第18頁，共28頁2025年河南省鄭州市中考二模語文試題一、語言表達(dá)1．走訪書店時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)有些書店名稱很有創(chuàng)意。請從下面三家書店名稱中任選一個(gè)，簡要說說其妙處。①方塘?xí)?/p>

②尚書房

③鄭品書舍二、名句名篇默寫2．書店內(nèi)有些標(biāo)語讓同學(xué)們聯(lián)想到了所學(xué)詩句。請根據(jù)篇目提示，寫出你想到的詩文名句。書店內(nèi)標(biāo)語聯(lián)想到的詩文名句（1）讀而思，方知真意；思而讀，可探乾坤《<論語>十二章》：，。（2）字里行間藏山海，心無塵埃鬧亦靜陶淵明《飲酒》（其五）：？。（3）室雅何須大，人賢自芬芳劉禹錫《陋室銘》：，。（4）迷霧不礙觀天下，萬卷讀罷是云端王安石《登飛來峰》：，。三、基礎(chǔ)知識綜合3．調(diào)研過程中，同學(xué)們用手賬形式記錄下了自己喜歡的書店，轉(zhuǎn)換的電子版如下圖，請瀏覽并完成相關(guān)任務(wù)。(1)手賬中加點(diǎn)曲詞有兩個(gè)書寫有誤，請把試兩個(gè)詞正確書寫一遍。(2)根據(jù)上面的手賬，總結(jié)這些“寶藏書店”受歡迎的共性原因（答出三點(diǎn)即可）。四、語言表達(dá)4．調(diào)研中，同學(xué)們感覺“理在·閱空間”書店的“二手新知”活動(dòng)很有意義，計(jì)劃在班級開展類似活動(dòng)。請結(jié)合店內(nèi)海報(bào)（如下圖，在原圖基礎(chǔ)上略有改動(dòng)），向同學(xué)們介紹何為“二手新知”活動(dòng)及如何參加該活動(dòng)。5．書店“二手新知”舊書封套被設(shè)計(jì)成了“果蔬（裹書）包”的樣式（如下圖，在原圖基礎(chǔ)上略有改動(dòng)），封面的文案很有巧思。請仿照示例，另選果蔬。設(shè)計(jì)一個(gè)“果蔬（裹書）包”文案（句式不要求一致）。示例1：香蕉——去只爭朝夕吧。因?yàn)楹芏嗍聝悍乓环啪忘S了。示例2：土豆——學(xué)會(huì)適時(shí)蟄伏，不是每一次發(fā)芽都值得欣喜。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。母親的心[巴西]多明戈斯·佩列格里尼①兒子回來了，藍(lán)色的襯衫濕透了，腳上的鞋子沾滿了泥巴。母親有些納悶兒：早晨沒下雨呀！他是在哪兒給淋濕的呢?母親的腰間扎著濕乎乎的圍裙；兒子的臉上留著三天沒刮的胡子。②兒子向院子深處的水塘走去，走到水邊撥開雜草，洗了洗臉、后頸和頭發(fā)。母親又疑惑起來：他大概是想驅(qū)趕睡意，消除恐懼。透過晨風(fēng)，看得清他那消瘦卻結(jié)實(shí)的身體。此刻，他的眼睛正注視著水塘那邊的地平線。③喊兒子吃午飯時(shí)，母親心中的痛苦減輕了些?！皝?，孩子，來吃飯吧！”母親叫道?！拔揖蛠?，媽媽，就來?！眱鹤哟饝?yīng)道?！昂⒆?，桌上的飯會(huì)涼的。”母親又叫道?！拔揖蛠恚瑡寢?，我答應(yīng)就來的么。”④母親暗自想道：“兒子老看的是什么呢?準(zhǔn)是那些書，那些他保存在衣柜里的書。他總是看完后拿去還，還了又借，而且老是在想著什么?！雹莘块g里飄著炒菜花味、米飯味、菜豆味和肉末味。兒子一面咀嚼，一面思索著。母親不能讓兒子開口，把話掏給她。那些話就像貼在了墻上，她只要往墻上一看，就能看到兒子的決心：“母親，我要走了?！雹迌鹤哟蜷_衣櫥，拿出一些衣物：“媽，我的出生證在哪兒?”母親一直跟在兒子身后。“在這兒，孩子。”母親回答。但是，她的疑問依然哽在喉嚨里。⑦兒子察覺到了母親的痛苦。他匆匆地打著包裹，因?yàn)樗⒁獾侥赣H的痛苦在默默地加劇，仿佛沉重地壓著他的脊背。⑧這時(shí)，母親終于證實(shí)了那讓她徹夜失眠的預(yù)感：“我兒子要離家了。是那些書，那些同事，那些神秘的黎明把我兒子奪走了?！钡撬?，兒子不是去干壞事。⑨母親注視著兒子的一舉一動(dòng)。在收拾東西、包干酪和面包時(shí)，兒子顫抖著。他那平底便鞋嚓嚓地踩著地板和磚塊，磚塊和地板。⑩當(dāng)兒子消失在迷迭香叢中的時(shí)候，風(fēng)把他的聲音送到母親耳中：“媽，我哪一天回來可說不準(zhǔn)。”?母親明白，流淚不管什么用，但她還是愿意哭。兒子也知道，回頭看沒有用，所以沒有回頭看。?陽臺(tái)上充滿了迷迭香散發(fā)出來的香氣。母親在那里站了很久。?現(xiàn)在，母親感覺她的喉嚨被手扼住了。她邁著沉重的腳步在陽臺(tái)上走動(dòng)。她要看看白天里誰從山坡那兒走過。有的人從山坡上走下來，有的正往山坡上爬。杜鵑花還沒有開，她的兒子就從那條路上走了。?現(xiàn)在，母親在澆花，卻沒有心思再去剪那些干葉子。?現(xiàn)在，母親回到屋里。她仿佛看見兒子彎著腰站在水池前，伸手去拿毛巾。?現(xiàn)在，母親邁過房間的門檻，仿佛看見兒子坐在床沿上，低著頭看書。天色已暗，母親心疼地想，老這樣會(huì)把眼睛看壞的。?現(xiàn)在，母親把洗完、熨好的床單送到公寓去。她回答女服務(wù)員的問話說，還沒有，還沒有兒子的任何消息。在得到兒子的消息前，她應(yīng)該做好飯等著。?然后，母親打開收音機(jī)，準(zhǔn)備一面做針線活兒一面聽。但是，有人敲門了。?敲門的是兩個(gè)男人。他們一進(jìn)屋就到處搜查。一邊搜查一邊詢問：“太太，沒有他的消息嗎?沒有他的照片嗎？”?現(xiàn)在，已是夜晚，悶熱的空氣使人透不過氣。母親把雙手交叉放在干癟的腹部，陪伴著那兩個(gè)陌生的男人。?母親坐在那兒，雙手交叉在一起，使勁兒地握著。她聽著他們提出的一個(gè)又一個(gè)問題，一次又一次重復(fù)著她的回答。?“我兒子是好人，我說的是真話。他從沒干過壞事，也從沒打過架，他總要把掙來的錢全交給我，可憐的孩子。我敢對你講，我是了解我兒子的。”母親說。?“誰常到你家來？他們叫什么名字？有他們的照片嗎？他夜晚出去嗎?帶書回來嗎？偶然提到過什么地址嗎?他們的姓名和住址是什么?照片上個(gè)子最高的人是你兒子的朋友，你知道他是誰嗎？”?現(xiàn)在，母親在思考：“我不是那種不要兒子的壞母親?！彼幵熘?、尋找著回答他們的話。她說，“面孔倒是熟悉，但我記不清楚他們是誰了?！?他們?nèi)匀粓?jiān)持，非要她說不可。于是，她想起了幾個(gè)死人的名字，那是她結(jié)婚前認(rèn)識的。?她看到了兒子的照片。她想，但愿兒子不要回來。?她在濕乎乎的圍裙上搓著雙手，編著假話，否認(rèn)著。?“我兒子是好人。他干了什么，我一點(diǎn)不知道。我兒子是好人。我不是不要兒子的壞母親，我兒子是好人……”（選自《兒童文學(xué)選刊》，朱景冬譯，有刪改）6．兒子的行為和處境牽動(dòng)著母親的心，請梳理小說內(nèi)容，完成結(jié)構(gòu)圖。7．下面這句話中，前面已有“踩著地板和磚塊”，再續(xù)一句“磚塊和地板”，是否多余?請結(jié)合上下文簡要分析。他那平底便鞋嚓嚓地踩著地板和磚塊，磚塊和地板。8．為什么文章?—?段開頭都用“現(xiàn)在”領(lǐng)起，而在?段開頭又改為“然后………”？請結(jié)合上下文簡要分析。9．下面兩句話從不同角度對這篇小說作了點(diǎn)評。請圍繞其中任意一句，寫一段賞析。①懸念與留白是這篇小說的一大特色。②這個(gè)故事既是巴西的，又是世界的。閱讀下面一組文本，完成小題。文本一①隨著各種AI大模型的興起，人們發(fā)現(xiàn)，AI正在強(qiáng)勢進(jìn)占文字寫作領(lǐng)域。面對來勢洶洶的AI，文字工作者該何去何從？②我以為，AI的出現(xiàn)并不會(huì)掀翻文字工作者的“飯碗”。AI的盲區(qū)在哪里，文字工作者的核心競爭力就在哪里。從AI的局限中，我們能夠找到人的不可替代性。③關(guān)于AI的盲區(qū)，DeepSeek的思考或許能給我們啟發(fā)：“作為AI寫作工具，我們確實(shí)在重塑創(chuàng)作生態(tài)。但AI寫作的本質(zhì)是‘概率游戲’。當(dāng)我們寫下‘紅日初升’時(shí)，并不是有感而發(fā)的創(chuàng)作，而是根據(jù)130萬篇經(jīng)典文本計(jì)算出，下一句有82.7%的概率會(huì)接上‘其道大光’；我們生成‘基層干部要扎根群眾’的公文，不過是把2567份工作報(bào)告中的高頻詞匯進(jìn)行排列組合。這種基于大數(shù)據(jù)的‘精致平庸’，恰是AI寫作的致命弱點(diǎn)?！雹芏丝偸窍扔猩?，再進(jìn)入創(chuàng)作。文字是人交流的載體，它背后承載的復(fù)雜情感、幽微人性、深邃思想，才是創(chuàng)作的靈魂。寫作技巧可以被模仿，人的生命體驗(yàn)卻不可能復(fù)制粘貼。我們的優(yōu)勢在于擁有與這片土地的血肉聯(lián)系，擁有對世間萬物最直觀的體認(rèn)及由此產(chǎn)生的獨(dú)特體驗(yàn)。