打和淬火屬于做功C．加熱和淬火屬于熱傳遞，鍛打?qū)儆谧龉．加熱和淬火屬于做功，鍛打?qū)儆跓醾鬟fC[用鐵錘鍛打鐵器，鐵器會發(fā)熱，屬于做功改變物體內(nèi)能；用火對鐵器加熱，鐵器從火中吸收熱量，把鐵器放在水中淬火，鐵器向水中放熱，所以加熱和淬火屬于熱傳遞改變物體內(nèi)能，故選項C正確。]10．如圖為利用鎢鍋煉鐵的場景。若鐵的質(zhì)量大于鎢鍋的質(zhì)量，起始時鐵的溫度比鎢鍋的溫度低，當它們接觸在一起時，忽略它們和外界交換的能量，下列說法正確的是()A．達到熱平衡時，鎢鍋的溫度比鐵的低B．熱傳遞的過程中，鐵從鎢鍋吸收熱量C．達到熱平衡時，鎢鍋內(nèi)能的減少量小于鐵內(nèi)能的增加量D．達到熱平衡時，由于鐵的質(zhì)量大于鎢鍋的質(zhì)量，鎢鍋內(nèi)能的減少量大于鐵內(nèi)能的增加量B[達到熱平衡時，鎢鍋的溫度和鐵的溫度相同，故A錯誤；熱傳遞的過程中，鐵從鎢鍋吸收熱量，故B正確；達到熱平衡時，根據(jù)能量守恒可知，鎢鍋內(nèi)能的減少量等于鐵內(nèi)能的增加量，故C、D錯誤。]11．如圖所示，直立容器內(nèi)部被隔板隔開，A的密度小，B的密度大，抽去隔板，使氣體均勻混合。此過程絕熱，則氣體內(nèi)能將()A．不變 B．增大C．減小 D．無法判斷B[對A、B氣體整體而言重心降低，重力做正功，系統(tǒng)內(nèi)能增加，B正確。]12．(多選)如圖所示，天然氣水合物是水和