⑤工具解放雙手，是為了讓思想走得更遠(yuǎn)。AI承擔(dān)了那些機(jī)械性重復(fù)性任務(wù)，也在倒逼人類于文學(xué)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究、深度報(bào)道等領(lǐng)域爭得一片立足之地。對于敢于思考、獸于思考的人來說，人機(jī)協(xié)同未嘗不是一次“解放”。而如果只想當(dāng)“文字裁縫”，把思考的權(quán)利讓渡給機(jī)器，被時(shí)代淘汰也便不足為奇。⑥所以，真正的危險(xiǎn)不是機(jī)器學(xué)會(huì)寫作，而是我們丟了寫作。用進(jìn)廢退，如果我們依賴、寄生甚至讓位于AI，而不是親身去體驗(yàn)、思考、創(chuàng)作，長此以往，不僅原創(chuàng)能力會(huì)萎縮，對文字的審美感知也會(huì)被機(jī)器生成的“標(biāo)準(zhǔn)美文”所改造。⑦比寫作能力更重要的還有寫作熱情和使命感。狄金森的詩歌手稿中時(shí)有錯(cuò)誤卻震動(dòng)靈魂，援鄂護(hù)士的日記字跡潦草卻直抵人心，這些不完美的文字恰恰證明了人類寫作的意義：表達(dá)自己，記錄時(shí)代，證明我們活過、愛過、思考過。（摘編自浙江宣傳《AI時(shí)代，文字工作者的出路在哪》）文本二①AI迅猛發(fā)展，讓不少人或多或少陷入焦慮。有人焦慮無所不能的AI會(huì)讓自己失業(yè)；有人焦慮各種AI軟件免費(fèi)開放，帶來的作弊、造假現(xiàn)象讓人防不勝防；有人感受到了AI這個(gè)新風(fēng)口，生怕追不上這陣風(fēng)……②面對技術(shù)更迭，人類不是第一次陷入不安。隨著生產(chǎn)力提高，有的職業(yè)確實(shí)消失了，如汽車普及后，馬車夫不見蹤影；打字成為職場必備技能后打字員就不再是單獨(dú)工種。但更多的職業(yè)并沒有因科技進(jìn)步而消失：照相機(jī)出現(xiàn)時(shí)，畫家面臨職業(yè)危機(jī)，但攝影師并未取代畫家，繪畫也沒有消失；陶藝、木工等，機(jī)器可以做得完美無瑕，但手工業(yè)者并未完全消失，消費(fèi)者仍愿意為“不完美”的手工藝品買單。以大歷史觀看，焦慮是新事物出現(xiàn)時(shí)必經(jīng)的成長痛。技術(shù)轉(zhuǎn)型之后，隨之而來的往往是新崗位、新技能、新機(jī)遇。世界經(jīng)濟(jì)論壇今年3月發(fā)布的《2025年未來就業(yè)報(bào)告》預(yù)測，在技術(shù)進(jìn)步、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變等因素影響下，未來5年內(nèi)，全球職場將有22%的就業(yè)機(jī)會(huì)面臨變革，將新創(chuàng)造工作崗位1.7億個(gè)（其中人工智能領(lǐng)域1100萬個(gè)），9200萬個(gè)工作崗位將被替代，到2030年凈增就業(yè)機(jī)會(huì)7800萬個(gè)。（摘編自京報(bào)網(wǎng)《你有AI焦慮嗎？AI給了一個(gè)答案》）文本三2025年JustSoSoul研究院再次面向年輕群體發(fā)起AI相關(guān)調(diào)研，共回收3680份有效反饋，并將結(jié)果梳理總結(jié)為《2025Z世代AI使用報(bào)告》（“Z世代”通常指1995年至2009年間出生的人群，他們被稱為“數(shù)字原居民”）。下面是部分問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（摘編自南方都市報(bào)《Z世代AI使用報(bào)告發(fā)布：受訪年輕人中約四成有“AI焦慮”》）10．面對AI寫作，當(dāng)代文字工作者該何去何從？文本一中給出了一些建議，請簡要概括三點(diǎn)。11．文本二和文本三各是怎樣展現(xiàn)AI的積極價(jià)值的？請簡要分析。12．AI的強(qiáng)大功能引發(fā)了“AI焦慮”。請結(jié)合上述三個(gè)文本的內(nèi)容，跟帖留言，針對下面這位網(wǎng)友的擔(dān)心，談?wù)勀愕目捶ǎ⒁庹Z言得體。寫詩寫得比我好，畫畫水平比我高，能剪視頻，能做PPT，最近人工智能是真“能”了，我想知道：未來我會(huì)被AI取代嗎？？——人民網(wǎng)網(wǎng)友15*****7六、文言文閱讀閱讀下面兩則文言文，完成小題。文本一曹劌論戰(zhàn)十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢椋窀囊??！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ??！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！蔽谋径毓ペw，齊楚救之。秦計(jì)曰：“齊楚救趙，親①則退兵，不親遂攻之。”趙無食，請粟于齊，齊不聽。周子②曰：“不如聽之以退秦兵，不聽則秦兵不卻，是秦之計(jì)中而齊楚之計(jì)過也。且趙之于齊楚，捍蔽③也，猶齒之有唇也，唇亡則齒寒。今日亡趙，明日患及齊楚。且救趙之務(wù)，宜若奉漏甕④沃焦釜⑤也。夫救趙，高義也；卻秦兵，顯名也。義救亡國⑥，威卻強(qiáng)秦之兵，不務(wù)為此⑦而務(wù)愛粟，為國計(jì)者過矣?！饼R王弗聽。秦破趙于長平四十馀萬，逆圍邯鄲。（節(jié)選自《史記·田敬仲完世家》）【注釋】①親：和睦。②周子：齊國謀臣，本名不詳。③捍（hàn）蔽：屏障。④漏甕：漏水的瓦罐。⑤焦釜：燒焦的鍋。⑥亡國：將要滅亡的國家，這里指趙國。⑦不務(wù)為此：不盡力去做（救援趙國）這件事。13．下列對兩個(gè)文本中加點(diǎn)詞的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“肉食者鄙”與“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”都是“目光短淺”之意。B．“忠之屬也”與“有良田、美池、桑竹之屬”中的“屬”都有“類”的意思。C．“宜若奉漏甕沃焦釜”與“媵人持湯沃灌”中的“沃”都是“澆、灌”之意。D．“為國計(jì)者過矣”與“以其境過清”中的“過”都是“過于、過分”之意。14．把文本二中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今日亡趙，明日患及齊楚。15．文本一在《左傳·莊公十年》中并沒有題目，《曹劌論戰(zhàn)》這一題目是后人加的，請簡要分析這樣擬題的理由。16．勸說別人要講究策略，曹劌勸說魯莊公、周子勸說齊王，主要策略分別是什么？請各答出一點(diǎn)，并結(jié)合文本簡要分析。七、詩歌鑒賞17．閱讀下面兩首古詩，完成小題。已亥雜詩（其五）清·龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。泊秦淮唐·杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。兩首詩的畫線句各是怎樣含蓄地表達(dá)情感的?請結(jié)合詩句簡要分析。八、名著閱讀18．《西游記》《水滸傳》《海底兩萬里》《紅巖》講述的都是團(tuán)隊(duì)的故事。如果將來你要建設(shè)、管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們的經(jīng)歷對你有什么重要啟發(fā)？請選擇你認(rèn)為最重要的一點(diǎn)，結(jié)合其中兩部小說，簡要分析。九、作文19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。真相，指事物的真實(shí)情況。在生活中，有時(shí)需要我們設(shè)身處地、用心聆聽，才能理解真相；有時(shí)需要我們改變思維、變換視角，才能發(fā)現(xiàn)真相；有時(shí)需要我們質(zhì)疑思考、撥開云霧，才能探尋真相；有時(shí)真相就在那里，需要我們有勇氣去面對……（1）上述材料讓你想起了什么人？什么事？請自擬題目（須含“真相”一詞），寫一篇記敘文，力求做到表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。（2）上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自選角度，自定立意，自擬題目（須含“真相”一詞），寫一篇簡單的議論文，力求做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。要求：①作文不少于600字；②寫真情實(shí)感，不要套作，不要抄襲；③文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！?025年河南省鄭州市中考二模語文試題》參考答案1．示例：書店名化用詩句“半畝方塘一鑒開”（將書店比喻為朱熹詩中的“半畝方塘”），暗示閱讀能讓人保持精神的清新活潑（寓意書店是知識的匯聚之地/格調(diào)高雅，富有文化底蘊(yùn)）。②示例1：“尚書房”諧音“上書房”，有“到書房去”之意，號召人們來書店讀書學(xué)習(xí)，富有親切感和號召力。②示例2：《尚書》是儒家經(jīng)典之一，暗示店內(nèi)書籍品質(zhì)高，以“尚書房”為書店名，很有文化意味。示例3：“尚書”意為“崇尚讀書”，有鼓勵(lì)倡導(dǎo)閱讀之意。以“尚書房”為店名，點(diǎn)明書店是書籍愛好者的聚集之地。示例4：“尚書房”諧音“上書房”，“上書房”是古代皇子及貴族子弟讀書的地方，以此為書店名，表達(dá)了對閱讀的尊崇，有歷史的厚重感。③示例1：“鄭品”巧妙融合地域“鄭州”與“品質(zhì)閱讀”兩重含義，體現(xiàn)了書店對品質(zhì)、格調(diào)的追求/能喚起讀者的地域親近感和自豪感。示例2：“鄭品”諧音“正品”，有“正在品味”之意，體現(xiàn)了書店倡導(dǎo)沉浸式閱讀的理念，彰顯了書店的品質(zhì)格調(diào)。示例3：“鄭品”諧音“正品”，有“正版圖書”之意，彰顯了書店對書籍品質(zhì)的追求?！驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)。①方塘?xí)??；媚纤沃祆洹队^書有感》中的詩句“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。將書店比喻為詩中的“半畝方塘”，寓意書店就像一方池塘，知識如同池塘中的水，源源不斷地匯聚于此，讀者在書店中閱讀，就像在這方塘中汲取知識的清泉，能讓人保持精神的清新活潑，也體現(xiàn)出書店格調(diào)高雅，富有文化底蘊(yùn)。②尚書房。尚書房，諧音“上書房”?！吧袝俊迸c古代皇子及貴族子弟讀書的“上書房”諧音。一方面，給人一種親切感和號召力，仿佛在召喚人們到這個(gè)如同“上書房”般的地方來讀書學(xué)習(xí)，能激發(fā)人們對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的向往；另一方面，“上書房”在歷史上具有重要地位，代表著知識和文化的傳承，以此為書店名，表達(dá)了對閱讀的尊崇，賦予書店一種歷史的厚重感。

《尚書》是儒家經(jīng)典之一，以“尚書房”為書店名，可暗示店內(nèi)書籍如同《尚書》一樣，具有較高的品質(zhì)，是經(jīng)典之作的匯聚之地，體現(xiàn)出書店的文化意味，吸引對文化典籍有追求的讀者。

“尚書”的寓意?！吧袝笨衫斫鉃椤俺缟凶x書”，直接表明了書店對閱讀的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)，突出書店是一個(gè)為書籍愛好者提供交流和學(xué)習(xí)的聚集之地，讓人們在這里能夠沉浸在書的世界中，享受閱讀的樂趣。③鄭品書舍。鄭品書舍，“鄭品”巧妙地將地域“鄭州”與“品質(zhì)閱讀”相結(jié)合。對于鄭州當(dāng)?shù)氐淖x者來說，能喚起他們的地域親近感和自豪感，讓他們覺得這家書店與自己的家鄉(xiāng)緊密相連；同時(shí)，“品質(zhì)閱讀”體現(xiàn)了書店對書籍品質(zhì)和閱讀體驗(yàn)的追求，表明書店致力于為讀者提供高質(zhì)量的圖書和優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，提升讀者的閱讀品味。

“鄭品”諧音“正品”，有“正在品味”之意，體現(xiàn)了書店倡導(dǎo)讀者進(jìn)行沉浸式閱讀的理念。當(dāng)讀者走進(jìn)書店，拿起一本書，就是在“正品”，即用心品味書中的內(nèi)容，享受閱讀的過程，彰顯了書店的品質(zhì)格調(diào)；此外，“正品”也可理解為“正版圖書”，強(qiáng)調(diào)了書店對書籍品質(zhì)的嚴(yán)格把控，只售賣正版圖書，讓讀者能夠放心購買，體現(xiàn)了書店的誠信經(jīng)營和對知識產(chǎn)權(quán)的尊重。據(jù)此回答即可。2．學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆問君何能爾心遠(yuǎn)地自偏斯是陋室惟吾德馨不畏浮云遮望眼自緣身在最高層【詳解】本題考查名句默寫。注意易錯(cuò)字：罔、殆、陋、德馨、遮、緣。3．(1)融為一體

別出心裁(2)①書籍品類選擇有特色；②裝修風(fēng)格獨(dú)特，環(huán)境宜人；③綜合性強(qiáng)，能滿足多樣化需求（分區(qū)合理，功能多樣/閱讀之外開展多種文化活動(dòng)）?！驹斀狻浚?）本題考查字形。溶為一體——融為一體，意為：融合為整體。比喻幾種事物關(guān)系密切，配合自然，如同一個(gè)整體。別出新裁——?jiǎng)e出心裁，意為：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。（2）本題考查提煉信息。根據(jù)圖示中的“將圖書、國學(xué)、文創(chuàng)、文化休閑溶于一體”“書籍品類豐富”“進(jìn)口書籍和藝術(shù)雜志多”可知，這些書店書籍品類選擇有特色；根據(jù)圖示中的“原木裝飾，暖色燈光，很舒適”“書店設(shè)計(jì)為巖洞風(fēng)格，別具新裁”“北歐設(shè)計(jì)風(fēng)，簡約溫馨”“田園牧歌式風(fēng)格，小巧別致”可知，這些書店裝修風(fēng)格獨(dú)特，環(huán)境宜人；

根據(jù)圖示中的“店內(nèi)空間開闊，設(shè)有兒童區(qū)、手工區(qū)、飲品區(qū)、閱讀區(qū)等，便于讀者各取所需”“有讀書分享、講堂、展覽、座談等活動(dòng)”“有‘舊書集市’和讀書分享會(huì)”可知，這些書店綜合性強(qiáng)，能滿足多樣化需求（分區(qū)合理，功能多樣/閱讀之外開展多種文化活動(dòng)）。4．同學(xué)們，“二手新知”活動(dòng)指的是交換閑置書籍來閱讀或捐贈(zèng)閑置書籍給別人閱讀的活動(dòng)。參加此活動(dòng)時(shí)，可提供一本八成新的閑置書，裝進(jìn)封套，寫上寄語，放在活動(dòng)區(qū)域；如果你在那兒看到想讀的書，也可免費(fèi)領(lǐng)走一本。注意，拿去交換的最好是自己喜歡（有價(jià)值）的書，盜版書、有違主流價(jià)值觀的書不能參與交換?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合“舊書輪·轉(zhuǎn)計(jì)劃”圖片可知：閑置的書以8成新，這是自己最喜歡的書為最佳；在封套上留下自己想對書的“新主人”說的話；但是這不能是盜版書或者有違主流價(jià)值觀的書籍。交換者不一定要親自帶書去交換，也可以在此免費(fèi)帶著一本舊書來學(xué)習(xí)。示例：“二手新知”活動(dòng)是利用已有的舊書進(jìn)行交換與傳遞，讓大家共享閱讀與新知的活動(dòng)。具體做法是：（1）帶來一本自己不再需要、但仍八成新的圖書；（2）在書封或封套上寫下給“新主人”的一句話，將書放入活動(dòng)區(qū)；（3）可免費(fèi)帶走另一位同學(xué)的舊書，獲得新的閱讀體驗(yàn)。需要注意的是，拿去交換的書是你認(rèn)為最具有價(jià)值的書，不能帶盜版或內(nèi)容違背主流價(jià)值觀的書籍。5．示例1：茄子——就算紅得發(fā)紫，也要保持一份平常心。示例2：苦瓜——不要總說做人太苦，你苦得過我嗎?示例3：柿子——?dú)v經(jīng)歲月沉淀，方能褪去青澀。示例4：韭菜——只要根還在，即使反復(fù)收割，也仍然有未來。示例5：丑橘——內(nèi)在的美好，不會(huì)因外表的粗糙而減損。示例6：砂糖橘——一點(diǎn)點(diǎn)的酸，反而襯出了甜的恰到好處。【詳解】本題考查仿句。仿照示例的思路，首先選擇一類水果，一方面突出果蔬自身特點(diǎn)，另一方面融入勵(lì)志或人生啟示，從而形成寓意與果蔬特征相呼應(yīng)的文案。示例：蘋果——保持耐心吧，只有慢慢成熟，才能在最美好的時(shí)刻散發(fā)芳香。6．①母親納悶（疑惑），擔(dān)心兒子②痛苦減輕③兒子收拾東西，打好包裹離家④痛苦、堅(jiān)定地編造謊言，否認(rèn)相關(guān)信息7．不多余，①這兩句話重復(fù)中有變化，寫出母親的目光追隨兒子，專注傾聽他來回走動(dòng)的情形；②通過位置的變化與反復(fù)寫兒子不停地走來走去，折射出他內(nèi)心的糾結(jié)；③營造令人窒息的氛圍；④表現(xiàn)母子二人離別時(shí)難以言表的痛苦。8．①連用五個(gè)“現(xiàn)在”，逐一定格母親在不同場景中的狀態(tài)，表現(xiàn)母親在兒子離家后魂不守舍（茫然失措）的狀態(tài)（連用五個(gè)“現(xiàn)在”來表示時(shí)間的流逝和場景的變化，給人一種時(shí)間停滯不前的錯(cuò)覺，表現(xiàn)了兒子離開后母親度日如年的感受），突出了母親對兒子的思念、擔(dān)心。②在五次重復(fù)之后，改用“然后”來表時(shí)間推移，調(diào)節(jié)了敘述節(jié)奏（避免了敘事的單調(diào)/使敘述有了變化/暗示情節(jié)將要發(fā)生變化），暗示母親焦灼不安的情緒已漸漸平復(fù)。9．①示例1：這篇小說設(shè)置了多處懸念，如早晨沒有下雨，但兒子卻襯衫濕透、鞋子上都是泥濘，他究竟經(jīng)歷了什么?兒子因何而離家?陌生人為何登門盤查?結(jié)果會(huì)怎樣?……這些問題小說都沒有交代，讓讀者自己借助“書”“同事”“夜晚出去”“神秘的黎明”等零碎信息展開聯(lián)想和想象（拼湊出事件真相/參與文本建構(gòu)），產(chǎn)生余味無窮的閱讀感受。示例2：小說中有兩條故事線，一條是母親的，一條是兒子的，作者正面寫母親在一天中的經(jīng)歷和感受，但對兒子回家前經(jīng)歷了什么、在從事什么活動(dòng)、為何要離家出走等讓母親揪心的事則沒有交代，不僅給讀者留下了想象空間，也讓小說內(nèi)容更聚焦（淡化了社會(huì)背景和兒子這條線），更好地突出了母親的形象。②示例1：小說通過細(xì)膩的心理描寫，刻畫了一位巴西母親的形象，她聰慧敏感、疼愛兒子，猜測到兒子要做的事并對此憂慮難安，但她不詢問，不阻止，堅(jiān)定地信任兒子，用自己的方式支持和保護(hù)兒子。她就像世界上任何一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的母親一樣，默默支持孩子們的事業(yè)（這種母愛能觸發(fā)跨文化讀者的共情，喚起相似的情感體驗(yàn)，因而具有普遍意義）。示例2：小說寫了母子二人的故事，兒子冒著危險(xiǎn)，忍受著不為人知的痛苦煎熬，但還是堅(jiān)定地走自己選擇的路；母親雖擔(dān)憂不舍，但仍然默默支持兒子的事業(yè)。兒子就像任何一個(gè)國家的革命者一樣勇敢無畏，母親就像他們背后的支持者一樣隱忍堅(jiān)強(qiáng)，所以說這個(gè)故事是巴西的，也是世界的。示例3：小說寫了一個(gè)“目送”的故事，兒子為理想追求而離家遠(yuǎn)行，母親依戀不舍、痛苦不安，卻只能默默目送他遠(yuǎn)去；兒子離開時(shí)雖心有不忍、情有不舍，卻依然頭也不回地離去。這樣的故事，這樣的母子關(guān)系可能發(fā)生在世界上任何一個(gè)國家，所以，它既是巴西的，又是世界的?！緦?dǎo)語】文章講述了兒子回家后一系列舉動(dòng)牽動(dòng)母親心的故事。兒子清晨濕著衣服回家，行為舉止怪異，母親滿心納悶疑惑；喊兒子吃午飯得到回應(yīng)，母親痛苦稍有減輕；兒子詢問出生地后收拾衣物匆忙離家，母親雖難過但明白兒子心意；兒子走后，兩個(gè)男人上門盤查，母親為保護(hù)兒子編造謊言否認(rèn)相關(guān)信息，展現(xiàn)出深沉的母愛。6．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)“兒子清晨回來”可知，目標(biāo)段落對應(yīng)文章第①段，從“兒子回來了，藍(lán)色的襯衫濕透了……母親有些納悶兒：早晨沒下雨呀！他是在哪兒給淋濕的呢?”“母親又疑惑起來：他大概是想驅(qū)趕睡意，消除恐懼”，推導(dǎo)母親的心境是納悶、疑惑。故①填寫“母親納悶（疑惑），擔(dān)心兒子”。根據(jù)“兒子回應(yīng)母親來吃午飯”可知，目標(biāo)段落對應(yīng)第③段。第③段提到“喊兒子吃午飯時(shí)，母親心中的痛苦減輕了些?！笨芍獌鹤踊貞?yīng)母親吃午飯的呼喚時(shí)，母親心中痛苦減輕。故②填寫“痛苦減輕”。根據(jù)“忍痛目送，牽掛思念兒子”可知，目標(biāo)段落應(yīng)對應(yīng)第?段之前，第⑥段“兒子打開衣櫥，拿出一些衣物……兒子察覺到了母親的痛苦。他匆匆地打著包裹”、第⑩段“當(dāng)兒子消失在迷迭香叢中的時(shí)候……”等內(nèi)容可知，這里兒子的行為是收拾東西，打好包裹后離家。故③填寫“兒子收拾東西，打好包裹離家”。根據(jù)“兒子走后，有人上門搜查”可知，目標(biāo)段落對應(yīng)第?段之后，第?段“她編造著、尋找著回答他們的話”、第?段“她想起了幾個(gè)死人的名字，那是她結(jié)婚前認(rèn)識的”、第?段“她在濕乎乎的圍裙上搓著雙手，編著假話，否認(rèn)著”等語句能看出，兒子走后有人上門盤查時(shí)，母親為保護(hù)兒子編造謊言、否認(rèn)相關(guān)信息，內(nèi)心痛苦且堅(jiān)定。故④填寫“痛苦、堅(jiān)定地編造謊言，否認(rèn)相關(guān)信息”。7．本題考查語句賞析。根據(jù)第⑨段“在收拾東西、包干酪和面包時(shí)，兒子顫抖著。他那平底便鞋嚓嚓地踩著地板和磚塊，磚塊和地板”可知，此時(shí)兒子正在收拾行李準(zhǔn)備離家。在這里，重復(fù)描寫“磚塊和地板”，強(qiáng)調(diào)了兒子行動(dòng)的急切與慌亂。這種重復(fù)突出了兒子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，暗示出他內(nèi)心的不安與匆忙，表明他急于離開，或許正處于某種緊急或復(fù)雜的情境之中。文中母親一直在關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)，這種重復(fù)體現(xiàn)出母親對兒子動(dòng)作的格外關(guān)注。根據(jù)第⑨段可知此時(shí)母親已意識到兒子要離家，這種重復(fù)描寫更能體現(xiàn)出母親內(nèi)心的痛苦和不舍，從側(cè)面反映出兒子離家這一事件給母親帶來的強(qiáng)烈沖擊，凸顯了母親對兒子深切的在意和深厚情感。據(jù)此可知不多余。8．本題考查段落作用。①“現(xiàn)在”領(lǐng)起?—?段的作用：結(jié)合第?段“現(xiàn)在，陽臺(tái)上充滿了迷迭香散發(fā)出來的香氣。母親在那里站了很久”、第?段“現(xiàn)在，母親感覺到她的喉嚨被手扼住了。她邁著沉重的腳步在陽臺(tái)上走動(dòng)”、第?段“現(xiàn)在，母親把洗完、熨好的床單送到公寓去。她坐在床上，低著頭看書。天色已暗，母親心疼地想，老這樣會(huì)把眼睛看壞的”、第?段“現(xiàn)在，母親邁過房間的門檻，仿佛看見兒子坐在床沿上，伸手去拿毛巾”以及第?段“現(xiàn)在，母親感覺到她的喉嚨被手扼住了。她回答女服務(wù)員的問話說，還沒有，還沒有兒子的任何消息。在得到兒子的消息前，她應(yīng)該做好等著”可知，“現(xiàn)在”不斷強(qiáng)調(diào)時(shí)間的當(dāng)下性，讓讀者清晰感知到母親在兒子離開后的每一個(gè)即時(shí)狀態(tài)，營造出一種時(shí)間連續(xù)流動(dòng)、母親的痛苦和思念也在持續(xù)的氛圍。這些段落里，母親站在陽臺(tái)許久、感覺喉嚨被扼住、擔(dān)心看書傷眼、仿佛看見兒子身影等，都是她在兒子離開這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)后的即時(shí)反應(yīng)和內(nèi)心活動(dòng)。“現(xiàn)在”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了母親在這段時(shí)間內(nèi)內(nèi)心的煎熬、對兒子的深切牽掛以及思念帶來的痛苦，使讀者能更直觀、深切地體會(huì)到母親當(dāng)時(shí)的心境，沉浸于母親因兒子離家而產(chǎn)生的復(fù)雜情感之中。②?段開頭“然后……”的作用：前文?—?段一直圍繞母親在兒子離家后的個(gè)人情感和思緒展開，如思念、擔(dān)憂等內(nèi)心活動(dòng)及相關(guān)行為。而第?段“然后，母親打開收音機(jī)，準(zhǔn)備一面做針線活兒一面聽。但是，有人敲門了”，“然后”表明情節(jié)在此處發(fā)生明顯轉(zhuǎn)折，從母親獨(dú)自沉浸在對兒子的思念和擔(dān)憂中，轉(zhuǎn)換到了新的外部事件——有人敲門，打破了之前相對靜態(tài)、單一的情感敘事節(jié)奏。“然后”作為過渡詞，起到了承上啟下的作用。它承接了上文母親的狀態(tài)，又自然引出下文兩個(gè)男人上門盤查這一情節(jié)，使文章敘事層次分明，清晰地劃分了情節(jié)階段，避免了敘事的生硬和混亂，讓讀者能清楚地感知到情節(jié)的推進(jìn)和變化，使整個(gè)故事的講述更加流暢、合理。9．本題考查小說特色。選擇①懸念與留白是這篇小說的一大特色。賞析：小說中懸念設(shè)置巧妙。開篇第①段，兒子清晨濕著衣服回家，行為舉止怪異，“母親有些納悶兒：早晨沒下雨呀！他是在哪兒給淋濕的呢”，第②段中“母親又疑惑起來：他大概是想驅(qū)趕睡意，消除恐懼”，這些描寫引發(fā)讀者對兒子經(jīng)歷和處境的好奇，讓讀者急切地想知道兒子到底怎么了。接著在第⑥段，兒子詢問出生地并匆忙離家，更增添了懸念。而留白手法也運(yùn)用得當(dāng)，對于兒子離家的真正原因、兒子的那些書和神秘經(jīng)歷等內(nèi)容，作者并未明說。文中僅在第⑧段母親猜測“我兒子要離家了。是那些書，那些事情，那些神秘的黎明把我兒子奪走了”，但具體情況并未詳述，給讀者留下了廣闊的想象空間。讀者可以根據(jù)文中的線索自行推測和解讀，這種懸念與留白的結(jié)合，使小說充滿了吸引力和藝術(shù)張力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)也讓讀者在閱讀后能進(jìn)行深入思考。

選擇②這個(gè)故事既是巴西的，又是世界的。賞析：從“巴西的”角度看，小說雖未過多展現(xiàn)巴西獨(dú)特的地域文化元素，但故事發(fā)生的背景、人物的生活場景等可能隱含著巴西的生活氣息和文化特質(zhì)，讓讀者能隱約感受到巴西當(dāng)?shù)氐囊恍┥铒L(fēng)貌。從“世界的”角度來說，小說所表達(dá)的母子情是具有普遍性的人類情感。在文中，母親對兒子的牽掛、擔(dān)憂以及保護(hù)欲貫穿始終，如第①段母親對兒子清晨濕衣回家的納悶與疑惑，第⑨段對兒子收拾行李準(zhǔn)備離家的痛苦不舍；兒子的迷茫、抉擇等情感和行為也刻畫得細(xì)致入微。這種母子間的情感紐帶跨越了地域限制，能引發(fā)全球讀者的共鳴。同時(shí)，小說中關(guān)于年輕人的成長、探索以及面臨的未知困境等主題，也是世界性的話題，不同國家和文化背景的讀者都能在故事中找到自己的影子，所以說這個(gè)故事既是巴西的，又是世界的。10．①體認(rèn)世間萬物，獲得獨(dú)特體驗(yàn)；②通過人機(jī)協(xié)作解放自己，去從事更具研究性、創(chuàng)造性的工作（留給自己更多的時(shí)間思考）；③堅(jiān)持創(chuàng)作，保持原創(chuàng)能力和審美感知能力；④保持寫作的熱情和使命感，表達(dá)自己，記錄時(shí)代。11．文本二：①通過列舉一些職業(yè)并未因科技進(jìn)步而消失的例子，類推AI帶來的技術(shù)轉(zhuǎn)型在淘汰一些職業(yè)的同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造出新崗位和新機(jī)遇（通過觀察歷史上科技進(jìn)步帶來的陣痛和積極影響，證明AI也會(huì)帶來積極影響）；②引用世界經(jīng)濟(jì)論壇《2025年未來就業(yè)報(bào)告》中的具體數(shù)字，說明AI帶來的技術(shù)轉(zhuǎn)型會(huì)增加未來的就業(yè)崗位。文本三：①通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表（被調(diào)查者的切身感受），說明AI有助于提升工作和學(xué)習(xí)效率，為使用者提供創(chuàng)意價(jià)值、社交價(jià)值、情緒價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。12．示例1：網(wǎng)友你好，你大可不必有此擔(dān)心。AI功能強(qiáng)大，但也有盲區(qū)，它不會(huì)獨(dú)立創(chuàng)造，也沒有人的生命體驗(yàn)，只要我們壯大優(yōu)勢，它就不可能取代我們。況且，AI技術(shù)的普及雖然會(huì)淘汰一些職位，但同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造更多職位。如果我們能堅(jiān)持思考，把AI作為提高學(xué)習(xí)和工作效率的工具，就不會(huì)被它取代。示例2：網(wǎng)友你好，我覺得你這種擔(dān)心恰是你具有憂患意識的表現(xiàn)。AI確實(shí)太強(qiáng)大了，不只是文字寫作方面，在很多領(lǐng)域，AI都比我們有優(yōu)勢，正因?yàn)槿绱?，我們才要居安思危，行?dòng)起來，努力讓自己成為一個(gè)敢于思考、善于思考、善于使用AI、具有不可替代性的人，以免被科技浪潮淘汰。示例3：網(wǎng)友你好，是否會(huì)被取代，主要取決于你自己哦。面對強(qiáng)大的AI，你是繳械投降，讓渡權(quán)利，還是堅(jiān)持思考，追求創(chuàng)意?是焦慮恐慌、無所適從，還是努力提升自己的不可替代性?AI創(chuàng)造的新機(jī)遇新崗位，一定屬于善思善學(xué)的人。Z世代已嘗到了AI的甜頭，如果朝著正確的方向努力，你一定也行的?！緦?dǎo)語】這組文本圍繞AI與文字工作者及就業(yè)等話題展開。文本一聚焦AI時(shí)代文字工作者出路，剖析AI局限與人類優(yōu)勢；文本二借職業(yè)變遷及報(bào)告數(shù)據(jù)，談AI技術(shù)轉(zhuǎn)型對就業(yè)的影響；文本三以調(diào)研圖表呈現(xiàn)AI對年輕群體工作學(xué)習(xí)及生活的價(jià)值。整體層次清晰，多維度展現(xiàn)AI在工作、生活領(lǐng)域帶來的沖擊與機(jī)遇。10．本題考查對文本內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)文本一第④段“我們的優(yōu)勢在于擁有與這片土地的血肉聯(lián)系，擁有對世間萬物最直觀的體認(rèn)及由此產(chǎn)生的獨(dú)特體驗(yàn)”可知，文字工作者應(yīng)利用自身優(yōu)勢，去體認(rèn)世間萬物，從而獲得獨(dú)特體驗(yàn)，這是AI無法替代的，是文字工作者的核心競爭力之一。根據(jù)文本一第⑤段“AI承擔(dān)了那些機(jī)械性重復(fù)性任務(wù)，也在倒逼人類于文學(xué)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究、深度報(bào)道等領(lǐng)域爭得一片立足之地。對于敢于思考、善于思考的人來說，人機(jī)協(xié)同未嘗不是一次‘解放’”可知，文字工作者可以借助AI承擔(dān)機(jī)械性任務(wù)的契機(jī)，通過人機(jī)協(xié)作解放自己，把精力投入到文學(xué)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究等更具研究性、創(chuàng)造性的工作中，給自己留出更多時(shí)間去思考。根據(jù)文本一第⑥段“如果我們依賴、寄生甚至讓位于AI，而不是親身去體驗(yàn)、思考、創(chuàng)作，長此以往，不僅原創(chuàng)能力會(huì)萎縮，對文字的審美感知也會(huì)被機(jī)器生成的‘標(biāo)準(zhǔn)美文’所改造”可知，文字工作者要堅(jiān)持親身去體驗(yàn)、思考、創(chuàng)作，不能過度依賴AI，以此保持自身的原創(chuàng)能力和對文字的審美感知能力。根據(jù)文本一第⑦段“比寫作能力更重要的還有寫作熱情和使命感?！@些不完美的文字恰恰證明了人類寫作的意義：表達(dá)自己，記錄時(shí)代，證明我們活過、愛過、思考過”可知，文字工作者要保有寫作的熱情和使命感，通過文字表達(dá)自己，記錄時(shí)代，體現(xiàn)人類寫作的意義。11．本題考查對文本內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)文本二第②段“隨著生產(chǎn)力提高，有的職業(yè)確實(shí)消失了，如汽車普及后，馬車夫不見蹤影；打字成為職場必備技能后打字員就不再是單獨(dú)工種。但更多的職業(yè)并沒有因科技進(jìn)步而消失：照相機(jī)出現(xiàn)時(shí)，畫家面臨職業(yè)危機(jī)，但攝影師并未取代畫家，繪畫也沒有消失；陶藝、木工等，機(jī)器可以做得完美無瑕，但手工業(yè)者并未完全消失，消費(fèi)者仍愿意為‘不完美’的手工藝品買單”可知，這里通過列舉歷史上一些職業(yè)在科技進(jìn)步下的變遷情況，如馬車夫、打字員職業(yè)的消失，以及畫家、陶藝木工手工業(yè)者等職業(yè)并未因科技進(jìn)步而消失的例子，以此類推，說明AI帶來的技術(shù)轉(zhuǎn)型雖然會(huì)淘汰一些職業(yè)，但也會(huì)像以往科技進(jìn)步一樣創(chuàng)造出新崗位和新機(jī)遇。根據(jù)文本二第②段“世界經(jīng)濟(jì)論壇今年3月發(fā)布的《2025年未來就業(yè)報(bào)告》預(yù)測，在技術(shù)進(jìn)步、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變等因素影響下，未來5年內(nèi)，全球職場將有22%的就業(yè)機(jī)會(huì)面臨變革，將新創(chuàng)造工作崗位1.7億個(gè)（其中人工智能領(lǐng)域1100萬個(gè)），9200萬個(gè)工作崗位將被替代，到2030年凈增就業(yè)機(jī)會(huì)7800萬個(gè)”可知，通過引用世界經(jīng)濟(jì)論壇《2025年未來就業(yè)報(bào)告》中的具體數(shù)字，直觀地表明AI帶來的技術(shù)轉(zhuǎn)型會(huì)增加未來的就業(yè)崗位，體現(xiàn)AI在就業(yè)方面的積極價(jià)值。根據(jù)文本三“2025年JustSoSoul研究院再次面向年輕群體發(fā)起AI相關(guān)調(diào)研，共回收3680份有效反饋，并將結(jié)果梳理總結(jié)為《2025Z世代AI使用報(bào)告》”以及對應(yīng)的圖表內(nèi)容“AI對工作或?qū)W習(xí)效率的提升程度如何”“AI為生活帶來的最大價(jià)值是？（多選）”可知，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)被調(diào)查者對于AI使用的反饋情況，從數(shù)據(jù)顯示“有一定提升提效超過50%”占比47.5%、“提升非常大幾乎100%提效”占比30.8%等，以及AI為生活帶來創(chuàng)意價(jià)值、社交價(jià)值、情緒價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等不同方面的占比情況，說明AI有助于提升工作和學(xué)習(xí)效率，為使用者提供多種價(jià)值，展現(xiàn)了AI的積極價(jià)值。12．本題考查對內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。開放性試題，作答時(shí)，要綜合分析三個(gè)文本中關(guān)于AI與人類關(guān)系的闡述，既要承認(rèn)AI的優(yōu)勢，又要指出人類的不可替代性，從而打消網(wǎng)友對被AI取代的顧慮，同時(shí)語言要得體、有說服力。示例：網(wǎng)友您好！AI確實(shí)在寫詩、畫畫、剪輯視頻、做PPT等方面展現(xiàn)出強(qiáng)大能力。但您無需過于擔(dān)憂被取代。一方面，AI的創(chuàng)作本質(zhì)是基于大數(shù)據(jù)的“概率游戲”，像文本一中提到，它寫出“紅日初升”后接“其道大光”，是計(jì)算概率得出，缺乏人類那種源于生活的獨(dú)特生命體驗(yàn)、復(fù)雜情感與深邃思想。您擁有對生活獨(dú)一無二的感悟，能賦予作品真情實(shí)感，這是AI難以復(fù)制的。另一方面，從發(fā)展角度看，如文本二所述，科技進(jìn)步雖會(huì)使部分職業(yè)受影響，但也會(huì)創(chuàng)造新崗位、新機(jī)遇。即使AI能處理很多任務(wù)，可人類在文學(xué)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究、深度思考等領(lǐng)域仍有廣闊空間去探索。而且文本三也表明，AI能提升我們的工作學(xué)習(xí)效率，我們可以借助它更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同。所以，您大可以放心，充分發(fā)揮自身獨(dú)特價(jià)值，和AI共同進(jìn)步！13．D14．現(xiàn)在如果趙國滅亡了，將來禍患就會(huì)危及齊國和楚國。15．示例1：曹劌是主人公，文本主要通過記敘他與魯莊公圍繞作戰(zhàn)進(jìn)行的兩次對話，來表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見、軍事才能和愛國情懷，因此擬題為“曹劌論戰(zhàn)”。示例2：文本一緊扣“論戰(zhàn)”展開，重點(diǎn)寫曹劌戰(zhàn)前對戰(zhàn)爭準(zhǔn)備和戰(zhàn)后對取勝原因的論述，對戰(zhàn)爭過程則一帶而過，以此為題吻合敘事的側(cè)重。示例3：本文的主人公是曹劌，主要內(nèi)容是記敘曹劌在長勺之戰(zhàn)前和戰(zhàn)斗取勝后對作戰(zhàn)準(zhǔn)備和取勝原因的分析，因此可用“曹劌論戰(zhàn)”為題。16．曹劌示例：抓住對方心理和需求，引導(dǎo)啟發(fā)。曹劌針對魯莊公想要迎戰(zhàn)克敵的心理，引導(dǎo)他思考“何以戰(zhàn)”，對他的回答逐一分析、排除，促使他反思自己的認(rèn)知，最終理解戰(zhàn)爭制勝的根本在取信于民。周子示例1：分析利弊。針對要不要救趙這一問題，周子從利與弊兩方面進(jìn)行剖析，指出不救則秦國計(jì)謀得逞，從長遠(yuǎn)看不利于齊楚；救則能保障自身安全，獲得“高義”“顯名”，提升威望。通過利弊對比，提醒齊王理性決策。周子示例2：比喻說理，生動(dòng)形象。用“唇亡齒寒”之喻強(qiáng)調(diào)趙國的存亡關(guān)乎齊楚安危；用“漏甕沃焦釜”為喻，突出趙國形勢的危急及救趙的緊迫性，兩個(gè)比喻形象地闡明了救趙的重要性，有利于齊王正確決策。周子示例3：抓住對方心理剖析利害。周子抓住齊王患得患失，怕得罪強(qiáng)秦而又不愿承認(rèn)等復(fù)雜心理，陳述不救趙之害和救趙之利，指出“愛粟”只是眼前小利，而“救趙”不僅可以保障齊國安全，還能彰顯救助鄰國的高義，獲得威望，從而引導(dǎo)齊王接受“救趙”的建議。【導(dǎo)語】這兩則文本展現(xiàn)了先秦時(shí)期謀士的勸諫藝術(shù)與戰(zhàn)略智慧。《曹劌論戰(zhàn)》通過“三問三答”層層推進(jìn)，展現(xiàn)曹劌“取信于民”的戰(zhàn)爭觀和“后發(fā)制人”的戰(zhàn)術(shù)思想，對話體凸顯人物形象。文本二運(yùn)用“唇亡齒寒”的比喻說理，通過利害分析、道義勸說展開諫言，體現(xiàn)縱橫家風(fēng)格。兩文對比可見：春秋時(shí)期更重民心向背，戰(zhàn)國時(shí)期則突出地緣政治，但都彰顯了謀士的遠(yuǎn)見卓識和勸諫藝術(shù)的精妙。敘事語言簡練，論辯邏輯嚴(yán)密，具有鮮明的時(shí)代特征。13．本題考查一詞多義。D.“為國計(jì)者過矣”的意思是“這就是為國家謀劃策略者的重大失誤啊”，其中“過”是“失誤、錯(cuò)誤”的意思故選D。14．本題考查翻譯句子。重點(diǎn)詞：亡，滅亡；患，禍患；及，危及；15．本題考查了解標(biāo)題的含義。結(jié)合文本一第一段“公將戰(zhàn)，曹劌請見?！瓕υ唬骸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！保谌巍胺驊?zhàn)，勇氣也?！淦烀遥手鹬?，可知：文章以曹劌的言論和戰(zhàn)略為核心，圍繞著“論戰(zhàn)”來組織材料通過他分析戰(zhàn)爭條件（取信于民）、指揮作戰(zhàn)（一鼓作氣）、總結(jié)勝利原因（敵竭我盈），突出其軍事智慧，非凡的政治才華和赤誠的愛國之情；文章對作戰(zhàn)過程一筆帶過，展現(xiàn)材料的詳略。由此可見，“曹劌”是文章的主人公，“論戰(zhàn)”是本文的主要內(nèi)容，題目點(diǎn)明人物與主題。16．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合文本一第一段“齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見”“問：‘何以戰(zhàn)？’公曰：‘衣食所安，弗敢專也，必以分人?！瘜υ唬骸』菸幢椋窀囊??！唬骸疇奚癫ジ壹右?，必以信?！瘜υ唬骸⌒盼存?，神弗福也?！唬骸〈笾z，雖不能察，必以情?！瘜υ唬骸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?，可知：當(dāng)時(shí)魯莊公將要迎戰(zhàn)齊師，曹劌抓住魯莊公想贏的心理，先詢問魯莊公“何以戰(zhàn)”，通過連續(xù)提問的形式，以邏輯追問來促使對方反思，引導(dǎo)魯莊公自己領(lǐng)悟到迎戰(zhàn)的前提不是依靠身邊的人，也不是寄托在神靈保佑，而是在于民心背向，這才是戰(zhàn)爭獲勝的關(guān)鍵。結(jié)合文本二“不如聽之以退秦兵，不聽則秦兵不卻，是秦之計(jì)中而齊楚之計(jì)過也?！x救亡國，威卻強(qiáng)秦之兵，不務(wù)為此而務(wù)愛粟，為國計(jì)者過矣”，可知：在是否要救趙國這一問題上，周子先向秦王分析當(dāng)下局勢，讓齊王知曉利弊，救趙不僅能保障自身安全，還能獲得“高義”“顯名”，以此提升齊國的威望。如果不就趙國，那就會(huì)中了秦國的圈套。長遠(yuǎn)來說對齊國不利。結(jié)合文本二“且趙之于齊楚，捍蔽也，猶齒之有唇也，唇亡則齒寒。今日亡趙，明日患及齊楚。且救趙之務(wù)，宜若奉漏甕沃焦釜也。夫救趙，高義也；卻秦兵，顯名也?！蓖瑫r(shí)他還以“且趙之于齊楚，捍蔽也，猶齒之有唇也，唇亡則齒寒”的比喻，把趙國比作“唇”，把齊國比作“齒”，“唇亡則齒寒”生動(dòng)形象展示趙國對齊國的戰(zhàn)略意義，強(qiáng)調(diào)假如趙國滅亡了，那么這樣會(huì)威脅到齊國的安全，突出營救趙國的緊迫性。同時(shí)他還以“若奉漏甕沃焦釜”的比喻，表現(xiàn)當(dāng)下形式緊迫，救趙國是非常必要。作者用這兩個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)，趙國是齊國的屏障，失去趙國將直接威脅齊國安全；救趙既能保全盟友，又可遏制秦國擴(kuò)張。形象地闡明了救趙的重要性，有利于齊王正確決策，以此來說服齊王救趙國。結(jié)合文本二“趙無食，請粟于齊，齊不聽”“不如聽之以退秦兵，不聽則秦兵不卻，是秦之計(jì)中而齊楚之計(jì)過也”“夫救趙，高義也；卻秦兵，顯名也。義救亡國，威卻強(qiáng)秦之兵，不務(wù)為此而務(wù)愛粟，為國計(jì)者過矣”，可知：面對趙國的請求，齊國不肯施予援手，周子抓住齊王一方面畏秦，另一方面不愿意承認(rèn)自己畏秦的心理，陳述救趙國擊退秦國的軍隊(duì)，這樣不僅能獲得好的名聲，還能提升自己的威望，而“愛粟”只是眼前小利，這是不利于國家安全的，以此引導(dǎo)齊王要將目光放長遠(yuǎn)一些，不為眼前的蠅頭小利而導(dǎo)致決策失誤，以此來說服秦王來救趙國?！军c(diǎn)睛】參考譯文：文本一：魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對上天說實(shí)話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請?jiān)试S我跟隨您一同去?！濒斍f公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設(shè)下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們?！蔽谋径呵貒ゴ蜈w國的長平，齊、楚兩國起兵救趙。秦王盤算道：“如今齊、楚前來救趙，如果他們團(tuán)結(jié)一致，那么（我們）就退兵；如果他們的關(guān)系不親密，那么我們就繼續(xù)攻打趙國?！壁w國沒有糧食吃了，向齊國借糧食，但是齊國不借。周子對齊王說：“（齊國）不如答應(yīng)趙國的請求（提供糧食援助），以此迫使秦國退兵；如果不答應(yīng)，秦軍就不會(huì)撤退。這正是秦國計(jì)謀得逞，而齊、楚兩國的策略失誤了。況且趙國對于齊、楚來說，如同一條屏障，又如同牙齒有嘴唇那樣，嘴唇如果失掉了，那么牙齒也就寒冷了。（秦國）今天把趙國滅亡，那么明天它就要滅掉齊、楚了。當(dāng)前救援趙國的事務(wù)，應(yīng)當(dāng)如同捧著漏水的甕去澆滅燒焦的鍋一樣緊迫。拯救趙國是高尚的道義之舉；擊退秦國軍隊(duì)，更能彰顯國家的威名。秉持道義去拯救即將滅亡的國家，以威名震懾并擊退強(qiáng)秦的軍隊(duì)；不盡力去做（救援趙國）這件事，反而吝嗇糧食（不愿支援），這就是為國家謀劃策略者的重大失誤啊。”齊王沒有聽取這個(gè)建議。秦國在長平擊敗趙國，殺了趙國士兵四十多萬人，于是包圍了趙國的首都邯鄲。17．①“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”：詩人不直接寫自己離京回鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感，而以“落紅”自比（以物喻人/借物抒懷），用落花化作春泥呵護(hù)新生花朵這一自然現(xiàn)象，表達(dá)自己不甘沉淪、積極奉獻(xiàn)的精神。②“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”：借批評歌女來諷刺聽歌之達(dá)官貴人。詩人表面上指責(zé)商女不懂亡國之恨，實(shí)際上批評那些沉溺于享樂、醉生夢死的達(dá)官顯貴，表達(dá)對國家命運(yùn)的憂慮和對統(tǒng)治者的批判（用典故借古諷今，由亡國之音《后庭花》引發(fā)歷史興衰之感，表達(dá)對達(dá)官貴人不思國事，只知尋歡作樂的憂慮與憤慨）?！緦?dǎo)語】這兩首詩均以含蓄筆法抒寫深沉情感。龔詩借“落紅化泥”之喻，將離愁升華為奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)“雖凋零仍護(hù)花”的生命哲思；杜詩則通過“商女唱曲”的意象，以樂景寫哀情，暗諷時(shí)人醉生夢死、不恤國事的頹靡風(fēng)氣?！奥浼t”句顯志，“商女”句諷世，各臻其妙?！驹斀狻勘绢}考查比較閱讀。《己亥雜詩（其五）》：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，詩人沒有直白地傾訴離京回鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心的不舍、失落等復(fù)雜情緒。而是采用以物喻人的手法，將自己比作“落紅”。落花凋零后化作春泥去滋養(yǎng)新花，這一自然景象背后，寄托著詩人即便離開官場，也不會(huì)消極沉淪，依然心系國家、甘愿奉獻(xiàn)的精神，委婉地傳達(dá)出其積極向上的人生態(tài)度和愛國情懷?！恫辞鼗础罚骸吧膛恢鰢蓿艚q唱后庭花”，表面看是在指責(zé)歌女不懂得亡國的悲痛，還在對岸唱著《后庭花》。實(shí)則是借批評商女來諷刺那些聽歌的達(dá)官貴人?！逗笸セā肥悄铣愅鰢愂鍖毸鞯拿颐抑?，被視為亡國之音。詩人運(yùn)用這一典故，借古諷今，將矛頭指向那些沉迷于聲色、醉生夢死的上層人物，含蓄地表達(dá)出對國家命運(yùn)的深深憂慮，以及對統(tǒng)治者昏庸無道、不思國事的批判與憤慨。18．示例1：有共同的目標(biāo)和價(jià)值追求。西天取經(jīng)團(tuán)隊(duì)有一致的目標(biāo)——到達(dá)西天取得真經(jīng)，完成個(gè)人修行，因此，他們有矛盾而終能化解，歷經(jīng)九九八十一難而不改初心，最終取回真經(jīng)，修成正果。許云峰、江姐等革命者以建立新中國為共同目標(biāo)，因此他們身在監(jiān)獄而不絕望，相互扶持，辦報(bào)紙，策劃越獄，與敵人斗智斗勇，最終迎來了革命勝利。示例2：團(tuán)隊(duì)成員各司其職，各展所長?！端疂G傳》中，宋江很善于用人，他讓精于謀略的吳用任軍師，讓武藝高強(qiáng)的林沖為先鋒，讓神行太保戴宗負(fù)責(zé)送信打探消息，好漢們各有專長，各盡其責(zé)，才有梁山的不斷壯大?！逗５變扇f里》中，當(dāng)鸚鵡螺號被困南極冰層時(shí)，尼摩船長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，阿龍納斯教授運(yùn)用知識預(yù)測生存時(shí)間，康賽爾預(yù)備醫(yī)療支援，尼德·蘭用魚叉破壞裂縫，大家各自發(fā)揮專長，最終成功脫險(xiǎn)。示例3：要有一個(gè)具有良好組織協(xié)調(diào)能力的核心人物?！都t巖》中，許云峰作為重慶地下黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人，具有非凡的勇氣和智慧，他在獄中唱《國際歌》鼓舞同志們，領(lǐng)導(dǎo)大家用絕食逼迫敵人妥協(xié)，激勵(lì)、指導(dǎo)同志們與敵人斗爭周旋，取得了很好效果?！逗５變扇f里》中，尼摩船長是船上的靈魂人物，遇事沉著機(jī)智。當(dāng)遭遇巨型章魚襲擊時(shí)，他頭腦冷靜地指揮船員們用斧頭、魚叉等武器與章魚展開激戰(zhàn)，成功擺脫了章魚的糾纏，保住了潛水艇和船員們的生命（在被困南極冰層時(shí)，他利用豐富的海洋知識和鸚鵡螺號的特殊構(gòu)造，指揮船員們嘗試各種方法擺脫困境，最終成功脫險(xiǎn)）?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀內(nèi)容識記及拓展運(yùn)用。開放性試題，從《西游記》《水滸傳》《海底兩萬里》《紅巖》四部以團(tuán)隊(duì)故事為主的小說中，選取兩部，分析其經(jīng)歷對團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理的啟發(fā)，重點(diǎn)在于挖掘名著中團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)方式、成員關(guān)系等方面的特點(diǎn)，并提煉出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?！段饔斡洝罚褐袊糯谝徊坷寺髁x章回體長篇神魔小說。以“唐僧取經(jīng)”為藍(lán)本，描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，與唐僧、八戒、沙僧和白龍馬西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷九九八十一難，最終五圣成真的故事。小說展現(xiàn)了奇幻的神話世界和豐富的想象力，是中國神魔小說的經(jīng)典之作?！端疂G傳》：是一部以宋朝為背景的長篇小說。描寫了北宋末年，朝政腐敗，奸佞當(dāng)?shù)溃?08位好漢先后在梁山聚義，他們劫富濟(jì)貧，替天行道。但后來受宋朝招安，為其征戰(zhàn)，最終死傷大半的故事。作品深刻反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，塑造了眾多性格鮮明的人物形象?！逗５變扇f里》：法國科幻小說家儒勒·凡爾納的代表作之一。講述了法國生物學(xué)家阿龍納斯等人在追捕“獨(dú)角鯨”時(shí)，發(fā)現(xiàn)那是一艘潛艇，隨后他們跟隨尼摩船長在海底展開了兩萬里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行，飽覽了海底奇異景觀和生物，也經(jīng)歷了種種危險(xiǎn)，充滿科幻色彩和冒險(xiǎn)精神?！都t巖》：現(xiàn)代作家羅廣斌、楊益言創(chuàng)作的長篇小說。以人民解放軍進(jìn)軍大西南為背景，描寫了重慶國民黨當(dāng)局瘋狂鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下革命斗爭，著重刻畫了許云峰、江雪琴等共產(chǎn)黨人在獄中英勇戰(zhàn)斗的形象，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人視死如歸的大無畏英雄氣概。示例一：明確且堅(jiān)定的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)前行的動(dòng)力。根據(jù)《西游記》中唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，始終堅(jiān)定地朝著西天取經(jīng)的目標(biāo)前進(jìn)的情節(jié)可知，無論遇到白骨精的迷惑、紅孩兒的刁難，還是女兒國的誘惑，團(tuán)隊(duì)成員都沒有放棄目標(biāo)。這種明確且堅(jiān)定的目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)在面對困難時(shí)能夠凝聚力量，共同克服險(xiǎn)阻。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，也需要為團(tuán)隊(duì)設(shè)定清晰、堅(jiān)定的目標(biāo)，讓成員們知道努力的方向，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和凝聚力。從《紅巖》中眾多革命志士為了實(shí)現(xiàn)推翻反動(dòng)統(tǒng)治、建立新中國的目標(biāo)，在監(jiān)獄中堅(jiān)持斗爭，不惜犧牲生命的事跡可知，他們在極端惡劣的環(huán)境下，始終堅(jiān)守信念，不為敵人的威逼利誘所動(dòng)搖。這表明在團(tuán)隊(duì)管理中，目標(biāo)不僅要明確，還要讓成員從內(nèi)心認(rèn)同并堅(jiān)定追求，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員都為共同目標(biāo)奮斗時(shí)，團(tuán)隊(duì)就能迸發(fā)出強(qiáng)大的力量。示例二：合理分工能提升團(tuán)隊(duì)效率。由《西游記》中孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，負(fù)責(zé)降妖除魔；豬八戒性格開朗，常承擔(dān)探路、活躍氣氛的任務(wù)；沙僧任勞任怨，負(fù)責(zé)挑擔(dān)和保護(hù)唐僧安全等分工情節(jié)可知，團(tuán)隊(duì)根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)進(jìn)行分工，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這種合理分工使團(tuán)隊(duì)在取經(jīng)路上能夠高效應(yīng)對各種情況，減少內(nèi)部矛盾。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，了解成員的能力和性格，進(jìn)行合理分工，能讓團(tuán)隊(duì)成員各司其職，提高工作效率。從《水滸傳》中梁山好漢們分工明確，如吳用足智多謀，擔(dān)任軍師出謀劃策；林沖、魯智深等武藝高強(qiáng)，負(fù)責(zé)征戰(zhàn)；戴宗擅長傳遞消息等情節(jié)可知，正是因?yàn)橛羞@樣合理的分工，梁山團(tuán)隊(duì)才能在與官府的對抗和各種戰(zhàn)斗中取得勝利。這體現(xiàn)了在團(tuán)隊(duì)管理中，合理分工是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵因素之一，能夠讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的效能。示例三：團(tuán)結(jié)協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成功的保障。根據(jù)《海底兩萬里》中阿龍納斯教授、康塞爾、尼德·蘭和尼摩船長在“鸚鵡螺號”上共同面對各種海底險(xiǎn)情，如遭遇章魚襲擊、被困冰墻等，通過相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作化險(xiǎn)為夷的情節(jié)可知，團(tuán)隊(duì)成員在面對危險(xiǎn)和困難時(shí)，只有團(tuán)結(jié)一心，發(fā)揮各自的長處，才能戰(zhàn)勝困難。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，培養(yǎng)成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。從《水滸傳》中梁山好漢們?yōu)榱斯餐氖聵I(yè)，在多次戰(zhàn)斗中緊密配合，如三打祝家莊時(shí)，各路人馬相互協(xié)作，最終取得勝利的情節(jié)可知，團(tuán)結(jié)協(xié)作讓梁山團(tuán)隊(duì)變得更加強(qiáng)大。這說明在團(tuán)隊(duì)管理中，要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契和協(xié)作能力，讓團(tuán)隊(duì)在面對挑戰(zhàn)時(shí)能夠齊心協(xié)力，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。19．例文1：迷霧中的真相那是一次讓我永生難忘的經(jīng)歷，它讓我明白，有時(shí)候，真相藏在重重迷霧之后，需要我們用心去探尋。

我和小曉一直是形影不離的好朋友，可最近，我們之間卻出現(xiàn)了一道難以跨越的鴻溝。那天，我滿心歡喜地帶著媽媽給我新買的鋼筆來到學(xué)校，那精致的筆身，流暢的書寫體驗(yàn)，讓我愛不釋手。可就在我上完體育課回到教室后，卻發(fā)現(xiàn)鋼筆不翼而飛了。

我焦急地在座位周圍尋找，同桌告訴我，剛才只有小曉一個(gè)人留在教室里。我心里“咯噔”一下，不愿往那方面想，但還是忍不住看向小曉。她低著頭，不敢和我對視，這讓我心中的懷疑愈發(fā)強(qiáng)烈。我質(zhì)問她是不是拿了我的鋼筆，她慌亂地?fù)u頭否認(rèn)，可我根本聽不進(jìn)去，憤怒和失望讓我失去了理智，我對著她大喊：“除了你還有誰！”從那以后，我們不再說話，友誼的小船說翻就翻。之后的日子里，我總是對小曉冷眼相待，而她也總是欲言又止。直到有一天，我在教室的角落整理雜物時(shí)，竟在一堆書本下發(fā)現(xiàn)了那支鋼筆。那一刻，我愣住了，心中滿是懊悔